在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸潤(rùn)教育戲劇的實(shí)踐探索-以“色拉英語(yǔ)”社團(tuán)活動(dòng)為例

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸潤(rùn)教育戲劇的實(shí)踐探索——以“色拉英語(yǔ)”社團(tuán)活動(dòng)為例摘要：教育戲劇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，使所學(xué)知識(shí)快速內(nèi)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。去年筆者闡述了什么是教育戲劇，并以小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材為例，對(duì)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)做了詳細(xì)的介紹。本學(xué)期，筆者將落腳于“色拉英語(yǔ)”社團(tuán)活動(dòng)，從開(kāi)展教育戲劇的背景、內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面出發(fā)做了詳細(xì)的介紹。關(guān)鍵詞：教育戲劇；小學(xué)英語(yǔ)；社團(tuán)活動(dòng)一、背景(一)學(xué)校創(chuàng)意課程的開(kāi)發(fā)要求英語(yǔ)教學(xué)模式改進(jìn)目前，我校正著力搞創(chuàng)新課程，創(chuàng)意課程，這就要求我們?cè)谠型瓿山虒W(xué)大綱的基礎(chǔ)上，使我們的課變得有藝術(shù)，有吸引力。隨著課程整合周的推進(jìn)，戲劇文化進(jìn)校園給了我們靈感。教育戲劇的理念和教學(xué)方法為當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。教育戲劇讓學(xué)生們從游戲中發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從各種體驗(yàn)教學(xué)中獲得知識(shí)的灌輸。探討教育戲劇與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，謀求新穎、高效的課堂教學(xué)模式，為該理論拓展更廣闊的應(yīng)用空間是非常具有時(shí)代意義的事情。這一理論能夠開(kāi)發(fā)和釋放學(xué)生的各種潛能，適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生觀、人才觀、能力觀。將教育戲劇運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)我校的英語(yǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。(二)在小學(xué)英語(yǔ)高段中浸潤(rùn)教育戲劇的探索已初具成效與此同時(shí)，我校英語(yǔ)組還著力于探索在小學(xué)英語(yǔ)高段課本教學(xué)中浸潤(rùn)教育戲劇，并初具成效。這說(shuō)明教育戲劇于小學(xué)英語(yǔ)結(jié)合的方向是正確的。而學(xué)?！吧⒄Z(yǔ)社團(tuán)”的成立，也給教育戲劇的實(shí)踐探索提供了更好的平臺(tái)。二、學(xué)生學(xué)情本學(xué)期學(xué)校共有3個(gè)英語(yǔ)社團(tuán)，一、二年級(jí)，三、四年級(jí)和五、六年級(jí)各一個(gè)。筆者和英語(yǔ)理老師共同負(fù)責(zé)五、六年級(jí)的英語(yǔ)社團(tuán)，并取名為“色拉英語(yǔ)”社團(tuán)(saladEnglishpark)。英語(yǔ)作為我國(guó)孩子的第二語(yǔ)言具有特殊性：使用的頻率低，孩子的知識(shí)儲(chǔ)備較母語(yǔ)少，校外學(xué)習(xí)情況參差不齊，兩級(jí)分化嚴(yán)重。在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)社團(tuán)時(shí)就要著重考慮學(xué)生對(duì)用于的興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。故我們采取的是學(xué)生先自愿報(bào)名，再由教師從中挑選英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生。這樣一來(lái)，社團(tuán)中的孩子就是本年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的佼佼者了。