2024年教師招聘考試《教育綜合知識》模擬題及答案

2024年教師招聘考試《教育綜合知識》

模擬題及答案

第一部分選擇題

一、單項選擇題（共40分，40小題，每小題1分）

1.關(guān)于教育，下列表述錯誤的是（）。

A.“教也者，長善而救其失”。其中，“教”意指培養(yǎng)人的活動

B.亞里士多德認(rèn)為，教育形成人的理性，從而使天性習(xí)慣和理性

協(xié)調(diào)統(tǒng)一

C.偶爾對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人，亦可稱為教育者

D.凡是為提高他人和自身素質(zhì)而處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的人，都是學(xué)習(xí)者

參考答案：C

解析：教育者是教育實踐活動的主體和受教育者學(xué)習(xí)實踐的對象

主體，要成為教育者，需要許多內(nèi)在素質(zhì)和外在條件才能勝任。那些

偶爾對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人，不能稱為教育者。

2.關(guān)于古代社會的教育，下列表述的觀點錯誤的是（）。

A.春秋戰(zhàn)國時期，建立了“政教合一、學(xué)在官府”的教育體制

B.唐朝時期，建立了完備的“二館六學(xué)”官學(xué)體系

C.隋朝時期，開始采取科舉考試制度

D.明代時期，出現(xiàn)科舉考試“八股文”的固定格式

參考答案：A

解析：“政教合一”“學(xué)在官府是我國西周時期建立的教育體制。

3.關(guān)于中國古代著名教育家及著作，下列表述正確的觀點是（）o

1

A.“子以四教”的教學(xué)內(nèi)容由孟子提出

B.“因材施教”這四個字由孔子提出

C.“人人都先天具有仁、義、禮、智四個善端”的觀點由孟子提

出

D.“素絲說”由荀子提出

參考答案：C

解析：A選項，在教育內(nèi)容上，提出“子以四教：文、行、忠、

信”，其中品行、忠誠、誠信屬于道德教育的要求，孔子認(rèn)為德育居

教育的首要地位，其次是文化知識的學(xué)習(xí)，通過文化知識的學(xué)習(xí)來灌

輸?shù)赖陆逃選項，孔子強(qiáng)調(diào)因材施教，通過“聽其言而觀其行”

的談話法和“視其所以，觀其所由，察其所安”的個別觀察法來了解

學(xué)生，從而了解學(xué)生差異和特點。但孔子并沒有明確提出“因材施教”

這四個字，是后世的朱熹在總結(jié)他的教育方法時說“夫子施教，各因

其材”。C選項，正確。D選項，墨子提出了著名的“素絲說”，認(rèn)

為“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”，說明人性在

環(huán)境和教育的作用下會改變和形成。

4.關(guān)于教育與社會發(fā)展，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.教育對科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)

B.從“我要上學(xué)”到“我要上好學(xué)”體現(xiàn)了人口對接受學(xué)前教育

的訴求

C.“為政在人”“人存則政舉，人亡則政息”。這說明教育對政

治具有反作用

2

D.“吾日三省吾身”體現(xiàn)了文化傳統(tǒng)影響教育方法

參考答案：B

解析：從“我要上學(xué)”到“我要上好學(xué)”、從“義務(wù)教育均衡發(fā)

展”到“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”等均體現(xiàn)了人口對接受更加優(yōu)質(zhì)教

育的訴求。

5.我國的“五四運動”和“二九運動”首先發(fā)端和學(xué)校，而后擴(kuò)

展到社會進(jìn)而形成全國性的政治運動，這表明（）。

A.教育能促進(jìn)政治民主化

B.教育具有培養(yǎng)政治人才的責(zé)任

C.教育通過培養(yǎng)人才為政治服務(wù)

D.教育能夠形成政治輿論

參考答案：D

解析：我國現(xiàn)代的“五四運動”和“一二?九運動”，便發(fā)端于

學(xué)校，而后擴(kuò)展到社會，進(jìn)而形成全國性的政治運動。反映出教育能

夠形成政治輿論。

6.關(guān)于人身心發(fā)展的動因，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.“萬物皆備于心”屬于內(nèi)發(fā)論觀點

B.荀子屬于外銀論的代表人物

C.多因素相互作用論，強(qiáng)調(diào)主觀能動性對人發(fā)展的決定作用

D.外銀論強(qiáng)調(diào)教育的價值，對教育的作用持悲觀的態(tài)度，關(guān)注的

重點在修身

參考答案：D

3

解析：外銀論強(qiáng)調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)

注的重點是學(xué)習(xí)。

7.關(guān)于教育目的，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.教育目的評價功能集中體現(xiàn)在現(xiàn)代教育評估或教育督導(dǎo)行為

中

B.2018年新修訂的《中華人民共和國教育法》首次以教育法的形

式明確了“勞動教育”在全面發(fā)展教育中的重要地位

C.盧梭主張要把兒童培養(yǎng)成“自然人”，而不是培養(yǎng)成社會的“公

民”

D.教育目的是針對所有受教育者提出的，培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的

教育對象提出的

參考答案：B

解析：2021年修訂的《中華人民共和國教育法》提出：教育必

須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會

實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

這是正式以教育法的形式明確了“勞動教育”在全面發(fā)展教育中的重

要地位。

8.關(guān)于教師職業(yè)，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.“學(xué)在官府，以吏為師”表明教師職業(yè)處于非職業(yè)化階段

B.中世紀(jì)的僧院學(xué)校和教會學(xué)校多以牧師為師，這表明教師職業(yè)

