四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)8篇

第第頁四年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)8篇四班級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇1中梁小學(xué)四班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)的教學(xué)工作總結(jié)如下：一學(xué)期即將結(jié)束，為今后更好地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面對(duì)同學(xué)生活而設(shè)計(jì)的一門閱歷性、實(shí)踐性的課程?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動(dòng)是同學(xué)的實(shí)踐，是同學(xué)的活動(dòng)，通過一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出同學(xué)主體。當(dāng)然，要在活動(dòng)中充分突出同學(xué)的主體地位和自動(dòng)性、積極性，離不開老師的有效引導(dǎo)。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施目標(biāo)，學(xué)習(xí)綜合活動(dòng)課程的有關(guān)資料和理論叢書，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料、教學(xué)方法、教學(xué)案例、借鑒優(yōu)秀活動(dòng)方案和閱歷，把學(xué)到的一些東西運(yùn)用到自身的工作中，并能收到較好的效果。二、依照綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容和課程的重要精神及學(xué)校的實(shí)際情況，訂立本級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，備好每一節(jié)課，并能依照計(jì)劃有序地進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們的實(shí)踐本領(lǐng)、勞動(dòng)本領(lǐng)、對(duì)事物的辨認(rèn)本領(lǐng)、交往本領(lǐng)等都得到肯定的進(jìn)展，并取得了肯定的成果。三、認(rèn)真組織同學(xué)開展主題活動(dòng)。依據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)的地理?xiàng)l件，校本資源，以及同學(xué)的生活實(shí)際，進(jìn)行開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮同學(xué)的愛好和調(diào)動(dòng)同學(xué)積極參加，重視老師的角色的把握，老師與同學(xué)一樣是實(shí)踐活動(dòng)的參加者，又是引導(dǎo)者?；顒?dòng)形式多樣化，有個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。四、愛惜環(huán)保，節(jié)省資源。如“家鄉(xiāng)的植物”這單元，開展以“愛惜花草樹木”，為主題的綜合活動(dòng)。首先讓同學(xué)圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動(dòng)，再引導(dǎo)同學(xué)通過上網(wǎng)、調(diào)查、取訪、等多種形式搜集相關(guān)的資料整理好，在班上交流匯報(bào)。五、融入生活開展綜合性活動(dòng)，培育同學(xué)的責(zé)任意識(shí)。如“保護(hù)動(dòng)物”的主題活動(dòng)。組織同學(xué)開展與同學(xué)生活實(shí)際息息相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)察看本身家已有的動(dòng)物，通過活動(dòng)，同學(xué)學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物?；仡櫨C合實(shí)踐活動(dòng)課程工作，我們感到欣慰，老師和同學(xué)在活動(dòng)中各種本領(lǐng)都得到了磨練,有了不少收獲。但在實(shí)在的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)碰到各種各樣的問題，需要去面對(duì)和解決，因此我們要連續(xù)不絕地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力去探究與實(shí)踐，力爭(zhēng)使綜合活動(dòng)課有肯定特色。四班級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇2四班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)青龍二小李敏俠本學(xué)期，我依照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并收到良好的效果。為了為以后的工作供給借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面對(duì)同學(xué)完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注同學(xué)現(xiàn)實(shí)需要，敬重同學(xué)的愛好和喜好，又兼顧同學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。它給了同學(xué)一個(gè)寬闊的天地，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)走出課堂，到大自然、到社會(huì)中去學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，為同學(xué)的進(jìn)展供給了開放的空間，并在活動(dòng)不絕深化的過程中實(shí)現(xiàn)同學(xué)個(gè)性的張揚(yáng)和健康進(jìn)展。一、走進(jìn)生活，確定主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必需是同學(xué)感愛好的，與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以我們四班級(jí)開展了以“我國的傳統(tǒng)節(jié)日”、“文明禮儀教育”、“感恩教育”等為主題的活動(dòng)。同學(xué)們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，與同學(xué)的生活聯(lián)系起來。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)得為了更好地引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這門新型學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)。平常我學(xué)習(xí)了很多有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論叢書，討論活動(dòng)中顯現(xiàn)的問題。