中小學(xué)校園安全防控評(píng)價(jià)機(jī)制

精品文檔-下載后可編輯中小學(xué)校園安全防控評(píng)價(jià)機(jī)制【摘要】校園安全不是一個(gè)新鮮的話題，可是每年校園安全的聚焦點(diǎn)卻不一樣。但無(wú)論是交通事故還是中毒事件，抑或前幾年沸沸揚(yáng)揚(yáng)的校園黑社會(huì)，都引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，可以說(shuō)每一年校園安全問(wèn)題都是國(guó)家工作的重點(diǎn)。不同于以往的內(nèi)向型傷害事件，外向型事件把最血腥的最直接的暴力魔爪直接伸向無(wú)縛雞之力的祖國(guó)花朵。輿論嘩然，拷問(wèn)譴責(zé)犯罪分子良心的同時(shí)，校園安全機(jī)制也面臨信任危機(jī)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；校園安全；預(yù)防；評(píng)價(jià)

一、原因和特點(diǎn)

根據(jù)警方的調(diào)查結(jié)論以及社會(huì)學(xué)家的分析，由于社會(huì)矛盾的激化，一些長(zhǎng)期受壓抑的群體對(duì)社會(huì)以及部分人的敵視得不到有效的化解，因此把防御能力較弱的未成年人當(dāng)成了泄憤的工具，釀成了悲劇。自己也從受害者變成了造惡者。但這只是悲劇發(fā)生的一個(gè)方面，校園防控體系的形同虛設(shè)乃至缺失才是導(dǎo)致事態(tài)嚴(yán)重的直接原因，本文將重點(diǎn)圍繞這一因素，用smart模型對(duì)校園安保如何應(yīng)對(duì)突發(fā)性暴力事件做闡述，其特點(diǎn)如下：（1）犯罪人大多為中年男性，犯罪動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為在挫折反應(yīng)的非理智性的攻擊性發(fā)泄，而且往往是長(zhǎng)期的積怨而成，行動(dòng)時(shí)犯罪人的的情緒易激動(dòng)，神色高度緊張。（2）犯罪目標(biāo)為低年級(jí)學(xué)生，自身防衛(wèi)能力較弱。受害人基本上沒(méi)有任何的反抗能力和危機(jī)意識(shí)。（3）犯罪分布在村鎮(zhèn)一級(jí)的中小學(xué)，這一類(lèi)中小學(xué)安保設(shè)施簡(jiǎn)陋，沒(méi)有配備專業(yè)的安保人員，門(mén)衛(wèi)的綜合素質(zhì)較低。（4）犯罪發(fā)生在早上和下午學(xué)生上下學(xué)的階段，此時(shí)管理松懈，學(xué)生也較為集中，安保措施不易施行；同時(shí)犯罪地位學(xué)生集中的場(chǎng)所如教室、校門(mén)口。（5）犯罪手段粗暴殘忍，犯罪工具一般為普通農(nóng)具和家用刀具，作案手法單一，不存在技術(shù)含量，事前雖有計(jì)劃，但并不周密。從以上特點(diǎn)不難總結(jié)出，外向型的中小學(xué)暴力事件雖然造成的后果和影響極其的惡劣，但是其作案手段和方式并沒(méi)有新奇之處。只要學(xué)校的安保措施到位，就完全可以避免悲劇的發(fā)生。

二、Smart模型概述

Smart原則是一個(gè)管理學(xué)上用于制定目標(biāo)的原則，其一般由五個(gè)指標(biāo)組成:S-specific（特定的）、M-measurable（可測(cè)量的）、A-achievable（可達(dá)到的）、R-relevant（相關(guān)聯(lián)的，與學(xué)校全體成員相聯(lián)系）、T-timely（適時(shí)的）。本文將其與犯罪學(xué)和治安學(xué)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用于校園安保體系。

三、Smart模型下的防控體系

基于特定的罪前情境，學(xué)?？筛鶕?jù)地理位置的不同，人員流動(dòng)的變化確定原發(fā)性和過(guò)渡性的組合狀態(tài)，然后根據(jù)犯罪危險(xiǎn)程度確定預(yù)防目標(biāo)。組合如下：

總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論在何種情境下，學(xué)校都應(yīng)該加強(qiáng)和警方的合作；加強(qiáng)學(xué)校的安保力量，有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)保安公司的職業(yè)保安；加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)教育，提高自我保護(hù)能力；政府主管部門(mén)則要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，把學(xué)校列為重點(diǎn)巡查區(qū)域，配備警力；社會(huì)要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)全體，從源頭上避免犯罪動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。但是，上述措施是空泛而長(zhǎng)期的，對(duì)于特定的情境，學(xué)校也可以在現(xiàn)有條件下盡最大的努力避免悲劇的發(fā)生。（1）在A型的罪前情境下，學(xué)校要在重點(diǎn)時(shí)段和區(qū)域提高戒備，綜合運(yùn)用技術(shù)設(shè)施監(jiān)控隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，對(duì)接近學(xué)校的可疑分子動(dòng)向密切關(guān)注；明確責(zé)任區(qū)域，避免出現(xiàn)盲區(qū)；組織治安巡邏，強(qiáng)化正式監(jiān)控。（2）在B型的情境中，提高預(yù)警機(jī)制建設(shè)，與學(xué)校周邊的商販、居民建立協(xié)作關(guān)系，充分利用熟人社會(huì)的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于強(qiáng)行進(jìn)入校園的外來(lái)人員采用平和的溝通手段，避免直接沖突導(dǎo)致情境的惡化；設(shè)置隔離區(qū)，加強(qiáng)進(jìn)校人員的管理；避免減少學(xué)生在危險(xiǎn)區(qū)域逗留的時(shí)間，盡量向教室等封閉的場(chǎng)所轉(zhuǎn)移。（3）在C型和D型的情境中，不易導(dǎo)致犯罪的發(fā)生，學(xué)校要維持日常安保秩序，做好應(yīng)急準(zhǔn)備，定期對(duì)安保設(shè)施進(jìn)校排查。