2024年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：對(duì)偶修辭及表達(dá)效果語(yǔ)用試題（含答案解析）

2024年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：對(duì)偶修辭及表達(dá)效果語(yǔ)用試題

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

歡快的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)?！棒[元宵、學(xué)‘四史文明實(shí)踐示范活動(dòng)昨日

在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲

聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代一元宵線(xiàn)上活動(dòng)直播間里一，

一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)

觀眾_地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員坐旻的適諳、__幽默的與吻必及宣講內(nèi)容

士會(huì)接拽氣，肯致咚著直搔的費(fèi)義跪聽(tīng)彳旻選*義赍里。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳

承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行,古風(fēng)

新韻頌文明。一席一的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃

厚氛圍。

（1）依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.交相輝映喧鬧無(wú)比絡(luò)繹不絕原汁原味

B.相互映襯熱鬧非凡連綿不斷原汁原味

C.相互映襯喧鬧無(wú)比連綿不斷汁醇味正

D.交相輝映熱鬧非凡絡(luò)繹不絕汁醇味正

（2）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.宣講員話(huà)語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)

又記得牢。

B.宣講員話(huà)語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又

記得牢。

C.宣講員平易的話(huà)語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽(tīng)

得進(jìn)又記得牢。

D.宣講員平易的話(huà)語(yǔ)、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看直播的群眾既聽(tīng)

得進(jìn)又記得牢。

（3）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成小題。

歌聲是時(shí)代的號(hào)角，的歷史總能在經(jīng)典詞曲中留下深刻的印記。跟國(guó)歌一

樣，校歌同樣記錄著黨和國(guó)家的偉大征程，同時(shí)又承載著育人的神圣使命。它既是時(shí)代精神

的折射，也是一所學(xué)校師生的靈魂家園。

我國(guó)很多老牌學(xué)校都經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火，經(jīng)歷過(guò),深度參與了中華民族從站起來(lái)、

富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的全過(guò)程。早期校歌經(jīng)成為歷史的一部分。如上海交通大學(xué)前身南洋公學(xué)校

歌《警醒歌》：“警！警！警！黑種奴，紅種燼，黃種酣眠鼾未竟。毋依冰作山，勿飲鴆如

運(yùn)，焚屋漏舟樂(lè)未央，八百兆人，瞥眼同一阱。醒！醒！醒...”

學(xué)校要重視校歌的傳唱。不能僅僅把校歌當(dāng)成各種大會(huì)的伴奏，也不能根據(jù)部分人的喜

好隨意改動(dòng)，更不能被束之高閣。老校歌在新時(shí)代的確會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，比如文言文歌詞晦

澀難懂，舊詞,曲子、MV過(guò)時(shí)等。傳唱校歌則應(yīng)有所創(chuàng)新，比如開(kāi)展唱校歌

比賽，鼓勵(lì)人氣校園歌手嘗試改編，制作新版MV等，使其真正成為學(xué)子生活生命的一部

分，激勵(lì)和陪伴他們一生。

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（）

A.波詭云謫眾望所歸枯木逢春不合時(shí)宜

B.波瀾壯闊深孚眾望涅槃重生不通時(shí)宜

C.波詭云謫深孚眾望枯木逢春不通時(shí)宜

D.波瀾壯闊眾望所歸涅槃重生不合時(shí)宜

3.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

留白，是中國(guó)美學(xué)的精髓。中國(guó)畫(huà)的留白①地表現(xiàn)了“無(wú)生于有，有生于無(wú)”的老莊

思想，由此亦可窺見(jiàn)中國(guó)道家及禪宗哲學(xué)所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。明代畫(huà)家董其昌曾以禪言藝，

將中國(guó)畫(huà)分為南北二宗，尤其推崇南宗的頓悟，認(rèn)為其參悟方式同文人畫(huà)的雅逸士氣相契合。

其中，從“看山是山”到“山在心中”的透悟過(guò)程，也點(diǎn)明了化眼前之有為無(wú)，方能達(dá)智慧

神明之心境。作為中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作重要手段的留白，給予觀者思索、暢想和神游的余地，與禪宗

的精髓②，遙相呼應(yīng)。

中國(guó)畫(huà)的留白還有一個(gè)非常優(yōu)雅的別名“余玉”，以布白凸顯靈動(dòng)，以虛空詮釋豐盈,

類(lèi)似音樂(lè)演奏中某一刻的“悄然無(wú)聲”。&地處理畫(huà)面中的留白，不僅可以體現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)

