【新課程】《驛路梨花》名師課件（第二課時(shí)）

新課程同步教學(xué)設(shè)計(jì)

驛路梨花彭荊風(fēng)第二課時(shí)導(dǎo)入：

昨天有位同學(xué)跟老師說，感覺《驛路梨花》這篇文章的時(shí)間線比較混亂，大家怎么看？請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，圈畫出表示時(shí)間的語句。一、關(guān)注時(shí)間，分析順序

文章講述了多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事？采用了哪種敘述順序？一、關(guān)注時(shí)間，分析順序提示：如果從介紹小茅屋的歷史的角度看，本文寫了十年間發(fā)生的事，敘述順序是記敘中的倒敘；如果從描寫“我”和老余見聞的角度看，本文寫了兩天內(nèi)發(fā)生的事，文章前面的部分采用了順敘的寫法，結(jié)尾處有對(duì)茅屋來歷交代的插敘部分。描寫“梨花”的語段品析“梨花”的內(nèi)涵白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。這是寫自然界的梨花。陡峭大山中淡淡月光下的梨樹林，梨花潔白、美麗。它出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

二、朗讀語段，明確內(nèi)涵描寫“梨花”的語段品析“梨花”的內(nèi)涵我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!這是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……作者把花和人自然地結(jié)合在一起，表達(dá)對(duì)梨花小姑娘助人為樂的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)也加深了第二次誤會(huì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。二、朗讀語段，明確內(nèi)涵描寫“梨花”的語段品析“梨花”的內(nèi)涵我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！背錆M朝氣的哈尼族小姑娘與潔白的梨花融為一體，花與人交相輝映。贊美梨花姑娘人美心更美。升華了文章主題；再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。二、朗讀語段，明確內(nèi)涵三、走近作者，浸潤(rùn)精神

在作者筆下，“梨花”既是自然界的梨花——開滿枝頭、潔白如雪，又是梨花姑娘——助人為樂、充滿朝氣，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征——盛開無華、代代相傳，也是祖國(guó)邊疆優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)——樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)。那么，作者為什么要寫這篇文章呢？四、飽含情思，贊譽(yù)梨花結(jié)合本文內(nèi)容和你的實(shí)際生活，對(duì)“梨花”說出你的心里話。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________