綜合1實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐漸向形成比較完整規(guī)范的課程努力。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃在課程的實(shí)在實(shí)施過程中，我非常重視老師的角色把握，要求老師首先是與同學(xué)一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參加者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式必需得以變化，必需是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的同學(xué)都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，適時(shí)對(duì)同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包含學(xué)問、水平、本領(lǐng)、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入同學(xué)的課程材料袋。四、在活動(dòng)中同學(xué)培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在活動(dòng)中，同學(xué)在奇怪心和求知欲的吸引下，他們會(huì)自動(dòng)的去取得學(xué)問，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)不僅可以在活動(dòng)中取得學(xué)問，培育本領(lǐng)，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作本領(lǐng)、分析問題的本領(lǐng)、綜合表達(dá)的本領(lǐng)、與人交往的本領(lǐng)等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展現(xiàn)自我的平臺(tái)。譬如在四年一班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事、習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展變2化，了解和酷愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培育收集資料的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不憐憫況，漸漸了解和把握訪談、比較、察看等討論的基本技能；參與走進(jìn)春天的活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)與人合作，體會(huì)助人與互助的歡樂，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來，我的教學(xué)行為、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變動(dòng)，顯現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、公平參加的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來了，同學(xué)頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充足了活力革命。四班級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：大家好！我是一名化學(xué)老師，同時(shí)也兼任綜合實(shí)踐教學(xué)工作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)的自主選擇和自動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的引導(dǎo)，我們大膽地讓同學(xué)去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)與人合作和共享成果的樂趣。在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，充分考慮和學(xué)科學(xué)問的有機(jī)整合，利用學(xué)校的開放試驗(yàn)室，圍繞同學(xué)的現(xiàn)有的學(xué)問儲(chǔ)備設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，圍圍著“關(guān)注學(xué)科、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)”開展了一系列的活動(dòng)，同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，獲得了學(xué)問。下面我將綜合實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行匯報(bào)。一、結(jié)合學(xué)科學(xué)問，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)更改了同學(xué)的學(xué)習(xí)模式，培育了同學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科文化課程緊密結(jié)合，在理化學(xué)科的綜合實(shí)踐中，充分利用學(xué)校的開放試驗(yàn)室活動(dòng)，開展一系列圍繞教材學(xué)問又不拘泥于教材的試驗(yàn)探究活動(dòng)，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且為提高文化課質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（下面給大家展現(xiàn)的是物理和化學(xué)綜合實(shí)踐的案例。）利用開放試驗(yàn)室開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)還有許多，例如化學(xué)中的《漂亮噴泉》、《會(huì)爆炸的泡泡》、《水中花園》等，物理中的《測(cè)小車速度》、《探究小石塊的密度》等，這些都緊密圍繞課本進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)理化的學(xué)習(xí)充足了奇怪和憧憬。二、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新本領(lǐng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓同學(xué)親身參加、自動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。讓同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，自制一些與學(xué)科學(xué)問相關(guān)的作品，能夠很好的培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的本領(lǐng)。