《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：坪上鎮(zhèn)虎寨完全小學(xué)教材版本：蘇教版教師陳培紅年級五學(xué)生人數(shù)16授課時間5.30教學(xué)內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的意義》課時安排1第1課時授課類型新授一、學(xué)情分析學(xué)生在三年級時已借助操作、直觀初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是１的分?jǐn)?shù)及同分母分?jǐn)?shù)的大小，會加減簡單的同分母分?jǐn)?shù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?！睘榱吮容^完整地建構(gòu)分?jǐn)?shù)的意義，我利用孩子們在三年級對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識已有的知識為基礎(chǔ)，課前設(shè)計了四個問題讓學(xué)生自學(xué)課本，通過學(xué)生的課前研究，學(xué)生對本節(jié)課的新知識已有了初步探究。二、教材分析“分?jǐn)?shù)的意義”一課是蘇教版五年級下冊第四單元的內(nèi)容，是對小學(xué)生分?jǐn)?shù)概念的一次重要擴(kuò)展。分?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課既有一定的現(xiàn)實意義，有富有相當(dāng)?shù)娜の缎?。教學(xué)時應(yīng)充分利用教材的這一特點用數(shù)學(xué)本身的魅力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)教學(xué)中，必須重視單位”１”和分?jǐn)?shù)單位這兩個概念，因為這兩個知識點是完整分?jǐn)?shù)概念的重要組成部分，而且他們本身比較抽象，所以教學(xué)時應(yīng)注意由具體到抽象，由個別到一般，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在這過程中獲得感悟，自己建構(gòu)這兩個概念的意義。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能根據(jù)具體情境表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2.能聯(lián)系實際情境解釋或說明分?jǐn)?shù)的具體意義；認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，能說明分?jǐn)?shù)的組成。3．使學(xué)生經(jīng)歷有具體到抽象的認(rèn)識、理解分?jǐn)?shù)意義的過程，感受分?jǐn)?shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展。4.培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。四、教學(xué)重點難點·教學(xué)重點認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意義?！そ虒W(xué)難點認(rèn)識和理解單位“1”。五、教學(xué)策略設(shè)計探究合作法、講解分析法、練習(xí)法等六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，喚醒已知在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。那么你能想出一個分?jǐn)?shù)，并在學(xué)習(xí)單上畫圖表示出來嗎？生畫圖表示，并展示交流。（一塊餅干，一個長方形）教師活動準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單，下臺巡視同學(xué)們的作品，并指點。預(yù)設(shè)學(xué)生行為把一塊餅干平均分成四份取其中一份，分?jǐn)?shù)表示為四分之一：把一個長方形平均分成八份取其中五份，分?jǐn)?shù)表示為八分之五。設(shè)計意圖回顧舊知，激發(fā)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程二、合作探索，理解意義1．教學(xué)例1出示例1中的一組圖請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報所填寫的分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？生匯報交流這些分?jǐn)?shù)的含義。師：表述時應(yīng)該注意什么？生：平均分一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？（3）用單位“1”表述方法重新說說各分?jǐn)?shù)的含義。師：剛剛都是借助圖形來表達(dá)分?jǐn)?shù)的含義，現(xiàn)在我們來看看沒有具體圖形能不能很好的表述出一個分?jǐn)?shù)的含義，首先女生請看大屏幕。師：女生用整齊洪亮且正確的聲音回應(yīng)了我，那么男孩子們你們的表示如何呢？（ppt）教師活動引導(dǎo)提問，讓學(xué)生自己掌握知識。預(yù)設(shè)學(xué)生行為準(zhǔn)確回答，一步一步發(fā)現(xiàn)單位“1”設(shè)計意圖在合作探究中，一步一步深入到單位“1”的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程三：習(xí)題練習(xí)（練習(xí)八）1.說出下列分?jǐn)?shù)的含義，同桌之間相互討論交流。指名生回答。我們來看到這些分?jǐn)?shù)，你覺得最基本的分?jǐn)?shù)是哪個？把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。2.完成“練一練”1.第1題各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家在書上填空。說說是怎樣想的。每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？思考單位“1”一個月餅，小紅分到這個月餅的幾分之幾？小明又分到這個月餅的幾分之幾？3.練一練第2題觀察直線上是把哪個部分看作“1”的？直線上表示是怎樣想的？引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)也可以在直線上表示。這里從0起到1是1個單位，同樣地從1到2也是1個單位，這1個單位就是把單位1平均分成若干份，就可以用直線上的點表示分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生在（

）里填上合適的分?jǐn)?shù)。交流：你是怎樣填的？為什么這樣填？教師活動引入到分?jǐn)?shù)單位，提問這些分?jǐn)?shù)有什么相同之處，預(yù)設(shè)學(xué)生行為正確回答，組織小組活動。設(shè)計意圖體會到不同單位“1”中相同的分?jǐn)?shù)的區(qū)別，牢記什么是分?jǐn)?shù)單位。七、作業(yè)設(shè)計練習(xí)第2、3、4題學(xué)習(xí)單任務(wù)——圈一圈八、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，