小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法

小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法柳樹小學(xué)校長李振恒本學(xué)期我們在學(xué)校管理一頭著抓了一個(gè)中心兩個(gè)重點(diǎn)：即以素質(zhì)教育為中心，以教學(xué)“六認(rèn)真“和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)。一、以素質(zhì)教育為中心，更新觀念，確定目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)形式。要培養(yǎng)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義“四有”新人，一定要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，徹底改變那種“重教書，輕育人；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)過程；重應(yīng)試教育，輕培養(yǎng)素質(zhì)”的教學(xué)模式。要求全體教師針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行目標(biāo)分解，制定分層培養(yǎng)的子目標(biāo)?！白⒅仞B(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣”的教育教學(xué)目標(biāo)；“育優(yōu)、轉(zhuǎn)差、防分化”的教育教學(xué)目標(biāo)；“注重創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)‘合格十特長’”的教育教學(xué)目標(biāo)，把素質(zhì)教育始終貫穿于整個(gè)教學(xué)工作，成為教學(xué)工作的靈魂。2．因材施教，分類指導(dǎo)，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的積極發(fā)展，是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一。面對不同層次的學(xué)生，學(xué)校采取“一摸、二析、三模式”的管理方式?！耙幻?，即：對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，建立相應(yīng)的檔案材料，實(shí)行長期的、系統(tǒng)的管理?！岸觥?，即：一是進(jìn)行學(xué)生情況分析，找出不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；二是進(jìn)行教師教學(xué)方法分析，實(shí)行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，分層提高?！叭Ｊ健?，即：一是建立學(xué)生自我管理，相互監(jiān)督的管理模式；二是任課教師課上課下貫穿始終的教學(xué)管理模式；三是班主任宏觀調(diào)控的管理模式。為實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校實(shí)行“育優(yōu)、轉(zhuǎn)差”系列工程?！坝齼?yōu)”，即培養(yǎng)一批各科學(xué)習(xí)帶頭人，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)差是教育質(zhì)量管理的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。要從學(xué)生自身智力因素和非智力因素，從學(xué)生心理特點(diǎn)，分析造成單差、雙差的原因，集體診斷，共同制定幫教方案。轉(zhuǎn)差工作中我們堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即領(lǐng)導(dǎo)意識到位，統(tǒng)一思想；教師備課到位，分層教學(xué)；班主任管理到位，幫教到人；家長認(rèn)識到位，監(jiān)督協(xié)調(diào)；情況分析到位，定期研究。二、以教學(xué)“六認(rèn)真”為重點(diǎn)，抓教學(xué)常規(guī)，重課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量1．抓好集體備課。集體備課是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是交流教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師迅速成長的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校制定相應(yīng)的備課要求，定期檢查備課情況，展示優(yōu)秀教案，制定了教學(xué)內(nèi)容超前一周備，時(shí)間固定每周備，單元過關(guān)精簡備，學(xué)生學(xué)法分析備，課后記錄仔細(xì)備，問題出現(xiàn)天天備的備課制度。備課中要求做到“四定”、“五有”、“六優(yōu)化”?！八亩ā?，即定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時(shí)匯報(bào)反饋?！拔逵小?，即有專題，有記錄，有學(xué)法指導(dǎo)，有差生轉(zhuǎn)化措施，有教學(xué)反思?！傲鶅?yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)整體性；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)性；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)順序性；優(yōu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)啟發(fā)性；優(yōu)化教學(xué)手段，體現(xiàn)趣味性；優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)和諧性。2．重課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是學(xué)校的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，有著其他教育形式不可替代的作用。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、直觀性和啟發(fā)性原則、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則、鞏固性和因材施教原則，認(rèn)真處理好各種矛盾和關(guān)系，掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律。通過教學(xué)過程相互聯(lián)系的五個(gè)基本階段，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的內(nèi)容。我們提出了“一正、二精、三克服、四體現(xiàn)”的課堂要求。一正是：知識要正確；二精是：課堂教學(xué)內(nèi)容要精講精練；三克服是：克服課堂教學(xué)的隨意性、情緒性、語言表達(dá)不規(guī)范性；四體現(xiàn)是：體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)手段的先進(jìn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作業(yè)的布置批改：我們提出了這樣幾點(diǎn)：1、認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)，反對題海戰(zhàn)，使每個(gè)練習(xí)都能起到教育教學(xué)中提出科研課題，并有計(jì)劃地開展研究，真正實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型、苦干型教師向科研型、學(xué)者型的教師轉(zhuǎn)變。