既然是佼佼者，那么我們學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的內(nèi)容就要有別于正常授課內(nèi)容，方式也應(yīng)不同。三、在社團(tuán)活動(dòng)中浸潤(rùn)教育戲劇——依托于網(wǎng)絡(luò)視頻的浸潤(rùn)(一)在社團(tuán)活動(dòng)中浸潤(rùn)教育戲劇的內(nèi)容本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)始得較晚，所以上課的次數(shù)不多。結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，筆者選定了《色拉英語(yǔ)樂(lè)園》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《色》)系類(lèi)教學(xué)視頻為社團(tuán)活動(dòng)的主要上課內(nèi)容。《色》是一部多達(dá)上百集的英語(yǔ)小動(dòng)畫(huà)，每集的時(shí)間在十分鐘左右，前半部分是幽默小動(dòng)畫(huà)，后半部分是重點(diǎn)詞匯和句型的講解。單從動(dòng)畫(huà)而言它非常幽默，能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且動(dòng)畫(huà)中人物的對(duì)話(huà)難易度適中，不是學(xué)生一看就會(huì)，但就社團(tuán)中孩子而言是可以達(dá)到一教就會(huì)。本學(xué)期教師主要選取了《色》中第一集Alwaysremembertosayplease!(總是要記得說(shuō)“請(qǐng)”)和第三集IsKevinhome？(凱文在家嗎？)進(jìn)行教授。這兩集動(dòng)畫(huà)一則是講荒島上的MRG在請(qǐng)求上帝幫助時(shí)不注重用禮貌語(yǔ)而未得到幫助，一則是講兩只小鳥(niǎo)因?yàn)闊o(wú)聊而模仿人類(lèi)敲門(mén)玩弄?jiǎng)P文先生。都非常有趣，而且易于學(xué)生模范表演。不失為一個(gè)教育戲劇的浸潤(rùn)點(diǎn)。為了讓社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，筆者還選取了電影《音樂(lè)之聲》中的歌曲《DORIMI》和兩本英語(yǔ)繪本，以及電影《夏洛的網(wǎng)》，用以開(kāi)拓學(xué)生的眼界。(二)在社團(tuán)活動(dòng)中浸潤(rùn)教育戲劇的形式社團(tuán)活動(dòng)與遵循教材的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有同有異，相同的是主要活動(dòng)地點(diǎn)是教室，而且的基本形式也有語(yǔ)氣模仿、動(dòng)作聯(lián)想和合作表演。不同的是社團(tuán)活動(dòng)上課時(shí)間更長(zhǎng)，沒(méi)有固定的教材為載體，同時(shí)目標(biāo)側(cè)重與于通過(guò)教育戲劇的形式培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)潛能，讓學(xué)生能夠更加深入地沁潤(rùn)于英語(yǔ)環(huán)境中。這就意味著社團(tuán)活動(dòng)的形式更加多樣，更加靈活。本學(xué)期的色拉英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)主要還有以下兩種方式：1.教師引導(dǎo)，學(xué)生模仿創(chuàng)作這一方式的活動(dòng)主要采用去年筆者在《在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸潤(rùn)教育戲劇的實(shí)踐探索——以小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)段教材教學(xué)為例》一文中提到的語(yǔ)氣模仿、動(dòng)作聯(lián)想和合作表演三種形式，具體方法筆者就不一一贅述。不同的是在社團(tuán)活動(dòng)中教師選擇以《色》這種幽默滑稽的動(dòng)畫(huà)片為載體，時(shí)間更為靈活，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。當(dāng)學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)人物對(duì)話(huà)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)人物的動(dòng)作、表情進(jìn)行揣摩延申。比如在第一則動(dòng)畫(huà)Alwaysremembertosayplease!