構(gòu)建趣味課堂提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效

引言趣味性教學(xué)是一種以人為本的教育策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與課堂雙主體，通過調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、植入趣味元素等方式為課堂注入活力，幫助學(xué)生多視角解讀教學(xué)內(nèi)容，以趣味元素為驅(qū)動，與學(xué)生共享樂趣、共情感受，達(dá)到教學(xué)共鳴的狀態(tài)。在小學(xué)英語課程中植入趣味性元素，能營造活躍的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的參與性與有效性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視趣味課堂的構(gòu)建，以趣味教學(xué)法提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效，從而優(yōu)化小學(xué)英語課程品質(zhì)。一、小學(xué)英語趣味課堂的層次（一）趣味性形式從課程活動形式的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建趣味課堂的常見方法。形式化趣味性設(shè)計(jì)的優(yōu)勢在于：形式的多樣性設(shè)計(jì)，能為學(xué)生提供長效的樂趣體驗(yàn)，使他們課堂注意力保持高度集中。采用靈活多變的教學(xué)形式構(gòu)建趣味課堂，能充分發(fā)揮課堂的趣味性優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（二）趣味性意義從教學(xué)意義的角度出發(fā)構(gòu)建趣味課堂，能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)涵。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將課程內(nèi)容、情境內(nèi)涵、主題意義作為趣味性設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，從課程知識要素中挖掘?qū)W習(xí)樂趣。在這一過程中，學(xué)生的興趣點(diǎn)來源于對好奇心和求知欲的滿足。趣味性意義設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容與情感的高度統(tǒng)一。以趣味性意義構(gòu)建趣味課堂，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。（三）趣味性德育英語課程設(shè)計(jì)具有鮮明的主題和目的。從立德樹人角度出發(fā)，教師可以將德育內(nèi)涵作為趣味性的挖掘點(diǎn)和植入點(diǎn)，通過德育要素的深度解析增強(qiáng)課堂的審美感召力，促使學(xué)生從道德美的體悟中萌生愉悅的精神感受，從而獲得課堂學(xué)習(xí)樂趣。審美、育人是趣味課堂的高級教學(xué)價值。教師在創(chuàng)設(shè)趣味課堂時，可以將課程思政作為學(xué)生的興趣點(diǎn)之一。二、趣味課堂對小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性的影響途徑（一）調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們在探究課堂活動的過程中體會學(xué)習(xí)樂趣，形成主觀學(xué)習(xí)意識，提升英語學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，能使他們在課堂高度聚焦注意力，自發(fā)展開學(xué)習(xí)思考。簡而言之，學(xué)生能在趣味教學(xué)的感召下，提升課堂學(xué)習(xí)注意力，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。（二）形成英語學(xué)習(xí)積極初印象構(gòu)建趣味課堂，能使學(xué)生獲得輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使他們在課堂形成積極、愉快的英語學(xué)習(xí)初印象。良好的學(xué)科印象能在未來學(xué)習(xí)中為學(xué)生形成長久、深遠(yuǎn)的影響，減輕他們學(xué)習(xí)英語的心理壓力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心，促使其在英語領(lǐng)域獲得更高成就。積極的學(xué)習(xí)印象對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來說具有重要的促進(jìn)作用（朱群2022）。三、構(gòu)建趣味課堂，強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效的策略（一）趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)，奠定課堂情感基調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)趣味課堂，能奠定英語課堂的情感基調(diào)，導(dǎo)學(xué)激趣，強(qiáng)化課堂趣味性設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性和有效性。在課前時段，教師可以結(jié)合教學(xué)主題，分析課時教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確立課時教學(xué)中趣味元素植入的切入點(diǎn)。常見的切入點(diǎn)包括：趣味教學(xué)形式、趣味意義內(nèi)容和趣味德育內(nèi)涵。教師要分析多元趣味教學(xué)策略與課時內(nèi)容的契合點(diǎn)，選擇最適宜的趣味課堂構(gòu)建方式。確立教學(xué)設(shè)計(jì)方針后，教師可以依托教學(xué)方針創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)情境，做好導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備，為趣味課堂搭建教學(xué)框架，奠定課堂的情感基調(diào)（朱2022）。例如，北師大版小學(xué)《英語》三年級（上）Unit4MyFamily的教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生正確拼讀與family有關(guān)的主題詞匯，包括family、father、mother、brother、sister等，掌握“Thisismyfamily.She/Heismy...”等句式；能運(yùn)用語言知識自主展開話題。