處于職業(yè)化階段

C.師范教育的產(chǎn)生，使教師的培養(yǎng)走向?qū)I(yè)化的發(fā)展道路

4

D.“教師教育大學(xué)化”表明教師職業(yè)開始走上專業(yè)化的發(fā)展道路

參考答案：C

解析：20世紀(jì)中后期，“教師教育大學(xué)化”使得教師職業(yè)開始

走上專業(yè)化的發(fā)展道路。世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國，我

國最早的師范教育產(chǎn)生于清末，這是教師職業(yè)發(fā)展的專門化階段。

9.關(guān)于教師，下列表述錯誤的是（）。

A.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性

B.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師角色的核心特征

C.教師專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)技能、專業(yè)風(fēng)格等形成的關(guān)鍵

是自我教育

D.教育理論知識屬于教師的本體性知識，主要解決“如何教”問

題

參考答案：D

解析：學(xué)科專業(yè)知識和文化科學(xué)知識屬于教師的“本體性知識”，

主要解決教師“教什么”的問題；教育理論知識屬于教師的“條件性

知識”，主要解決“如何教”的問題。

10.關(guān)于學(xué)制，下列表述正確的觀點是（）。

A.2021年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到57.8%,邁入了世界公認(rèn)

的大眾化階段

B.癸卯學(xué)制是我國正式實施的第一個學(xué)制，最大的特點是修業(yè)年

限長

C.西歐雙軌學(xué)制的兩軌是相通的，有利于教育普及

5

D.我國現(xiàn)行學(xué)制是由雙軌學(xué)制發(fā)展而來的分支學(xué)制

參考答案：B

解析：選項A,2021年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到57.8%,邁

入了世界公認(rèn)的普及化階段；選項B正確；選項C,雙軌學(xué)制由兩個

平行的系列組成。這兩軌既不相通，也不相接，最初甚至也不對應(yīng)。

一軌注重學(xué)術(shù)性，自上而下是由大學(xué)到文法中學(xué)；另一軌注重基礎(chǔ)文

化和基礎(chǔ)性，由下而上是從小學(xué)到職業(yè)學(xué)校。雙軌學(xué)制顯然不利于教

育普及；選項D,從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來

的分支型學(xué)制。

11.關(guān)于我國義務(wù)教育實施，下列表述正確的觀點是（）。

A.《壬子癸丑學(xué)制》明確規(guī)定初等小學(xué)三年為義務(wù)教育

B.解決經(jīng)濟(jì)保障和合理使用問題是1986年頒布的《義務(wù)教育法》

最大亮點

C德國成為世界上推行義務(wù)教育最早的國家

D.義務(wù)教育是所有公民的教育，是一種平等的、公平的、不均衡

發(fā)展的教育

參考答案：C

解析：選項A,1912年9月3日，《壬子癸丑學(xué)制》頒布。該學(xué)

制明確規(guī)定：“初等小學(xué)四年為義務(wù)教育”；選項B,2006年6月

29日修訂通過了新的《中華人民共和國義務(wù)教育法》，此次修改著

力解決義務(wù)教育實施過程中存在的公平和質(zhì)量問題，全力推進(jìn)義務(wù)教

育權(quán)平等、解決義務(wù)教育的經(jīng)費保障和合理使用問題，是這次修改的

6

一個最大亮點；選項C,正確；選項D,義務(wù)教育是指以法律形式規(guī)

定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須

予以保證的國民基礎(chǔ)教育。

12.關(guān)于課程，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.泰勒被譽為“課程理論之父”

B.校本課程在教育原則上應(yīng)該編寫教材

C.古希臘智者派創(chuàng)立的“三藝”課程是國外最早的學(xué)科課程

D.核心課程又稱為問題課程

參考答案：B

解析：校本課程原則上不編寫教材，通常以活動課程的形式出現(xiàn)。

13.關(guān)于綜合實踐活動，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.義務(wù)教育階段的綜合實踐活動每周不少于1課時

B.課程開發(fā)應(yīng)面向?qū)W生的個體生活和社會生活

C.軍訓(xùn)是綜合實踐活動的方式之一

D.綜合實踐活動的主題應(yīng)該來自學(xué)生學(xué)習(xí)情境

參考答案：D

解析：綜合實踐活動是動態(tài)開放性課程，是從學(xué)生的真實生活和

發(fā)展需要出發(fā)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題。

14.關(guān)于教學(xué)，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個基本途徑

B.小學(xué)和中學(xué)低年級教學(xué)經(jīng)常采用綜合式課型

C.集體備課主要解決教材的重點、難點和教學(xué)方法等問題

7

D.教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和形成良好的思想

品德

參考答案：D

解析：教學(xué)的基本任務(wù)是：（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本

技能；（二）發(fā)展學(xué)生的智能、體能與勞動能力；（三）培養(yǎng)學(xué)生良

好的審美情趣；（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世

界觀和良好的個性心理品質(zhì)。教學(xué)的基本任務(wù)是一個整體，是在統(tǒng)一

的教學(xué)過程中完成的，諸項任務(wù)之間互為前提和基礎(chǔ)，相輔相成，相

互促進(jìn)。

15.關(guān)于教學(xué)原則，下列表述正確的觀點是（）。

A.對中小學(xué)生來說，教師可以傳授部分尚有爭議的觀點和學(xué)說

B.教師運用直觀教具的時候，不必進(jìn)行相關(guān)講解

C.可接受原則的觀點依據(jù)是“最近發(fā)展區(qū)”理論

D.建立有序、嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍是啟發(fā)教學(xué)的主要條件

