天津市河北區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題

河北區(qū)2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)期末階段檢測

語文

本試卷分為第I卷(選擇題)、第H卷(非選擇題)兩部分。試卷滿分120分。考試時(shí)間120

分鐘。

第1卷供29分)

一、(本大題共11小題,共29分,「4小題,每題2分：5~11小題,每題3分)

(-)積累與運(yùn)用

1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是

A.棧橋(jidn)愧赧(ndn)桑梓(zl)一孜不倦(zl)

B.闊綽(chub)星宿(xi(i)逅騙(kuang)前仆后繼(pH)

C.豢養(yǎng)(huan)國笑(chi)汲取(xi)簞食壺漿(dan)

D.陰腹(hui)誣尊(mi。咨睢(zi)不省人事(sh^ng)

下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是

A.端詳祭祀與日俱增自爆自棄

B.譬如流俗不言而寓三顧茅廬

C.拮據(jù)軒敞停滯不前行之有效

D.襤褸拜謁根深地固茅塞頓開

3.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

戲劇是一種特殊的代言體的敘事藝術(shù)，這使戲劇實(shí)踐具有培養(yǎng)共情能力的作用。在戲劇演

出中參與者扮演自己之外的另一個(gè)或真實(shí)或;的人物，能夠獲得與扮演者實(shí)際人生相異的

o如演出《屈原》，扮演屈原，理解了屈原對(duì)光明的追求；扮演嬋娟，懂得了嬋娟為正

義獻(xiàn)身的情懷。可見，在參與戲劇表演活動(dòng)的過程中，人們很容易獲得設(shè)身處地站在他人立場

思考與行動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以，戲劇實(shí)踐讓人在一個(gè)特定中進(jìn)入另一個(gè)人的生活空間

乃至精神世界，促進(jìn)人與人之間相互理解。在別人身上“活過”，才能最有效地幫助人們擺脫僅

從一己立場思考世界的思維局限，提高共情能力。

A.虛構(gòu)體會(huì)情境B.虛構(gòu)體驗(yàn)情境

C.虛假體會(huì)情景D.虛假體驗(yàn)情景

4.依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

筆走龍蛇、行云流水、顏筋柳骨、鐵畫銀鉤口今天的互聯(lián)網(wǎng)頁面、電影海報(bào)和各類產(chǎn)品包

裝設(shè)計(jì)中，人們可以隨處領(lǐng)略漢字之美。不同宇體、不同風(fēng)格的漢字，被設(shè)計(jì)成□中國風(fēng)口的

代表元素。設(shè)計(jì)者挖掘中國書法審美特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。比如，電腦字庫對(duì)顏體楷書的重

新設(shè)計(jì)，就通過調(diào)整間架結(jié)構(gòu)、筆畫間距、橫豎比例、粗細(xì)大小等細(xì)節(jié)，使

1

其更適合如今的橫向閱讀和電子顯示需要口古老的甲骨文，也成為國潮文創(chuàng)的“資源庫”，不僅

有甲骨文絲巾、手繪本、T恤衫等實(shí)物產(chǎn)品，還有社交軟件表情包口“甲骨文名字繪”等互動(dòng)

新媒體產(chǎn)品陸續(xù)推出。

A.……”"。、B.,“”：，

C.……《》：，D.,《》。、

（-）詩詞鑒賞

5.下面對(duì)蘇軾《江城子?密州出獵》一詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騙卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親

射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北

望，射天狼。

A.本詞上片描寫密州出獵的壯觀場面，下片抒發(fā)渴望報(bào)效國家的豪情壯志。

B.開篇的“狂”字是全詞的總起，形象狂，行為狂，抱負(fù)狂。

C.“鬢微霜，又何妨”表現(xiàn)了詞人不在意衰老的心境，為下文抒發(fā)為國立功的心志蓄勢。

D.這首詞使用典故，表達(dá)自己空有報(bào)國壯志卻無用武之地的失落、感傷之情。

（三）實(shí)用類文本閱讀

閱讀下文，完成第6~8題。

談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

①（甲）青年是國家未來的主人,理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的

重任。

②青年栗擔(dān)當(dāng)，就栗樹立崇高的理想信念。（乙）青年處于人生的“拔

節(jié)孕穗期”，理想信念是青年成長發(fā)展的精神動(dòng)力。馬克思青年時(shí)就立志為人類的解放事業(yè)而

工作，并用一生來踐行，正是這樣的崇高理想成就了他的偉大事業(yè)。青年最有朝氣，最肯學(xué)習(xí)，

最具有創(chuàng)造未來的能力，早一點(diǎn)樹立崇高的理想信念，就能早一點(diǎn)明確人生的方向，正如一首

詩所寫的那樣：“理想是火，點(diǎn)燃希望的燈；理想是燈，照亮前行的路?！鼻嗄曛挥袠淞⒊绺?/p>

理想，才能獲得動(dòng)力，激發(fā)潛能，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民

族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。

③青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷。愛國情懷能使人將個(gè)人的發(fā)展與國家的命運(yùn)緊密

