1秋天 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

1秋天公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《秋天》教學教案

一、教學目標

（一）、認識并掌握課文中的生字和偏旁，如“秋、氣、了、樹、葉、片、天、飛、會、個"等。

（二）、能夠正確朗讀并背誦課文，注意不同讀音的字詞。

（三）、理解課文內容，感受秋天的美麗，培養(yǎng)對自然美的感悟和觀察能力。

（四）、認識自然段，理解其在文章中的作用。

（五）、通過課文學習，培養(yǎng)觀察自然、欣賞自然美的習慣。

二、教學重點

1.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

2.認識課文中首次出現(xiàn)的偏旁，如木字旁、口字旁、人字頭等。

3.理解課文中的輕聲詞語，如“涼了"、“黃了”、“葉子"等。

三、教學難點

1.引導學生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，并建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

2.教師可以提示學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子、大"。

3.利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境，尤其是對于四季如春的地區(qū)，提供圖示幫助學生建立直觀感知。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）、導入新課

1.開場引入

教師以提問的方式開始課堂：“同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你們喜歡秋天嗎？為什么？”

讓學生自由發(fā)言，分享他們對秋天的感受和印象，教師在此過程中注意引導學生表達清晰、完整。

2.激發(fā)興趣

教師展示秋天的圖片或視頻，如金黃的麥田、飄落的樹葉等，讓學生描述他們看到的畫面。

通過視覺刺激，激發(fā)學生對秋天景象的好奇心，為學習課文內容做好鋪墊。

3.課文連接

教師引導學生思考：“你們想不想知道課文《秋天》是怎樣描述這個季節(jié)的？"

簡單介紹課文內容，告訴學生接下來會一起學習這篇描繪秋天的課文，激發(fā)學生的期待感。

4.情境創(chuàng)設

教師利用語言描述，創(chuàng)設一個秋天的情境：“想象一下，我們正走在鋪滿落葉的小路上，聽到腳踩在落葉上沙沙的聲音，感受到?jīng)鏊那镲L拂面而來。”

通過情境模擬，讓學生更加身臨其境地感受秋天的氛圍，增強學習興趣。

5.課文朗讀

教師首先朗讀課文，注意語音語調，尤其是課文中的輕聲詞語和“一"的不同讀音，確保學生能夠正確模仿。

朗讀結束后，邀請幾位學生跟讀，教師及時糾正發(fā)音，確保每個學生都能準確朗讀課文。

6.逐句講解

教師逐句講解課文內容，例如：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！苯處熃忉尅皼隽?表示天氣變冷，“黃了”說明樹葉顏色的變化，“落下來"描述了樹葉離開樹枝的過程。

通過逐句講解，幫助學生理解課文中的每個細節(jié)，同時注意引導學生觀察和思考。

7.師生互動

教師提出問題：“你們有沒有在秋天看到過南飛的大雁？它們是怎樣排列的？”

鼓勵學生分享自己的觀察和想象，教師根據(jù)學生的回答進行點評和補充，增強課堂的互動性。

8.課堂小結

在講解完課文后，教師總結秋天的特征和課文的主要內容，強調學習目標和重點。

教師可以提問：“今天我們學到了什么？秋天有哪些美麗的景象？"通過提問，幫助學生回顧和鞏固所學內容。

（二）、課文朗讀

1.教師示范朗讀

①教師以飽滿的情感朗讀課文，注意語音語調，特別是課文中的“涼了”、“黃了"等輕聲詞語，以及“一”字的不同讀音，確保學生能夠感受到秋天的氛圍。

②朗讀時，教師可以配以適當?shù)闹w語言，如模擬大雁飛行的動作，增強課文的表現(xiàn)力，吸引學生的注意力。

2.學生跟讀練習

①學生在教師的引導下，分小組進行跟讀練習，每個學生都有機會模仿教師的朗讀方式，教師巡回指導，及時糾正發(fā)音。

②跟讀過程中，教師鼓勵學生注意語調和停頓，嘗試體會課文中的情感變化，如秋天的涼爽、大雁南飛的壯觀等。

3.發(fā)音糾正與反饋

①教師挑選幾位學生進行個別朗讀，對每個學生的發(fā)音進行細致的糾正，特別是對于那些容易讀錯的生字和輕聲詞。

②教師給予學生正面的鼓勵和建設性的反饋，增強學生的自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.朗讀技巧講解