特的審麥情懷，延可以打造畫(huà)面的審美意境。

4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

5.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不

得改變?cè)狻?/p>

6.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

翻開(kāi)定格在歷史畫(huà)卷中的紅色家書(shū)，李大釗在獄中向敵人宣布“釗自束發(fā)受書(shū)，即矢志

努力于民族解放之事業(yè)”，江詩(shī)詠在留給父母的遺書(shū)中告白”為大多數(shù)工農(nóng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)謀利益”，

謝士炎就義前揮筆寫(xiě)就“多少頭顱多少血，續(xù)成民主自由詩(shī)”，劉紹南犧牲前慷慨壯歌“刀放

頭上不膽寒”……革命先烈的話(huà)語(yǔ)雖樸實(shí)無(wú)華卻鏗鏘有力，只言片語(yǔ)卻微言大義，充分體現(xiàn)

了戰(zhàn)爭(zhēng)年代共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信念和價(jià)值立場(chǎng)。品讀紅色家書(shū)，仿佛時(shí)光回溯，置身于炮火紛

飛的革命年代，感受到那段波瀾壯闊的歷史。殺身成仁，恨不飲盡倭奴血；矢志為民，何能

老去革命心,史國(guó)共產(chǎn)裳人通過(guò)很苦卓絕的革命斗.爭(zhēng)，.靠著堅(jiān)定的理想信念，.凝聚起中國(guó)堇

命之磅礴精神，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。一封封紅色家書(shū),印記著紅色史跡，植根著紅色基

因，雖經(jīng)歲月流逝，卻歷久彌新，激勵(lì)著我們砥礪前行。

7.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，但

不得改變?cè)狻?/p>

8.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

他沒(méi)有料到，自己治水的韜略很快被替代成了治人的計(jì)謀，而想灌溉的沃土也即將成為

戰(zhàn)場(chǎng)。他只知道，這個(gè)人種要想不滅絕，就必須要有清泉和米糧。他大患_區(qū)大圖；_他大拙相

又大巧。他以田間老農(nóng)的思維，進(jìn)入了最澄澈的人類(lèi)學(xué)的思考。

人們到這兒一次次納悶（A）：這是誰(shuí)啊，死于兩千年前，卻明明還在指揮水流。站在

江心的崗?fù)で?，“你走這邊，他走那邊”的吆喝聲、勸誡聲、慰撫聲，?o李冰在世時(shí)已

考慮事業(yè)的承續(xù)，命令自己的兒子做三個(gè)石人，鎮(zhèn)于江間，測(cè)量水位。二十世紀(jì)七十年代，

一尊被歲月淤泥掩埋的、頭部已經(jīng)殘缺而手上握著長(zhǎng)鋪的石像出土了。有人說(shuō)，這是李冰的

兒子。出土的石像現(xiàn)正在伏龍觀里展覽。人們?cè)冖诘乃曋邢蛩麄兡赖?。在這里，

我突然產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)歷史的某種樂(lè)觀（B）:只要李冰的精魂不散，李冰的子孫就會(huì)③。

轟鳴的江水，便是至圣至善的遺言。

9.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

10.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的恰當(dāng)運(yùn)用，能增強(qiáng)表現(xiàn)力。文中兩處畫(huà)橫線(xiàn)部分均使用了

冒號(hào)，請(qǐng)任選一處，簡(jiǎn)要分析其使用的妙處。

11.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

春節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到山西汾西縣僧念鎮(zhèn)段村，在村便民服務(wù)中心，一張掛在墻

上的“防止返貧動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和幫扶作戰(zhàn)圖”吸引了總書(shū)記的目光?！白鲬?zhàn)圖”上，清晰列明16個(gè)

脫貧不穩(wěn)定戶(hù)、邊緣易致貧戶(hù)的名單，每一戶(hù)的監(jiān)測(cè)識(shí)別時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)分類(lèi)、幫扶責(zé)任人、幫

扶措施、解除風(fēng)險(xiǎn)時(shí)間里。這樣一張圖，從一個(gè)側(cè)面彰顯了黨中央“繼續(xù)鞏固脫貧攻堅(jiān)成

果，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”的戰(zhàn)略部署，標(biāo)注著中國(guó)共產(chǎn)黨人“讓群眾生活更上一層樓”的不懈

