2025屆高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí)課時跟蹤練14遼宋夏金元的文化繁榮

遼宋夏金元的文化繁榮一、選擇題1．(2024·梅州模擬)在北宋程顥和程頤看來，文字書籍不能真正體現(xiàn)圣賢之意，讀書要防止以文害意，因此，超越文字之外，體貼圣賢人義的白得之學(xué)才是根本，記誦博識是“坑物喪志”。據(jù)此可知，“二程”致力于()A．構(gòu)建儒家的義理體系B．反對研究儒學(xué)經(jīng)典C．糅合心學(xué)的理論觀點(diǎn)D．改良科舉考試內(nèi)容解析：選A。根據(jù)材料“超越文字之外，體貼圣賢人義的白得之學(xué)才是根本”并結(jié)合所學(xué)可知，“二程”強(qiáng)調(diào)讀書要善于思考，主張讀書將以窮理，構(gòu)建儒家義理體系，故選A項?！岸獭弊⒅匮芯咳寮医?jīng)典的方法，并非反對，排除B項；南宋陸九淵開創(chuàng)心學(xué)，排除C項；材料未涉及科舉考試的內(nèi)容，排除D項。2．(2024·廣東七校聯(lián)合體高三聯(lián)考)“欲富貴而惡貧賤，人之常情”“設(shè)言富若可求，則雖身為賤役以求之，亦所不辭”“循天理，則不求利而自無不利；殉人欲，則求利未得而已隨之”。據(jù)此推斷，朱熹主張()A．合理調(diào)節(jié)物質(zhì)生產(chǎn)與利益分配B．追求財富與道德倫理相互統(tǒng)一C．積極緩和田主與佃農(nóng)之間關(guān)系D．存理滅欲不以人的意志為轉(zhuǎn)移解析：選B?！把炖?，則不求利而自無不利；殉人欲，則求利未得而已隨之”意思是：遵循天理，則不追逐利益，卻沒有不得利的；遵從人的欲望，則追求利益不得，而禍患已跟隨而至。綜上可知，朱熹主張追求財富與道德倫理相互統(tǒng)一，故選B項。3．宋仁宗無嗣，死后以濮王之子趙曙接位，是為英宗。歐陽修、韓琦主張英宗當(dāng)稱生父濮王為“皇考”，而司馬光等絕大多數(shù)大臣主張英宗當(dāng)稱生父為“皇伯”。司馬光等人的主張()A．彰顯對父子親情的重視B．體現(xiàn)對綱常禮教的維護(hù)C．為理學(xué)的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)D．反映了文官集團(tuán)的分裂解析：選B。根據(jù)材料信息可得出，歐陽修等人的主張是從父子之情的角度出發(fā)，而司馬光等人的主張則是從維護(hù)綱常禮教的立場出發(fā)，故選B項。A項是歐陽修等人的出發(fā)點(diǎn)，排除；這些主張能體現(xiàn)理學(xué)的一些理念，不能說這些主張就能奠定理學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，排除C項；司馬光與歐陽修等人的政見不同，不能說是文官集團(tuán)的分裂，排除D項。4．元朝統(tǒng)一全國后，統(tǒng)治者通過修繕和新建孔廟、加封孔子、增加配享者人數(shù)等方式來提升先圣孔子的地位；并大力發(fā)展廟學(xué)，將祠祀先圣與教學(xué)相結(jié)合。上述措施客觀上()A．構(gòu)建了統(tǒng)治所需的官方哲學(xué)B．確立儒家思想的正統(tǒng)地位觀C．昭示了新王朝建立的合法性D．促進(jìn)了文化傳承與民族交融解析：選D。據(jù)材料信息可得，這些措施有利于提高孔子的社會地位，宣傳儒家思想，推動少數(shù)民族對儒學(xué)思想的認(rèn)同，故選D項。元朝這些措施主觀目的是構(gòu)建官方思想，不是客觀角度，排除A項；儒家思想在漢代已經(jīng)確立了正統(tǒng)地位，排除B項；元朝的做法主觀目的是彰顯政權(quán)的合法性，鞏固統(tǒng)治，排除C項。5．(2024·佛山統(tǒng)考一模)下表所示為有關(guān)宋代科技獎勵的部分史實(shí)。