醍摩豆TPC教學(xué)活動(dòng)(教案)設(shè)計(jì)

醍摩豆TPC教學(xué)活動(dòng)(教案)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主題名稱設(shè)計(jì)教學(xué)

小學(xué)語文5朱改鳳

教材來源教學(xué)對象教學(xué)時(shí)間

3三年級(jí)學(xué)生兩課時(shí)教學(xué)資源PPT課件、反饋器/人培養(yǎng)邊讀邊想象畫面的能力。能力指標(biāo)

體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)折、冀等59偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)（重點(diǎn)）能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株（難點(diǎn)）教學(xué)流程 科技運(yùn)用 教學(xué)評(píng)量教學(xué)模式

(P、C) 時(shí)間 (T) (P、C)一、談話導(dǎo)入，揭題解題5你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？2.（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興談話導(dǎo)入，文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們 趣挑人揭題解題 看看古人是怎么講這個(gè)故事的?！按钡膶懛?。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

個(gè)人朗讀這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的5分鐘地方多讀幾遍。請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)： 5分鐘（1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁。2.初讀課文， （2）“冀”字正音“冀”與“翼”對比識(shí)字。出示：

IRS選擇

引導(dǎo)學(xué)生利用加一偏旁等方法來識(shí)記字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀學(xué)習(xí)生字羽翼、希冀。（3）身為宋國笑。出示：[wéi]1.做，行，做事34.被[wèi]1.替，給2.表目的3.對，向。

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拓寬學(xué)生知識(shí)寬度三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)生字， 1.課件出示生字，自由練讀指導(dǎo)寫字 2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

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拍照上傳

練習(xí)檢查同時(shí)及時(shí)糾錯(cuò)點(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字， 回傳作品左窄右寬。指導(dǎo)書寫“守”和“宋。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異 IRS互同。板書設(shè)計(jì) 5守株待兔解釋觸角 耕田 頸部其中第二課時(shí)一、理解句意，疏通文意1.讀課文結(jié)合注釋再讀課文在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？1.理解句意，1.理解句意，2.學(xué)習(xí)第一句（1）誰在等兔子？搶權(quán)疏通文意（2）這個(gè)宋國人是干什么的？挑人現(xiàn)在的學(xué)生對于3.學(xué)習(xí)第二句10分鐘“耒”這種（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？翻牌工具較為陌生，通過（2）課文中是怎么說的?耒的圖片4.學(xué)習(xí)第三句教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？反饋器拉近課文與生活實(shí)（2）為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？際的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。5.學(xué)習(xí)第四句1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2“耒”字教學(xué)。的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。？（隨機(jī)板書耕耘）觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)二、朗讀感悟讀出來。為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他二、——朗讀感悟

通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情理解農(nóng)夫勞而獲。烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，15分鐘誰來救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然——（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。學(xué)習(xí)第五句他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）4.疏通課文讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂三、寫話練習(xí)，總結(jié)寓意話，簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他（補(bǔ)充板書）一份耕耘一份收獲送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

10分鐘搶權(quán)回答宋宋（ 田（ 兔（ 折（ 。智慧挑人因?qū)W生能力差距，所因（ ）而（ ，冀（ 。兔（ ，而10分鐘以采取多（ 。重復(fù)挑人種形式來進(jìn)行背誦，（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。分層、逐步閉眼感受，配樂背誦。進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀4、 2.拓展閱讀指導(dǎo)背誦， （1）生讀《南轅北轍，先讀通順。拓展閱讀 （2）根據(jù)問題再讀文《南轅北轍》中坐車的人犯什么錯(cuò)誤？坐車的人想（ （ （ 他卻（ 走。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