相連。（丙）“天下興亡，匹夫有責(zé)”，青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)

把人生理想融入到國家和民族的事業(yè)中，自覺地以愛國之情深化愛國之行，與時(shí)代同步伐，

與祖國共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任。

④青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過硬本領(lǐng)。“貴重山岳，能者方可為之?！睋?dān)當(dāng)需要本領(lǐng)，本領(lǐng)

源自學(xué)習(xí)。青春年華是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，青年要學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以明道，知行合一，

探求真學(xué)問，錘煉具本領(lǐng)。（?。┈F(xiàn)在的中國青年處于好時(shí)代，讀書資

2

源豐富，環(huán)境優(yōu)越，更應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，為青春遠(yuǎn)航蓄力。落實(shí)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向，有情懷，有行動(dòng)。青年只有肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，才能在實(shí)

現(xiàn)個(gè)人夢與“中國夢”、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春

夢想，譜寫人生的壯麗篇章。

（有刪改）

6.為文中甲、乙、丙、丁四處依次填上相應(yīng)的句子，合適的一項(xiàng)是

①古人云，志不立，天下無可成之事。

②李大釗先生說過：“青年者，國家之魂。”

③中國核潛艇之父彭士祿青少年時(shí)就立志向?qū)W，雖歷經(jīng)磨難，始終勤學(xué)不輟，刻苦鉆研,

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中國核動(dòng)力的研究設(shè)計(jì)做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

④魯迅先生便是在愛國情懷的指引下不斷尋找救國道路的。他最初為實(shí)業(yè)救國而學(xué)洋務(wù)，轉(zhuǎn)

而為尋求救國道路遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，后來意識(shí)到精神上的“愚弱”遠(yuǎn)比身體上的疾病更需要“療

救”，就棄醫(yī)從文，用筆喚醒無數(shù)麻木的靈魂。

A.①②③④B.①③②④C.②①④③D.②③①④

7.文章闡述的核心觀點(diǎn)是

A.青年應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任。

B.青年要擔(dān)當(dāng)，就要樹立崇高的理想信念。

C.青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷。

D.青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過硬本領(lǐng)。

8.下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.第②段引用詩句，突出理想的作用，意在強(qiáng)調(diào)青年人應(yīng)早日樹立理想。

B.文中多處引用名言警句，使論述富有感染力和說服力，增強(qiáng)了論證效果。

C.本文主要運(yùn)用列舉事例和正反對(duì)比相結(jié)合的方式闡述觀點(diǎn)。

D.本文采用了先總后分的結(jié)構(gòu)方式。

（四）課內(nèi)文言文閱讀

閱讀《送東陽馬生序》選段，回答9~11題。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒,

硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之息。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍

觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；

或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲

有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚微裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，坪然若

3

神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之

勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍

坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

9.對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是

A.奉送之走：跑

B.以是人多以書假余假：借，借給

C.持湯沃灌湯：熱水

D.右備容具臭：腥臭的氣味

10.下面句中加點(diǎn)字為通假字的一項(xiàng)是

A.余幼時(shí)即晴學(xué)B.同舍生皆被綺繡

C.余則縊袍敝衣處其間D.四海亦謬稱其氏名

11.下面對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章開篇寫作者“嗜學(xué)”而“家貧”，所以求借于藏書之家抄書，體現(xiàn)出作者少時(shí)讀書

的艱難。

B.文中“未嘗稍降辭色”表現(xiàn)了老師的言辭、臉色很嚴(yán)肅，這里寫老師的嚴(yán)厲是為了反襯

作者求師的懇切。

C.第二段作者將富家子弟的“煒然若神人”與自己“編袍敝衣”的生活狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，突

出作者甘于敝衣粗，是因?yàn)椤爸杏凶銟氛摺薄?/p>

D.這篇文章中，作者講述自己的親身經(jīng)歷，意在強(qiáng)調(diào)求學(xué)成功的必要條件包括：天資聰穎、

勤奮好學(xué)、堅(jiān)持不懈。

第n卷（共91分）

二、古詩文默寫（本大題共1小題，共6分）

12.請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面古詩文語句補(bǔ)充完整。（6分）

①生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，。

（《孟子?告子上》）

②四面邊聲連角起，千嶂里，o（范仲淹《漁家傲?秋思》）

③俗子胸襟誰識(shí)我?o（秋瑾《滿江紅》）

④溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽城東樓》）

⑤辛棄疾在《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)報(bào)國情懷和人生追求的句子是“

閱讀下面文言文，完成13~15題。

芙?、伲ㄇ澹├顫O

群葩②當(dāng)令③時(shí)，只在花開之?dāng)?shù)日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然。芙蕖自