參考答案：C

解析：選項A,依據(jù)科學(xué)性與思想性相結(jié)合教學(xué)原則要求，對中

小學(xué)生來說，教師不宜傳授部分尚有爭議的觀點和學(xué)說。選項B,依

據(jù)直觀性教學(xué)原則的要求，直觀教具的運用，必須與教師的講解結(jié)合,

啟發(fā)學(xué)生的積極思維；選項C,量力性原則又稱可接受性原則，是在

蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論基礎(chǔ)上提出來的，故正

確；選項D,依據(jù)啟發(fā)性教學(xué)原則的要求，貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)發(fā)揚教

8

學(xué)民主，營造民主與平等的師生關(guān)系，因此只有民主、寬松、和諧的

課堂教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

16.關(guān)于教學(xué)組織形式，下列表述正確的觀點是（）。

A.個別輔導(dǎo)可以采用分組教學(xué)的方式進(jìn)行

B.美國教育家克伯屈主張廢除班級授課制

C.班級授課制中學(xué)生座位安排不可以采用會議式的形式

D.小班化教學(xué)將成為教學(xué)的基本形式

參考答案：B

解析：選項A,個別輔導(dǎo)是針對個別學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)，分組教學(xué)

是集體教學(xué)的一種形式；選項B,美國教育家克伯屈在1918年提出

的設(shè)計教學(xué)法，又稱單元教學(xué)法，主張廢除班級授課制，故正確。選

項C,班級授課制的學(xué)生座次安排可采用不同的形式，如秧田式、圓

桌式、馬蹄式和會議式等。選項D,現(xiàn)在的班級人數(shù)出現(xiàn)兩種趨勢:

一種是“大班額”，另一種是“小班化”。

17.關(guān)于德育，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.我國德育是培養(yǎng)學(xué)生思想、政治、道德、法治和心理品德的教

育

B.《道德與法治》中“我們的國土我們的家園”屬于家國情懷教

育

C.個體思想品德的發(fā)展會出現(xiàn)暫時倒退的過程

D德育目標(biāo)與受教育者之間的矛盾是學(xué)生思想內(nèi)部的主要矛盾

參考答案：D

9

解析：外在道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾，這是德

育過程中最一般、最普遍、最基本的矛盾。德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想

內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程，這里的思想內(nèi)部矛盾就是特指德育過程中的主

要矛盾。

18.關(guān)于德育原則，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.對學(xué)生正面賞識，是貫徹疏導(dǎo)性原則的要求

B.引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，是貫徹長善救失原則的要求

C.在學(xué)生原有基礎(chǔ)上提出合理要求，是貫徹嚴(yán)格要求與尊重信任

相結(jié)合的原則的要求

D.把某一位后進(jìn)生放入一個優(yōu)秀的班集體中進(jìn)行教育是貫徹因

材施教原則的要求

參考答案：D

解析：貫徹因材施教德育原則的要求有：1.要根據(jù)學(xué)生的個人特

點實施有針對性的教育。首先，要依據(jù)學(xué)生的不同個性心理特征實施

差異教育。其次，要依據(jù)學(xué)生的個人狀況實施有針對性的教育。2.要

依據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。

19.關(guān)于班集體，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.廢科舉、興學(xué)堂之后，全國普遍采用班級授課制

B.班級管理有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理

C.平行管理就是通過個人的管理去直接影響集體，又通過集體的

管理去直接影響個人

D.班級學(xué)生干部固定化容易讓學(xué)生形成“干部作風(fēng)”

10

參考答案：c

解析：平行管理理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。

班主任在實施平行管理時，首先要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班

集體真正成為教育的力量；其次要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，促進(jìn)班集體的

管理與發(fā)展。

20.關(guān)于班集體的培養(yǎng)，下列表述正確的觀點是（）。

A.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是提高班級學(xué)生的成績

B.班級目標(biāo)由班主任和班干部共同討論確定

C.善于發(fā)現(xiàn)并大膽使用積極分子，是建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心

D.接手一個教育基礎(chǔ)較差的班級時首先要做好工作就是培養(yǎng)正

確的輿論

參考答案：C

解析：選項A錯誤，建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體是班主任工作的中

心環(huán)節(jié)。選項B錯誤，班級目標(biāo)必須由全體成員，包括班主任和全班

學(xué)生共同討論確定。選項C正確。選項D錯誤，班主任在班級的組建

階段，就要著手正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接手一個教育基礎(chǔ)較

差的班級時，首先要做好的工作就是建立正常秩序。

21.關(guān)于教師職業(yè)素養(yǎng)，下列說法錯誤的是（）。

A.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素養(yǎng)中的關(guān)鍵素養(yǎng)

B.教師的教學(xué)能力是衡量教師水平的第一標(biāo)準(zhǔn)

C.先進(jìn)的教育理念集中反映在教師的教育觀、學(xué)生觀、教師觀

D.學(xué)科知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心

11

參考答案：B

解析：教師的職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下六個方面：1.崇高的職業(yè)

道德。2.先進(jìn)的教育理念。3.合理的知識結(jié)構(gòu)。4.精湛的專業(yè)能力。

5.良好的身體素質(zhì)。6.健康的心理素質(zhì)。

22.關(guān)于教育與人的發(fā)展，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.所有學(xué)校教育都能對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用

B.學(xué)校教育活動對人的身心發(fā)展并非都是正向的

C.環(huán)境影響人的身心發(fā)展水平

D.人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的

參考答案：A

解析：學(xué)校教育對人的身心發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。并不是

所有學(xué)校教育都能對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，也不是學(xué)校教育在任

