2021年教師資格考試幼兒教育心理學模擬題11

1、【單選題】

"看見"、"聽到"、"想象"、"思考"是(1［1分］

A、心理過程

B、心理狀態(tài)

C、個性特征

D、能力傾向

冬口空?

2、【單選題】

孩子看到桌上有個蘋果時,所說的話中直接體現(xiàn)"知覺”活動的是(1

［1分］

A、"真香!"

B、"我要吃!"

C、"這是什么?”

D、"這兒有個蘋果。"

答案：D;

3、【單選題】

兒童心理發(fā)展趨勢和順序（）?？诜郑?/p>

A、沒有規(guī)律

B、根據(jù)不同個體而不同

C、大致相同教師資格考試

D、有時相同，有時不同

圣室?C-

4、【單選題】

從幼兒聽覺發(fā)展的角度講，下列說法正確的是（I［1分］

A、孕婦在寧靜悅耳的音樂環(huán)境下對胎兒發(fā)展有好處

B、胎兒適應噪聲環(huán)境，對胎兒出生后的適應環(huán)境有幫助

C、新生兒對不同的聲調和聲音的純度、強度、持續(xù)時間等有不同的

反應

D、以上表述都正確

圣口室?,CJ-，

5、【單選題】

注意是一種（1口分］

A、獨立的心理過程

B、認知風格

C、心理現(xiàn)象

D、個性特征

圣堂?r-

6、【單選題】

昔日同窗情，至今常懷念，這屬于（I口分］

A、運動記憶

B、情緒記憶

C、形象記憶

D、語詞記憶

答案：B;

7、【單選題】

()是對頭腦中已有的形象進行加工，重新組合成為新形象的過程。

［1分］

A、想象

B、表象

C、夢想

D、創(chuàng)造性

冬空

口?

8、【單選題】

由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實不符，仍迷戀于想象的過

程?？诜郑?/p>

A、動機

、FTD^^

C、情緒

D、記憶

圣堂?

口?rJ-，

9、【單選題】

兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（1［1分］

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、思維

答案：D;

10、【單選題】

在幼兒判斷和推理過程中，幼兒初期常常不能按（通行推理和判斷。

［1分］

A、游戲邏輯

B、生聒邏輯

C、直觀邏輯

D、客觀邏輯

答案：D;

11、【單選題】

兒童對學會使用的實物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷；對不會

使用的實物，則不能概括，這屬于（1口分］

A、動作的概括

B、生活情景的概括

C、情緒性的概括

D、功用性的概括

答案：B;

12、【單選題】

下列各項表述,（）不表現(xiàn)幼兒語音意識的產生。［1分］

A、對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱

B、看見中年女性就叫"阿姨"

C、評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確

D、意識到同音字有不同意義

答案：B;

13、【單選題】

幼兒語法掌握過程中，結構變化不包括（）。［1分］

A、逐漸分化

B、逐步嚴謹

C、副詞運用

D、語法意識

圣堂?r-

14、【單選題】

嬰幼兒喜歡成人接觸、撫爰，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（X

［1分］

A、生理性需要

B、情緒表達性需要

C、自我調節(jié)性需要

D、社會性需要

答案：D;

15、【單選題】

不屬于幼兒期性格的典型特點是（）。口分］

A、活潑好動

B、喜歡交往"

C、好奇好問

D、很不穩(wěn)定

答案：D;

16、【單選題】

"清高孤傲，自命不凡"，最容易在（）親子關系的家庭出現(xiàn)。［1

分］

A、民主型

B、專制型

C、獨斷型

D、放任型

答案：D;

17、【單選題】

自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。［1分］

A、自我評價

B、自我體驗

C、自我控制

D、自我覺醒

答案：B;

18、【單選題】

美國心理學家研究認為，在兒童的安慰、幫助和同情等能力形成過程

中，起決定作用的是（I［1分］

A、父親

B、同齡人

C、母親

D、教師

答案：B;

