小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》核心素養(yǎng)教案

小學(xué)語文二下《找春天》核心素養(yǎng)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題找春天

授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

③思維能力：能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

④審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；生字卡片

教師：多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

1.古詩導(dǎo)入

2.板書課題

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

一、導(dǎo)入新課1.學(xué)生讀古詩

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再

說說早春的特點(diǎn)。

2.書空課題，全班齊讀課

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，

題。

躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們

發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快

樂。

板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第二課。（齊讀課題）

活動(dòng)意圖：

通過古詩的方式導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了前面的自學(xué)古詩的方法，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓

學(xué)生想象春天的景象。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，指導(dǎo)書寫

1.自讀課文，認(rèn)生字。

2.檢查字詞識(shí)讀。

3.檢查課文朗讀。

4.指導(dǎo)書寫生字。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.自讀課文，認(rèn)生字。1.邊讀課文邊找出“我們”在哪

先小聲地自由地讀課文，認(rèn)生字?！拔覀儭痹谀睦锢镎业搅舜禾欤款A(yù)設(shè)：（學(xué)生試說：

找到了春天？“我們”用哪些方式找到的春天？從小草、野花、樹木、解凍的小溪那

2.檢查字詞識(shí)讀。里找到春天。

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，再找出“我們”用哪些方式找到的

詞語能讀正確嗎？春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、

（課件出示生詞，以多種方式認(rèn)讀。）觸多種方式去找春天。）

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、2.根據(jù)出示的生詞，學(xué)生以多種

蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。方式認(rèn)讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”指名讀第一、二行詞語，如果讀

為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。對(duì)了大家就跟著讀一遍。

3.檢查課文朗讀指名讀第三、四行詞語自由練

大家詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？讀，同位輪讀，指名讀。

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌3.同桌合作讀課文，注意讀書姿

豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，勢，認(rèn)真聽。

聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼4.讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名

離書本一尺）說。

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。在本子上的田字格中練習(xí)生字，

4.指導(dǎo)書寫生字。描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩身直足安。

桃杏

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”，（課件出

示）

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。

活動(dòng)意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，充分掌握生字，落實(shí)識(shí)字掌握情況，并通過問題的方式

讀課文。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意筆畫、占格以及書寫習(xí)慣等，養(yǎng)

成先觀察再動(dòng)筆的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國文化的文字美。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

必做作業(yè)：完成本課生字、詞語的書寫。

選做作業(yè)：用自己的話說一說這課講了什么故事。

6.板書設(shè)計(jì)：找春天

沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》

課題找春天

授課課型：課時(shí)：第2課時(shí)

時(shí)間：新授

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，能注意語氣

和重音。

③思維能力：能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

④審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

能用自的話說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的

美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集有關(guān)春天的好詞好句。讀通讀熟課文；生字卡片

教師：多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示詞語，回顧所學(xué)生字詞語。

2.板書課題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

認(rèn)讀本課的生字詞。燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班1.根據(jù)課件出示，讀生

小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳字、詞語，

聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利

2.舉起小手，和老師一

通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題？

起板書課題。

課件顯示詞語：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音

符喜鵲杜鵑

3.（板書課題）

活動(dòng)意圖：

通過復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握情況

有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們1.學(xué)生自由讀課文，學(xué)

跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！生從課文中找答案

⑴學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？學(xué)生交流朗讀成果。

⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？根據(jù)出示的句子，

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？交流學(xué)習(xí)，并選一句最

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？喜歡的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？說說你感受到了什么？

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑你想到了什么？或你還

嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……想說些什么？并把你的

⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)體會(huì)用朗讀告訴大家。

行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：根據(jù)一下句子，學(xué)生朗

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。讀并說說自己的感受

如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再根據(jù)教師的引讀，學(xué)生

抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。進(jìn)行接讀：

又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出

點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天預(yù)設(shè)答案：生接讀：

的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在

請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她

么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。在喜鵲、杜鵑嘴里叫，

再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、在桃花、杏花枝頭

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……笑……

師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞

到了她，我們觸到了她。根據(jù)老師的提問，同學(xué)

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的們思考，并說說春天還

“……”變紅色）在哪些地方？

學(xué)生說說春天還在哪些地方？