例如，化學(xué)中的《自制凈水器》、《制作原子結(jié)構(gòu)模型》等，物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等，在提高同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的本領(lǐng)外，還加深了對(duì)學(xué)科學(xué)問的鞏固。實(shí)踐創(chuàng)新中，我們培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，利用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)造，在剛剛結(jié)束的威海市中小同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造大賽中，我們同學(xué)創(chuàng)造《風(fēng)涼靠背墊》、《可分別式籠屜》分別獲得二、三等獎(jiǎng)。三、貼近同學(xué)生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。同學(xué)生活在現(xiàn)實(shí)世界中，教育就需要使同學(xué)具有猛烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐漸認(rèn)得本身存在的價(jià)值和意義，這就需要同學(xué)本身去體驗(yàn)生活、感受社會(huì)。為了幫忙同學(xué)實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們引導(dǎo)和幫忙同學(xué)進(jìn)行一系列的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如《調(diào)查張村河水質(zhì)情況》、《調(diào)查透亮雨傘的使用與好處》、《調(diào)查食品添加劑的危害》。其中，張婧璇同學(xué)的《調(diào)查張村河水質(zhì)情況》調(diào)查報(bào)告，榮獲了市級(jí)中同學(xué)科技論文一等獎(jiǎng)。通過這一系列的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)對(duì)于本身的家鄉(xiāng)，身邊的生活就有了更清晰的認(rèn)得。綜合實(shí)踐活動(dòng)之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請(qǐng)張婧璇同學(xué)，給大家介紹一下她的調(diào)查報(bào)告以及她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的感悟。四班級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇4綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門跨學(xué)科的實(shí)踐性綜合課程，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下走出課堂，在一個(gè)真實(shí)、開放的情境中，通過參觀、調(diào)查、訪問、察看、測(cè)量、制作等方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)的德、智、體、美等個(gè)性的全面進(jìn)展，使同學(xué)在活動(dòng)過程中有所理解、有所體驗(yàn)、有所感悟。四班級(jí)同學(xué)已具備了初步的實(shí)踐本領(lǐng)，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐漸培育同學(xué)一些探究問題的方法，提高同學(xué)的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘本身感愛好的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)打開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不絕提高同學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。四班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培育同學(xué)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備肯定的交往合作本領(lǐng)、察看分析本領(lǐng)、動(dòng)手操作本領(lǐng)；要讓他們初步把握參加社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及討論探究的方法；使同學(xué)形成合作、共享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。綜合實(shí)踐活動(dòng)是依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、目標(biāo)和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料，或者說是一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)方案。在內(nèi)容編排體例上，以同學(xué)與自我、同學(xué)與自然、同學(xué)與社會(huì)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索，在以國家與安全、人口與民族、法制與社會(huì)、信息與資訊、經(jīng)濟(jì)與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與進(jìn)展、社會(huì)參加、勞動(dòng)技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下，將社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，內(nèi)容涵蓋了同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活。1、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的愛好。2、學(xué)問目標(biāo)：通過引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)探究，親身體驗(yàn)實(shí)踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。3、本領(lǐng)目標(biāo)：使同學(xué)具有基本的生活自理本領(lǐng)、交往協(xié)作本領(lǐng)、察看分析本領(lǐng)、動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)以及對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。初步把握參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、實(shí)踐實(shí)證的方法。4、人格目標(biāo)：獲得親身參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的責(zé)任感。1、課程的實(shí)施方式（1）組織形式（個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，跨班級(jí)活動(dòng)），體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合。