何時候都能對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用能否實

現(xiàn)、實現(xiàn)的程度等，受學(xué)校教育內(nèi)外多方面因素的影響。制約學(xué)校教

育主導(dǎo)作用發(fā)揮的條件主要有：一是受教育者自身的主觀能動性；二

是學(xué)校教育的自身狀況；三是家庭環(huán)境的效應(yīng)；四是社會發(fā)展?fàn)顩r。

可見，學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，也是有限

度的，我們不能夠夸大學(xué)校教育的作用。

23.關(guān)于教師職業(yè)道德，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.王老師在家里訓(xùn)斥打罵自己的孩子，其行為與師德無關(guān)

B.教師職業(yè)道德體現(xiàn)的是公德，教師道德體現(xiàn)的是私德

C.教師職業(yè)理想體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)

12

D.敬業(yè)精神的好壞決定著教師職業(yè)作風(fēng)的優(yōu)劣

參考答案：B

解析：教師道德包含了教師職業(yè)道德，兩者的關(guān)系是包含與被包

含的關(guān)系。教師職業(yè)道德體現(xiàn)的是公德，而教師道德則兼有公德與私

德的成分。教師個人道德是其在教育教學(xué)活動之外體現(xiàn)的道德或不道

德，是一種公民行為，屬于私德的范疇。

24.關(guān)于教師職業(yè)道德，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.對學(xué)生實施心理懲罰，違背了教師職業(yè)道德的人道主義原則

B.師德評價標(biāo)準(zhǔn)的“一票否決制”，彰顯了教師職業(yè)道德境界的

高尚性

C.教師勞動內(nèi)容的特殊性與學(xué)生具有向師性特點決定了教師的

人格示范性

D.教書育人是教師與“教書匠”區(qū)分開來的根本標(biāo)準(zhǔn)

參考答案：C

解析：教師勞動手段的特殊性與學(xué)生具有向師性特點，決定了教

師的人格示范性。

25.關(guān)于教師違反職業(yè)道德行為處理，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.向?qū)W生或家長推銷學(xué)習(xí)用品和教輔資料，情節(jié)較輕的給予警告

或者記過處分

B.教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊

C.對教師處理決定和處理解除決定都應(yīng)完整存入人事檔案及教

師師風(fēng)信用系統(tǒng)

13

D.教師對處分決定不服的，可以自該處分決定之日起之六十日內(nèi)

向?qū)W校主管教育部門申請復(fù)核

參考答案：D

解析：教師對處分決定不服的，可以自知道或者應(yīng)知道該處分決

定之日起三十日內(nèi)向?qū)W校主管教育部門或?qū)W校主管單位申請復(fù)核。

26.關(guān)于教育法律法規(guī)，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.《中華人民共和國教育法》是中國教育工作和依法治教的根本

大法

B.教師單方面毀約，應(yīng)該承擔(dān)教育行政法律責(zé)任

C.盜用、冒用他人身份，已經(jīng)成為公職人員的，依法給了開降處

分

D.國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教

育制度

參考答案：B

解析：教育民事法律責(zé)任是指民事法律關(guān)系主體因?qū)嵤┟袷逻`法

行為所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。教育民事法律責(zé)任主要包括：侵權(quán)之責(zé)與

違約之責(zé)。侵權(quán)之責(zé)主要是因侵犯他人財產(chǎn)權(quán)與人身權(quán)而產(chǎn)生的。如:

家長侵占學(xué)校財物、教師體罰學(xué)生致傷等。違約之責(zé)主要是因一方主

體單方面違反合同約定而產(chǎn)生的。如：教師單方面毀約、一方無故終

止合作辦學(xué)協(xié)議等。

27.關(guān)于學(xué)習(xí)的分類，下列表述中錯誤的是（）。

A.巴甫洛夫的經(jīng)典條作反射屬于信號學(xué)習(xí)

14

B.操作性條件反射屬于刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.各類動作技能的形成都離不開連鎖學(xué)習(xí)

D.把鯨魚、狗等概括為“哺乳動物”，屬于命題學(xué)習(xí)

參考答案：D

解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認(rèn)識一類事物的共同屬性，并對同類事

物的抽象特征做出反應(yīng)。選項D所述情形是概念學(xué)習(xí)。

28.關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列表述中錯誤的是（）。

A.完形一頓悟?qū)W說由苛勒提出的

B.建構(gòu)主義認(rèn)為，知識是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征

C.康布斯的理論是實施情感教育的理論依據(jù)

D.布魯納主張，教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的一

般理解

參考答案：B

解析：建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑,

強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。建構(gòu)主義知識觀認(rèn)為，知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表

征知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征。知識只是一種解釋、一種假設(shè)，不是

最終答案；它必將隨著人們認(rèn)識程度的深入而不斷地變革、升華和改

寫，直至出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)。

29.關(guān)于歸因理論，下列表述中錯誤的觀點是（）。

A.美國心理學(xué)家維納把結(jié)果歸因分為三個維度

B.維納認(rèn)為，任務(wù)屬于穩(wěn)定、不可控的外在因素

C.維納認(rèn)為，運氣屬于穩(wěn)定、可控的外在因素

15

D.運用歸因理論了解學(xué)習(xí)動機(jī)，對改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為有一定作用

解析：運氣屬于不穩(wěn)定、不可控因素。參考答案：C

30.關(guān)于耶克斯-多德森定律，下列表述中錯誤觀點是（）。

A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛

B.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平

C.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些

D.動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U”形曲線關(guān)系

參考答案：B

解析：耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是一

種倒“U”形曲線關(guān)系，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果

的提高。最佳動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)，任務(wù)較容易，最佳

動機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)

