《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創(chuàng)舞蹈、編配打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

教學(xué)難點(diǎn)：

一字四拍處的拖音。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎(jiǎng)品

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聽音樂進(jìn)教室，律動(dòng)《草原就是我的家》

二、音畫導(dǎo)入

媒體放映電視臺(tái)正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場(chǎng)面的的片段，問學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導(dǎo)游一起去游覽一下大草原，學(xué)一首《草原上》的歌。[設(shè)計(jì)意圖]導(dǎo)入和現(xiàn)時(shí)熱播的電視連續(xù)劇相結(jié)合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、視聽結(jié)合，演唱歌曲

點(diǎn)擊媒體，出現(xiàn)美麗的草原風(fēng)光，[背景音樂《草原上》]請(qǐng)一位去過內(nèi)蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺(tái)來為大家作介紹。師：看了這么美的風(fēng)光，聽了這么動(dòng)聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚(yáng)的琴聲中請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱，放歌曲動(dòng)畫，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn)，同桌互相唱給對(duì)方聽。讓學(xué)生說出這首歌曲中你認(rèn)為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準(zhǔn)不要由于延長(zhǎng)而發(fā)生偏差。反復(fù)練習(xí)。歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶，回放給學(xué)生們聽。[設(shè)計(jì)意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗(yàn)，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、激發(fā)興趣，創(chuàng)編舞蹈

師：同學(xué)們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈。師點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)蒙古舞蹈。師：我們也來學(xué)一下吧。師示范蒙古舞基本動(dòng)作，學(xué)生跟著學(xué)。分小組請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的動(dòng)作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設(shè)計(jì)意圖]這一活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的整體配合能力?？此坪?jiǎn)單的舞蹈極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的欲望。

五、加入打擊樂

師：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，現(xiàn)在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯(cuò)誤的方法。師彈琴，學(xué)生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學(xué)生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設(shè)計(jì)意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學(xué)生的興趣。

六、音樂游戲——草原賽歌賽舞大會(huì)

師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱為什么嗎？生：大汗。師：對(duì)了，這節(jié)課的開頭我們看的那部電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》中就有一個(gè)有名的首領(lǐng)，說到這里大家肯定已經(jīng)猜出來了。生：成吉思汗。師：對(duì)了，他在歷史上赫赫有名。我們請(qǐng)班上的小小歷史學(xué)家來告訴大家他是一個(gè)怎樣的人物。小小歷史學(xué)家：略。師：好，現(xiàn)在草原上的大汗宣布了，要舉行一個(gè)賽歌賽舞大會(huì)，邀請(qǐng)大家參加。（學(xué)生分成四小組，比賽）。媒體出現(xiàn)草原上的大汗，現(xiàn)在宣布：草原賽歌賽舞大會(huì)現(xiàn)在開始。師彈琴，各小組按次序表演。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。評(píng)委組根據(jù)各組的笑臉數(shù)進(jìn)行評(píng)分。老師點(diǎn)評(píng)。再次播放《草原上》音樂，大家隨音樂跳舞歌唱。[設(shè)計(jì)意圖]：全面參與，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。體現(xiàn)了復(fù)習(xí)鞏固的原則。

小結(jié)，下課。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：借助工具書，識(shí)記、理解文中的生字詞。

2．過程與方法目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)大草原深深的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的高尚情操。

重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。

教法

選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授

課前

準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是

教學(xué)

時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)

時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第54課時(shí)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。

2．播放幻燈片，感受草原之美。

3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)法導(dǎo)航

1．默讀課文，勾畫課文生字詞。

2．對(duì)課文進(jìn)行批注

3．初步感知課文內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

1．作者簡(jiǎn)介

楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國作協(xié)會(huì)員，中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢(mèng)上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。

2．初讀課文，識(shí)記生字詞，讀準(zhǔn)字音。

屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）

黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）

喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ一ǎǎ┫s蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見肘（）

恣情率性（）肆無忌憚（）心旌搖蕩（）

3．再讀課文，再次感知課文。

思考：文章是如何描寫草原的“草、云、花”的？

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過的、灌溉過的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