追求。

時(shí)間是偉大的書(shū)寫(xiě)者，見(jiàn)證不凡的征程。過(guò)去面臨吃水難、行路難問(wèn)題的甘肅東鄉(xiāng)族自

治縣布楞溝村現(xiàn)如今村貌②，村民的日子越過(guò)越紅火；曾經(jīng)交通不便的江西井岡山市茅坪

鄉(xiāng)神山村，如今進(jìn)村的近10公里羊腸小道變成了5米多寬的水泥路，農(nóng)家樂(lè)和民宿遍布村

里，游客絡(luò)繹不絕……濯濯童山披上了錦裳，③長(zhǎng)出了莊稼,一個(gè)個(gè)山鄉(xiāng)巨變，一幅幅錦

繡畫(huà)卷，是對(duì)“共產(chǎn)黨就是給人民辦事的，就是要讓人民的生活一天天好起來(lái)，一年比一年

過(guò)得好”的生動(dòng)詮釋。

人到半山不停步，船到中流當(dāng)奮楫。航的一盤(pán)已拄升序是，各方仍露抓發(fā)展、jy股為'

守底線(xiàn)避續(xù)弘揚(yáng)腕貧攻堅(jiān)一全面―堅(jiān)固盛貧攻堅(jiān)成果。只有繼續(xù)保持“越是艱險(xiǎn)越向前''的英

雄氣概，激發(fā)“過(guò)了一山再登一峰”的十足干勁，按照既定的目標(biāo)踏踏實(shí)實(shí)走下去，群眾的生

活才能夠好上加好。

12.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

13.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不

得改變?cè)狻?/p>

14.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有一群人，他們向下扎根，卻向上托舉起大山深處的教育夢(mèng)想；有一群人，他們滿(mǎn)頭銀

發(fā)，卻將知識(shí)的光與熱送往偏遠(yuǎn)邊陲；有一群人，他們走出校園，又踏入校園，揮灑青春力

量……無(wú)數(shù)的他們匯聚成一個(gè)共同的名字：老師。

一支粉筆書(shū)春秋，兩袖春風(fēng)化桃李。于無(wú)數(shù)學(xué)子而言,"老師''二字重若千鈞。丕僅傳禿

的老.理晏-位-道授業(yè)-解惑的.艮-叫-JL是糜清前途迷塞黑黑敷-9又-成苣一。

崇德向善的成長(zhǎng)之路，或許盤(pán)旋曲折，_?_,才得以走正路、行正道?！敖?jīng)師易求，人

師難得。教師之優(yōu)秀在于教書(shū)育人，②，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)

祖國(guó)的引路人。上好一門(mén)思政課，讓學(xué)生感悟初心、砥礪前行，這是言傳；不求名利、甘于

奉獻(xiàn)，將論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上，這是身教。?,立身做人的道理、真善美的追求、遠(yuǎn)大

堅(jiān)定的信仰逐漸在學(xué)生心中生根發(fā)芽、終身受益。

15.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不

超過(guò)12個(gè)字。

16.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

17.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不

得改變?cè)狻?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

蜜蜂從花叢中采完蜜，還知道嗡嗡地唱著道謝；樹(shù)葉被清風(fēng)吹得涼爽，還知道颯颯地響

著道謝。但是，我們還不如蜜蜂和樹(shù)葉，有時(shí)候，①。在中國(guó)的傳統(tǒng)中，并不缺少對(duì)于“感

恩”的宣揚(yáng)，無(wú)論是古詩(shī)文還是民間俗語(yǔ)中，都有大量關(guān)于感恩的內(nèi)容?？墒?②，一直

習(xí)慣于用“大恩不言謝”“羞于表達(dá)”“不善言辭”之類(lèi)的說(shuō)法搪塞。人們往往忽視了，感

恩是一種能令自己和別人感到幸福的美德。懂得感恩、樂(lè)于感恩的人，往往謙虛、善良；不

懂感恩的人，一③.。感恩不能只放在心里，需要表達(dá)出來(lái)，讓別人感受到這是一種心的

交流；感恩是一種對(duì)于善良的堅(jiān)持，這種善良是能影響很多人的；當(dāng)你面對(duì)一個(gè)懂得感恩的

人時(shí)，你會(huì)覺(jué)得溫暖，并且愿意將感恩這種美德永遠(yuǎn)傳承下去。

18.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了擬人和對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過(guò)20個(gè)字。