越困難，最佳動機(jī)激起水平越低。

31.主題班會上，教師對拾金不昧的學(xué)生公開表揚，這樣做可以

對其他同學(xué)起到（）。

A.正強(qiáng)化作用

B.負(fù)強(qiáng)化作用

C.替代強(qiáng)化作用

D.自我強(qiáng)化作用

參考答案：C

解析：班杜拉把強(qiáng)化分為三種：一是直接強(qiáng)化，觀察者因表現(xiàn)出

觀察行為而受到強(qiáng)化。二是替代性強(qiáng)化，觀察者因看到榜樣被強(qiáng)化而

16

受到強(qiáng)化。也就是說，對榜樣的強(qiáng)化也間接地強(qiáng)化了觀察者對榜樣行

為的觀察和學(xué)習(xí)。三是自我強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者自己對自己的強(qiáng)化。題干體

現(xiàn)的是替代性強(qiáng)化。

32.關(guān)于態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.情感成分是態(tài)度的核心成分

B.穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成，發(fā)生在內(nèi)化階段

C.社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個體行為得到他人贊許會被強(qiáng)化，從而產(chǎn)

生積極的情感體驗

D.條件反應(yīng)法就是利用經(jīng)典性和操作性條件反應(yīng)的原理進(jìn)行品

德培育的方法

參考答案：C

解析：當(dāng)個體的行為得到他人贊許時，他就獲得了強(qiáng)化，從而產(chǎn)

生積極的情感體驗，表現(xiàn)出對該行為的積極態(tài)度；反之，懲罰會使個

體產(chǎn)生消極情感體驗，表現(xiàn)出消極態(tài)度。這是經(jīng)典性條件反射理論觀

點。

33.關(guān)于教師心理，下列表述錯誤的是（）。

A.留下美好的第一印象是教師獲得威信的重要途徑

B.羅森塔爾效立啟示，對學(xué)生良好的期望，會使其進(jìn)步得更快,

發(fā)展的更好

C.教師的教學(xué)效能感，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有很強(qiáng)的預(yù)測力

D.瑪勒德認(rèn)為，職業(yè)倦怠的三個核心成分是去個性化、情緒耗竭,

教學(xué)效能感低

17

參考答案：D

解析：瑪勒斯等運用量表形式確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分:

1.情緒耗竭；2.去個性化；3.個人成就感降低。

34.關(guān)于知識的學(xué)習(xí)，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.三角形的內(nèi)角和等于180度，這屬于陳述性知識

B.教師在講課過程中要求聲音洪亮，其依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律

C.在實際教學(xué)中，教師使用PPT演示，屬于模象直觀

D.做摘錄、畫思維導(dǎo)圖，屬于精加工策略

參考答案：D

解析：做摘錄屬于復(fù)述策略，畫思維導(dǎo)圖屬于組織策略。

35.以下屬于智慧技能的是（）。

A.計算技能

B.打羽毛球技能

C.打字技能

D.彈鋼琴技能

參考答案：A

解析：A項正確，其余選項均屬于動作技能。

36.關(guān)于創(chuàng)造力，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.創(chuàng)造力的培養(yǎng)與個性的塑造關(guān)聯(lián)不大

B.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維

C.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是教授創(chuàng)造性思維策略之一

D.發(fā)散思維的主要特征包括流暢性、變通性、獨創(chuàng)性

18

參考答案：A

解析：影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素主要有：1.知識；2.智力；3.個性;

4.環(huán)境。其中，個性因素包括：：（1）具有幽默感；（2）有抱負(fù)和

強(qiáng)烈的動機(jī)；（3）能夠容忍模糊與錯誤；（4）喜歡幻想；（5）有

強(qiáng)烈的好奇心；（6）具有獨立性。環(huán)境因素包括：（1）家庭；（2）

學(xué)校；（3）社會。

37.關(guān)于問題解決，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.提出假設(shè)屬于問題解決的首要階段

B.功能固著是一種特殊類型的定勢

C.檢驗假設(shè)的方法包括直接檢驗和間接檢驗

D.問題情景中信息呈現(xiàn)的方式不同，會影響問題的解決

參考答案：A

解析：發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要階段，也是問題解決的動力。

38.關(guān)于遷移，下列表述錯誤的觀點是（）。

A.形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)

B.產(chǎn)生式遷移理論由安德森提出

C.舉一反三、聞一知十屬于重組性遷移

D.概括化理論由賈德提出

參考答案：C

解析：同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)

知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。舉一反三、聞一知十都

屬于同化性遷移。

19

39.關(guān)于垂直遷移，下列表述正確的觀點是（）。

A.閱讀技能有助于寫作技能的形成

B.“角”概念的掌握影響“銳角”“直角”概念的掌握

C.語文學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度會影響教學(xué)學(xué)科中的審題

D.英語學(xué)習(xí)中運用已掌握的字母進(jìn)行重新組合，形成新的單詞

參考答案：B

解析：垂直遷移又稱縱向遷移，是指處于不同概括水平的經(jīng)驗之

間的相互影響。是具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括

水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自

下而上的遷移，此類遷移常見于歸納式的學(xué)習(xí)中；二是自上而下的遷

移，此類遷移常見于演繹式的學(xué)習(xí)中。選項A錯誤，閱讀技能與寫作

技能是同一概括水平；選項B正確；選項C屬于一般遷移；選項D

重組性遷移。

40.課堂中管理，下列表述錯的觀點是（）。

A.維持功能是課堂管理的基本功能

B.權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式容易引起學(xué)生高焦慮

C.教師能設(shè)身處地的從學(xué)生角度體察其心情，這是微波多應(yīng)

