三年級下冊數學《1.4 簡單的路線圖》教案

三年級下冊《1.4簡單的路線圖》教案【教材與學情分析】1.教材第8頁例4呈現了學生觀察“動物園導游圖”的情境,使學生能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向,能用這些詞語正確描述各場館所在的位置和行走的路線。2.學生已經認識了東北、東南、西北、西南四個方向,并能根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。【教學目標】1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力?！窘虒W重點】根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向?！窘虒W難點】準確、簡潔地描述行走路線?！窘叹邷蕚洹坷?主題圖【教學過程】一、學前準備同學們,在星期天的時候,爸爸媽媽都帶你們去過哪些公園?當你來到一個陌生的公園,要去參觀公園的某一景觀或某一游樂項目時,你會怎樣找到這個地方?學生1:我會向游人或工作人員詢問。學生2:我會看公園導游圖,辨認方向,去尋找要去的地方。學生3:我會看園內的指示牌。教師:無論我們采用哪種方法,都要先確定行走路線,然后根據別人的提示或查看導游圖進行尋找。二、探究新知1.創(chuàng)設情境。今天,老師要帶你們去參觀動物園?？墒抢蠋煂游飯@的布局不夠了解,你們誰愿意來當小導游,帶領大家一同游覽這個新奇的動物園呢?(1)熟悉導游圖。老師投影出示教材第8頁例4主題圖。教師:在去動物園之前,我們先來了解一下動物園的布局結構,再來做個調查,看看你們都想去哪個場館參觀。提問:動物園里有哪些主要場館,每個場館都坐落在什么位置?(2)了解學生的參觀意向。教師:你們最想參觀哪個地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?學生一人當游客說最想去的地方,一人當導游介紹行走方向和經過的地方。游客:我最想去參觀大象館,從大門出發(fā)可以怎樣走?導游:去大象館,可以進大門先向北走,再向西走;還可以進大門先向西走,再向北走。游客:飛禽館在動物園的什么位置?我可以怎么走呢?導游:飛禽館在動物園的東北角,去飛禽館,可以進大門向北走到獅山,再向東北走;也可以從大門進去先向東走,再向北走。師生共同評價,引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中,再換角色,多次練習。老師指導,幫助學習有困難的學生,指導他們說清行走方向和經過的地方。(3)解決問題。文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,她要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時,可以提的問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?熊貓館位于動物園的西北角,從大門出發(fā),可以先向北走到獅山,再向西北走到熊貓館,也可以從大門出發(fā),先向西走到猴山,再向北走,經過大象館到達熊貓館。2.拓展。教師:看著這張導游圖,作為游客,你還能提出什么數學問題?學生1:從海洋館到熊貓館可以怎樣走?哪條路最近?學生2:參觀完大猩猩館,我們要去大象館,怎樣走最近呢?學生3:我們要從飛禽館出大門返回學校,怎樣走最近?例辨清方向,說一說。趙波從家到學校的行走路線。思路分析:根據圖中提供的方向(北),我們可以依據“上北下南、左西右東”的規(guī)律說出趙波行走的路線。解答:趙波從家向北走到食品超市,再向東北走到書城,然后向東南走到影劇院,從影劇院向東北走到醫(yī)院,接著向東走到銀行,最后向東南走到學校。三、課堂作業(yè)教材第9頁練習二的第5~7題。(1)明確題目要求。(2)按要求獨立完成。(3)集體訂正,敘述自己的解題思路。四、思維訓練從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說一說自己家相對于學校的位置?！窘虒W反思】1.本節(jié)課的設計以學生為中心,教師只是組織者與引導者。讓學生如身臨其境一般,進入動物園進行了參觀,在此期間,引導學生自己提出問題并解決問題。在看行走路線和描述行走路線的過程中,發(fā)展了學生的觀察能力和表達能力,同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.通過拓展練習,質疑問答,反饋矯正,學生鞏固了位置與方向的知識,學會了看簡單的路線圖,讓生活數學化,使學生真正體會到了數學與日常生活的密切聯系,培養(yǎng)了學生應用數學的意識。三年級下冊《1.4簡單的路線圖》教案【教學目標】1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力?！窘虒W重點】根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向?！窘虒W難點】準確、簡潔地描述行走路線。【教具準備】例4主題圖【教學過程】一、學前準備提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、創(chuàng)設情境。參觀動物園。（1）熟悉導游圖。師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。問：你最想參觀哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經過的地方。師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經過的地方。（3）解決問題文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？2、拓展。師：看著這張導游圖，作為游客，你還能