給學(xué)生講清學(xué)法。

提出問題，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

出示幻燈片上的問題。

指名口答、糾正、講解明確。

觀看幻燈片,感受情境。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

認(rèn)真聽老師的要求，掌握具體學(xué)習(xí)方法。

利用練習(xí)冊(cè)的導(dǎo)航塔了解作者。

劃出文中字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

閱讀課文，獨(dú)立思考，劃出關(guān)鍵詞。

四人為小組進(jìn)行合作探究。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

植過的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒有拘束、沒有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩意的詞語來描繪草原上的綠，如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來寫人的詞語，在這里作者賦予了草以人的靈性，二者在作者的描繪下交融。

教師點(diǎn)撥：楚楚寫草不同于其他人的地方是，她是帶著想象去看草的，自然而然流露出心靈深處無拘無束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫草原的寬廣，無邊無際說成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)：率性自然。

2．詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說云矮？

明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此變得矮了。這是討巧的寫法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹”化為散文。

教師點(diǎn)撥：化用詩句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國現(xiàn)代詩人桑德堡的《霧》：“霧來了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視海港和城市，又再往前走?！?/p>

強(qiáng)調(diào)：這種方法我們可以在寫作中借鑒。

3．閱讀第3部分，思考:作者帶著淑女氣的感覺一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫花抓住了花的那些特點(diǎn)？

明確：多；無名；不論形狀；沒有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。

教師點(diǎn)撥：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺得俗氣。草原上的花生在荒野，沒人欣賞時(shí)也很滿足，無須裝飾，總是與純潔、善良、真誠、歡樂以及一切美好的事物站在一起。

五、學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂練習(xí)：1．朗讀課文。2．練習(xí)冊(cè)1—4題

板書設(shè)計(jì)

胖草——恣情率性

矮云——潔白柔軟

笑花——笑對(duì)生活指名學(xué)生回答，補(bǔ)充并板書要點(diǎn)。

指名回答，引導(dǎo)補(bǔ)充明確答案要點(diǎn)。

出示幻燈片上的問題。

引導(dǎo)學(xué)生討論、更正，并點(diǎn)撥補(bǔ)充歸納。

集體訂正、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

布置作業(yè)，講明要求。

在課文中劃出關(guān)鍵詞語，做標(biāo)記。

匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，明確要點(diǎn)，做好筆記。

匯報(bào)交流探究結(jié)果。

學(xué)生質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由討論、更正，各抒己見。

朗讀課文

書面作業(yè)

作業(yè)

設(shè)置抄寫生字詞語三遍

教學(xué)

反思等級(jí)評(píng)價(jià)

（A/B/C/D）

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品味課文優(yōu)美的語言。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電子課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）

孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

1、板書課題。

2、全班集體讀題。

三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）

1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說”。

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）

3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。

4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）

作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）

品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！?/p>

說說這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈＃ㄔ~語、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語豐富、動(dòng)靜結(jié)合）

五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）

學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。

六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。

課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇你喜歡的句子抄下來。

附板書設(shè)計(jì)：

12草原

景美→入草原奇麗大、綠、靜

人更美→熱情遠(yuǎn)迎

激情會(huì)見

盛情款待

深情話別

贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、引言：(圖片欣賞)，說感悟。

敕勒歌：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作家作品，掌握字詞。

2、熟讀課文，勾畫最能表現(xiàn)草原特點(diǎn)以及作者獨(dú)特感受的詞句。

3、研讀課文，具體談?wù)勀銓?duì)草原特點(diǎn)及作者獨(dú)特感受的理解。

4、品讀課文，說說作者是如何運(yùn)用對(duì)比的手法來表達(dá)自己對(duì)草原獨(dú)特感受的。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

(一)課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)四項(xiàng)(字詞、作家作品、文章大意、勾畫關(guān)鍵句、閱讀疑問)。

2、我不認(rèn)識(shí)的詞語：

3、閱讀過程中的問題：

(二)課堂學(xué)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)檢查：

注音：

1)鮑()前瞻()簇()立迥()然不同摩挲()面頰()長(zhǎng)鬃()翡()翠嚶()衣襟()咆()哮()冥()想

2)根據(jù)課文補(bǔ)充完整下列詞語。

景隨()移()然不同()不足道寬厚()慈起伏無()凝立()想

3)文常填空：

鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家、()作家。著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的燈》等.他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評(píng)論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。草原三劍客,他們是歌手()、美術(shù)家朝戈和鮑爾吉·原野。

反饋，評(píng)價(jià)，明確：

鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng)，近年來以散文創(chuàng)作為主，著有《百變?nèi)松?、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文?3部，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評(píng)論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。

2、合作探究：

朗讀課文：

個(gè)別讀——自由讀——師范讀

邊讀邊畫：畫出描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對(duì)草原的感受的句子。

小組合作，分工。小組交流、反饋。明確：

草原特點(diǎn)：①遼遠(yuǎn)而蒼茫②看不到與看不盡③在單一中呈現(xiàn)豐富④草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心⑤可以接觸

人對(duì)草原感受的句子：

(1)遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

(2)草原不可看，只可感受。

(3)在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說是局促。

(4)具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。

(5)覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此

渺小與微不足道。

(6)草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。

研讀課文：

讀第11段思考齊：

1、自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺?

