狼和小羊教學設(shè)計【六篇】

狼和小羊教學設(shè)計【六篇】教學設(shè)計】

教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。以下是我為大家收集的狼和小羊教學設(shè)計【六篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。

狼和小羊教學設(shè)計1

教學目標：

1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續(xù)講故事結(jié)尾。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢機智的與之作斗爭。

3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

教學重點：

通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。

教學難點：

學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

教具準備：

多媒體課件、頭飾。

教學過程：

一、動畫激趣，導入新課

多媒體演示課文動畫

師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了《狼和小羊》這篇課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎？

師：這部動畫片講的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《狼和小羊》這篇課文。

師：讀讀課題。

二、細讀品味，讀中悟理

（一）精讀第一段，感受新學法

多媒體出示第一段內(nèi)容

師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

第一遍讀，讀正確。

第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？

板書：邊讀邊想

生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/

師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2

師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。

師：讓我們都來讀讀這一個自然段。

（二）研讀二、三兩段，整體把握

1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀，讀正確、流利。

第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1）請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（"找碴'就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的意思？板書：找碴兒）指導讀好找碴兒這兒那兒

3、（體會狡猾）

1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿

課件出示"狼'

2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話，

指名讀，再讀。2人

師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會"倒流'的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）

點擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法

出示"我怎么會把您喝的水弄臟呢？'這句話是什么意思呢，自己讀讀看

2）比較點擊出示"我不會把您喝的水弄臟。'

師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

生：標點，語氣不同。

師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖

6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？

出示第一次對話圖

師：請一些小朋友來分角色讀。

師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀善良的小羊。

分角色朗讀點擊出示"邊讀邊體會'

師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

（三）品悟四、五段，讀中求新

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

同桌合作讀

2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學認真聽，等會兒請你來當小評委，

請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理

板書"氣沖沖'"喊道'

大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

（四）朗讀，補充第三次對話

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。

2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果？

生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的.親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

師：看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去。

三、播放無聲動畫片

1、你們看，現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平?。?/p>

生記話、練習配音。

2、讓我們來展示一下吧！

生帶上頭飾配音

師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

四、揭示寓意，課后延伸

師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

2、老師請大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？

生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/

師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。

4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？

五、總結(jié)下課

今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

六、課后作業(yè)：

四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽。

板書：

邊讀邊想

狼小羊

看提示語讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說

兇惡狡猾不講道理善良

狼和小羊教學設(shè)計2

星期天的上午，我去了萬象游樂園。因為天氣太冷的原因，小朋友都沒有來玩的。昨天爸爸答應(yīng)我買玩具槍的，所以爸爸就帶我去了"東都'買玩具槍了。到了"東都，我就迫不及待的跑向賣玩具的柜臺，我對爸爸說：'我要大大的玩具槍。"爸爸就跟賣玩具的阿姨說：'要個五米的槍，"阿姨說：'沒那么大的"，爸爸又說：'一米的也行，"阿姨說：'只有五十六厘米的"。于是我們就買了。

我連忙拿起槍愛不釋手的摸著，我又去了媽媽的店里了，哪里的阿姨們都夸我的槍漂亮。因為店里的人很多沒法玩，于是，我又和爸爸回家玩射擊游戲了。今天玩得真開心呀！因為我買到了心愛的玩具槍了。

狼和小羊教學設(shè)計3

一、教學目標

知識目標：讀準本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，使學生認識到狼的本性是兇殘的。

能力目標：讓學生通過自主讀書，合作探究理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書感悟及有感情地朗讀課文的能力。

創(chuàng)新目標：放飛想象，引導學生發(fā)散思維、多元思考。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

德育目標：通過學習使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

二、教學分析與處理

1、教材分析

《狼和小羊》是一篇圖文并茂的寓言故事。這篇寓言采用了對話形式，講了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。

重點：朗讀課文，理解課文。

難點：理解課文內(nèi)容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、學生分析

學生活潑好動，求知欲強，學習熱情高，形象思維占優(yōu)勢，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內(nèi)容。