19、【填空題】

兒童心理發(fā)展年齡特征具有____和,____是根源于本質未變

的制約因素，制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變僧，構成

兒童心理發(fā)展年齡特征的o［每空0.5分］

20、【填空題】

幼兒有意注意的形成與____在幼兒行為調節(jié)中所起的作用有密切

聯(lián)系。［每空0.5分］

答案：［""］

21、【填空題】

前兒童的注意基本上屬于無意注意。［每空0.5分］

答案：［""］

22、【填空題】

兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于和o［每空0.5

分］

答案：［""］

23、【填空題】

氣質指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的

動力特征，主要表現(xiàn)在心理活動的及方

面。［每空0.5分］

答案:［""］

24、【填空題】

親子關系通常分成三種：o研究證明，

的親子關系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。［每空0.5分］

答案：［""］

25、【填空題】

需要是個性積極性的源泉。需要分需要和需要兩種。［每

空0.5分］

答案：［""］

26、【簡答題】

幼兒教師如何根據(jù)感知覺的規(guī)律組織教育教學活動?［8分］

解析：

幼兒教師應按照幼兒感覺和知覺發(fā)展的規(guī)律組織教學活動。（1）適應

現(xiàn)象。①感覺是由于分析器工作的結果而產生的感受性，會因刺激持

續(xù)時間的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫適應現(xiàn)象。②幼兒園各班活

動室應有通風換氣設施和制度，以保證空氣清新。（2）對比現(xiàn)象。①

同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種

現(xiàn)象叫感覺的對比。感覺對比分先后對比和同時對比兩種。教師在制

作和使用直觀教具時，掌握對比現(xiàn)象的規(guī)律，對提高幼兒感受性有重

要的實際意義。②不同分析器的感覺，也會因相互作用而使感受性發(fā)

生變化，在視覺感受性方面較明顯。在組織幼兒觀察活動時，不應有

喧嘩聲，教師的聲音也不應太大。（3）知覺中對象與背景的關系。知

覺對象從背景中分離出來，其影響因素有：對象與背景的差別，包括

顏色、形狀、聲音和強度差別，差別越大，對象越容易從背景中分離

出來。教師要運用背景與對象關系的規(guī)律，通過板書、掛圖和實驗演

示出來。教學應當突出重點，加強對象與背景的差別；教材重點的線

條、粗字體或彩色筆，使它們特別醒目；教學指揮棒與直觀教具的顏

色不要太接近；注意對象的活動性。在固定不變的背景上，活動的刺

激物易知覺。據(jù)此，教師應盡量多地利用活動模型、活動玩具及幻燈

片、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺，了解刺激物本身各部分的組合。

在視覺刺激中，凡距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容易組成知覺的

對象；在聽覺上，刺激物各部分在時間上的組合、接近也是分離知覺

對象的重要條件。據(jù)此，教師繪制掛圖時，為突出需要觀察的對象或

部位，周圍最好不要附加類似的線條或圖形，注意拉開距離或加上不

同色彩；凡是說明事物變化或發(fā)展的掛圖，更應注意每一個演進圖的

距離；教師講課聲音應抑揚頓挫；教師的言語應與直觀材料結合。人

的知覺是在兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同中的，由于詞的作用可以使幼兒知覺

的效果大大提高，直觀材料加教師講解，幼兒才能很好地理解。

27、【簡答題】

3~6歲兒童注意發(fā)展的特征是什么?［5分］

解析：

3~6歲兒童注意發(fā)展的特征是：無意注意占主要地位，有意注意逐

漸發(fā)展。（1）無意注意占優(yōu)勢，其發(fā)展表現(xiàn)為：刺激物的物理特性仍

然是引起無意注意的主要因素；與興趣和需要關系密切的刺激物，逐

漸成為引起無意注意的原因。（2）有意注意的初步形成，處于發(fā)展的

初級階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導，有如下表現(xiàn)

特點：有意注意受大腦發(fā)育水平的局限；幼兒的有意注意是在外界環(huán)