①教師向學生介紹基本的朗讀技巧，如語速的控制、語調的升降、停頓的把握等，幫助學生提高朗讀水平。

②結合課文內容，教師舉例說明如何根據(jù)句子的意思和情感來調整朗讀的方式，讓學生更好地理解課文。

5.互動式朗讀

①教師組織學生進行角色扮演朗讀，如扮演大雁、秋風等，讓學生在角色中體驗課文內容，提高朗讀的趣味性。

②通過角色扮演，學生能夠更深入地理解課文中的意象和情感，同時也鍛煉了他們的表達能力。

6.朗讀展示

①在課堂的最后，教師組織一次朗讀展示，邀請幾位學生在全班面前朗讀課文，展示他們的朗讀成果。

②教師和同學們共同給予朗讀者評價和鼓勵，營造一個積極向上的學習氛圍，讓學生體驗到成功的喜悅。

7.課堂小結

①教師總結本次朗讀課的要點，強調正確朗讀的重要性，以及如何通過朗讀來更好地理解課文內容。

②教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習朗讀，提醒他們注意課文中的生字和輕聲詞，以及如何運用朗讀技巧來表達情感。

（三）、逐段講解

1.引入秋天的景象

①教師通過提問引入主題：“同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你們喜歡秋天嗎？為什么？"

②學生自由回答，教師總結并引出課文內容：“是的，現(xiàn)在正是秋天，一個涼爽而美麗的季節(jié)。今天，我們要學習一篇關于秋天的課文。”

2.第一段講解

①教師朗讀課文第一段：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。"

②教師解釋：“‘涼了’表示天氣變冷，‘黃了’說明樹葉顏色的變化，‘落下來’描述了樹葉離開樹枝的過程?！?/p>

③教師提問：“你們有沒有注意到，秋天的樹葉為什么會變黃，然后落下來呢？"

④學生回答，教師點評并補充相關知識，如季節(jié)變化對植物的影響。

3.第二段講解

①教師朗讀課文第二段：“天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！?/p>

②教師提問：“大雁為什么要往南飛？它們是怎樣排列的？"

③學生討論并回答，教師根據(jù)學生的回答進行點評，解釋大雁南飛的季節(jié)習性和“人”字、“一"字隊形的意義。

4.課文內容的深入探討

①教師引導學生思考：“課文中的‘人’字和‘一’字隊形，你們認為它們代表了什么？”

②學生發(fā)表自己的見解，教師鼓勵創(chuàng)造性思維，并提供正確的引導。

③教師總結：“‘人’字和‘一’字隊形不僅展示了大雁飛行的秩序，也象征著團結和協(xié)作。"

5.師生互動環(huán)節(jié)

①教師組織學生進行小組討論，每組選擇一名代表分享他們對秋天景象的理解和感受。

②教師在學生分享后，給予積極的反饋和鼓勵，同時提出進一步的問題，激發(fā)學生的思考。

6.課堂小結

①教師總結本段講解的重點，強調秋天的特征和課文中的關鍵詞匯。

②教師強調：“通過學習這篇課文，我們不僅學到了關于秋天的知識，也學會了如何觀察和欣賞自然?！?/p>

③教師布置相關的課后閱讀或觀察任務，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)秋天的美。

（四）、問題與討論

1.秋天天氣變化的討論

①教師提問：“同學們，你們有沒有感覺到最近的天氣和夏天有什么不同呢？"