D.有些學(xué)生公開課就認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，這是社會助長作用

參考答案：C

解析：微波效應(yīng)是指：教師在責(zé)罰某一學(xué)生后，對班級中其他學(xué)

生所產(chǎn)生的負(fù)面影響，非但不能使犯錯學(xué)生受到教育，反而會引起其

20

他學(xué)生對這個學(xué)生的同情，甚至對教師產(chǎn)生反感。因此責(zé)罰學(xué)生要避

免微波效應(yīng)的產(chǎn)生。選項c體現(xiàn)的是教師的移情，也即同理心。

二、多項選擇題（共20分，20小題，每小題1分，多選或少選

不給分）

41.被譽為教育史上的“三大里程碑“的著作是（）。

A.盧梭《愛彌兒》

B.柏拉圖《理想國》

C.杜威《民主主義與教育》

D.洛克《教育漫話》

參考答案：ABC

解析：盧梭的《愛彌兒》與柏拉圖的《理想國》、杜威的《民主

主義與教育》，被譽為教育史上的“三大里程碑”。

42.關(guān)于教育與社會發(fā)展的關(guān)系，以下理解表述正確的觀點是（）。

A.在社會主義國家，超階段或超政治的教育是根本不存在的

B.教育是推動政治民主化的重要力量

C.教育發(fā)展規(guī)模和速度與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平成正比

D.教育可以使人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)趨于合理

參考答案：ABCD

解析：選項A,社會主義社會也有階級性，在階級社會里，超階

級或超政治的教育是根本不存在的。選項B,教育能夠促進(jìn)政治民主

化；選項C,教育發(fā)展的規(guī)模和速度總是與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平成正

比；選項D,教育可使人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)趨于合理。

21

43.關(guān)于人的發(fā)展，以下理解表述錯誤的觀點是（）。

A.人的身心發(fā)展的順序較少顛倒，發(fā)展階段較少逾越，更少逆向

發(fā)展

B.身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育工作者采用補(bǔ)課形式對個別學(xué)生

進(jìn)行特殊培養(yǎng)

C.現(xiàn)代個體生理成熟的年齡提前，使得人的身心發(fā)展的不均衡性

表現(xiàn)不明顯

D.大腦各區(qū)的成熟順序為：“運動區(qū)-體覺區(qū)-視覺區(qū)-聽覺區(qū)”

參考答案：ABC

解析：選項A,正常情況下，個體發(fā)展的順序不會顛倒，發(fā)展階

段也不會逾越，更不會逆向發(fā)展。選項B所述體現(xiàn)的是人的身心發(fā)展

的個別差異性對教育的要求;選項C,現(xiàn)代個體生理成熟的年齡提前，

使得人的身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)得更為突出。選項D表述正確。

44.關(guān)于教師，以下理解表述錯誤的觀點是（）。

A.“我的課學(xué)生喜歡嗎？”傅樂認(rèn)為，該教師專業(yè)發(fā)展處于教學(xué)

前關(guān)注階段

B.師生關(guān)系緊張和僵化時老師應(yīng)主動與學(xué)生溝通

C.民主型師生關(guān)系表現(xiàn)為教師對班級事事親力親為，承擔(dān)全部的

責(zé)任

D.教師與差生關(guān)系緊張，重要原因是教師未能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的

人看待

參考答案：AC

22

解析：選項A錯誤，擔(dān)心“我的課學(xué)生喜歡嗎”表明教師處于早

期生存關(guān)注階段。選項B正確。選項C錯誤，體現(xiàn)的是專制型師生關(guān)

系模式下教師的行為表現(xiàn)。選項D正確。

45.關(guān)于學(xué)制，下列說法正確的是（）。

A.我國古代學(xué)制萌芽于西周，到清末時期才比較完備

B.我國參照美國的“六三三學(xué)制”仿制定的學(xué)制是《壬戊學(xué)制》

C.我國教育史上另一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是《壬子癸丑學(xué)

制》

D.《癸卯學(xué)制》標(biāo)志著中國封建傳統(tǒng)學(xué)校的結(jié)束

參考答案：BCD

解析：選項A錯誤，我國古代學(xué)制萌芽于西周，形成于西漢，完

備于唐宋時期。其他選項均正確。

46.關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革，下列觀點正確的是（）。

A.確立培養(yǎng)“整體的人”的課程目標(biāo)

B.義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課要加強(qiáng)寫字教育

C.科學(xué)、綜合實踐活動開設(shè)起始年級推至二年級

D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

參考答案：ABD

解析:選項C錯誤，小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)：

品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小

學(xué)中高年級開設(shè)：品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐

活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。

23

47.關(guān)于教學(xué)，下列觀點錯誤的是（）。

A.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)知識的充分條件

B.教學(xué)以書本知識為主，是教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律決定的

C.教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法是講授法

D.感知教材是領(lǐng)會知識的關(guān)鍵，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

參考答案：ACD

解析：選項A錯誤，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)

知識的必要條件。選項B正確。選項C錯誤，讀書指導(dǎo)法是教師教會

學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法。選項D錯誤，理解教材是領(lǐng)會知識的關(guān)鍵，是

