比賽教學(xué)反思5篇

比賽教學(xué)反思5篇比賽教學(xué)反思篇1

?騎牛比賽》這篇課文比較短，結(jié)構(gòu)凝練，意義深刻。在第二自然段中運(yùn)用了“野性大發(fā)、只……就……、盡管……還……、瘋狂地上下蹦跳、牢牢”等許多詞句突出了騎手的技藝高超。因此，抓住這些詞句，幫助學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)感受比賽的精彩是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！拔以?jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！”騎手的話(huà)雖然簡(jiǎn)單、平淡、但發(fā)自肺腑，意味深長(zhǎng)。領(lǐng)悟騎手的話(huà)意是教學(xué)的難點(diǎn)。

在整個(gè)第二課時(shí)中，我在三處地方引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟。一是課文的第一小節(jié)介紹南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。我讓學(xué)生自由讀第二小節(jié)并讓學(xué)生思考：“你從哪句話(huà)知道南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？”學(xué)生很快找到“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人，大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽?！蔽矣肿穯?wèn)“你從哪個(gè)詞中感受到南美洲人特別看騎牛比賽？”學(xué)生又準(zhǔn)確地找出是“擠滿(mǎn)了人”和“興致勃勃”。接著我讓學(xué)生把這兩句話(huà)讀一讀，學(xué)生很自然的在朗讀時(shí)重讀了這幾個(gè)關(guān)鍵詞。朗讀效果較好。二是理解騎手的技藝高超。先讓學(xué)生自由讀第二小節(jié)，然后讓學(xué)生找出印象最深的句子，主要是“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！边@兩句話(huà)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽坎贿^(guò)由于課前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有給學(xué)生提供一些影像資料，學(xué)生對(duì)一些詞的理解并不到位，如“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“技藝高超”的'理解也不是很到位。三是騎手最后說(shuō)的話(huà)“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?！蔽易寣W(xué)生談?wù)劇白x了這句話(huà)你知道了什么？”學(xué)生的回答并沒(méi)有我預(yù)設(shè)的那么理想，學(xué)生只是回答說(shuō)“我知道騎手從牛背上摔下來(lái)上千次?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)“為什么他會(huì)從牛背上摔下來(lái)上千次呢？”學(xué)生不作答。我又追問(wèn)“如果他坐在家里還會(huì)從牛背上摔下來(lái)嗎？說(shuō)明他平時(shí)一直在干什么？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生才說(shuō)出騎手平時(shí)在家里經(jīng)常練習(xí)騎牛。接著我總結(jié)“做任何事，只有經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，才能取得成功?！睆倪@個(gè)片段中看出我班學(xué)生的表達(dá)能力還不強(qiáng)，需要我在今后的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。

比賽教學(xué)反思篇2

?騎牛比賽》一文，用精練的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場(chǎng)面：“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”然而要求思維比較直觀(guān)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)理解它，是比較困難的。在備課的時(shí)候我忽略讓學(xué)生表演的形式來(lái)理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”。其實(shí)在這時(shí)候也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)方法。在理解“高超的技藝”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來(lái)的。學(xué)生找出騎手說(shuō)的一句話(huà)，我就放手讓學(xué)生討論這句話(huà)的意思。這樣，層層深入地思考討論，學(xué)生理解了騎手話(huà)語(yǔ)的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象，運(yùn)行自然，學(xué)有成效，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

我讓孩子們自己去體會(huì)哪個(gè)句子寫(xiě)得更好。經(jīng)過(guò)品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好，在討論交流中，他們進(jìn)一步明白了：因?yàn)椤芭d致勃勃”寫(xiě)出了“大家”的.心情，說(shuō)明大家都很高興，也表現(xiàn)出了他們對(duì)騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫(xiě)了大家在干什么，沒(méi)有寫(xiě)出他們的心情來(lái)，我們讀的人就不知道觀(guān)看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個(gè)教學(xué)片斷中沒(méi)有注意語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)中，我們要還語(yǔ)文以本色，應(yīng)時(shí)時(shí)不忘語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，要讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，在比較中體會(huì)，在品讀中感悟，在感悟中積累，做到厚積而薄發(fā)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文能力定會(huì)日漸提高。這也是我在教學(xué)中所欠缺的。也是我們低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

比賽教學(xué)反思篇3

?騎牛比賽》是一篇描寫(xiě)南美洲的騎牛比賽的課文，通過(guò)對(duì)課文中一個(gè)騎士的描寫(xiě)，顯示出他的堅(jiān)定的信念和不怕失敗的精神。教學(xué)這課，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：體會(huì)騎手的技藝高超，理解騎手說(shuō)的話(huà)，并懂得“只有刻苦練習(xí)，才能獲得高超本領(lǐng)”的道理。我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)。