②學生回答，教師引導學生描述秋天涼爽的氣候特點。

③明確答案：“秋天的天氣變涼了。”分析：通過提問，讓學生聯(lián)系實際感受，理解課文中“天氣涼了"的描述。

2.樹葉變黃落下的原因

①教師提問：“為什么秋天的樹葉會從綠色變成黃色，然后落下來呢？”

②學生嘗試回答，教師提供科學解釋，如樹木為了準備過冬減少養(yǎng)分供給。

③明確答案：“因為秋天到了，樹木開始準備過冬，所以樹葉會變黃并落下。"分析：此環(huán)節(jié)旨在教授學生季節(jié)變化對自然界的影響。

3.大雁南飛的行為解釋

①教師提問：“課文中提到的大雁為什么要往南飛，它們?yōu)槭裁匆懦伞恕趾汀弧株犘文?？?/p>

②學生討論回答，教師補充大雁遷徙的知識，強調團隊合作的重要性。

③明確答案：“大雁南飛是為了尋找更溫暖的地方過冬，排成‘人’字和‘一’字可以減少飛行阻力，飛得更快更省力。"分析：通過討論，增加學生對動物行為學的興趣和理解。

4.“人”字和“一"字隊形的象征意義

①教師提問：“你們覺得課文中大雁排成的‘人’字和‘一’字隊形有什么象征意義呢？”

②學生自由發(fā)表看法，教師鼓勵創(chuàng)造性思維。

③明確答案：“‘人’字隊形象征著團結和協(xié)作，而‘一’字隊形則代表著秩序和紀律。"分析：此問題旨在培養(yǎng)學生的想象力和對文本深層次理解的能力。

5.課堂互動與情境模擬

①教師組織學生進行角色扮演，扮演大雁，模擬南飛時的“人”字和“一"字隊形。

②學生在模擬活動中體驗團隊合作，教師在旁指導，確保每個學生都有機會參與。

③通過角色扮演，學生更深刻地理解課文內容，同時鍛煉了團隊協(xié)作能力。

6.課堂小結與延伸思考

①教師總結本次討論的重點，強調秋天的自然現(xiàn)象和大雁南飛的行為。

②教師提出延伸問題：“在我們的生活中，還有哪些事物或現(xiàn)象也表現(xiàn)出了團結和協(xié)作的精神？”

③鼓勵學生在生活中尋找答案，將課堂學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

（五）、字詞解析

1.生字讀音與意義解析

①教師展示生字卡片，逐一展示“秋、氣、了"等生字，并指導學生正確朗讀。

②對于每個生字，教師提供意義解析，如“秋”表示季節(jié)，是課文描述的主題之一；“氣"在這里指的是天氣；“了”用作助詞，表示完成。

③教師引導學生通過組詞游戲，加深對生字的理解和記憶，如“秋天"、“空氣”、“落葉了"。

2.輕聲詞語用法分析

①教師強調輕聲詞語在朗讀中的重要性，并舉例說明“涼了”、“黃了"、“葉子”在句子中的讀音和語氣。

②通過模仿練習，教師指導學生如何正確地讀出輕聲詞語，注意語調的自然過渡和連貫性。

③教師設計一個小活動，如“快速朗讀挑戰(zhàn)”，學生需要快速而準確地重復含有輕聲詞語的句子，以提高他們的朗讀技巧。

3.句子結構與意義理解

①教師選取課文中的句子，如“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來”，進行結構分析。

②分解句子成分，解釋每個部分的作用，如“天氣涼了"是主謂結構，描述了秋天的氣候特點。

③教師提問：“為什么說‘一片片葉子’而不是‘很多葉子’？”引導學生討論并理解課文用詞的準確性。

4.互動問答環(huán)節(jié)

①教師提出問題，如“課文中的‘涼了’是什么意思？它表達了什么樣的感覺？"

