統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊12 在天晴了的時(shí)候（教學(xué)設(shè)計(jì)）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊12在天晴了的時(shí)候（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：《在天晴了的時(shí)候》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊的一篇課文。本文以詩歌的形式，描繪了大自然在天晴了的時(shí)候的美麗景象，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容主要包括詩歌的朗讀、理解、賞析和創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境，把握詩歌的表現(xiàn)手法。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美；通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.詩歌的理解：詩歌語言的凝練和跳躍性，使得學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容上存在一定難度。2.詩歌的賞析：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的審美能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體設(shè)備：用于展示詩歌的朗讀、背景音樂、圖片等。2.課文朗讀音頻：幫助學(xué)生更好地感受詩歌的韻律美。3.詩歌解析資料：輔助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩Υ笞匀坏南矏?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.出示課題，板書《在天晴了的時(shí)候》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意字音、停頓，把詩歌讀正確、讀流利。2.指名學(xué)生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。3.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。三、細(xì)讀課文，深入理解1.學(xué)生自讀課文，思考：詩歌描繪了哪些景象？這些景象給你留下了怎樣的印象？2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。3.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的審美能力。四、詩歌創(chuàng)作，拓展延伸1.教師出示創(chuàng)作要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿寫詩歌。2.學(xué)生交流創(chuàng)作成果，互相評(píng)價(jià)、欣賞。五、總結(jié)全文，情感升華1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主旨。2.學(xué)生談收獲，激發(fā)對大自然的熱愛之情。板書設(shè)計(jì)：在天晴了的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境，把握詩歌的表現(xiàn)手法。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美；培養(yǎng)主動(dòng)探究、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)欣賞美、表現(xiàn)美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.詩歌的理解：詩歌語言的凝練和跳躍性，使得學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容上存在一定難度。2.詩歌的賞析：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的審美能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫詩歌，熟讀成誦。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，為詩歌配上插圖。3.仿寫一首描繪大自然景象的詩歌。課后反思：本節(jié)課通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。在詩歌的理解和賞析環(huán)節(jié)，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的能力。但在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品仍顯稚嫩，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩歌的理解與賞析詩歌的理解與賞析是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生能否真正領(lǐng)略詩歌之美、培養(yǎng)審美情趣的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)投入更多的精力和時(shí)間，采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高賞析能力。一、詩歌理解的方法1.聯(lián)系生活實(shí)際：詩歌來源于生活，又高于生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪詩歌中的景象，從而加深對詩歌內(nèi)容的理解。2.背景知識(shí)介紹：詩歌往往蘊(yùn)含著豐富的歷史文化背景。教師可以向?qū)W生介紹詩歌的創(chuàng)作背景、作者的生平事跡等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：詩歌的結(jié)構(gòu)往往具有獨(dú)特的美感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的章節(jié)、韻律、對仗等特點(diǎn)，從而把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)。4.詩歌語言品味：詩歌的語言凝練、含蓄，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的關(guān)鍵詞語、句子，感受詩歌的語言美。二、詩歌賞析的方法1.情感體驗(yàn)：詩歌是情感的載體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入詩歌，體驗(yàn)詩人的情感世界，從而深入理解詩歌的內(nèi)涵。2.藝術(shù)手法分析：詩歌的表現(xiàn)手法豐富多樣，如比喻、擬人、對仗等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的藝術(shù)手法，感受詩歌的藝術(shù)魅力。3.詩歌意境體會(huì)：詩歌的意境是詩人情感與客觀景象的融合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的語言、形象、情感等方面，體會(huì)詩歌的意境。4.詩歌審美評(píng)價(jià)：詩歌具有很高的審美價(jià)值。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的內(nèi)容、形式、情感等方面，進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力。三、教學(xué)策略1.啟發(fā)式教學(xué)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.情境教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩歌的美。3.合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。4.比較閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生將本詩與其他詩歌進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同詩歌之間的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與詩歌的學(xué)習(xí)和討論。2.理解深度：通過學(xué)生的回答、作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。3.賞析能力：觀察學(xué)生在詩歌賞析環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。4.創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)的想象力和創(chuàng)造力?？傊姼璧睦斫馀c賞析是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在詩歌的世界中找到自己的位置。五、具體教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課：通過展示大自然的圖片或播放輕柔的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛想象天晴時(shí)候的美好景象，引出詩歌《在天晴了的時(shí)候》。2.初讀詩歌：讓學(xué)生自讀詩歌，注意字音和停頓，然后教師選取幾位學(xué)生朗讀，指導(dǎo)正確的朗讀方式和節(jié)奏感。3.理解詩歌內(nèi)容：教師提出問題，如“詩歌描繪了哪些景象？這些景象給你留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述詩歌中的畫面，教師適時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。4.分析詩歌形式：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律、節(jié)奏、對仗等特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到詩歌的音樂美和形式美。5.深入賞析：教師通過提問或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩人的情感表達(dá)，讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。6.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：教師給出創(chuàng)作要求，如“請你仿寫一首描繪雨后天晴景象的詩歌”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩歌。7.分享與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生和教師共同參與評(píng)價(jià)，給出建議和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心。8.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談收獲和感受，同時(shí)教師也對教學(xué)過程進(jìn)行反思，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，既有基礎(chǔ)性的抄寫和背誦作業(yè)，也有拓展性的思考和創(chuàng)作作業(yè)。1.基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫詩歌，熟讀成誦，鞏固學(xué)生對詩歌的記憶和理解。2.思考作業(yè)：結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇短文或日記，表達(dá)自己對大自然的感受。3.創(chuàng)作作業(yè)：仿寫一首描繪大自然景象的詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言表達(dá)對自然的熱愛。七、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：檢查學(xué)生是否掌握了詩歌的理解和賞析方法，是否能夠獨(dú)立分析和欣賞詩歌。2.教學(xué)方法是否有效：評(píng)估啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法是否