漢語拼音iuv教學設計

漢語拼音iuv教學設計漢語拼音i、u、ü教學設計教學目標1.熟練掌握單韻母i、u、ü的發(fā)音，清晰辨識其形狀，并能正確書寫。2.準確掌握i、u、ü的四聲調(diào)，能夠直接讀出各聲調(diào)。3.學會使用四線格進行書寫。重點確保學生能夠準確讀出i、u、ü三個單韻母的發(fā)音。難點掌握i、u、ü的四聲調(diào)，特別是第二、三聲的準確發(fā)音。教學過程第一課時教學目標1.熟練掌握單韻母i、u、ü的發(fā)音，清晰辨識其形狀。2.準確掌握i、u、ü的四聲調(diào)。一、復習單韻母a、o、e展示卡片，全班齊讀。引入新課：今天我們將學習漢語拼音的第二課。二、學習i、u、ü的發(fā)音及其四聲調(diào)1.教學單韻母i（1）（展示第一幅圖）提問：你注意到了什么？（一件衣服）（展示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲調(diào)展示i的四聲調(diào)，提問：誰想嘗試讀一讀？正音，指名讀，全班齊讀。2.教學單韻母u（1）（展示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u的發(fā)音與烏鴉的烏相同）指導讀音，指名讀。（2）學習u的四聲調(diào)小組內(nèi)試讀，指名讀。3.教學單韻母ü（展示第三幅圖及ü的四聲調(diào)）問：你聯(lián)想到了什么？范讀、全班齊讀、領讀。三、復習i、u、ü的四聲調(diào)第二課時一、復習導入全班齊讀i、u、ü的卡片，指名讀i、u、ü的四聲調(diào)。二、指導學習i、u、ü的筆順1.教師引導學生觀察四線格中的i、u、ü問：它們各自位于哪個格子？（i、ü位于中格和上格，u位于中格）2.教師示范書寫：i、u、ü學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再在兩個豎右彎的豎上寫兩點。3.讓學生再練習三遍i、u、ü三、總結我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了i、u、ü三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業(yè)1.在家庭作業(yè)本上書寫i、u、ü的四聲調(diào)一遍2.朗讀課后短文在教學中，我首先復習了a、o、e及其四聲調(diào)的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準備，同時也不斷鞏固舊知識。接著，我做示范，讓學生仔細觀察口型，通過反復朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。教學i、u、ü時，我采用讓學生觀察圖畫讀音和尋找記憶方法來認形。通過觀察，學生很快記住了這些字母，達到了良好的拼音認讀效果。對于i、u、ü的教學，我有些擔心，因為本課不僅有韻母i、u、ü的學習，還有聲母y、w、整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習，學習內(nèi)容繁雜，擔心學生會混淆。所以在教學中，我采用講故事的形式來記憶拼音，既有趣又讓學生在課堂上學會知識。例如，在講解整體認讀音節(jié)yi、wu、yu時，我用ü遇y要去兩點的故事：星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u、w、wu在yi的故事基礎上進行改編。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的'爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：大y帶小i，大w帶小u，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，故事與教學知識點連起來，學生聽起來有趣記憶更深。在書寫i、u、ü時，每個孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母y、w對孩子們來說有一點的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個v一個大一個小的現(xiàn)象，經(jīng)過再次講解之后，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經(jīng)過再次講解提醒之后，y與i、w與u、y與u不分家，應該靠近寫。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則，如i標上聲調(diào)要去點，ü遇y要去兩點需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學習聲母y、w與韻母相拼時，ya、wa、wo需要拼讀音節(jié)，y