2024年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫綜合試卷B卷附答案

2024年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫綜合

試卷B卷附答案

單選題(共40題)

1、講課時，若患者對于部分重要內(nèi)容不易理解時，應(yīng)該采取的說話技巧是

()

A.用聽者熟悉、能懂的語言

B.發(fā)音吐詞要清晰

C.適當(dāng)重復(fù)

D.講話的語氣要生動

E.講話速度適中

【答案】C

2、勞動合同的分類不包括

A.終身合同

B.固定期限合同

C.無確定終止時間的合同

D.無固定期限合同

E.完成一定工作任務(wù)為期限的合同

【答案】A

3、冠心病的高危人群是

A.高血壓患者

B.孕婦

C.消瘦人群

D.貧血患者

E.喜歡吃甜食的人

【答案】A

4、揭示了個體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家

()O

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.格塞爾

D.洛克

【答案】A

5、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是()。

A.它所要求的心理活動太簡單

B.它不必克服認(rèn)知障礙

C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動

【答案】C

6、某社區(qū)進(jìn)行糖尿病自我管理健康干預(yù)項目，預(yù)期達(dá)到的參與百分比為

80%。應(yīng)參與人數(shù)為200人，實際參與人數(shù)160人。此次活動的有效指數(shù)是

A.1.2

B.0.8

C.1.5

D.1.0

E.0.9

【答案】D

7、抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的（）

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】C

8、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，，一般統(tǒng)稱為（）。

A.校園文化

B.教師文化

C.制度文化

D.校風(fēng)文化

【答案】C

9、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。（2009-11）

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.胎兒期

D.童年期

【答案】A

10、使子女獲得足夠的安全感，自立自信.有探索精神并且心滿意足的父母教

養(yǎng)子女的方式是（）

A.民主型的教養(yǎng)方式

B.專斷型的教養(yǎng)方式

C.權(quán)威型的教養(yǎng)方式

D.放任型的教養(yǎng)方式

【答案】C

11、把教育作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略重點始自于黨的（）。

A.十二大

B.十三大

C.十四大

D.十五大

【答案】A

12、下列表述不屬于小學(xué)美育方面要求的是（）。

A.初步具有廣泛的興趣

B.培養(yǎng)審美能力

C.培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

D.具有健康的愛美情趣

【答案】C

13、四歲的芳芳，知道小軍是自己的哥哥，當(dāng)問她小軍有沒有妹妹，但她卻說

沒有，這體現(xiàn)了芳芳思維特征的是（）。

A.單維思維

B.守恒性

C.不守恒性

D.不可逆性

【答案】D

14、健康風(fēng)險評估的局限性表現(xiàn)在（）

A.不能評估社會或環(huán)境危險因素

B.評估本身不能構(gòu)成一個健康管理項目

C.不能代替醫(yī)學(xué)檢查

D.不提供完整的病史

E.不能確定疾病風(fēng)險

【答案】A

15、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教

育學(xué)家是（）。

A.蘇霍姆林斯基

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.贊可夫

【答案】C

16、下列關(guān)于小學(xué)教育目的的作用的表述中，不正確的是（）。

A.小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用

B.小學(xué)教育目的具有分類作用

C.具有評價作用

D.具有激勵作用

【答案】B

17、下列屬于場獨(dú)立性者認(rèn)知方式的特點的是（）。

A.偏愛人文、社會科學(xué)

B.善于察言觀色

C.喜歡抽象思維

D.學(xué)習(xí)欠主動

【答案】C

18、分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。

A.對課堂紀(jì)律的影響

B.人際關(guān)系的影響

C.后進(jìn)生的感受

D.學(xué)生聽課效果

【答案】B

19、隨著考試臨近，學(xué)生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正常

水平，這是一種（）

A.焦慮癥

B.強(qiáng)迫癥

C.恐怖癥

D.人格障礙

【答案】A

20、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常

常會讓學(xué)生聯(lián)系自己實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的

是教學(xué)過程中（）的特點。

A.知、情、意的統(tǒng)

B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一

C.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

【答案】C

21、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。

A.夏代

B.商代

C.西周

D.春秋戰(zhàn)國時期

【答案】A

22、我國義務(wù)教育的年限為（）。

A.5年

B.6年

C.9年

D.12年

【答案】C

23、（）是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.透明度

【答案】B

24、有關(guān)“營養(yǎng)”的概念，下列說法正確的是（）

A.指身體攝取食物，經(jīng)過消化，吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的生物過程

B.指身體攝取食物，經(jīng)過消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的物理和化

學(xué)過程

C.食物在體內(nèi)消化、吸收和代謝的物理和化學(xué)過程

D.指身體攝取食物，經(jīng)過消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官和滿足生理

和活動需要的過程

E.指身體利用三大宏量營養(yǎng)素產(chǎn)能的整個過程

【答案】D

25、學(xué)生最主要的角色權(quán)利是（）o

A.受教育權(quán)

