《藤野先生》課件

6藤野先生

魯迅懷念那一束溫暖的光讀讀寫寫1.挾【xié】：本意為用胳膊夾著。倚仗勢(shì)力或抓住人的弱點(diǎn)強(qiáng)迫人服從。2.櫻花【yīnghuā】3.緋紅【fēihóng】：深紅色。4.宛如【wǎnrú】：好像;仿佛。委曲順從的樣子。5.掌故【zhǎnggù】：原指舊制、舊例，后來指關(guān)于歷史人物、典章制度等的遺聞?shì)W事。6.落第【luòdì】：科舉考試未中。又指輸?shù)簟?.畸形【jīxíng】：生物體某部分在發(fā)育中形成的不正常的形狀。泛指事物發(fā)展不正常。8.不遜【búxùn】：不恭敬，沒有禮貌;驕橫。9.匿名【nìmíng】：是指的是不署名或不署真實(shí)姓名，即指隱瞞身份。

10.詰責(zé)【jiézé】：詰問譴責(zé)。讀讀寫寫11.嗚呼【wūhū】：對(duì)不幸的事表示嘆息、悲痛等。指人喪命。12.凄然【qīrán】：凄涼悲傷。13.教誨【jiàohuì】：教導(dǎo)訓(xùn)戒。14.油光可鑒【yóuguāngkějiàn】：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。15.杳無消息【yǎowúxiāoxī】：沒有一點(diǎn)兒音信。杳：無影無蹤。16.抑揚(yáng)頓挫【yìyángdùncuò】：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。17.正人君子【zhèngrénjūnzǐ】：舊時(shí)指品行端正的人。諷刺用法時(shí)指假裝正經(jīng)的人。18.深惡痛疾【shēnwùtòngjí】：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。學(xué)習(xí)活動(dòng)懷念那一束溫暖的光——感受人物形象關(guān)注形散神聚的敘事——把握文體特點(diǎn)品味冷峻深情的語言——體會(huì)獨(dú)特風(fēng)格懷念那一束溫暖的光

——感受人物形象初識(shí)先生其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。穿衣服太模胡了、忘記帶領(lǐng)結(jié)、冬天是一件舊外套。外貌描寫，生活簡(jiǎn)樸、不拘小節(jié)初識(shí)先生一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”(“我是藤野嚴(yán)九郎?！?“就是”與“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”相呼應(yīng)，體現(xiàn)了先生幽默、誠懇。藤野先生給魯迅添改過的講義回憶交往——添改講義我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。改得全面、細(xì)致，時(shí)間長(zhǎng)，表現(xiàn)先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍細(xì)節(jié)描寫還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！保?6、17）解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！薄保?1、22）所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（23）（動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫）糾正解剖圖（嚴(yán)格要求）關(guān)心實(shí)習(xí)（熱情誠懇）

了解裹腳（求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)）回憶交往惜別（32-35）到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。藤野先生想說什么？請(qǐng)你以藤野先生的口吻寫下他想說的話。周君，這么長(zhǎng)時(shí)間以來，你為了學(xué)醫(yī)付出的努力我是看在眼里的，如今你決定放棄醫(yī)學(xué)實(shí)在是太可惜了……不過，你這么做應(yīng)該也是經(jīng)過了深思熟慮的，人各有志，我尊重你的選擇。只怕我以后不能在學(xué)業(yè)上幫助你了，你自己一定要珍重??！惜別（32-35）到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！拔蚁肴W(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話?！盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。尊重與不舍懷念那一束溫暖的光懷念那一束溫暖的光，懷念先生不拘小節(jié)、生活簡(jiǎn)樸；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；嚴(yán)格要求為我糾正解剖圖無微不至關(guān)心我的實(shí)習(xí)認(rèn)真誠懇向我了解裹腳臨別時(shí)的尊重和叮囑認(rèn)真細(xì)致為我添改講義關(guān)注形散神聚的敘事

——把握文體特點(diǎn)思考討論文章有大量篇幅沒有直接寫藤野先生，這與寫藤野先生有何聯(lián)系？東京所見所感日暮里和水戶初到受到優(yōu)待匿名信事件看電影事件東京所見所感東京也無非是這樣。無非：只；不過；不外乎。失望、厭惡等復(fù)雜而沉重的感情，為他離開東京結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。比喻、夸張和反語，嘲諷清國留學(xué)生輕浮丑態(tài)、不學(xué)無術(shù)，令人厭惡失望。去仙臺(tái)路上日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。水戶：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動(dòng)，事敗后長(zhǎng)住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。凄涼的心情和愛國情懷，也側(cè)面反映出中國文化對(duì)日本的影響。水戶日暮里初到受到優(yōu)待大概是物以希為貴罷。