結(jié)合本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容可知：本課時的人文主題圍繞family展開。家庭是學(xué)生耳熟能詳?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，因此，主題語境須緊扣family場景展開。在備課環(huán)節(jié)，教師可以從趣味教學(xué)設(shè)計(jì)角度展開，具體思路如下所示：（1）趣味教學(xué)形式：選擇趣味性教學(xué)形式展開family主題課堂教學(xué)，在課前時段讓學(xué)生帶來個性化家庭合照，為他們搭建展示平臺，指導(dǎo)他們用英語向同學(xué)介紹自己的家庭成員，調(diào)動其表達(dá)積極性，以形式的趣味性搭建英語課堂。（2）趣味教學(xué)意義：提煉趣味性教學(xué)內(nèi)容，或拓展與family主題有關(guān)的趣味生活案例、小故事，以激發(fā)學(xué)生對課時主題意義、學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和求知欲，達(dá)到深度教學(xué)目標(biāo)。（3）趣味德育內(nèi)涵：從family主題中提煉德育要素，挖掘趣味性話題“良好家風(fēng)”“家庭成員的趣事”“我的快樂家庭”，培養(yǎng)學(xué)生的家庭歸屬感、道德品格和家國情懷，提升德育內(nèi)涵的獨(dú)創(chuàng)性和個性。結(jié)合上述三個趣味課堂設(shè)計(jì)，教師可以選擇適合本課時的教學(xué)計(jì)劃。趣味教學(xué)設(shè)計(jì)能奠定輕松、活躍的課堂情感基調(diào)，鼓勵學(xué)生個性表達(dá)，積極學(xué)習(xí)。（二）趣味性教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生探究興趣教學(xué)材料是課前準(zhǔn)備的一部分，能起到導(dǎo)學(xué)激趣、增進(jìn)理解的作用。確立趣味課堂設(shè)計(jì)后，教師可以將趣味性教學(xué)材料融入課堂，以此豐富課堂教學(xué)中的趣味元素，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。適用于小學(xué)英語課堂的教學(xué)材料包含線上助學(xué)材料（音樂、圖文、視頻、學(xué)習(xí)平臺、APP等）、實(shí)物化教學(xué)道具、群文材料等。教師可以結(jié)合課時目標(biāo)與主題，甄選優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料，從材料中挖掘興趣點(diǎn)，從而吸引學(xué)生的注意力。教師在選擇材料過程中，須注意兼顧材料的適宜性和趣味性。一方面，借助材料活化課堂，豐富教學(xué)活動與內(nèi)容；另一方面，注意材料與課堂教學(xué)意圖的兼容性，讓材料為課堂服務(wù)，避免喧賓奪主，分散學(xué)生注意力的現(xiàn)象發(fā)生（徐志燕2021）。以北師大版小學(xué)《英語》三年級（下）Unit8Vegetables為例，教學(xué)重點(diǎn)在于：讓學(xué)生正確拼讀tomatoes、beans、cabbages、carrots、potatoes、mushrooms、onions等詞匯，學(xué)習(xí)“Arethese...?Yes，theyare./No，theyaren’t.”句式，在超市情境中學(xué)習(xí)食材的語言表達(dá)。在備課環(huán)節(jié)，教師將教學(xué)材料作為導(dǎo)學(xué)激趣的工具，為學(xué)生選擇課時活動材料如下所示：（1）線上助學(xué)材料：演示文稿vegetables，卡通視頻《植物王國大探索：神奇植物》，英語兒歌PartsofaPlantSong等。（2）生活實(shí)物材料：土豆、番茄、胡蘿卜等蔬菜，單詞卡片，游戲發(fā)聲錘、積分卡等。（3）群文閱讀材料：Myfavoritevegetableiscarrot；Whatkindofvegetableisthesaladfordinnertonight?上述材料的選擇合乎課堂主題vegetable，且具有趣味性特征，能輔助導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)、游戲活動環(huán)節(jié)等教學(xué)，為趣味課堂的搭建提供有力支撐。學(xué)生能在教學(xué)材料的探究過程中獲得學(xué)習(xí)樂趣，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）趣味性教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人文精神從趣味課堂的意義角度出發(fā)，挖掘教材內(nèi)容的趣味性，依托課時主題拓展教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，能提升課程品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促使他們學(xué)習(xí)好奇心和探索欲獲得激活與發(fā)展。教師可以從教材內(nèi)容中汲取趣味性元素，設(shè)計(jì)教學(xué)活動或在課堂上加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，放大課堂教學(xué)的趣味性；還可以從教材中汲取主題元素，進(jìn)行內(nèi)容拓展。在選擇拓展內(nèi)容時，教師可以選擇富有趣味性的教學(xué)角度或教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化課堂趣味性。富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的人文精神，促使他們萌生對英語學(xué)科的熱愛之情，使其從根本上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累人文底蘊(yùn)（郭文2021）。例如，北師大版小學(xué)《英語》四年級（上）Unit3UncleBooky’sStudy的教學(xué)重點(diǎn)包括：“Whose...isthis?It’s...’s.”等句子，chair、umbrella、table、computer、radio、CD等詞匯，讓學(xué)生自主討論與“物品歸屬人”有關(guān)的話題。結(jié)合上述內(nèi)容，教師挖掘教材中內(nèi)容的興趣點(diǎn)：（1）每個人喜愛的物品存在差異，以個性化喜好物品為討論話題，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。（2）Lesson2中ListenandRead模塊的故事具有趣味性，可以引導(dǎo)學(xué)生在探究閱讀內(nèi)容時著重感受文本的趣味性，激發(fā)其自主閱讀興趣。（3）圍繞“物品歸屬人”展開內(nèi)容拓展，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：A.