參考答案:

1.（DD

⑵D

（3）①分析對(duì)偶構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義對(duì)稱(chēng)，尾字仄起平收。上聯(lián)主語(yǔ)“剪紙燈謎”

對(duì)應(yīng)下聯(lián)主語(yǔ)“秧歌花鼓”；上聯(lián)謂語(yǔ)“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對(duì)應(yīng)下聯(lián)謂語(yǔ)“傳播時(shí)代精神”。

②表達(dá)效果：上下聯(lián)對(duì)仗工整，語(yǔ)言更凝煉，句式更整齊，富有節(jié)奏感與音樂(lè)美，富有感染

力，生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色、新氣象。

【詳解】（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，交相輝映：意指各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象?；ハ嘤骋r：

是利用客觀事物之間相似或相反的關(guān)系，以次要形象映照襯托主要形象的寫(xiě)作技法。根據(jù)語(yǔ)

境“民俗與黨史彼此交融”可知，兩者是不分主次的，所以“傳統(tǒng)和現(xiàn)代”也是不分主次，所以

選“交相輝映”合適。

第二空，喧鬧無(wú)比：是指聲音特別嘈雜，周?chē)h(huán)境不安靜，導(dǎo)致的結(jié)果就是人的心里很煩悶，

含貶義。熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。語(yǔ)境是指元宵線(xiàn)上活動(dòng)直播間里的圈粉無(wú)數(shù)的

火爆場(chǎng)面，選“熱鬧非凡”合適。

第三空，絡(luò)繹不絕：用來(lái)形容人、馬、車(chē)、船等連續(xù)不斷。連綿不斷：形容連續(xù)不止，一直

都不中斷。語(yǔ)境是指青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾不斷地進(jìn)入直播間，選“絡(luò)繹不絕”合適。

第四空，原汁原味：比喻事物本來(lái)的、沒(méi)有受到外來(lái)影響的風(fēng)格。汁醇味正：形容菜肴美味。

根據(jù)后文形容的是“文明盛宴”（使用了比喻），照應(yīng)喻體，選“汁醇味正”合適。

故選D。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的語(yǔ)病有：

一是結(jié)構(gòu)混亂，“平易的話(huà)語(yǔ)，幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣”中，并列成分結(jié)構(gòu)混亂,

應(yīng)該詞性相同結(jié)構(gòu)一致，可改為“話(huà)語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣”，或者“平

易的話(huà)語(yǔ)，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容”；

二是詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“導(dǎo)致”使用不當(dāng)，“導(dǎo)致”后常用于不好的結(jié)果，用于“群眾既聽(tīng)得進(jìn)又

記得牢”不恰當(dāng)，可改為“使得”。

全都改對(duì)的是D。

故選D。

（3）本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法、理解表達(dá)效果的能力。

對(duì)偶的構(gòu)成從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義、聲調(diào)等角度去分析，表達(dá)效果應(yīng)結(jié)合內(nèi)容從語(yǔ)言、節(jié)奏、

感染力、思想內(nèi)容等角度進(jìn)行分析。

“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列

式的名詞性詞組，且上下聯(lián)的意思是相近相關(guān)的，都是傳統(tǒng)節(jié)目，對(duì)仗非常工整?！懊枥L城

鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時(shí)代精神”都是動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，“描繪”對(duì)“傳播”，都是動(dòng)詞，名詞“城鄉(xiāng)”對(duì)應(yīng)“時(shí)

代”，名詞“風(fēng)物”對(duì)應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時(shí)代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，詞性相同，意思相近,

且對(duì)仗非常工整。上下兩句結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容上相關(guān)，構(gòu)成一組對(duì)偶句。在音律上符合對(duì)聯(lián)尾

字仄起平收的要求。

“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”運(yùn)用對(duì)偶（對(duì)仗）的形式，長(zhǎng)短句結(jié)

合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇了典型的節(jié)日活動(dòng)，由點(diǎn)帶面，凝

練集中地概括了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)目?jī)?nèi)容各具特色、繽紛多彩花樣繁多的特點(diǎn)，“描繪城鄉(xiāng)