教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

48.關(guān)于新時代思政課，下列表述正確的是（）。

A.高中思想政治課程由必修、選擇性必修和選修三部分組成

B.道德與法治注重關(guān)注兒童的經(jīng)驗

C.核心素養(yǎng)的培育是思政課教學(xué)的出發(fā)點與落腳點

D.黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果應(yīng)有選擇性地引入課堂

參考答案：ABCD

解析：A,《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修

訂）》規(guī)定了高中思想政治課程由必修、選擇性必修和選修三部分組

成。B,道德與法治堅持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗。C,實

施思政課時，教師應(yīng)該要從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度制定教學(xué)目標(biāo),

將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點與落腳點，使教學(xué)目標(biāo)在培育學(xué)

生核心素養(yǎng)方面起到指引性作用。D,實施思政課時，教學(xué)要圍繞課

24

程內(nèi)容體系，及時跟進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合國內(nèi)外影響較大的時事進(jìn)

行講解。要將黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，充分體現(xiàn)

馬克思中國化最新成果。

49.關(guān)于班主任工作，下列觀點表述正確的是（）。

A.一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有家長的情懷

B.班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)影響為必須在職權(quán)影響力范圍內(nèi)實施

C.大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)，其中“居學(xué)”是

真的自習(xí)課

D.組織開展班級春游活動是班主任工作職責(zé)之一

參考答案：ABD

解析：選項C,《學(xué)記》：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息

必有居學(xué)?！边@里的“居學(xué)”便是課外活動。

50.關(guān)于課程，下列觀點表達(dá)正確的是（）。

A.義務(wù)教學(xué)階段每學(xué)年教學(xué)實際為39周

B.課程標(biāo)準(zhǔn)是教科書編寫、教學(xué)、評估和考試命題的參考依據(jù)

C.義務(wù)教育階段可以參照使用境外教材

D.義務(wù)教育的課程類別為國家課程、地方課程和校本理程

參考答案：ABD

解析：選項A,《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，在教

學(xué)時間上，義務(wù)教育階段的每學(xué)年為39周。選項B,課程標(biāo)準(zhǔn)是國

家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量

要求，是教科書編寫、教學(xué)、評估和考試命題的直接依據(jù)，是國家管

25

理和評價課程的基礎(chǔ)。選項C錯誤，根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育

階段不準(zhǔn)使用境外教材。選項D,《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》

規(guī)定，義務(wù)教育的課程類別為：國家課程、地方課程與校本課程。

51.關(guān)于學(xué)生，下列觀點表述錯誤的是（）。

A.現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生是具有獨立意義的人

B.勸退“差生”侵犯了未成年學(xué)生的受保護(hù)權(quán)

C.承認(rèn)學(xué)生的獨立性，就是要求老師少管學(xué)生

D.《兒童權(quán)力公約》中的發(fā)展權(quán)主要體現(xiàn)為受教育權(quán)

參考答案：BC

解析：選項B錯誤，勸退差生侵犯了學(xué)生的發(fā)展權(quán)。C項錯誤,

承認(rèn)學(xué)生的獨立性是教育教學(xué)開展的前提條件。承認(rèn)學(xué)生的獨立性,

并不是要教師放棄教育的責(zé)任，任由學(xué)生自己發(fā)展。相對教師來說,

學(xué)生具有依賴性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有天然的權(quán)威性，這

種天然的權(quán)威性是教師進(jìn)行教育工作的重要條件。但學(xué)生對教師的依

賴性并不是對教師的完全盲從，因為學(xué)生具有獨立性。

52.關(guān)于態(tài)度與品德，以下觀點表述正確的是（）。

A.費斯廷格認(rèn)為，認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件

B.態(tài)度的行為傾向依據(jù)態(tài)度中的認(rèn)知成分推測

C.品德是社會道德在個體身上的具體表現(xiàn)

D.品德的內(nèi)容來自道德

參考答案：ACD

解析：研究態(tài)度的行為傾向常依據(jù)態(tài)度中的情感成分推測。

26

53.關(guān)于科爾伯格道德發(fā)展階段的論述，以下觀點表述錯誤的是

()O

A.按行為的后果帶來的賞罰來定行為的好壞，屬于懲罰與服從定

向階段

B.服從團(tuán)體規(guī)范，尊重法律權(quán)威，屬于后習(xí)俗水平階段

C.樸素的利己主義取向?qū)儆谇傲?xí)俗水平

D.缺乏是非善惡觀念，只是以為恐懼懲罰而服從規(guī)范，屬于遵守

法律取向階段

參考答案：ABD

解析：選項A屬于懲罰服從取向階段；選項B屬于習(xí)俗水平；選

項D屬于懲罰服從取向階段。

54.關(guān)于學(xué)習(xí)群體心理，以下描述錯誤的觀點是()。

A.工作任務(wù)簡單，群體會起到社會抑制作用，反之，群體會起到

促進(jìn)作用

B.學(xué)生進(jìn)行群體活動還是獨立活動，應(yīng)按活動的性質(zhì)和學(xué)生技巧

的熟練程度來組織

C.去個性化是個體自我意識高的表現(xiàn)，其實質(zhì)是在群體中個人的

責(zé)任感下降

D.責(zé)任分散既是影響去個性化的因素，也是群體極化的原因之一

參考答案：AC

解析：A錯誤，活動任務(wù)的難度是社會助長作用和阻抑作用的重

要影響因素?；顒邮呛唵蔚?、機(jī)械的或手工操作的，他人在場可能提

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高活動效果，即起到促進(jìn)作用。反之，如果是一系列判斷推理的思維