2、如何理解最后一句?

小組合作，分工——單數(shù)組完成問題1，雙數(shù)組完成問題2。小組交流、反饋。

明確：1、因?yàn)閴验?，感到很自由，不受拘?但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措。

2、人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然——草原的博大。

品讀課文：

文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運(yùn)用了對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。

小組合作，分工——單數(shù)組完成問題1，雙數(shù)組完成問題2。小組交流、反饋。

明確：

對(duì)比：

1、都市景色和草原景色的對(duì)比，表現(xiàn)了草原：遼遠(yuǎn)而蒼茫

2、草原和大海的對(duì)比：

大海：觀者在岸邊，景色受到限制

草原：可以是草原的中心，草原的內(nèi)涵更富有直觀性

3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“尋找”草原，牧人，卻是在“享受”草原。

四、精講點(diǎn)撥：

抒情散文的閱讀方法

1、整體感悟，把握景物的特征。

2、細(xì)讀課文，勾畫關(guān)鍵描寫句，細(xì)心品味名詞(景觀意象)、動(dòng)詞、形容詞(景物特征)的妙處。

3、發(fā)揮想象，描述景物，體驗(yàn)感悟。

4、勾畫抒情議論句，結(jié)合作品創(chuàng)作緣由及作家經(jīng)歷，體會(huì)作者賦予作品的思想感情。

景象——意象——意境

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、每組有一個(gè)讀音不正確，你能找到嗎?

(1)穹廬(qióng)局促(cù)瞭望(liáo)

(2)前瞻(zhān)面頰(xiá)渺小(miǎo)

(3)簇立(chù)迥然(jiǒng)翡翠(fěi)

2、同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些有關(guān)草的古詩詞或成語，說出來，和大家交流。(明確)

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

明月樓高誰獨(dú)倚，君憂天下芳草青。

苔痕上階綠，草色入簾青

枝上柳棉吹又少,天涯何處無芳草

離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生

誰言寸草心，報(bào)得三春暉

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

晴川歷歷漢陽樹,芳草凄凄鸚鵡洲

六、總結(jié)提升：

1、抒情散文的閱讀方法

2、草原的特點(diǎn)和“我”的感受

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

１、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

２、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)

同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起初讀了課文，瀏覽了草原的景色，這節(jié)課，讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)地游賞大草原的風(fēng)光吧，小旅客們，準(zhǔn)備好了嗎？

二、整體感知，淺淡感受

１、欣賞草原風(fēng)光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）

２、自由讀文，把最能概括草原特點(diǎn)的詞語劃下來。（板書：廣闊、美麗、歡騰）

三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。

１、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）

在學(xué)生回答的過程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過程中啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪

（2）平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來風(fēng)的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。引?dǎo)學(xué)生體會(huì)：沒過

（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

引導(dǎo)理解嵌著，體會(huì)比喻句的作用，啟發(fā)學(xué)生展開想象：除了青青的野草，清亮的湖水，水面還映出了什么？

（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）

小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢?。（課件演示按課文原句填空）

2、錫林襄陽勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來了。如果我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也能注意到這一點(diǎn)，那我們文章一定會(huì)寫得更加通順、流暢。為什么說草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學(xué)生自由朗讀，后指名讀。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽邊把你最喜歡的詞語劃下來。說說你為什么喜歡這些詞語。）

（２）邊聽音樂邊朗讀。（課件展示草原圖片）

教師小結(jié)：

四、總結(jié)延伸

美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛草原，保護(hù)環(huán)境）

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)6

（一）教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象，感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。

2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會(huì)草原的美，牧民的幸福生活。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！钡纳羁毯x。

教學(xué)方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。

（三）教學(xué)過程：

一、歌聲飛揚(yáng)激情引領(lǐng)