風(fēng)物”“傳播時(shí)代精神”形容傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值和作用，生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新

特色、新氣象。形式上整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，便于

傳誦。

2.D3.①句式對(duì)稱(chēng)，意義相關(guān)?！拔恪焙汀拔稹本欠穸ㄔ~：“依冰”和“飲鴆”、“作山”和“如

醞”兩兩相對(duì)。②以否定的語(yǔ)氣，整齊的形式，短促的節(jié)奏，唱來(lái)鏗鏘激昂，振聾發(fā)耳貴，激

發(fā)國(guó)人面臨被殖民滅種的危機(jī)要及時(shí)警醒，奮起抗?fàn)帯?/p>

【解析】2.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

第一空，波詭云譴：形容事物變幻莫測(cè)，常含貶義。波瀾壯闊：比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大。

語(yǔ)境中形容“歷史”，應(yīng)選擇“波瀾壯闊

第二空，眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人。深孚眾望：在群眾中享有威望，使大家信

服。語(yǔ)境中指校歌是師生共同歸向的靈魂家園，應(yīng)選“眾望所歸”。

第三空，枯木逢春：比喻垂危的病人或事物重新獲得生機(jī)。涅槃重生：歷經(jīng)烈火的煎熬和痛

苦的考驗(yàn)，獲得重生，并在重生中達(dá)到升華。語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)學(xué)校歷經(jīng)戰(zhàn)火后的新生，應(yīng)選擇“涅

槃重生”。

第四空，不合時(shí)宜：不適合時(shí)代形勢(shì)的需要。不通時(shí)宜：不明白當(dāng)時(shí)的形勢(shì)、潮流。語(yǔ)境中

強(qiáng)調(diào)“文言文歌詞晦澀難懂，舊詞……”不適合時(shí)代形勢(shì)的需要，應(yīng)選擇“不合時(shí)宜”。

故選D。

3.本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。

畫(huà)線(xiàn)句中，“毋依冰作山”“勿飲鴆如醞”這兩句，都以否定詞“毋”和“勿”作為開(kāi)頭，強(qiáng)化對(duì)后

者行為的否定意義。此后“依冰”和“飲鴆”句式相對(duì)，都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“作山”和“如醞”同樣如

此?？梢?jiàn)，在結(jié)構(gòu)上，兩句話(huà)句式對(duì)稱(chēng)，意義相關(guān)。

在藝術(shù)表現(xiàn)力上，兩個(gè)短句的對(duì)偶，句式整齊，節(jié)奏短促，唱起來(lái)鏗鏘激昂，能讓人振聾發(fā)

月貴。在內(nèi)容上，這兩句中，作者不直接表達(dá)應(yīng)當(dāng)怎樣，而是以否定詞“毋”和“勿”作為開(kāi)頭，

借助我們不應(yīng)當(dāng)像看不清冰山誤以為真山，喝不出毒酒誤以為是美酒的兩個(gè)比喻意義，說(shuō)明

我們面臨被殖民滅種的危機(jī)要及時(shí)警醒，奮起抗?fàn)帯?/p>

4.①淋漓盡致②不謀而合③恰如其分（恰到好處）5.不僅可以營(yíng)造畫(huà)面的審美意境，

還可以體現(xiàn)藝術(shù)家獨(dú)特的審美情懷。6.①兩兩相對(duì)：“布白”和“虛空”都是留白的手法,

“凸顯”和“詮釋”都是動(dòng)詞，“靈動(dòng)”和“豐盈”都是達(dá)到的效果；

②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，意義緊密相連，有助于突出中國(guó)畫(huà)留白的藝術(shù)效果。

【解析】4.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①語(yǔ)境“中國(guó)畫(huà)的留白……表現(xiàn)了’無(wú)生于有，有生于無(wú)’的老莊思想”強(qiáng)調(diào)“無(wú)生于有，有生于

無(wú)”的老莊思想在中國(guó)畫(huà)的留白中得以體現(xiàn)的程度，因此可填寫(xiě)“淋漓盡致淋漓盡致：形

容文章或說(shuō)話(huà)表達(dá)得非常充分、透徹，或非常痛快。

②語(yǔ)境“作為中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作重要手段的留白，給予觀者思索、暢想和神游的余地，與禪宗的精

髓……，遙相呼應(yīng)”強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)的留白和禪宗的精髓在沒(méi)有商量的情況下互相呼應(yīng)，見(jiàn)解相