這類獎勵()領(lǐng)域史實(shí)天文王處訥因創(chuàng)制新歷《應(yīng)天歷》而升司天監(jiān)、從三品；韓顯符因研制成功銅渾儀、候儀，宋太宗“賜雜彩五十匹”水利陳承昭治理黃河水患，獲錢300貫；皮公艙主持開通洪澤河“稍避其害”，受敕書表彰，另獲銀200兩、絹200匹兵器馮繼昇、岳義方因獻(xiàn)火箭法，得賞賜衣物和布帛；唐福因獻(xiàn)新發(fā)明的火箭、火球、火蒺藜等武器，獲緡錢獎勵A(yù).實(shí)證了當(dāng)時天文學(xué)的領(lǐng)先地位B.體現(xiàn)了宋朝政府更重視水利研究C.折射了宋王朝國防形勢的嚴(yán)峻D.推動了古代科技發(fā)展高峰的出現(xiàn)解析：選D。據(jù)材料可知，宋朝對科技發(fā)明創(chuàng)新者給予鼓勵和獎賞，說明政府鼓勵科技發(fā)明與創(chuàng)新，這推動了古代科技發(fā)展高峰的出現(xiàn)，故選D項。材料中沒有進(jìn)行對比，無法證實(shí)是否處于領(lǐng)先地位，排除A項；從材料不能看出宋朝政府更重視水利，排除B項；材料中的水利和兵器的發(fā)展對國防事業(yè)的發(fā)展有利，但無法就此得出國防形勢嚴(yán)峻的結(jié)論，排除C項。6．(2024·肇慶高三月考)觀察下面《西夏文寫本佛經(jīng)卷首版畫》和《西夏文銅馬面具》兩圖，可基本確認(rèn)西夏()A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來文化繁榮B.戰(zhàn)爭與宗教成為活動中心C.深受中原地區(qū)文化影響D.文字成熟廣泛運(yùn)用于生活解析：選C。由兩幅圖可知，西夏文字形制依據(jù)漢字而來，排版形式與中原相同，版畫題材與佛教傳播相關(guān)，金屬制造等也與中原地區(qū)相對接近，結(jié)合所學(xué)知識可知，西夏屬于較晚出現(xiàn)的游牧民族政權(quán)，深受中原地區(qū)文化影響，故選C項。二、非選擇題7．(2024·肇慶高三月考)中國古代文學(xué)藝術(shù)，在不同時代有不同的形式、內(nèi)容和風(fēng)格。閱讀材料，完成下列要求。材料一宋代自立國之始，就為外患所困擾，長期與遼、西夏、金等游牧民族政權(quán)相對峙?！?這些少數(shù)民族勢力)對宋人世界的長期包圍與輪番撞擊，產(chǎn)生了雙重文化效應(yīng)。一方面，北宋人因被動挨打而生的憂患，南宋人因國破家亡而生的憂患，滲透于宋文化的各個層面……——摘編自張岱年、方克立主編《中國文化概論》材料二市民階層對通俗文化的需求增強(qiáng)，因科舉廢行而入仕無門的下層知識分子的介入，以及戲劇自身的發(fā)展，促成了元雜劇在短時間走向繁榮。……元曲的興起與發(fā)展，有著復(fù)雜的原因。首先，先代的社會現(xiàn)實(shí)是元曲興起的基礎(chǔ)，元朝疆域遼闊，城市經(jīng)濟(jì)繁榮，宏大的劇場，活躍的書會和日夜不絕的觀眾，為元曲的興起奠定了基礎(chǔ)；其次，元代各民族文化相互交流和融合，促進(jìn)元曲的形成；再次，元曲是詩歌本身的內(nèi)在規(guī)律及文學(xué)傳統(tǒng)繼承、發(fā)展的必然結(jié)果。——摘編自謝士霞、王曉燕《元代元曲興起的原因淺析》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括宋代文化的總體特征及成因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析元曲興起的原因和影響。解析：第(1)問“總體特征”據(jù)材料“北宋人因被動挨打而生的憂患，南宋人因國破家亡而生的憂患，滲透于宋文化的各個層面”分析；“成因”從綜合國力、民族關(guān)系等角度分析。第(2)問“原因”從社會需求、創(chuàng)作隊伍、文化交流與發(fā)展等方面回答，“影響”從文學(xué)、藝術(shù)發(fā)展角度分析。答案：(1)總體特征：呈現(xiàn)出濃厚的憂患意識。成因：宋代長期積貧積弱；宋代始終面臨少數(shù)民族