如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力【摘要】本文探討了高中語文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，使其能夠?qū)φZ文知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成自己一定的見解和看法，也能夠?qū)W以致用，通過學(xué)習(xí)來解決生活中遇到的難題，增加學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和積極性?！娟P(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)思維；能力培養(yǎng)高中語文教學(xué)不僅需要教授語文知識(shí)，還要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到思維能力的培養(yǎng)。但是，教師受到應(yīng)試教育的影響，在語文教學(xué)中采用填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行授課。這些現(xiàn)象都極大地阻礙了學(xué)生語文思維能力的開發(fā)。1語文思維的特點(diǎn)1.1交流性教師在課堂上，針對(duì)語文知識(shí)精心設(shè)疑，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣及探究的意識(shí)，這樣為學(xué)生提供了交流探討的空間，在交流探討中讓學(xué)生互補(bǔ)、辯論、認(rèn)知自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維能力的交換。思維的交流性，會(huì)使學(xué)生在交流探討中，深入地挖掘知識(shí)，進(jìn)而掌握知識(shí)，拓寬了思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來分析問題，解決問題，提高了學(xué)生辨別是非的能力。1.2廣泛性人的想象力是無邊界的，可以天馬行空，可以虛無縹緲。所以，語文思維的特點(diǎn)也是廣泛的。在語文教學(xué)中，文化也是廣袤的，沒有國(guó)界，沒有地域。社會(huì)、道德、思想、經(jīng)濟(jì)、法律等等，凡語文所涉獵的無所不包，這樣必然會(huì)引起各種不同的思考反饋。面對(duì)不同的地域文化，不同的學(xué)生，便會(huì)碰撞出不同的火花，這樣得到創(chuàng)新思維的開拓，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。1.3滲透性思維可以通過耳濡目染、文化熏陶，逐漸地滲入到學(xué)生的思想和心靈之中。語文從來都是集聚美的地方，無論是語言美、形象美、還是意境美，都融合在語文學(xué)科中，當(dāng)教師以真摯的情感指導(dǎo)學(xué)生分析、理解、欣賞、探究文章時(shí)，思維便已經(jīng)形成，并逐漸地隨著對(duì)知識(shí)的理解及審視得以提升。2如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維2.1教師要有培養(yǎng)語文思維的意識(shí)，堅(jiān)持主動(dòng)積極的態(tài)度高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重，給學(xué)生帶來了很大的壓力，這樣對(duì)于語文思維的培養(yǎng)增加了難度。而且，應(yīng)試教育的思想束縛著教師的教學(xué)方法，進(jìn)而制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