同，因此可填寫(xiě)“不謀而合”。不謀而合：沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)完全一致。

③語(yǔ)境”處理畫(huà)面中的留白……”強(qiáng)調(diào)處理中國(guó)畫(huà)的留白達(dá)到恰當(dāng)?shù)某潭?，才?huì)起到一定的效

果，因此可填寫(xiě)“恰如其分”或“恰到好處”。恰如其分：指辦事或說(shuō)話(huà)十分恰當(dāng)合適。恰到好

處：指說(shuō)話(huà)做事正好到了最合適的地步。

5.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語(yǔ)病有：

①搭配不當(dāng)，“打造畫(huà)面的審美意境”中“打造”和“審美意境”搭配不當(dāng)，把“改造”改為“營(yíng)造”

或'創(chuàng)設(shè)”;

②語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅……還……”是遞進(jìn)關(guān)系，因此應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞后面的兩個(gè)分句語(yǔ)序調(diào)換。

6.本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

①兩兩相對(duì)：“布白”和“虛空”都是留白的手法，“凸顯”和“詮釋”都是動(dòng)詞，“靈動(dòng)”和“豐盈”

都是達(dá)到的效果，一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)這些詞語(yǔ)高度概括了中國(guó)畫(huà)留白的特點(diǎn)。

②語(yǔ)言整齊、語(yǔ)句勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn)，給人以結(jié)構(gòu)美，且能夠增強(qiáng)節(jié)奏感，朗朗上口，且

意義緊密相連，有助于突出中國(guó)畫(huà)留白的藝術(shù)效果。

7.中國(guó)共產(chǎn)黨靠著堅(jiān)定的理想信念，凝聚起中國(guó)革命之磅礴力量，通過(guò)艱苦卓絕的革命斗

爭(zhēng)，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。8.句式整齊，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，生動(dòng)地寫(xiě)出中國(guó)

共產(chǎn)黨永葆初心，為國(guó)殺敵，殺身成仁的精神。

【解析】7.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句的語(yǔ)病有：

一是搭配不當(dāng)，“凝聚起……精神”要改為“凝聚起……力量”；

二是語(yǔ)序不當(dāng)，“靠著堅(jiān)定的理想信念，凝聚起中國(guó)革命之磅礴力量”要放到“通過(guò)艱苦卓絕

的革命斗爭(zhēng)”之前。

8.本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

“殺身成仁”對(duì)“矢志為民”，“恨不飲盡”對(duì)“何能老去”，“倭奴血”對(duì)“革命心”，句式整齊，具

有節(jié)奏感和音樂(lè)美。

“殺身成仁”“飲盡倭奴血”寫(xiě)出革命者為國(guó)殺敵，奮戰(zhàn)犧牲的精神；“矢志為民”“革命心”寫(xiě)出

革命者永遠(yuǎn)保持一顆為民之心，革命精神永不消逝的品格。

9.①不絕于耳/此起彼伏

②震天動(dòng)地/響徹云霄/震耳欲聾

③生生不息/綿延不絕10.A處冒號(hào)表示引起下文。冒號(hào)后的內(nèi)容仿佛是人們的內(nèi)心獨(dú)

白，表達(dá)了后世對(duì)李冰功績(jī)的贊嘆與敬仰。

B處冒號(hào)表示總結(jié)上文。因?yàn)橛羞@樣一心為百姓謀福祉的水利專(zhuān)家，冒號(hào)后的內(nèi)容是作者相

信這個(gè)遺言會(huì)長(zhǎng)留人間，繼承其精魂者會(huì)代代繁衍。

11.①上下句皆為用“又”連接的并列復(fù)句；“愚”與“智”相對(duì)，“拙”與“巧”相對(duì)，構(gòu)成兩

對(duì)表現(xiàn)人心智的反義形容詞。

②強(qiáng)調(diào)了李冰具有田間老農(nóng)的思維，又極具人類(lèi)學(xué)大智慧。

③有助于表達(dá)對(duì)先賢的崇敬。

④形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

【解析】9.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)的成語(yǔ)的意義的能力。

第一空，原文說(shuō)的是“吆喝聲、勸誡聲、慰撫聲”這種種聲音接連不斷，故可填“不絕于耳/此

起彼伏”。不絕于耳：聲音在耳旁不斷地響起。此起彼伏：這里起來(lái)，那里又隱伏下去，形

容接連不斷。

第二空，此處形容“水聲”，而結(jié)合后文“轟鳴的江水”可知，都江堰江水的特點(diǎn)是聲音很響，

故可填“震天動(dòng)地/響徹云霄/震耳欲聾"。震天動(dòng)地：形容聲音和力量極大，或所引起的轟動(dòng)