1、（課件播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課）

師：生在東北的我們，對(duì)美麗的草原無比向往，這節(jié)課老師給大家?guī)硪皇子擅晒抛甯枨睹利惖牟菰业募摇贰，F(xiàn)在，讓我們來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風(fēng)光，邊聽邊看邊想，這首歌能使你想到什么？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍(lán)；牛羊遍地。有的能想起來以前學(xué)的歌曲《草原升起不落的太陽》或是想到詩歌《草》、《敕勒歌》。）

2、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，課下也了解了不少于草原有關(guān)系資料，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進(jìn)草原、親近草原、品味草原。

（板書課題：美麗的草原我的家）齊讀課題

過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭，藍(lán)天、白云、綠地令人神往。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？

二、配樂讀文，再現(xiàn)草原

1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？

（相機(jī)板書：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會(huì)更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個(gè)字的.？（可以說字的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識(shí)記字形）

4、匯報(bào)檢查

1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。

2）多音字“撒”（可以請(qǐng)學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā撒尿，本課讀sǎ）

3)讀一讀本課的生字。

5、生字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你愿意把生字帶回到課文中嗎？（找生讀課文）

三、圖文并茂，置身草原。

1、師：一篇課文的題目往往是這篇文章的題眼，從這首詩的題目你知道了什么？

（草原景色美麗），我們就用一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這美麗的景色。

根據(jù)學(xué)生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包

2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風(fēng)光（大屏幕出示詞語）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語，談?wù)勥@些詞語讓你想到什么？小組內(nèi)交流。

（學(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動(dòng)，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）

3、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，草原除了美麗，更給我們夢(mèng)一般的美景，讓我們感覺到草原不僅美麗，更富有神奇的色彩。

（結(jié)合課前收集的資料，介紹草原）

4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點(diǎn)擊詞語展示美景邊介紹）

（師：風(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭(zhēng)艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）

多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍(lán)天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！

你能感受到作者的激動(dòng)心情嗎？你能帶著這種情感在讀課文嗎？回顧全文，你有什么地方要與大家說說嗎？（引出下文，學(xué)生提出自己不懂的問題）

四、突破難點(diǎn)，暢游草原

1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！泵利惖募艺l不愛，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當(dāng)了家作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動(dòng)駿馬奔向紅旗飄揚(yáng)的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍(lán)天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！

（出示現(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施）

2、師：仔細(xì)看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請(qǐng)你們這些草原的小主人做導(dǎo)游，你打算介紹自己的家鄉(xiāng)的哪一方面？

（草原知識(shí)拓展，可以介紹風(fēng)景、特產(chǎn)、還有食物等，也可以把這些內(nèi)容綜合起來。）

3、請(qǐng)出勇敢而又熱情的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游美麗的草原

五、不忘草原，詩歌拓展

這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

師：出示關(guān)于草原描寫的詩句，草原兒女愛自己的家，用詩歌的形式向人們傳頌著草原的美，（大屏幕出示，師生共賞）。相信我們的家鄉(xiāng)明城，也會(huì)在你的筆下熠熠生輝，課下我們這些小詩人用筆把我們的家鄉(xiāng)描繪出來，下節(jié)課和同學(xué)們一起欣賞。

板書：

美麗的草原我的家

景色美

綠草彩蝶

碧水駿馬

牛羊氈包

生活美

詩歌欣賞：

草原詩三首

（一）

黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。馬蹄踏得夕陽碎，臥唱敖包待月明。

（二）

極目青天日漸高，玉龍盤曲自妖嬈。無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。

（三）

斜陽無睹看斜陽，山包林蔭俱染黃。莫道老牛歸去飽，牧人爐下正生香。

（四）

家鄉(xiāng)的牧場(chǎng)

家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場(chǎng)

是我心中深情圣潔的藍(lán)天

吃著母親乳汁長(zhǎng)大

喝著芳香奶茶長(zhǎng)大

聽那甜甜的歌謠

伴著與我同年的馬兒羔羊

深情圣潔的牧場(chǎng)啊

給了我多少童年的美好回憶

夢(mèng)中常回到那片生我養(yǎng)我的情深牧場(chǎng)

家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場(chǎng)

是我心中深情圣潔的藍(lán)天

父愛把我扶上馬背

娘親給我多少期望

廣闊牧場(chǎng)給了我開闊的胸襟

深情牧場(chǎng)給了我多少勇敢力量

家鄉(xiāng)牧場(chǎng)是我生命搖籃智慧的源泉

永遠(yuǎn)忘不了那片生我養(yǎng)我的圣潔牧場(chǎng)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊(cè)第二單元的聆聽內(nèi)容。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。