B.人身自由權(quán)

C.隱私權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

【答案】A

26、教師職業(yè)的最大特點是（）。

A.示范性

B.長周期性

C.職業(yè)角色的多樣化

D.負(fù)責(zé)性

【答案】C

27、為了減少誤差，（）在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套

系統(tǒng)的程序。

A.評價

B.測量

C.測驗

D.評估

【答案】C

28、如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，

最合適的安排應(yīng)該是（）。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時機(jī)

【答案】B

29、健康管理服務(wù)營銷過程不包括

A.選擇和利用資源

B.促進(jìn)客戶購買

C.確定目標(biāo)客戶

D.對員工進(jìn)行科研能力培訓(xùn)

E.確定產(chǎn)品價值

【答案】D

30、教師自己檢查教學(xué)質(zhì)量依據(jù)是（）

A.教學(xué)

B.教書育人

C.班主任

D關(guān)愛學(xué)生

【答案】B

31、在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于

（O）。

A.精細(xì)加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.元認(rèn)知策略

【答案】A

32、認(rèn)為“學(xué)生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點

的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

【答案】A

33、教育要把握兒童學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.差異性

C.不均衡性

D.順序性

【答案】C

34、O會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

A.人口的性別結(jié)構(gòu)

B.人口的年齡結(jié)構(gòu)

C.人口的文化結(jié)構(gòu)

D.人口的階級結(jié)構(gòu)

【答案】B

35、下列選項中，對心理健康理解不正確的是（）。

A.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別

B.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如

此

C.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化

D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病

【答案】D

36、在教育心理學(xué)看來，（）既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和

教學(xué)設(shè)計研究不容忽視的內(nèi)容。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)環(huán)境

C.教學(xué)媒體

D.教學(xué)過程

【答案】B

37、不屬于一般人群膳食指南內(nèi)容的有（）

A.吃動平衡，健康體重

B.禁煙禁酒

C.少鹽少油，控糖限酒

D.多吃蔬果奶類大豆

E.食物多樣，谷類為主

【答案】B

38、教育是一種。。

A.生物現(xiàn)象

B.心理現(xiàn)象

C.自然現(xiàn)象

D.社會現(xiàn)象

【答案】D

39、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個體自身行為的（）。

A.自我預(yù)期

B.成敗經(jīng)驗

C.自我歸因

D.期待

【答案】B

40、態(tài)度的情感成分是伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是

（）O

A.態(tài)度的核心成分

B.動力成分

C.非智力成分

D.內(nèi)化了的成分

【答案】A

多選題（共20題）

1、主張教育應(yīng)以社會為本，依照社會需要來確定教育目的的教育家有O

A.孔德

B.聲棱

C.康德

D.裴斯泰洛齊

E.涂爾干

【答案】A

2、我國目前小學(xué)教學(xué)原則包括循序漸進(jìn)原則、因材施教原則以及（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實際原則

E.實事求是原則

【答案】ABCD

3、貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求有（）。

A.講明道理，疏導(dǎo)思想

B.因勢利導(dǎo)，循循善誘

C.表揚(yáng)為主，正面教育

D.做到理想與現(xiàn)實相結(jié)合

E.堅持正確的政治方向

【答案】ABC

4、中國封建社會出現(xiàn)過的學(xué)校教育的類型有（）。

A.官學(xué)

B.私學(xué)

C.騎士學(xué)校

D.書院

E.社區(qū)學(xué)院

【答案】ABD

5、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。

A.恐懼

B.抑郁

C.緊張

D.情感沖動

E.失眠

【答案】ABD

6、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）。

A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)

B.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識

E.檢查知識

【答案】ABCD

7、教育的本質(zhì)特點是（）。

A.傳授性

B.積累知識

C.有意識

D.有目的性

E.強(qiáng)制性

【答案】CD

8、小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。

A.社會性認(rèn)知

B.社會性情感

C.社會性行為

D.社會性交往

【答案】AD

9、教師運(yùn)用模型、音像和實物進(jìn)行教學(xué)時，需要注意的問題包括（）。

A.簡潔

B.與講授相結(jié)合

C.講究展示的方法

D.講究藝術(shù)性

E.模型的多樣化

【答案】ABC

10、在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點的教育家有（）

A.華生

B.荀子

C.孟子

D.歐文

E.洛克

【答案】AB

n、新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標(biāo)。

A.知識與技能

B.目標(biāo)與過程

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價值觀

E,達(dá)標(biāo)與測試

【答案】ACD

12、課外活動制定計劃的基本要求是課外活動必須具有（）。

A.可行性

B.協(xié)調(diào)性

C.明確性

D.安全性

E.組織性

【答案】ABC

13、皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括（）。

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

E.抽象運(yùn)算階段

【答案】ABCD

14、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在

A.文化傳統(tǒng)制約著教育方法

B.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為（）

C.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

D.文化制約著教育內(nèi)容

E.文化傳統(tǒng)制約著教育思想

【答案】ABD

15、20世紀(jì)以后世界教育的特征有（）。

A.教育的終身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育的多元化

E.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

【答案】ABCD

16、美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)