繪本故事：Where’smyteddyB.群文閱讀：Youwantapieceofmycandy?Thisfruitgrovebelongstome.Ihavesomethingforyou.C.拓展詞匯：raincoat、computergame、musiccard、desk等。上述趣味性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循課內(nèi)趣味內(nèi)容與課外拓展內(nèi)容相結(jié)合的原則，內(nèi)容與主題緊扣單元人文主題，且具有鮮明的趣味性特征。學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中深化學(xué)習(xí)目標(biāo)，從探究知識內(nèi)容的過程中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)積極的閱讀情感，養(yǎng)成英語閱讀愛好。如此趣味性設(shè)計(jì)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促使其對課時知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。（四）趣味性教學(xué)活動，活躍課堂教學(xué)氛圍教學(xué)活動是課堂的主體。在趣味課堂中，教師可以將活動設(shè)計(jì)作為趣味化教學(xué)的切入點(diǎn)，以趣味性活動激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)有效性獲得質(zhì)的飛躍。適用于小學(xué)階段的英語教學(xué)活動包括競賽類活動、游戲類活動、觀賞類活動、表現(xiàn)類活動等。教師可以設(shè)計(jì)競賽類活動，組織班級競賽小組，融合積分獎懲機(jī)制，以集體榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。為獲得小組榮譽(yù)，學(xué)生在組內(nèi)互幫互助，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識，加大活動監(jiān)督力度，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以設(shè)計(jì)游戲類活動，借助游戲機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。游戲符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征和認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)他們的主觀能動性。教師可以設(shè)計(jì)觀賞類活動，以具備趣味性、審美價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織觀賞性活動，引發(fā)學(xué)生對人文美的體驗(yàn)感，調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)情感。教師還可以創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)類活動，讓學(xué)生在表現(xiàn)類活動中獲得學(xué)習(xí)自信心和榮譽(yù)感、成就感，提升教學(xué)的有效性。趣味教學(xué)活動能營造良好的教學(xué)氛圍，加速落實(shí)教學(xué)目標(biāo)（齊靜2020）。例如，北師大版小學(xué)《英語》五年級（下）Unit11Weather圍繞weather展開，要求學(xué)生掌握與weather有關(guān)的一系列詞匯（如rainy、snowy、cloudy、sunny等）和句式“What’stheweatherlike?It’s...”等。課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味活動如下所示：（1）游戲活動：GuidestudentstoRadishsquatgame，pleaseparticipateinthegameingroups，inthegametotrainreactionability，deepenvocabularymemory.（2）競賽活動：Studentswillbedividedintotwogroupsofboysandgirls，inter-groupintegrationgame，theendoftheclasssummaryoftheresultsofintegration，todeterminethegame.（3）觀賞活動：Guidestudentstowatchinterestingmicro-coursevideoWeatheradventure.（4）表現(xiàn)活動：Letthestudentsreadthetextaffectionatelyandshowittotheclass.上述教學(xué)活動富有趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生課堂活動參與興趣，促使課堂呈現(xiàn)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。（五）趣味性教學(xué)評價，強(qiáng)化學(xué)生主觀意識優(yōu)選趣味性教學(xué)評價設(shè)計(jì)課堂，是強(qiáng)化課堂趣味性，促進(jìn)課程品質(zhì)提升的通達(dá)路徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以借助幽默風(fēng)趣的語言生成過程性教學(xué)評價，利用賞識教育創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以借助幽默的評價方式提升親和力，借助趣味評價與學(xué)生良性互動，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。學(xué)生能在趣味評價的作用下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注自身學(xué)習(xí)效率，主動參與自我提升活動。例如，北師大版小學(xué)《英語》六年級（上）Unit4Birthday圍繞birthday展開，旨在讓學(xué)生掌握與生日有關(guān)的月份詞匯（fromJanuarytoDecember）、季節(jié)詞匯（fromspringtowinter）等，能運(yùn)用句式“Whenisyourbirthday?”正確描述與生日有關(guān)的話題。在課堂教學(xué)中，教師將趣味性評價融入課堂的多個環(huán)節(jié)。比如，學(xué)生在回答問題的過程中可能存在語言應(yīng)用錯誤，教師結(jié)合錯誤答案給出幽默提示：“Theanswertothequestionwasloud，buttheanswerwaswrong.