效應(yīng)極大。響徹云霄：聲響穿透高空，形容聲音高亢響亮。震耳欲聾：耳朵都快要被震聾了，

形容聲音很大。

第三空，結(jié)合語(yǔ)句前后關(guān)系“只要李冰的精魂不散，李冰的子孫就會(huì)……”以及文中李冰兒子

以石像身份鎮(zhèn)守都江堰，可知此處應(yīng)指不絕之意，故可填“生生不息/綿延不絕”。生生不息:

指事物的新陳代謝永不停止。綿延不絕：接連而延續(xù)不斷。

10.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

A處冒號(hào)表示引起下文。冒號(hào)后的內(nèi)容“這是誰(shuí)啊，死于兩千年前，卻明明還在指揮水流”

仿佛是人們的內(nèi)心獨(dú)白，是“納悶”的內(nèi)容，表達(dá)了后世對(duì)李冰治水功績(jī)的贊嘆與敬仰。

B處冒號(hào)表示總結(jié)上文。依據(jù)前文“李冰在世時(shí)已考慮事業(yè)的承續(xù)，命令自己的兒子做三個(gè)

石人,鎮(zhèn)于江間，測(cè)量水位”可知因?yàn)橛羞@樣一心為百姓謀福祉的水利專(zhuān)家，冒號(hào)后的內(nèi)容“只

要李冰的精魂不散，……轟鳴的江水，便是至圣至善的遺言”是作者相信他這種治水理念和

經(jīng)驗(yàn)以及為人民謀福祉的獻(xiàn)身精神會(huì)長(zhǎng)留人間，繼承其精魂者會(huì)代代繁衍。

11.本題考查學(xué)生賞析修辭手法表達(dá)效果的能力。

①句中前面“大愚”“又大智”“大拙”“又大巧”中，連用四個(gè)“大”，而在中間，作者又用“又”連

接，使得上下句皆為用“又”連接的并列復(fù)句。在這一復(fù)句中，作者在“又”前后，用“愚”與“智”

相對(duì)，“拙”與“巧”相對(duì)，構(gòu)成兩對(duì)表現(xiàn)人心智的反義形容詞，極強(qiáng)烈地展現(xiàn)了李冰的多方面

形象特征。作者用的這兩對(duì)反義形容詞，“愚”“拙”對(duì)應(yīng)的是后文“他以田間老農(nóng)的思維”強(qiáng)調(diào)

了李冰具有田間老農(nóng)的思維。

②“智”“巧,，對(duì)應(yīng)的是后文“進(jìn)入了最清澈的人類(lèi)學(xué)思考,,，說(shuō)明他極具人類(lèi)學(xué)大智慧。

③在內(nèi)容上，作者在這里對(duì)李冰形象的全面展現(xiàn)，有助于表達(dá)對(duì)先賢的崇敬。

④在形式上，這一復(fù)句的運(yùn)用，使得語(yǔ)句形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。

12.①一目了然②煥然一新③不毛之地13.新的一年已拉開(kāi)序幕，各方仍需守底線(xiàn)、

抓發(fā)展、促振興，糜續(xù)弘揚(yáng)脫貧攻堅(jiān)精神，全面鞏固脫貧攻堅(jiān)成果。14.①上下兩句“人”

對(duì)“船”，“半山”對(duì)“中流”，“不停步”對(duì)“當(dāng)奮楫”，字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同（或音節(jié)整齊勻稱(chēng)），