二、教學(xué)分析：

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。

2、過程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)

用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。

五、教學(xué)媒體發(fā)選擇和應(yīng)用：

教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開闊視野，使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教育教學(xué)效果。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

能正確流利地朗讀課文、會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，俗話說一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？

2、聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）

3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對(duì)比顯示草原地理位置。

二、講授新課

（1）看圖學(xué)詞

1、這無邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）

出示：無邊齊讀

2、冬去春來，草兒重又長(zhǎng)出來了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來說說（由近到遠(yuǎn)）

相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬

（出示一個(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語）

（2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。

檢查自讀：

鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲

新綠圈門奔向牧民們牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）

響亮的黎明的鋪滿新綠的打破了醒來了羊兒

鞭聲一只只跨上追趕遠(yuǎn)處回蕩著

草原在

（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）

繼續(xù)看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì)怎么跑出羊圈？會(huì)怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會(huì)做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語

（3）出示句子：

1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰能來把它讀好？）

2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）

（自讀課文：流利）

（4）女生讀，男生讀，指讀。

（56）范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。

三、教學(xué)生字

1、原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它

2、動(dòng)說兩個(gè)字的相同處教“力”字旁

3、打說怎么記

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1草原

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字，交流識(shí)字方法。

2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色。

3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

品味有沒語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色。

學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫法

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)幻燈片、課前板書課題、紅色和白色粉筆、折紙教學(xué)過程：

一．自主學(xué)習(xí)

1.看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到什么問題？

2．聽讀課文：

3.介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫貝爾大草原的西北部。（交流對(duì)老舍先生的了解）

4．檢查生字，交流識(shí)字方法

二．合作交流

1.快速瀏覽課文，說說老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn)，這個(gè)地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說書風(fēng)景美，人情美。板書美、風(fēng)景、人情）

2.請(qǐng)大家在第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。（（交流過程中讓孩子們說說老舍都描寫了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）

3、這段話語言給你的感覺時(shí)什么？（美?。┱Z言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語言太美了，我就選了幾句做成了“美的語言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）。孩子們要是讓你從第一自然段描寫草原風(fēng)光的語句中，選一句做成的“美的語言卡”你會(huì)選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云際等詞語。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵(lì)指導(dǎo)語言，朗讀要口中讀出感覺，眼中讀出畫面，心中讀出感情）

三．展示反饋

老舍先生用美的語言描寫了如詩如畫的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛大草原的感情?？吹竭@么美的景色，我們還能坐在車?yán)飭?？我們現(xiàn)在就從這里下來了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩如畫的美景。我們拿起筆來，像老舍先生那樣，寫寫自己看到的草

原風(fēng)景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫幾句話，也可以寫一首小詩。來表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。（幻燈片出示：我來表達(dá)美）

四．點(diǎn)撥提升

細(xì)讀、思考：

作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

五．當(dāng)堂檢測(cè)

一、練習(xí)平臺(tái)

1.我會(huì)寫

dìtǎnxuànrángōulètiānyá

（）（）（）（）

2.按原文填空

那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩。

蒙漢情深何忍別，（）。

3．形近字組詞

限（）勒（）駿（）

恨（）鞋（）峻（）

4．選字填空

采彩踩睬

理（）興高（）烈風(fēng)（）踩（）

二、想象拓展

1、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無限樂趣。”如果牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味著什么？

它們可能回味著（）；回味著（）；回味著（）。

2、“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！闭?qǐng)你向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，像（）；像（）；像（）

作業(yè)

1．完成《小練習(xí)冊(cè)》

2.放學(xué)回到家里，在百度搜索——祖國的西部，欣賞到祖國西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。

板書:

1草原

風(fēng)景

美

人情

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在體會(huì)草原美景時(shí)，張雪麗等幾位同學(xué)能從不同角度去品味作者用詞的恰當(dāng)，了解作者描寫的順序，還算可以。

不足：今天開學(xué)第一天，并沒有預(yù)期的有個(gè)好開頭，李智和張坤就沒有注意聽講，以至于交流時(shí)不知道說什么，由于電腦無法同步到投影儀上，原本做好的課件也沒有派上用場(chǎng)。

改進(jìn)措施：看來問題的呈現(xiàn)形式有待于改進(jìn)。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

三、教學(xué)方法

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

(二)整體感知

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。

2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語言美。

3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

(三)深入研讀

1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同?