境，特別是成人要求下發(fā)展的；逐漸學習一些注意方法；幼兒的有意

注意是在一定活動中實現(xiàn)的。

28、【簡答題】

再造想象［4分］

解析：

再造想象：是指根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文

字的描繪，在頭腦中形成相?應新形象的過程，其新形象一般是以前

已經存在的。

29、【簡答題】

小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可爰，父母很喜歡他。可

令其父母不解的是：小明無論做什么事情之前從不爰多思考。比如，

玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插,

插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。

夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常

常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對

嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父

母提出科學的教育建議。口4分］

解析：

通過上述案例說明：（1）小明父母的態(tài)度和行為是不對的。（2）幼兒初

期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行

動，行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正

好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這

一特點，提出了過高的要求，小明是很難達到的。⑶對小明父母的

教育建議:①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征;

②創(chuàng)設情境，豐富玩具和提供實際操作機會；③循序漸進提出行動目

的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。

30、【簡答題】

請說說幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題，你如何采取應對措施?［8分］

解析：

幼兒記憶發(fā)展中常出現(xiàn)的問題有以下幾種情況：(1)偶發(fā)記憶。在幼

兒記憶的發(fā)展過程中，還存在著一種被稱為偶發(fā)記憶的現(xiàn)象。這種現(xiàn)

象是指當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道

出現(xiàn)的其他東西。在幼兒園里，我們?？吹?，老師出示貼絨小鴨，問

幼兒有幾只鴨子，有的幼兒卻答成鴨子是黃顏色的。應對措施：由于

幼兒對課題選擇的注意力、目的性不明確，把沒必要的偶發(fā)記憶課題

也記住了，結果使中心記憶課題完成效果不佳。幼兒教師要重視這種

幼兒特有的記憶現(xiàn)象，注意引導幼兒朝有意記憶方向努力發(fā)展。

(2)"說謊"問題。幼兒的記憶存在著正確性差的特點，容易受暗示，

容易把現(xiàn)實與想象混淆，用自己虛構的內容來補充記憶中殘缺的部分,

把主觀臆想的事情，當作自己親身經歷過的事情來回憶。這種現(xiàn)象常

被人們誤認為幼兒在"說謊"，這顯然不對，教師應該正確對待這種

現(xiàn)象。假如幼兒是由于記憶失實而出現(xiàn)言語描述與實際情況不符，那

么，不能看作是有意說謊。應對措施：這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟

而造成的。隨著年齡的增長，幼兒的這種情況會有改變。因此，教師

不能隨便指責幼兒"不誠實"，而是要耐心地幫助孩子把事實弄清楚,

把現(xiàn)實的東西和想象的東西區(qū)分開來。

31、【簡答題】

記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面?［5分］

解析：

記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)：（1）記憶在知覺的基礎上進

行，而知覺的發(fā)展離不開記憶。知覺中包括著經驗的作用，特別是知

覺恒常性和空間知覺，更和經驗密切相關，而經驗的積累主要靠記憶。

（2）兒童的想象和思維過程依靠記憶，記憶把知覺和想象、思維聯(lián)結

起來，使兒童能對知覺到的材料進行想象和思維，兒童最初的原始的

想象和記憶不容易區(qū)分。（3）兒童學習語言靠記憶，記住聲音的語義，

交際時對句子的理解和連貫性的保持也需要記憶。（4）兒童情感、意

志的發(fā)展受記憶影響，記憶使兒童積累一些情感體驗的經驗，從而使

情感豐富起來。意志行動離不開記憶。

32、【簡答題】

內部言語［4分］

解析：

內部言語：兒童身心發(fā)展到一定水平的產物，是外部言語的內化，是

思維過程的依靠，對心理活動有調節(jié)和控制的作用，幼兒內部言語的

產生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個質變。

33、【簡答題】

簡要說明幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。［5分］

解析：

幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢表現(xiàn)為：（1）直觀行動思維，主要以直

觀的、行動的方式進行，主要特點是：思維是在直接感知中進行的；

思維是在實際行動中進行的；典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目

的和行動計劃。（2）具體形象思維，依靠表象，即事物在頭腦中具體

形象的聯(lián)想進行,是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎上

形成和發(fā)展起來的。（3）抽象邏輯思維，反映事物的本質屬性和規(guī)律

性聯(lián)系的思維，是通過概括、判