具有節(jié)奏感（或頓挫感強(qiáng)）的語(yǔ)言極富感染力；②鼓勵(lì)人們繼續(xù)攻堅(jiān)克難，走好脫貧攻堅(jiān)路,

不能半途而廢。

【解析】12.本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。

第①空，語(yǔ)境指“作戰(zhàn)圖”能讓人一眼看清楚該村的扶貧成績(jī)，可用“一目了然一目了然：

一眼就看得清清楚楚。

第②空，語(yǔ)境指該村的面貌與過(guò)去相比有很大的變化，呈現(xiàn)出新的氣象，可用“煥然一新”。

煥然一新：一改舊貌，呈現(xiàn)出嶄新的面貌和氣象。

第③空，語(yǔ)境指原來(lái)土地貧瘠，可用“不毛之地”。不毛之地：原意是貧脊荒涼不長(zhǎng)莊稼的地

方。廢棄的土地。

13.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)橫線(xiàn)的部分語(yǔ)病有：

一是語(yǔ)序不當(dāng)，“抓發(fā)展、促振興、守底線(xiàn)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“守底線(xiàn)、抓發(fā)展、促振興”。

二是搭配不當(dāng)，“堅(jiān)固……成果”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“鞏固……成果”。

三是成分殘缺，“弘揚(yáng)”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“脫貧攻堅(jiān)”后加上“精神”。

14.本題考查學(xué)生分析句子修辭手法以及表達(dá)效果的能力。

“人到半山不停步，船到中流當(dāng)奮楫”，運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“人”對(duì)“船”，均是名詞；“半

山”對(duì)“中流”，均是偏正結(jié)構(gòu)；“不停步”對(duì)“當(dāng)奮楫”，均是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；兩句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)

相對(duì)，內(nèi)容聯(lián)系緊密。讀來(lái)節(jié)奏和諧，富有音韻美，感染力強(qiáng)。

對(duì)偶句形式工整、勻稱(chēng)并節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，本句“不停步”“當(dāng)奮

楫”，鼓勵(lì)人們繼續(xù)攻堅(jiān)克難，走好脫貧攻堅(jiān)路，不能半途而廢。

15.①因有老師的教誨與指引

②更在于立德樹(shù)人

③言傳身教間16.①分析對(duì)偶構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義對(duì)稱(chēng)。上聯(lián)主語(yǔ)“一支

粉筆”對(duì)應(yīng)下聯(lián)主語(yǔ)“兩袖春風(fēng)”；上聯(lián)謂語(yǔ)“書(shū)”對(duì)應(yīng)下聯(lián)謂語(yǔ)“化”；上聯(lián)賓語(yǔ)“春秋”對(duì)應(yīng)下聯(lián)

賓語(yǔ)“桃李”。

②表達(dá)效果：上下聯(lián)對(duì)仗工整，語(yǔ)言更凝練，句式更整齊，富有節(jié)奏感與音樂(lè)美，贊美了老

師辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。17.優(yōu)秀的老師，不僅是傳道授業(yè)解惑的良師，更是廓

清前途迷霧、照亮心靈成長(zhǎng)的引路人。

【解析】15.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，根據(jù)文段的主要內(nèi)容以及后文“教師之優(yōu)秀在于教書(shū)育人”等可知，此處是在論述老

師在指引成長(zhǎng)之路上的重要作用，據(jù)此可寫(xiě)“因有老師的教誨與指引”；

第二空，根據(jù)后文“錘煉品格”“奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”等詞語(yǔ)可知，老師不僅要教書(shū)育人，更要

注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，據(jù)此可寫(xiě)“更在于立德樹(shù)人”；

第三空，根據(jù)文意可知，文段最后一句話(huà)是對(duì)前文的總結(jié)，結(jié)合前文“這是言傳”“這是身教”

可知，該句應(yīng)總結(jié)為在言傳身教間，據(jù)此可寫(xiě)“言傳身教間”。

16.本題考查學(xué)生鑒賞句子的修辭及表達(dá)效果的能力。

構(gòu)成：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相

近意思的修辭方式。上下聯(lián)主語(yǔ)均為“數(shù)量詞+中心詞”，上聯(lián)主語(yǔ)為“一支粉筆”，下聯(lián)主語(yǔ)

為“兩袖春風(fēng)”；上聯(lián)謂語(yǔ)“書(shū)”對(duì)應(yīng)下聯(lián)謂語(yǔ)“化”；上聯(lián)賓語(yǔ)“春秋”對(duì)應(yīng)下聯(lián)賓語(yǔ)“桃李”。

表達(dá)效果：從形式上，使得句式更加整齊，音節(jié)整齊勻稱(chēng)，頓挫感強(qiáng)，富有節(jié)奏感與音樂(lè)美;

從內(nèi)容上