包括的主要部分是（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.日常生活領(lǐng)域

C.情感領(lǐng)域

D.動作技能

E.安全領(lǐng)域

【答案】ACD

17、在教育環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)為（）。

A.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全個性化的學(xué)習(xí)

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是規(guī)范化學(xué)習(xí)

D.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

【答案】ACD

18、（）是構(gòu)成教育教學(xué)活動的最基本的要素。

A.教師

B.校長

C.教材

D教具

E.學(xué)生

【答案】A

19、溝通對于學(xué)校管理來說，有以下哪些功能？（）

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流

【答案】BCD

20、自述法的具體形式有（）o

A.日記

B.周記

C.作文

D.自傳

E.內(nèi)心獨(dú)白

【答案】ABCD

大題（共10題）

一、19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)

桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼

母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，

頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說：

“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有

找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)

下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴的

卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學(xué)生”？你從這個故事中得到什么啟

發(fā)？

【答案】

【答案要點】

所謂“差等生”就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德、智、體全面發(fā)展水平

較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)

好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨

大的。從這個故事中我們可以知道：1.平等公正地對待他們，尊重、理解、信

任他們，使他們主動接受教育。

2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點。3.給差等生以高尚的教育和關(guān)

愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。

二、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆

去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什

么，我只得來一個‘‘殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？”他

臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！"我聽了氣不一打處來，“你一

I”竟一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力

平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！"我

故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡

管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)

系？

【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)

調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交

流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他

們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力

的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。

三、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆

去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什

么，我只得來一個‘‘殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？”他

臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！"我聽了氣不一打處來，“你一

竟一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力

平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳悖热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去休息吧！"我

故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡

管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)

系？

【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)

調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交

流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他

們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力

的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。

四、如今的孩了很小就接受了各種各樣的新生事物，腦了里十奇百怪的東西很

多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在

課堂上講太陽和月亮，有的孩了便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為

什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強(qiáng)問答，但有些孩了在課后向我提的問

題，真的讓我難以問答。比如，有的孩了會冷不丁地問你：“老師，什么叫

‘酷斃了‘'老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？"我一時啞然。有時我想，或許我

真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。問題：而對這位老師的困惑，你認(rèn)

為問題出在哪兒?請根據(jù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。

【答案】這位教師的困惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物，新鮮詞的

不理解，換句話說，是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心

是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實

現(xiàn)、效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代

化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是

現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

五、我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公

元哪一年？最遠(yuǎn)打到哪里？美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是

這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從

經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。有人說實施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請你

運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對這一觀點進(jìn)行分析。

【答案】（1）素質(zhì)教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取

消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動等。

這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實質(zhì)存在理解上的偏差。（2）

素質(zhì)教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。（3）“應(yīng)試教

育”的特點是一-切教育與學(xué)習(xí)活動都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，

導(dǎo)致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力、忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問

題，這是素質(zhì)教育所反對的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試

只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所

示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國

的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

六、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估

教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當(dāng)時我非常憤怒地對學(xué)生--頓

痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小

紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不

好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚

至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。

老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學(xué)生的

署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)

行為。

【答案】教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意

的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)

中，教師對學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝

通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師

接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故

教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過

程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評價。

七、李明是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次

考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他

認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請運(yùn)用維納的歸因理論來分析（1）他的這種歸因

是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸

因應(yīng)是怎樣的？（3）對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

【答案】六、案例分析⑴李明將學(xué)習(xí)成績歸因于運(yùn)氣，這種歸因是不正確的。

這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心

態(tài)，自己不付出足夠的努力，學(xué)習(xí)的動機(jī)減弱，學(xué)習(xí)行為減少，最終學(xué)習(xí)成績

下降。（2）正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努

力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。如此，他的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠增強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為會增加

并且更有效。（3）歸因理論的意義主要表現(xiàn)在一下幾個方面：；①有助于了解心理

活動發(fā)生的因果關(guān)系：，②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特

征:③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)

習(xí)行為。正因為如此，在實際教學(xué)過程中，運(yùn)用歸因理論來了解學(xué)習(xí)動機(jī)，對

于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果，也會產(chǎn)生一定的作用。

八、劉老師說：我是小學(xué)老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時間和精力

把這些內(nèi)容熟悉-下就可以了，沒必要學(xué)習(xí)更深的專業(yè)知識，更沒必要去學(xué)習(xí)那

些和我所教學(xué)科無關(guān)的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進(jìn)行評析

【答案】劉老師的話是不正確的，她的認(rèn)識是片面的，沒有全面了解教師的專

業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體包括一下幾方

面：（1）教師的學(xué)科知識素養(yǎng)教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性

要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師必須精通所教學(xué)科的基

礎(chǔ)性知識和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與

該學(xué)科相關(guān)的知識、學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果