4

荷錢④出水之日，便為點(diǎn)綴綠波，及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風(fēng)既作飄飄

之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開先享無窮逸致矣。迨⑤至落藥成花，嬌姿欲滴，后

先相繼，自夏徂⑥秋，此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資⑦者也。冬花之既謝，乃復(fù)蒂下

生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭獨(dú)立。猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言

其可⑧目者也。

可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥⑨；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。

至其可人之口者，則蓮實(shí)與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也。

只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣；乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。

（選自李漁《閑情偶寄?種植部》）

【注釋】①芙?。汉苫ǖ膭e稱。②葩：花。③當(dāng)令：正當(dāng)時(shí)令。④荷錢：初生的荷葉，狀如銅

錢，故稱“荷錢⑤迨（ddi）：及，到。⑥徂（cCi）：往，到。⑦資：資財(cái)，這里指享

受。⑧可：適合?異馥：特別的香味。

13.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）

⑴前此后此皆屬過而不問之秋矣秋：⑵及花之既謝及：

14.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。

15.除“可用”之外，李漁還列舉了芙蕖哪些“可人”之處?結(jié)合選文內(nèi)容回答。（3分）

四、文學(xué)作品閱讀（本大題共4小題，共15分）

閱讀下面的文章，回答16~19題。

風(fēng)信子

①母親以前喜歡在門前的菜地邊栽種各種花草。每年春季，色彩斑斕的鮮花次第盛放，迎

送我們?cè)绯鐾須w。有一年春末，花草叢里探出一棵小樹苗。那棵小樹枝葉柔弱下垂，有點(diǎn)像柏

木，可是葉片又與柏木葉明顯不同，我家地處秦巴山間的小盆地邊沿，氣候溫和，雨水豐沛，

我從小就認(rèn)識(shí)多種樹木和花草，但這棵柔弱的小樹，我從未見過。

②夏天過完了，這棵小樹長高不多，但枝葉茂盛了許多。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)小樹開花了，

花生于短小的枝條上，一串一串的，很細(xì)碎，淺粉紅略紫，很好看?；ㄆ谶^后，花結(jié)出了黑實(shí)，

很小，呈圓錐形，帶有細(xì)小的飛絮。我多次觀察這棵小樹，反復(fù)回想每年暑假挖中藥或割草時(shí)

是否見過，這棵小樹到底怎么來的。我百思不得其解。

③有一天下學(xué)后，我正站在小樹前凝神，天上突然掉下什么東西砸在后背上，脫下衣服一

看，是鳥糞。這啟發(fā)了我，或許是飛鳥的鳥糞里帶有未消化的樹種，碰巧鳥糞落在了菜園邊松

5

軟的花草叢里，種子生根發(fā)芽，便長成了這棵小樹。這不就是天上飛來的樹么！從此，我便把

它叫作“飛來樹

④冬天來臨時(shí)，“飛來樹”的葉片漸黃并掉落，剩下光禿禿的枝條。次年初春，灰暗柔

弱的枝條上又漸漸萌生細(xì)小的葉片，春夏之際再次開花。我喜歡時(shí)常站在“飛來樹”前遐想，

欣賞其細(xì)小的樹葉和好看的花朵。之后幾年，“飛來樹”還是沒長高多少，但每年開花兩次，

每次花期都較長，給我們?nèi)以鎏砹嗽S多歡樂。

⑤有一年我家翻修房屋，表哥用拖拉機(jī)運(yùn)河沙，倒車時(shí)不小心把“飛來樹”給壓斷了，卸

下的沙子又埋壓了樹根幾個(gè)月。待到房子翻修完畢清理場地時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)“飛來樹”的根已經(jīng)