（2）活動(dòng)地點(diǎn)（班內(nèi)、校內(nèi)、家里、社區(qū)）（3）活動(dòng)時(shí)間（集中課時(shí)與分散課時(shí)相結(jié)合）2、開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源充分利用校內(nèi)外資源，辦出學(xué)校特色。將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，利用校內(nèi)外豐富的資源，按計(jì)劃有系列地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。（1）充分利用學(xué)校資源。利用好學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，正確引導(dǎo)同學(xué)到圖書室、上網(wǎng)查找資料；利用好學(xué)校內(nèi)豐富的動(dòng)、植物資源，引導(dǎo)同學(xué)開展討論探究活動(dòng)，豐富學(xué)問，提高活動(dòng)本領(lǐng)；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步調(diào)查和了解，了解學(xué)校的面貌、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨等，使同學(xué)積極地參加到學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)中去。（2）充分利用社區(qū)資源。學(xué)校地處街道，有豐富的社區(qū)資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)基地比較豐富，要充分利用好這些珍貴的資源，帶領(lǐng)同學(xué)去基地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)在情況，尋求適合小同學(xué)開展的實(shí)踐探究活動(dòng)，使同學(xué)人人參加，樂于參加，并要在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)過程中，把握學(xué)問，獲得學(xué)習(xí)的.歡樂。1、征對(duì)教材和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固與提高課堂所學(xué)。2、對(duì)起點(diǎn)不同的同學(xué)分類施教，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)得一技之長(zhǎng)，底子薄的同學(xué)打好基礎(chǔ)。3、提高課堂愛好，多采納范例教學(xué)法、活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)法、綜合實(shí)踐教學(xué)法等，培育同學(xué)的信息素養(yǎng)。4、在教學(xué)方法上，多研討，多進(jìn)行調(diào)整，找尋適合本身的一套新方法，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革。四班級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇5在開展活動(dòng)的過程中，我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的構(gòu)建等幾方面入手，充分敬重同學(xué)的主體地位，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，拓展延長(zhǎng)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加，做到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所獲，在活動(dòng)中磨練了實(shí)踐和創(chuàng)新性思維本領(lǐng)。一、發(fā)動(dòng)老師構(gòu)建新奇多樣的活動(dòng)形式，激發(fā)同學(xué)的主體參加熱誠在綜合活動(dòng)開展中，我們要求老師依據(jù)不同的主題活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的生成和綜合本領(lǐng)的提高。（一）精選教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)“胃口”。在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法，讓同學(xué)時(shí)刻感到“顏色”的變動(dòng)多樣。我們重視每次主題活動(dòng)的導(dǎo)入和收尾，導(dǎo)入重要是在“創(chuàng)設(shè)情境（形成問題）課”中，依據(jù)活動(dòng)主題和同學(xué)年齡特點(diǎn)，重在激趣。（如組織《生肖與名人》主題活動(dòng)時(shí)，在教學(xué)的第一階段（活動(dòng)準(zhǔn)備），老師引導(dǎo)同學(xué)猜與十二生肖有關(guān)的謎語，然后順勢(shì)問同學(xué)：“你知道本身的屬相嗎？知道年齡與屬相的關(guān)系嗎？你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個(gè)屬相？”一系列的活動(dòng)和問題為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了問題情境，引起探究的熱誠。）老師們還常常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、同學(xué)見聞、試驗(yàn)、實(shí)物、案例分析等手段，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)同學(xué)探究活動(dòng)的愛好。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的的收尾也做到恰如其分，與開頭照應(yīng)，體現(xiàn)激勵(lì)性，并注意向課下延長(zhǎng)。（如進(jìn)行《國寶——熊貓》這一主題活動(dòng)時(shí)，以“走入歡樂竹林”為題，先引導(dǎo)同學(xué)到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”，隨后讓同學(xué)自主了解它們的生活習(xí)性，完成作業(yè)后將他們?cè)O(shè)計(jì)好的“熊貓”造型進(jìn)行展現(xiàn)，到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)行對(duì)比，激勵(lì)同學(xué)相互評(píng)價(jià)，頒發(fā)“竹葉獎(jiǎng)”。并布置同學(xué)課下本身繪制或搜集的熊貓圖片，辦個(gè)“展覽會(huì)”。）綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中激勵(lì)老師努力創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，激起同學(xué)自主參加的欲望，從而激活制造力的發(fā)揮。