弱國國民的辛酸，強(qiáng)烈的民族自尊心。蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。

“出乎意料”，居住環(huán)境很差，但不以為意，幽默。

與清國留學(xué)生形成鮮明對(duì)比，突出作者的堅(jiān)強(qiáng)和遠(yuǎn)大抱負(fù)。匿名信事件默讀24—28自然段，完成下表。事件匿名信事件起因經(jīng)過結(jié)果“我”考試及格，日本“愛國青年”認(rèn)為“我”考試舞弊。以借的名義檢查“我”的講義；寫匿名信要“我”“悔改”；出通知影射“我”得到了教員的漏題。在藤野先生的幫助下，消滅了流言，退回了匿名信?！爸袊侨鯂?，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！狈凑Z，模仿日本“愛國青年”的語氣，弱國、低能兒沒有必然聯(lián)系，揭示這種邏輯的荒謬，表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨和諷刺，也為民族衰弱遭到歧視而感到悲哀，表達(dá)了極強(qiáng)的民族自尊心。藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》周樹人君的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼看待。我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。

——摘自藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》“愛國青年”反面襯托，突出先生毫無偏見，關(guān)心照顧更顯可貴。給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我?！耙病?，愚昧麻木，可悲之至?！耙粋€(gè)”，照應(yīng)“一群”，是其中一個(gè)，但與他們又不一樣，內(nèi)心極為痛苦?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。

圍觀的中國人和講堂里的“愛國青年”。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。

看到國民的劣根性后的失望、憤怒?？措娪笆录撕蠡氐街袊鴣恚铱匆娔切╅e看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！中國民眾的麻木不仁。但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

“我的意見”指學(xué)醫(yī)救國，“變化”指棄醫(yī)從文。

匿名信事情和看電影事件后，認(rèn)識(shí)到弱國國民受人歧視，中國國民麻木不仁。醫(yī)學(xué)不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。助讀資料“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰?！薄?lt;吶喊>自序》“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！薄?lt;吶喊>自序》魯迅先生懷著一顆學(xué)醫(yī)救國的赤誠之心東渡日本，可是，他在日本卻看到：清國留學(xué)生醉生夢(mèng)死，一群中國人精神麻木，中國人精神疾病重于肉體疾病?。小結(jié)文章有大量篇幅沒有直接寫藤野先生，這與寫藤野先生有何聯(lián)系？東京所見所感日暮里和水戶初到受到優(yōu)待匿名信事件看電影事件——離開東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由——憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)——為寫藤野先生作正面襯托——“愛國青年”作反面襯托——與藤野先生告別的直接原因梳理全文思路（課堂本P.31)藤野先生懷念先生（明線）愛國之情（暗線）在東京的見聞及感受在仙臺(tái)與藤野先生的

。初到仙臺(tái)交往經(jīng)過_____________（認(rèn)真負(fù)責(zé)）糾正解剖圖

__________關(guān)心實(shí)習(xí)（熱情誠懇）__________（求實(shí)精神）棄醫(yī)從文匿名信事件_____________依依惜別離開仙臺(tái)后對(duì)先生的懷念添改講義（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)）了解裹腳看電影事件（1-3）（4-35）（36-38）（4-10）（11-23）（24-31）（32-35）交往學(xué)醫(yī)

棄醫(yī)從文愛國之情（暗線）懷念先生（明線）回憶性散文形散神聚雙線交織資料助讀回憶性散文的基本特點(diǎn)：“回憶對(duì)象與敘事者的經(jīng)歷”交織，通常是兩條線索并進(jìn)——既寫回憶對(duì)象，也寫回憶者自身。（雙線交織）散文：對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某些片斷的生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示社會(huì)意義。它要求寫真人真事，可在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。分類：敘事散文、抒情散文、哲理散文散文特點(diǎn)：形散神不散品味冷峻深情的語言

——體會(huì)獨(dú)特風(fēng)格寫“其他人物和事件”頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”語言冷峻、犀利、辛辣，多用反語，充滿諷刺。寫“藤野先生”我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：……解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：……描寫時(shí)注意細(xì)節(jié)刻畫，語言質(zhì)樸、深情。寫“藤野先生”但不知怎地，