《總是要記得說(shuō)“請(qǐng)”》中主人公MRG流落在荒島上突然看到一枚十字架然后對(duì)著十字架祈求上帝幫助，接著上帝顯靈。MrG的動(dòng)作由有氣無(wú)力到充滿(mǎn)活力，表情由生無(wú)可戀逐漸到充滿(mǎn)希冀。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：有MrG什么變化?產(chǎn)生這一些列變化的原因？能否模仿？是否能用不同的動(dòng)作、表情表示，并表演？誰(shuí)的動(dòng)作、表情更符合，為什么？MrG說(shuō)的話(huà)能否用其他句子代替，有哪些？……最后，學(xué)生會(huì)分組表演動(dòng)畫(huà)。通過(guò)這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力、表演能力，學(xué)生更能和主人公感同身受，最后的表演也更有生命力，為學(xué)生自主創(chuàng)編、表演英語(yǔ)情景故事做了鋪墊。2.學(xué)生組織，分組創(chuàng)編。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了整合新舊知識(shí)，揣摩人物表情、動(dòng)作后，教師就會(huì)把講臺(tái)交給學(xué)生。首先，每次的表演要通過(guò)全體投票的方式選出優(yōu)勝組。優(yōu)勝組享有給其他學(xué)生“命題”的權(quán)利，其他小組成員要進(jìn)行命題表演。那么優(yōu)勝組要講清楚所給情景的背景、人物、時(shí)間、發(fā)生了什么事等一系列條件。為了讓其他學(xué)生能更好理解他們的意圖，教師要求優(yōu)勝組必須使用PPT，難點(diǎn)詞匯必須進(jìn)行教授，而且要把可能使用的已知句型和詞匯整理羅列出來(lái)。然后，該小組學(xué)生會(huì)利用大概一周的課余時(shí)間進(jìn)行分工準(zhǔn)備，教師問(wèn)詢(xún)、指導(dǎo)。接著當(dāng)獲勝組在課堂上教授，完畢后教師要對(duì)優(yōu)勝組所講的知識(shí)進(jìn)行糾正、歸納、總結(jié)并根據(jù)所給情景可以如何表演提出建議。最后分組編情景劇并表演再評(píng)選出該劇的優(yōu)勝組。本期共有兩次學(xué)生命題表演，分別為：在機(jī)場(chǎng)丟失手機(jī)怎么辦？考試考差了！特別時(shí)第一個(gè)命題：在機(jī)場(chǎng)丟失手機(jī)怎么辦？不管是講的小組還是演的小組都讓我眼前一亮。講的小組為了把場(chǎng)景描述清楚，運(yùn)用了很多沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞匯和句型，而演的小組為了獲勝表演的也是全力以赴，動(dòng)作到位，表演得夸張有趣。通過(guò)這一系列活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都進(jìn)步了，羞澀的更大方了，學(xué)生的編劇能力和表演能力更強(qiáng)了，英語(yǔ)的口語(yǔ)也更流利自然了。(三)在社團(tuán)活動(dòng)中浸潤(rùn)教育戲劇的評(píng)價(jià)在社團(tuán)活動(dòng)中，教師主要運(yùn)用了姿體語(yǔ)言和口頭評(píng)價(jià)，以及全體票“選優(yōu)勝”這兩種方式。前面提到了“優(yōu)勝組”，那么優(yōu)勝組是怎么產(chǎn)生的呢？每次表演結(jié)

束后，教師都會(huì)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行投票，最后選出“優(yōu)勝組”。為了避免優(yōu)勝組總是優(yōu)

勝這一情況，優(yōu)勝組在下次活動(dòng)中不表演直接當(dāng)評(píng)委，。每次表演結(jié)束后先由優(yōu)

勝組點(diǎn)評(píng)，再投票。同時(shí)優(yōu)勝組還有一個(gè)特權(quán)，那就是為下次表演命題。在英語(yǔ)

社團(tuán)中的孩子大致分為兩種，一種是喜歡英語(yǔ)但是不想表現(xiàn)，另一種是喜歡英語(yǔ)

渴望表現(xiàn)。所以他們會(huì)積極爭(zhēng)取獲得優(yōu)勝，因?yàn)楂@得優(yōu)勝后可以不表演，也可以

有更大的舞臺(tái)展示自己。因此，本評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，非常有效。四、在社團(tuán)活動(dòng)中浸潤(rùn)教育戲劇的反思英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生表演更加生動(dòng)，同時(shí)也拉近了課堂表演于教育戲劇的距離。總