一、“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的.公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)?！弊霰容^。

問(wèn)：小朋友們，這些騎手停留在公牛背上多久??？讓我們一起來(lái)感受這兩三秒鐘的時(shí)間吧。（全班坐端正，感受三秒鐘時(shí)間）時(shí)間長(zhǎng)嗎？（指導(dǎo)讀好句子，重讀“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”）

再問(wèn)：這頭牛好厲害，難道沒(méi)有騎手能制服它嗎？

二、“只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！眴?wèn)：小朋友，牛聽(tīng)話(huà)了嗎？當(dāng)這位騎手上去了，牛還是——上下蹦跳（指導(dǎo)讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳。（指導(dǎo)讀好）

問(wèn)：這時(shí)騎手的表現(xiàn)是什么呢？（騎手牢牢地騎在牛背上。）牢牢地是怎樣的？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片，對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手，技藝高超的騎手，本領(lǐng)特別大的騎手……。）

三、理解“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?！?/p>

問(wèn)：小朋友，讀了這句話(huà)，你明白了什么？“曾經(jīng)”是什么意思？什么時(shí)候摔下來(lái)上千次？（設(shè)計(jì)情景）清晨，人們還在睡覺(jué)的時(shí)候，騎手在？天寒地凍，人們?cè)诩胰∨?，騎手在？練得滿(mǎn)頭大汗了，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來(lái)，騎手？他一次次刻苦地練習(xí)，不怕失敗，終于，他成功了，所以他說(shuō)——（齊讀）小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次。（重讀“上千次”）

問(wèn)：你學(xué)了這課明白了什么？師出示幾句成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦：1。失敗乃成功之母。2。世上無(wú)難事，只怕有心人。3。要想成功，先下苦功。4。少壯不努力，老大徒傷悲……

反思過(guò)后，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

二、備課要精，課堂上更要做到少講、精講，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新，合作探究”的理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

比賽教學(xué)反思篇4

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中《騎牛比賽》一課向我們展示了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示——高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。課文離我們的'實(shí)際生活很是遙遠(yuǎn)，對(duì)于課文中描寫(xiě)的鏡頭學(xué)生是陌生的。如何讓學(xué)生來(lái)理解課文中的生詞呢？在自己讀完了課文后，我得出了結(jié)論，課文就是理解的好答案。

課文第一句也即第一段“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！比绾巫寣W(xué)生更好地理解“特別”呢。我先是和學(xué)生一起找了幾個(gè)它的近義詞“非?！薄笆帧?，可以說(shuō)此時(shí)學(xué)生的理解僅僅停留在詞面上。我趕緊讓學(xué)生去讀第二段“邊讀邊找哪些地方可以看出‘他們特別愛(ài)看騎牛比賽’。”一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”可以看出。那么多的人來(lái)看比賽就可以看出他們是特別愛(ài)看騎牛比賽?！罢f(shuō)的多好，理由充足，相信其他小朋友也能找得到。”果然小手舉起來(lái)了：我從“大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽”看出來(lái)的。我乘機(jī)引導(dǎo)“這里有一個(gè)詞最能體現(xiàn)人們特別愛(ài)看騎牛比賽了了，是哪個(gè)？”“興致勃勃”大家一下就找對(duì)了。有了這一句的幫忙，學(xué)生對(duì)課文第一句話(huà)的理解就更豐滿(mǎn)了。課文中“野性大發(fā)”這個(gè)詞可以說(shuō)學(xué)生是第一次讀到，我先讓學(xué)生把詞語(yǔ)放到句子中讀，從這個(gè)詞可以看出“公牛怎么樣”？有的說(shuō)“公牛很兇猛?！庇械恼f(shuō)“公牛很厲害?！庇械恼f(shuō)“公牛很瘋狂?！庇辛诉@些自己的感悟，學(xué)生讀好這個(gè)詞已經(jīng)不難了。當(dāng)讀到“公牛瘋狂地上下蹦跳”時(shí)，我再讓學(xué)生從課文中找，我們讀到的哪個(gè)詞就是說(shuō)這個(gè)意思。學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了“野性大發(fā)”。教會(huì)學(xué)生用課文中的句子或詞組來(lái)解釋或理解另一個(gè)詞，就是在教學(xué)生如何去采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)詞、學(xué)句。

讓學(xué)生從樸素的閱讀學(xué)習(xí)中收獲一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法，久而久之，積少成多，那么涓涓細(xì)流必定匯成大海。

比賽教學(xué)反思篇5

五年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對(duì)這方面的知識(shí)比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請(qǐng)了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課，這是一位對(duì)甲骨文很有研究的學(xué)者，通過(guò)這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選