我的教育教學(xué)故事范文5篇

我的教育教學(xué)故事范文5篇我的教育教學(xué)故事精選教育，是春風(fēng)化雨，是潤物無聲，它以經(jīng)驗(yàn)和智慧啟迪人心，解釋世界的紛繁復(fù)雜。教育的本質(zhì)，是引導(dǎo)人們以成熟理性的視角認(rèn)知世界，接近事物的本真。在這個(gè)過程中，人們逐漸從感性觸摸升華到理性理解，形成完善或理性的自我意識(shí)。然而，人的思維是多元的，既有理性的思考，也有感性的體驗(yàn)。以下是我與學(xué)生共同編織的五個(gè)教育故事，它們見證了教育的魅力與挑戰(zhàn)。我的教育教學(xué)故事之一：我，一名默默耕耘的教師，十年的教學(xué)生涯如白駒過隙。在這條路上，我未曾有過驚天動(dòng)地的壯舉，卻積累了寶貴的課堂經(jīng)驗(yàn)。教育之路，充滿了激情、挫折、無奈與迷茫。每當(dāng)我看到學(xué)生因我的教育而綻放笑容，那些笑容背后，是一串串刻骨銘心的故事……“老師，您的笑容真美”在這個(gè)故事發(fā)生之前，我總是不厭其煩地在課堂上糾正學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤。然而，我逐漸發(fā)現(xiàn)課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生的表情麻木，任憑我如何啟發(fā)，他們似乎都無動(dòng)于衷。直到有一天，班長周穎在課后對我說：“老師，您今天的笑容真美，同學(xué)們都說，如果每節(jié)課都能這樣該多好?！蔽彝Ｏ履_步，問她：“難道我平時(shí)不笑嗎？”她小心翼翼地說：“老師，您不生氣的話，我就告訴您?！蔽覝厝岬孛念^，說：“今天，你實(shí)話實(shí)說，老師不怪你?！彼⒖陶f：“我們發(fā)現(xiàn)您上課時(shí)總是板著臉，看著您嚴(yán)肅的表情，大家都大氣不敢出。偶爾回答問題，您似乎也不太滿意，所以我們不敢表達(dá)自己的看法。”我回想起那節(jié)課，學(xué)生們的發(fā)言積極，思維活躍……原來，老師的情緒能感染學(xué)生！我找到了問題的根源。在那么長的時(shí)間里，我竟然很少帶著微笑上課，加上我對錯(cuò)誤的過分糾正，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語言，如何能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教室是冰冷的，書本是生硬的，教師是無情的，這樣的課堂，學(xué)生怎能不被吸引？怎能不走神！學(xué)生雖小，卻敏銳地觀察著老師的情緒變化，老師的臉，確實(shí)是一張晴雨表。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生的回答，并及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會(huì)更加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言的熱烈和表演課本劇的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。每節(jié)語文課結(jié)束，我總是不忍心立即離開教室，因?yàn)楹⒆觽兛倳?huì)用一句“老師，等一等---”留住我。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種溫馨氛圍。我想：有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摸，那是一道多么亮麗的風(fēng)景！我的教育教學(xué)故事之二：記得我剛踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地糾正學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤。然而，我逐漸發(fā)現(xiàn)課堂氣氛變得沉悶。經(jīng)過沉思和與學(xué)生的談話，我意識(shí)到是我過分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，如果自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么會(huì)不感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦的。相反，當(dāng)心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后，我不禁思索著補(bǔ)救的方法。最終，我總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤?！睆哪且院螅页３Ｎ⑿χ?、耐心地聽完學(xué)生回答，并及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會(huì)更加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言的熱烈和表演會(huì)活動(dòng)的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。我的教育教學(xué)故事之三：“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在?！迸c學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。記得是兩星期前的一個(gè)下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺無聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己以前讀過的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼：好老師，就你理解我們的心。孩子們把目光投向了我，我們一起進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會(huì)好好活著……我哽咽了。沉默之后，我問道：“我們感受了什么？”一個(gè)孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個(gè)人都要懂得的真情?！甭牭竭@質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，他們不需要你的回報(bào)，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？”“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個(gè)好大學(xué)?！薄拔乙仓溃职謰寢屩粫?huì)給與我們，為我們默默的奉獻(xiàn)自己，他們希望我們有美好的前程?！甭牭剿麄冋嬲\的話語，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，我班一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費(fèi)盡周折把我轉(zhuǎn)來，但是我不是罵人，就是打架?！逼痰耐ｎD，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終于開口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個(gè)聽話的好學(xué)生。老師，同學(xué)們，請監(jiān)督我吧！”我們?nèi)w一起為他鼓掌?？粗麄兡菆?jiān)毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動(dòng)來回報(bào)我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最美好的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵(lì)，創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班集體。”這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會(huì)看到同學(xué)們快樂認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報(bào)。最后，我想用一首小詩來表達(dá)我的感受：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的情緒；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的活力，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。我的教育教學(xué)故事之四：我的教育教學(xué)故事說起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了，不能說特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都十分的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長大長高懂事自己也萬分的開心。在這40個(gè)孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開始就是我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子，每天中午不睡覺想著法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一齊，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，但是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。曾有人說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛動(dòng)腦筋，舉手也很積極。但是他的過分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了?，F(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