《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)【部編新人教版八年級(jí)語文下冊（統(tǒng)編教材）】

《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)誦讀，培養(yǎng)語感。品味、積累語言，提高文言文閱讀能力。2.領(lǐng)會(huì)介紹核舟的順序和詳略，理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。3.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)1.幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。2.品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。3.探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.相關(guān)圖片資源和視頻資源?2.隨堂課件?3.學(xué)案?教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國古代流傳下來許多能工巧匠的故事和他們的作品，誰來講給我們聽聽呢……今天，我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事，他能把一個(gè)長不盈寸的桃核雕刻成舟，并且圖文并茂，生動(dòng)再現(xiàn)了歷史上一個(gè)著名的文學(xué)故事，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《核舟記》。二、走近作者魏學(xué)洢（約1596—約1625），字子敬，明末嘉善人，父親魏大中曾任吏部給事中，因上書彈劾魏忠賢而被捕下獄，遭到暗害，魏學(xué)洢扶樞回鄉(xiāng)，悲憤而死。魏學(xué)洢一生沒有做過官，好學(xué)善文，著有《茅簷集》，收入《四庫全書》。但選入中學(xué)語文課本的《核舟記》卻不在這個(gè)集子中，該篇選自清代漲潮編輯的《虞初新志》。其所得的“核舟”是王叔遠(yuǎn)1622年（天啟壬戌年）所刻。三、疏通文意1．掌握生字生詞（1）字詞認(rèn)讀器皿（mǐn）罔不（wǎng）軒敞（xuānchǎng）箬篷（ruò）糝之（sǎn）峨冠（é）多髯（rán）衣褶（zhě）矯首（jiǎo）椎髻（zhuījì）右趾（zhǐ）壬戌（rénxū）虞山（yú）篆章（zhuàn）（2）字形辨析敞：嘯：甫：膝：敝：肅：哺：漆：（3）詞語釋義奇巧人：手藝奇妙精巧的人。徑寸之木：直徑一寸的木頭。箬篷：用箬竹葉做的船篷。雕欄相望：雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。石青糝之：用石青涂在刻著字的凹處。石青：一種青翠色的顏料。峨冠：高高的帽子。髯：兩腮的胡子，也泛指胡須?？蓺v歷數(shù)：可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。歷歷：分明可數(shù)的樣子。絕類：極像。（4）通假字舟首尾長約八分有奇“有”通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。詘右臂支船“詘”通“屈”，彎曲。左手倚一衡木“衡”通“橫”。虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻“甫”通“父”，男子美稱，多附于字之后。2.疏通文意（1）學(xué)生逐段翻譯課文。（2）學(xué)生質(zhì)疑，相互答疑。3.重點(diǎn)詞點(diǎn)撥（1）實(shí)詞嘗貽余核舟一貽，贈(zèng)。罔不因勢象形象，動(dòng)詞，模仿，這里指雕刻。舟首尾長約八分有奇奇，奇數(shù)，余數(shù)。中軒敞者為艙中，中間。軒，高起。敞，開闊。為，判斷動(dòng)詞，是。其兩膝相比者比，緊靠。魯直居左居，位于。其船背稍夷夷，平。通計(jì)一舟通，全部，整個(gè)。曾不盈寸盈，滿。蓋簡桃核修狹者為之簡，挑選。技亦靈怪矣哉靈，善，好。怪，奇異，罕見。（2）虛詞能以徑寸之木以，介詞，用。罔不因勢象形因，介詞，根據(jù)。蓋大蘇泛赤壁云云，語氣詞，無義。若聽茶聲然然，……的樣子。曾不盈寸曾，副詞，竟、竟然。技亦靈怪矣哉“矣”“哉”句末語氣詞，連用加重驚嘆語氣。蓋簡桃核修狹者為之蓋，發(fā)語詞，相當(dāng)于全、都。（3）詞類活用石青糝之石青，一種青色的顏料，本文中是“名詞做狀語”，表示憑借的方式，即“用石青糝之”。（4）一詞多義①為宮室、器皿、人物為，動(dòng)詞，做。中峨冠而多髯者為東坡為，判斷動(dòng)詞，是。②明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)奇，奇異。舟首尾長約八分有奇奇，零數(shù)，余數(shù)。（8）古今異義高可二黍許古義：大約。今義：可以，表同意。曾不盈寸古義：尚且，竟然。今義：曾經(jīng)。第二課時(shí)一、朗讀課文二、劃分課文層次第一部分(第1段)概述王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明雕刻品“核舟”主題。