腐爛，這讓全家人傷心了很久。

⑥后來，我離開家鄉(xiāng)到北方進(jìn)入林業(yè)大學(xué)讀書，畢業(yè)后在北京從事林業(yè)工作。這三十多年

里，我到過全國多個(gè)林區(qū)、苗圃，還是沒有見到過“飛來樹”。去年底，我搬到東四環(huán)邊的

大郊亭居住，新建小區(qū)綠化率很高，樹木花草種類繁多。我經(jīng)常在小區(qū)里散步，觀察并記錄各

種植物，遇到不認(rèn)識(shí)的，就用手機(jī)里的植物識(shí)別軟件拍照辨認(rèn)。最近，在一大片鋪地柏中，我

突然看到一棵“飛來樹”，頓時(shí)心情激動(dòng)。手機(jī)識(shí)別后，給出的名字是“怪柳我立即在中國

植物圖像庫、《中國植物志》數(shù)據(jù)庫里比對(duì)，確認(rèn)眼前這棵久違的柔弱小樹、刻印腦海幾十年

不曾忘記的“飛來樹”，正是怪柳科桎柳屬的怪柳。

⑦我居住的小區(qū)栽植了54種、萬余棵樹木，每種樹木少則幾十棵，多則幾百棵，要么

成行，要么成片，沒有孤植現(xiàn)象。我又仔細(xì)查看小區(qū)其他地方，沒有發(fā)現(xiàn)這種樹。由此看來，

我們小區(qū)獨(dú)此一棵的怪柳，或許也是來自天上的“飛來樹少年時(shí)期在南方老家的門口天天

見“飛來樹”，時(shí)隔幾十年在北京城東四環(huán)邊的住宅小區(qū)，又可天天與“飛來樹''為伴，這是

一種多么難得的樹木緣！

⑧認(rèn)識(shí)了穆柳，方知怪柳野生分布于遼寧、河北、河南、山東、江蘇、安徽等省份，喜生

于河流沖積平原、海濱、灘頭、潮濕的鹽堿地和沙荒地。由此看來，怪柳是我國生態(tài)治理特別

是荒漠化治理的先鋒樹種，看似柔弱的小樹，卻在荒漠化土地的造林綠化中，勝過那些高大喬

木。至此，我更加喜愛扎根心中幾十年的“飛來樹”了。

⑨飛來樹，天上忽飛來，卻深深扎根人間的片片綠。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

【注】怪柳：枉，讀chengo

16.通讀全文，填寫表格中的空處，理清文章線索。（3分）

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“飛來樹”①又見“飛來樹”②

心理③傷心激動(dòng)喜愛

17.結(jié)合全文內(nèi)容，梳理并歸納輕柳的特點(diǎn)。（4分）

18.簡要分析第⑧段在文中的作用。（4分）

6

19.在“飛來樹”和“奇異的怪柳”之間選一個(gè)用作本文的題目，簡述理由。（4分）

五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀（本大題共4小題，共13分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（5分）

未來學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生，讓面向未來的教育走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。為了加深學(xué)生對(duì)未來

學(xué)習(xí)空間的認(rèn)識(shí)，星北中學(xué)九年級(jí)將開展以“未來學(xué)習(xí)空間”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)

們?yōu)榛顒?dòng)收集了以下四則材料。請(qǐng)按照要求回答20~21題。

【材料一】

影響學(xué)習(xí)效果的空間因素調(diào)育統(tǒng)計(jì)圖

K他

我孑以4述個(gè)文曲文?41MH

發(fā)2■?紓44.UH

以A域個(gè)貪內(nèi)里逢低?已4人的乩才“918

以a*?兒與小足中約入他

機(jī)會(huì)的學(xué)以微多

貴注一用纖

【材料二】學(xué)校以“沒有隔閡的學(xué)習(xí)場域”為設(shè)計(jì)理念，充分利用校園閑置空間和自然

生態(tài)空間，如教室走廊、架空層、樓梯、閱讀角等室內(nèi)開放空間，以及文化涼亭、誦讀亭、漂

流書屋等戶外空間，建設(shè)融研討、休息、交流等功能于一體的新型學(xué)習(xí)活動(dòng)社區(qū)，滿足不同年

齡、不同課程、不同時(shí)段的學(xué)習(xí)需求。

【材料三】教室形態(tài)更加多元，包括常規(guī)教室、兼具功能性和體驗(yàn)性的主題教室、突出

學(xué)科情境的學(xué)科教室以及注重實(shí)操的實(shí)訓(xùn)教室等。在教室空間設(shè)計(jì)時(shí)栗考慮布局設(shè)計(jì)、空間功

能劃分、彈性空間、光照、色彩、溫度、聲音等方面，還要在空間中合理配備相關(guān)技術(shù)與裝備。

【材料四】新型學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)特別關(guān)注新型學(xué)習(xí)者的特征，充分尊重其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方

式，在功能上劃分為小組合作學(xué)習(xí)、階梯式互動(dòng)學(xué)習(xí)、大班研討、探究式學(xué)習(xí)、電子閱覽區(qū)

等多元學(xué)習(xí)區(qū)，形成開放交互的學(xué)習(xí)空間網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校的課內(nèi)教學(xué)、校本課程、課后服務(wù)等活

動(dòng)提供場所。

20.請(qǐng)?zhí)骄俊静牧弦弧康膬?nèi)容，簡要寫出你的結(jié)論。（2分）

21.請(qǐng)根據(jù)以上相關(guān)材料，概括未來學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)。（3分）

（二）名著閱讀（8分）

22.請(qǐng)根據(jù)閱讀《水滸傳》的積累，在下面表格的橫線處填寫相應(yīng)的人物。（4分）

文段或評(píng)述