②學生嘗試回答，教師根據(jù)學生的回答進行點評，并提供正確答案和解釋。

③教師鼓勵學生提出自己的問題，通過師生互動，增加課堂的活躍度和學生的參與感。

5.課堂小結與應用

①教師總結本節(jié)字詞解析的重點，強調生字的讀音、意義以及輕聲詞語的用法。

②教師布置相關的課后練習，如朗讀練習、生字書寫等，以鞏固學生在課堂上學到的知識。

③教師鼓勵學生在日常生活中注意觀察和使用這些字詞，提高語言應用能力。

（六）、課堂互動

1.分組討論秋天的景象

①教師將學生分成小組，每組4-5人，提供一個討論主題：“秋天還有哪些美麗的景象？”

②學生在小組內交流各自對秋天的感受和觀察，教師巡回指導，鼓勵學生分享更多細節(jié)。

③每組選出一名代表，向全班展示討論結果，教師對學生的發(fā)言進行點評和補充。

2.角色扮演模仿大雁飛行

①教師引導學生理解課文中大雁南飛的情節(jié)，說明大雁飛行時的“人"字和“一”字隊形。

②學生起立，模仿大雁飛行的動作，教師播放輕柔的音樂，營造氛圍。

③在角色扮演過程中，教師指導學生注意隊形的變化，體驗團隊合作的重要性。

3.互動問答深化理解

①教師提出與課文內容相關的問題，如“大雁為什么要排成‘人’字和‘一’字隊形？"

②學生嘗試回答，教師根據(jù)學生的回答進行點評，提供正確的解釋和拓展信息。

③教師鼓勵學生提出自己的問題，通過互動問答，加深對課文內容的理解。

4.創(chuàng)設情境體驗秋天

①教師利用多媒體展示秋天的圖片或視頻，讓學生在視覺上感受秋天的美麗。

②學生在教師的引導下，描述自己看到的畫面，教師強調課文中描述的景象與學生描述的相似之處。

③通過情境體驗，學生能夠更加生動地理解課文內容，提高學習興趣。

5.課堂小結與反饋

①教師總結本次課堂互動的重點，強調學生在討論和角色扮演中的積極參與。

②教師提供反饋，指出學生在討論和角色扮演中的亮點和需要改進的地方。

③教師鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察秋天的景象，將課堂學習與生活實際相結合。

6.布置相關課后活動

①教師布置課后活動，如收集秋天的自然物品，制作秋天主題的手抄報。

②教師鼓勵學生在家庭和社區(qū)中尋找秋天的足跡，與家人分享學習成果。

③通過課后活動，學生能夠將課堂所學應用到實際生活中，增強學習的實踐性。

（七）、課堂小結

1.回顧秋天的特征

（1）教師引導學生回顧秋天的自然現(xiàn)象，如“天氣涼了”、“樹葉黃了"。

①學生嘗試用自己的話描述秋天的特征。

②教師補充并強調課文中描述的秋天景象，如天空的藍和高，大雁南飛的隊形。

（2）通過圖片或視頻展示秋天的景色，加深學生對秋天特點的感知。

①學生觀看展示內容，教師提問：“你們看到了哪些秋天的景象？”

②學生回答，教師點評并總結，將學生的回答與課文內容相聯(lián)系。

2.總結課文內容

（1）教師帶領學生回顧課文《秋天》的主要內容。

①學生輪流朗讀課文中的句子，教師及時糾正發(fā)音。

②教師強調課文中的關鍵詞匯和句子，如“一片片葉子從樹上落下來"。

（2）教師使用思維導圖或板書，幫助學生梳理課文結構。

①學生觀察思維導圖或板書，教師提問：“課文是怎樣描述秋天的？”

②學生嘗試根據(jù)導圖或板書復述課文內容，教師給予反饋和補充。

3.強調學習目標和重點

（1）教師明確本課的學習目標，如生字的認讀、課文的朗讀和背誦。

①學生列舉本課學到的生字和偏旁，教師進行糾正和補充