（如進(jìn)行《有事請(qǐng)呼我》主題活動(dòng)時(shí)，因同學(xué)均有使用電話的閱歷，所以活動(dòng)中采納小組討論、合作探究的方法，讓同學(xué)在已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，分組討論電話的使用方法，同學(xué)積極發(fā)言，很快總結(jié)出學(xué)問要點(diǎn)，形成堅(jiān)固印象。在這一過程中，提高了同學(xué)的綜合本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)同學(xué)模擬各種情境使用電話，并搜集整理常用電話號(hào)碼和學(xué)校各部門電話號(hào)碼，編制“羅莊區(qū)第三試驗(yàn)小學(xué)內(nèi)部電話號(hào)碼本”，并引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)整理打電話的常識(shí)）（二）巧借教學(xué)手段，誘導(dǎo)自主獲知。教學(xué)中，老師擅長(zhǎng)利用敏捷多變的教學(xué)手段，制造出“動(dòng)聽、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”，創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景，讓同學(xué)時(shí)刻感到“顏色”的艷麗奪目，從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?。如在?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等，激發(fā)同學(xué)的愛好、思維，培育同學(xué)的察看力和想像力，進(jìn)一步激起同學(xué)的愛好，為后面活動(dòng)開展做好鋪墊。（例如：在進(jìn)行《中國結(jié)》主題活動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)先看看老師制作的中國結(jié)，并放一段古箏民樂，再用生動(dòng)、形象的語言向同學(xué)介紹。同學(xué)的情緒立刻活躍起來，大大加強(qiáng)了學(xué)習(xí)愛好，很快便投入到自主創(chuàng)作之中。）在同學(xué)探究過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)利用信息技術(shù)課，自主取得所需資料，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合。二、讓主題活動(dòng)內(nèi)容貼近生活，引領(lǐng)同學(xué)自主實(shí)踐創(chuàng)新主題活動(dòng)中，注意加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，使之更加貼近同學(xué)生活實(shí)際。真正使活動(dòng)內(nèi)容“香味撲鼻”，同學(xué)樂學(xué)想做。（一）挖掘活動(dòng)內(nèi)容，貼近同學(xué)生活。首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的勞動(dòng)觀教育，使同學(xué)意識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容與同學(xué)實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)活動(dòng)，以此激發(fā)同學(xué)的愛好。（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動(dòng)，讓同學(xué)合作訂立方案，然后付諸于實(shí)踐，親自布置教室，為本身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)行《我為同學(xué)修理腳踏車》這一主題活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，了解腳踏車的構(gòu)造和原理，常見故障的檢修，然后組織同學(xué)成立“學(xué)雷鋒小分隊(duì)”，對(duì)全校師生的腳踏車進(jìn)行全面檢修，每天輪番值日排學(xué)校里的放腳踏車，體驗(yàn)到助人為樂的光榮和勞動(dòng)成功感。還適時(shí)組織同學(xué)進(jìn)行餐廳勞動(dòng)實(shí)踐，同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)腦、合作中完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)同學(xué)把勞動(dòng)學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐中，真正理解了平凡工作中蘊(yùn)含不平凡業(yè)績(jī)，意識(shí)到勞動(dòng)即自我服務(wù)，生活到處是勞動(dòng)，要想自主生活必需學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，為自主學(xué)習(xí)勞動(dòng)學(xué)問打下基礎(chǔ)。）（二）加強(qiáng)學(xué)科間溝通，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系，教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，起到相互增補(bǔ)的作用。（如以往“現(xiàn)代科技”課中的《電話》一課理論性學(xué)問多，而“勞動(dòng)”中電話的使用方法、使用禮貌等內(nèi)容較多，老師們?cè)诮M織專題活動(dòng)時(shí)將二者有機(jī)融合，組織開展活動(dòng)；《可愛的學(xué)?！愤@一活動(dòng)要同學(xué)用到數(shù)學(xué)課上學(xué)到的學(xué)問丈量學(xué)校，算學(xué)校的占地面積；《國寶——熊貓》、《中國結(jié)》、《五星紅旗》等活動(dòng)內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合。）三、活動(dòng)過程中敬重同學(xué)主體，重視自主體驗(yàn)探究我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)過程立足于同學(xué)主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對(duì)立的模式。老師更改傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)問的歸納型等講解式的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)同學(xué)積極地參加到課下自主探究的實(shí)踐中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)同學(xué)自主探究體驗(yàn)，讓同學(xué)親自去品嘗學(xué)習(xí)過程的趣味。四班級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇6一、加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感正由于同學(xué)有社會(huì)責(zé)任感，才有本次的主題活動(dòng)。在組織同學(xué)自主選題時(shí)，同學(xué)們都以個(gè)人的愛好啟程，說出的課題五花八門，大家還各抒己見，互不相讓。