明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際。”

2.這一句中說的“白色的大花”指的是什么?

明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。

明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?

明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”。

明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。

(四)拓展延伸

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

(五)小結(jié)作業(yè)

畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容

《草原的早晨》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫本課九個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。

教學(xué)具準(zhǔn)備

錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注或修改欄

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、談話:小朋友,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

2、板書課題:5草原的早晨

3、引導(dǎo)解題:你見過草原嗎?說說你對(duì)草原的印象?你在草原上見到過什么?

二、指導(dǎo)看圖

老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝?出示投影片(草原)你覺得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰在干什么?

三、指導(dǎo)初讀課文

1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)抽讀生字卡片。

一

1、談話

2、讀題

3、解題

二

看圖說說草原怎么樣。從哪兒可看出它的美,大?圖上有誰在干什么?

三

按要求自讀課文。交流自學(xué)情況。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過程：

一、引入新課整體感知

1、在我國內(nèi)蒙古有一個(gè)美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美、風(fēng)光秀麗，是世界聞名的大草原之一，也是中國唯一被聯(lián)合國教科文組織納入國際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)，你們想去看一看嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里的美好風(fēng)光吧！

2、板書課題，教師簡(jiǎn)介錫林郭勒大草原。（設(shè)計(jì)意圖：情景導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章的文路，找出重點(diǎn)詞廣闊美麗、歡騰。）

二、細(xì)讀課文理解感悟

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分

1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來。（設(shè)計(jì)意圖：“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會(huì)，突現(xiàn)了“以讀悟語+以讀悟情=以讀代講”。）

2、指名匯報(bào)，相機(jī)出示句子。

（1）草：

A.“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方?！?/p>

①閉眼想象一下，此時(shí)我們已來到美麗的大草原上，草就在

我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睜開眼睛，談?wù)勀愕母惺?？②把你這種感覺讀出來。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？（設(shè)計(jì)意圖：把文本的對(duì)話與延伸的想象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好的體會(huì)錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。）

B.“無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草?！?/p>

①從這句話你感受到什么？

②指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

C.“最深的地方可以沒過十來歲的孩子?！?/p>

①從這句話你感受到什么？

②草不僅高，你還感受到什么？

③想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子？

（2）湖水：

“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽

的七彩光芒??”

①從這句話中你感受到什么？

②這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望

無際的草原上，想象它不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？

（3）野花：

“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。”

①從這句話中你感受到什么？

②在一眼望不到邊的草原上，不單單有這些種類的花，還

有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。（課件出示）③在青翠的草地上，就是它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中，隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。）

（4）師引導(dǎo)總結(jié)本段

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的（），然后描寫了清亮的（）,最后寫了各種各樣的（），寫出了草原的廣闊和美麗。（設(shè)計(jì)意圖：分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后，再引導(dǎo)學(xué)生總體回顧本段，從部分回到整體，廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海，加深印象。）

3、再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？試背第二自然段內(nèi)容。

4、指名分別來背（板書：野草、湖水、野花）

5、小結(jié)過渡：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書的好方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)

踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段

①默讀3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的？②小結(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“??錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。

③是什么使得這片草原變成了歡騰的世界？就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧?。ㄕn件播放草原歡騰的景象）

三、拓展創(chuàng)新發(fā)揮想象

1、看了這段錄像，再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文，此時(shí)此刻，你有什么想說的？

2、你們說的好極了！看來我們都不約而同地想到了要做一個(gè)草原人，要把草原當(dāng)作我們自己的家，而事實(shí)上，這廣袤、美麗、生機(jī)盎然的草原的確是屬于我們每一個(gè)人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來當(dāng)小導(dǎo)游向人們介紹這草原的美景。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，既使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生的口語得到訓(xùn)練。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，創(chuàng)作一首草原新歌。（設(shè)計(jì)意圖：從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。）

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)13

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤，12草原。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客，小學(xué)五年級(jí)語文教案《12草原》。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點(diǎn)拔

1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡(jiǎn)單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會(huì)草原的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評(píng)讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、組織自學(xué)

過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

五、交流點(diǎn)拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學(xué)生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場(chǎng)面。

（3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

①學(xué)生說

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

附：板書設(shè)計(jì)

草原

初到草原————草原的景色動(dòng)人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見————?dú)夥諢崃?/p>

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1