第二部分(第2—5段)詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。第三部分(第6段)總計(jì)核舟的人、物、文字?jǐn)?shù)目，寫作者對(duì)雕刻家技藝的贊美。三、品讀語言1.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。品析：“右刻”“左刻”等語詞都用得恰如其分，卻又十分精練，使讀者一看就清晰明白。特別是文中引用的兩句“山高月小，水落石出”，“清風(fēng)徐來，水波不興”是《赤壁賦》中的句子。這樣就跟“核舟”的主題緊密地結(jié)合在了一起。2.蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。品析：作者依托“核舟”這一事物生動(dòng)地再現(xiàn)了蘇、黃二人各不相同的身份、志趣愛好、各為所事及細(xì)微動(dòng)作，使他們各自的形象都淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，如寫東坡“左手撫魯直背”，寫魯直“若有所語”。這些語句不僅使核舟上的人物在讀者面前形象鮮明，而且使核舟上的事物在讀者面前具體生動(dòng)。與其說是對(duì)核舟人與事的說明，不如說是描寫。3.為人五，為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。品析：五個(gè)人，八扇窗，還有箬篷，茶爐，對(duì)聯(lián)，題名等，而這些都在核舟中呈現(xiàn)了出來，這樣寫突出了王叔遠(yuǎn)的技術(shù)高超。四、內(nèi)容探究1.舟子只能算陪襯人物，為什么把他們的表情動(dòng)作刻得如此細(xì)致？點(diǎn)撥：雕刻品是靜止的，但“泛舟”的主題卻要求給人以動(dòng)的感覺。從揖“橫臥”和兩個(gè)舟子的自在神態(tài)可以看出，這時(shí)候的船正為《后赤賦》上說的是“放乎中流，聽其所止而休焉”，這就有了動(dòng)的感覺了。再加上居右那個(gè)舟子的“嘯呼狀”，還可以想象出此時(shí)江上有風(fēng)，風(fēng)助船行，“泛舟”的意味更濃。2.本文是如何按空間順序說明物體的？點(diǎn)撥：本文寫核舟整體的只有兩句話，一是說長度，一是說高度，在整體描寫中重點(diǎn)之一就是突出了“核舟”的體積之小。作者在寫舟的正面時(shí)，不是按照“船頭—中間—船尾”順序，而是將船頭與中間部分的順序顛倒著來寫。原因之一是核舟的中間高起而寬敞，引人注目，特別是艙邊的窗又可以關(guān)閉，先說這里容易引起讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》和《后赤壁賦》中的名句，使讀者能夠通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美情景。五、寫作特色1.描寫細(xì)致作者所記的是一件特定的工藝品——一枚小巧玲瓏的核舟。文中對(duì)核舟的全體和各部分的人、物雕像上的描述，及其方位、數(shù)目、大小的具體說明，給讀者的印象既具體而又深刻。如窗子能啟閉自由、足膝之隱于卷底衣褶之中、念珠之歷歷可數(shù)、題字之細(xì)若蚊足等一些雕刻的細(xì)部都能一一予以介紹，巨細(xì)不漏。正因?yàn)樽髡呱朴谟^察，精于描繪，因而文章如同這只核舟一樣，所反映的舟、人、字、物能做到神形飛動(dòng)，使人如見其形、如聞其聲，雕刻既屬奇巧，而文章確也精湛，真是相得益彰，值得取法。2.層次井然作者對(duì)核舟各部的描寫，是先總寫，后分寫；從右到左，由上至下，符合人們觀察事物的程序，很有章法。如第1段介紹“奇巧人”的奇巧所在，開門見山點(diǎn)出“嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云”，起了概括和總領(lǐng)全文的作用。第2段則對(duì)整個(gè)核舟尤其是核舟的中心部分即船艙和箬篷作了重點(diǎn)的描繪。第3、4、5段，則依次具體描繪船頭、船尾、船頂，而以船頭和船尾五人的雕像為主，而五人雕像又以船頭的蘇、黃、佛印三人為主，而此三人則又以蘇軾為主，這樣文章就緊扣住雕刻本身所反映的“大蘇泛赤壁”的主題，既層次井然，又重心突出。最后一段，將全核舟的人、物雕像的數(shù)目作了小結(jié)總計(jì)，并抒發(fā)贊嘆：“技亦靈怪矣哉！”收束全篇。這種清晰的布局、分明的層次，給讀者以歷歷在目之感。3.富于想象《核舟記》寫的是件靜止的物件，但是作者在靜中取動(dòng)，寫得情趣盎然。奇巧人以《赤壁賦》作為核舟雕刻藝術(shù)的素材，而散文作家又復(fù)以《赤壁賦》的內(nèi)容作為觀察和想象核舟的依據(jù)，而我們廣大讀者則又以《赤壁賦》的所述來體味散文含蓄雋永的意境?！捌媲扇恕眲?chuàng)作的藍(lán)本，作者的豐富想象和讀者的欣賞聯(lián)想，都在《赤壁賦》的基礎(chǔ)上得以自然融匯在一起了。無論是奇巧人王叔遠(yuǎn)還是作家魏學(xué)洢，他們既忠實(shí)而準(zhǔn)確地反映了《赤壁賦》的意境和“大蘇泛赤壁”的主題，又在細(xì)節(jié)