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定，竟也能激發(fā)并加強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，真不簡(jiǎn)單!二、培育了實(shí)踐本領(lǐng)在開展消防現(xiàn)狀的調(diào)查討論活動(dòng)時(shí)，同學(xué)分成了四個(gè)探究小組，并以小組為單位調(diào)配好每個(gè)人的工作。在實(shí)踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析，同學(xué)積極投入的精神使學(xué)校老師們深受感動(dòng)。絕大部分同學(xué)還學(xué)會(huì)了自主取得信息的方法，在需要一些資料時(shí)，他們知道通過什么手段從哪里去取得——?jiǎng)邮?、?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，實(shí)踐多樣，體驗(yàn)深刻。三、提高了綜合素養(yǎng)在準(zhǔn)備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段，他們既分工又合作，碰到困難時(shí)相互打氣，不氣餒，不退縮，總能想出方法來解決。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展現(xiàn)了本身的討論成果。他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思索，學(xué)會(huì)了申辯，學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)了稱贊與共享，并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)得，進(jìn)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高了綜合素養(yǎng)。我想這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧!可以說，開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下了很多思索，我深深體會(huì)到：與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類閱歷的現(xiàn)成聚積，它對(duì)于足夠同學(xué)成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)展的需要，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效變化切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。然而，由于閱歷不足，也暴露了不少問題。如:同學(xué)注意力簡(jiǎn)單分散、好動(dòng)、愛好長(zhǎng)久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，老師如何有效地引導(dǎo)同學(xué)持之以恒地依照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究、實(shí)踐，并在活動(dòng)中得到生成與進(jìn)展，而不是將同學(xué)的討論引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探究的問題。四班級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇7綜合實(shí)踐是同學(xué)的實(shí)踐，是同學(xué)的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出同學(xué)主體，即突出同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和自動(dòng)性、積極性；突出老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過程的有效引導(dǎo)。一學(xué)期來，我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好老師和同學(xué)的關(guān)系。本學(xué)期來，我能夠依據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計(jì)劃，并做到有討論，有交流，有記錄；在活動(dòng)子課題提出后，到活動(dòng)方案的訂立，再到活動(dòng)的實(shí)施，及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都能夠讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，老師有效的針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、引導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與同學(xué)的關(guān)系。它要求以同學(xué)活動(dòng)為中心，而老師在同學(xué)的活動(dòng)中始終起著引導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐不是老師“教”出來的，而是同學(xué)“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們特殊重視處理好老師與同學(xué)的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是引導(dǎo)與被引導(dǎo)的關(guān)系。在活動(dòng)中，我在班級(jí)中建立了一個(gè)“導(dǎo)師制”。這個(gè)制度就是要求老師要引導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)小組活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)與我們的學(xué)科教學(xué)相比，更重視同學(xué)的探究、合作。作為老師，我深深地意識(shí)到愿意合作、擅長(zhǎng)合作對(duì)同學(xué)進(jìn)展的緊要性。因此，這學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)小組中如何發(fā)揮個(gè)體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究。同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中磨練了本領(lǐng)，增長(zhǎng)了學(xué)問，對(duì)這門課程愛好比較深厚，老師也是以非常的熱誠影響同學(xué)積極進(jìn)行合作與討論?？傊C合實(shí)踐作為一種實(shí)踐性課程，同學(xué)是課程實(shí)施的緊要主體。綜合實(shí)踐是同學(xué)的實(shí)踐，是同學(xué)通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)的，是通過實(shí)踐來獲得進(jìn)展的。同學(xué)的實(shí)踐是任何教育者都難以替代的，所以說，同學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，綜合實(shí)踐活動(dòng)是主