創(chuàng)新點：在學生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計故事的結(jié)尾。

德育點：

1、使學生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚個性。

2、培養(yǎng)學生的想象力。

空白點：

1、狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。

2、續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。

3、反思與小結(jié)處留有空白。

三、教學內(nèi)容與板書

狼和小羊

想吃

狼小羊

撲向

四、教具的選擇與使用目的

多媒體課件：形象直觀，激發(fā)學生興趣。

頭飾：激發(fā)學生情感，使學生入情表演。

狼和小羊教學設(shè)計4

寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。今天是個星期天，天氣晴朗，陽光明媚，我的心情也像今天的天氣一樣好。在我的建議下，我和爸爸媽媽一起去郊游。

我們步行了十多分鐘就來到了郊外，首先映入眼簾的是一片綠色。田野里的麥苗開始返青，路邊的小草揉揉惺忪的睡眼也從土里鉆了出來。麥苗和小草散發(fā)出的清香撲鼻而來，到處洋溢著春的氣息。抬頭仰望，蔚藍的天空上白云朵朵，有的像盛開的棉花，有的像排列整齊的魚鱗，有的像奔馳的駿馬。白云下面隱隱約約的顯出起伏的山巒。

我和爸爸媽媽坐在草地上，一邊聽音樂，一邊欣賞著田野里優(yōu)美的風景。我看見前方不遠處溝坎上向陽的地方開放著許多金黃色的迎春花。左邊是一片農(nóng)民伯伯的果園，潔白的杏花、粉紅色的桃花競相開放，交相輝映，很是好看。右邊走過來一個牧童，一手牽著羊，一手拿著鞭子，嘴里還哼著歌謠，好聽極了。我還聽見幾聲遠處傳來的布谷鳥的叫聲。

不知不覺的，太陽已經(jīng)偏西了，媽媽說她腿有點疼，建議回家。今天，我玩的很開心，大自然真是太奇妙了。我覺得今天的時間過得非?？欤m然走了不少路，我仍不知疲憊。我們一家就這樣渡過了一個快樂的星期天。

狼和小羊教學設(shè)計5

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；

2、學寫生字"狼'和"爭'，理解"找碴兒'"爭辯'的意思；

3、了解故事的寓意。

教學重難點：學會分角色朗讀課文

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，有一天在一條清清的小河邊，有一只小羊在喝水。正在這時，從森林里走來了一只狼。（課件依次出現(xiàn)）你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？這節(jié)課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事。"狼'字是本課的生字，有沒有小朋友已經(jīng)會寫了？

預(yù)設(shè)：你來說說"狼'字怎么寫？

生：左邊一個"反犬旁'，右邊一個"良'字。

2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過??？

3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫"狼'字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

4、描紅課后"狼'。

二、初讀課文，學習生字

1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利

2、檢查預(yù)習：

a.同學們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

課件出示：找碴兒爭辯

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調(diào)后鼻音。你知道什么叫"爭辯'嗎？看到"爭'這個字。

課件出示：篆書爭。"兩只手互相拉扯，叫做爭。'小手拿出來，跟著老師寫"爭'，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

過渡：文中誰在找碴呢？"狼'為什么要找碴兒？

預(yù)設(shè)：狼很想吃小羊

1、我們可以把"很'換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會想些什么呢？

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）

4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）

5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

6、學習第一次找碴兒

a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）

師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？

生：就是我不會把您喝的水弄臟。

師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？

理解"上游，下游'。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。

c.師：好了?，F(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？

生：吃了一驚。溫和的語氣。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）

師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？

師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）

師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

8.生隨便選擇一則讀。

師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

兩生分角色朗讀

師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

生：讀出來了

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

生再次齊讀

師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

生：從"喊'字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

師：從"喊'字你們體會到小羊怎樣的心情？

生：著急害怕吃驚委屈

師：我們試著讀讀！

師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）

師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再（生：爭辯了）

（課件顯示課文最后一個自然段）

師引讀：

他大聲喊道（生：????）

說著就往小羊身上（生：撲去）

師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

生閉眼用心體會

師：找到感覺了嗎？

生：找到了

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上?，F(xiàn)在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

一生朗讀

師：他讀得怎么樣？

生：好

師：你們有信心比他讀得更好嗎？

生齊讀

（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一只怎樣的狼？（板書：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好??！這只狼怎么樣？

預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡

師：那么，