活動，他人在場有可能降低活動效率，即群體會起到抑制作用。c錯

誤，去個性化是指個體有時在群體意識的影響下，失去或削弱了自我

導(dǎo)向的功能或責(zé)任感，個性狀態(tài)相對喪失，其實質(zhì)是在群體之中個人

的責(zé)任心、責(zé)任感降低。

55.下列不屬于負(fù)懲罰的現(xiàn)象是（）。

A.殺雞儆猴

B.當(dāng)孩子犯錯時，拿走他最喜歡的玩具

C.孩子完成作業(yè)時，允許看半小時電視

D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會，表現(xiàn)好才給吃的

參考答案：ACD

解析：負(fù)懲罰也即移去性懲罰，即通過消除愉快刺激來減小反應(yīng)

的概率。A選項是替代性強(qiáng)化；B項是負(fù)懲罰；C是正強(qiáng)化；D是正

懲罰。

56.以下關(guān)于智力與創(chuàng)造力的說法，正確的是（）。

A.二者相互獨立，在一定條件下又相關(guān)的非線性關(guān)系

B.高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是高創(chuàng)造性的必要條件

C.低創(chuàng)造的智商可高可低

D.高創(chuàng)造性必須要有高于一般水平的智商

參考答案：ABCD

解析：研究表明，創(chuàng)造力與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩

者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下

28

四個方面：（1）低智商難以具有高創(chuàng)造力；（2）高智商可能有高創(chuàng)

造力，也可能有低創(chuàng)造力；（3）低創(chuàng)造力者智商水平可能高，也可

能低；（4）高創(chuàng)造力者必須有高于一般水平的智商。

57.關(guān)于學(xué)生的心理發(fā)展，以下說法正確的是（）。

A.維果斯基認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是兒童和社會環(huán)境相互作用的

結(jié)果

B.皮亞杰認(rèn)為，前運算階段中兒童的認(rèn)知活動具有相對具體性

C.按照個體心理活動的傾向，性格類型可分為獨立型和順從型

D.根據(jù)問題解答的速度和準(zhǔn)確性，認(rèn)知方式可分為輻合型和發(fā)散

型

參考答案：AB

解析：C錯誤，按照個體心理活動的傾向，把性格類型分為：內(nèi)

向型和外向型兩類；按照個體的獨立性，把性格類型分為：獨立型和

順從型兩類。D錯誤，卡根等人根據(jù)問題解答的速度和準(zhǔn)確性方面存

在的個體差異，將認(rèn)知方式區(qū)分為沉思型與沖動型。

58.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》中規(guī)定屬于嚴(yán)重不

良的是（）。

A.參與賭博、變相賭博，或者參加封建迷信、邪教等活動

B.多次曠課、逃學(xué)

C.傳播淫穢的讀物、音象制品或信息等

D.毆打、辱罵、恐嚇或者故意傷害

參考答案：CD

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解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定了嚴(yán)重不良行為

的類型：（一）結(jié)伙斗毆，追逐、攔截他人，強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、

占用公私財物等尋釁滋事行為；（二）非法攜帶槍支、彈藥或者弩、

匕首等國家規(guī)定的管制器具；（三）毆打、辱罵、恐嚇，或者故意傷

害他人身體；（四）盜竊、哄搶、搶奪或者故意損毀公私財物；（五）

傳播淫穢的讀物、音像制品或者信息等；（六）賣淫、嫖娼，或者進(jìn)

行淫穢表演；（七）吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品；（A）

參與賭博賭資較大；（九）其他嚴(yán)重危害社會的行為。

59.關(guān)于知識的學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（）。

A.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)科知識通常以命題網(wǎng)絡(luò)的形式存儲短時記

憶中

B.加強(qiáng)詞與形象的配合，有利于提高知識的直觀效果

C.教材編寫分章節(jié)，其依據(jù)是感知規(guī)律中差異律

D.配合運用正例和反例，是提高知識概括的重要方法

參考答案：BD

解析：A錯誤，認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，一門學(xué)科的知識，乃至不同

學(xué)科的知識通常都是以命題網(wǎng)絡(luò)的形式貯存于人的長時記憶之中的。

C錯誤，依據(jù)的是組合律。組合律指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀

上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

60.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括6個師德條目，其中，愛

崗敬業(yè)的內(nèi)容包括（）。

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A.忠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉

獻(xiàn)

B.循循善誘，誨人不倦、因材施教

C.對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)

生

D.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

參考答案：AC

解析：愛崗敬業(yè)這一師德條目的基本內(nèi)容或要求包括：1.忠誠于

人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；2.對工

作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；3.不得

敷衍塞責(zé)。B屬于教書育人師德條目的內(nèi)容要求；D屬于關(guān)愛學(xué)生師

德規(guī)范的內(nèi)容要求。

第二部分非選擇題

二、判斷辨析題（本題共5小題，每小題5分，共25分）

1.小明同學(xué)上課說話，被劉老師罰到教室后面站了一節(jié)課，小明

家長為此向校長提出抗議。請對劉老師的教育行為作出判斷。

答：正確。

（1）根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)定，學(xué)生有以

下情形之一的，可以實施懲戒：①故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服

從教育、管理的；②擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的；③吸煙、

飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的；④實施有害自己或者他人身心

健康的危險行為的；⑤打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法

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權(quán)益的等。小明上課說話屬于“擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序”,

符合教育懲戒的范圍。

(2)針對情節(jié)輕微的可以實施的懲戒有：點名批評；責(zé)令賠禮

道歉、做口頭或者書面檢討；適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)

任務(wù)；一節(jié)課學(xué)教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立。

(3)同時，依據(jù)實施懲戒應(yīng)遵循的要求，劉老師對小明的教育

懲戒并無不當(dāng)之處。

因此題干中劉老師的教育行為是正確的。

2.通過學(xué)科教學(xué)對學(xué)生