拿來主義教案【三篇】

拿來主義教案【三篇】教學(xué)設(shè)計(jì)】

教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)踐性教學(xué)文件，以順利有效地開展教學(xué)活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于拿來主義教案的文章3篇,歡迎品鑒！

【篇一】拿來主義教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解文章破立結(jié)合的論證方式以及因果論證、比喻論證的論證方法，在寫作上有所借鑒。

2、方法過程目標(biāo)：深入理解"拿來主義'的內(nèi)涵并與時(shí)代結(jié)合。

3、情感目標(biāo)：如何培養(yǎng)潛力以及思維品質(zhì)教師引導(dǎo)，師生共同交流、探討。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)并掌握文章破立結(jié)合的論證方式以及比喻論證的方法。

深入理解拿來主義的內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們好!昨日公開課抽簽，我很幸運(yùn)的抽中了高一一班，因?yàn)槟銈兪撬膫€(gè)班中最優(yōu)秀的，能和優(yōu)秀的人共事是一件快樂的事。帶著這種好情緒我們一齊來聽一首歌曲。

哪位同學(xué)明白這首歌曲的源自那部電影《KONGFUPANDA》。

這是好萊塢夢工廠制作的動(dòng)畫大片，資料大致是，笨手笨腳胖乎乎的熊貓阿寶練就神奇中國功夫，打敗大反派作惡多端、忘恩負(fù)義的黑道老大雪豹。第二部從5月28日零時(shí)全球公映，一票難求。

電影里中國文化的元素隨處可見：功夫中國國粹，熊貓中國國寶。

正因?yàn)槿绱耍瑥牡谝徊俊豆Ψ蛐茇垺飞嫌称鹁陀性S多人要求抵制，理由如下：

A、美國的熊貓眼睛是綠色的，讓人感覺邪惡，真正大熊貓的眼睛是黑色的，美國為什么用綠色的，大家自己琢磨琢磨。

B、美國大熊貓的爸爸居然是只鴨子，毫無緣由，但這只鴨子分明和美國動(dòng)畫片唐老鴨有幾分相像，對(duì)于以前沒有了解大熊貓故事的孩子來說，很容易留下中國大熊貓有一個(gè)美國唐老鴨爸爸的印象。

更有甚者，藝術(shù)家趙半狄打著橫幅"不允許好萊塢在中國撈金'來到國家電影局呼吁抵制《功夫熊貓》咱們班上的狀況怎樣

我們來現(xiàn)場做一個(gè)調(diào)查，咱們?nèi)嘤卸嗌偃?/p>

你會(huì)去電影院或在家中觀看《功夫熊貓2》

其實(shí)上世紀(jì)三十年代，魯迅就給出了答案。我們先來學(xué)習(xí)這篇課文，然之后回答這個(gè)問題。

二、主旨探尋：

(一)整體把握

1.哪個(gè)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這篇文章的理解

用這個(gè)格式來回答：反對(duì)提倡

反對(duì)送去主義，提倡拿來主義。

2.魯迅所談的"拿來主義'是針對(duì)什么而談的從外國"拿'什么呢

"沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。'

卒章顯志，魯迅是從建設(shè)新文藝的角度，談要借鑒外國先進(jìn)的文藝思想、文化成果。也就是只有借鑒外國先進(jìn)的文化，才能更好地建設(shè)我們的新文藝。

(二)這是一篇議論文，又是周樹人寫的，很多同學(xué)都皺起了眉頭。咱們中學(xué)生學(xué)語文"一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人'。對(duì)魯迅的這篇文章，其實(shí)大可不必怕。剛才整體感之后，大家已經(jīng)明白文章就兩部分。清清爽爽。

下面我們看第一部分怎樣寫

1、咱們班哪位同學(xué)朗誦最好，請(qǐng)你讀17段。大家一齊看看他是怎樣證明自己觀點(diǎn)的。

2、要證明一種做法可取，能夠有兩種方法，一是證明該做法的好處，二是證明其它做法的害處。請(qǐng)大家找出再拿來主義之外，還有哪些做法各有怎樣的危害

構(gòu)成板書：

做法危害

閉關(guān)主義閉關(guān)鎖國抱殘守缺落后挨打

送去主義卑躬屈膝賣國求榮亡國滅種

送來主義商品傾銷經(jīng)濟(jì)侵略文化侵略

因果論證舉例論證類比論證

3、魯迅為了將送去主義論述清楚，提到了那些人

4、運(yùn)用了怎樣的論證方法

因果論證：因?yàn)檫@些方法都不足取，所以要實(shí)行拿來主義。

舉例論證

類比論證：尼采自詡為太陽而發(fā)瘋與中國某些人自大的危害是一樣可怕的。送去主義者的言論與尼采自詡太陽在本質(zhì)上是相似的

5、魯迅語錄：某些國人自夸中國地大物博，魯迅曾批評(píng)道：倘是獅子，自夸肥大是沒什么的;倘是一頭豬，自夸肥大，絕不是什么好事。

列強(qiáng)覬覦你，最終要瓜分你，吞掉你。子孫后代在佳節(jié)大典之際磕頭賀喜討賞的畫面觸目驚心哪。

(三)學(xué)習(xí)第二部分

1、前半部分已從反面論述了就應(yīng)實(shí)行拿來主義，下文就應(yīng)怎樣寫

怎樣實(shí)行拿來主義。實(shí)行拿來主義的具體做法。

2、請(qǐng)女同學(xué)中朗讀最好的一位來讀最后三段。

3、有沒有高度概括拿來主義做法的句子或詞語

總之，我們要拿來，我們要使用或存放

更概括地說，就是四個(gè)字：占有、挑選

4、這一段有很形象的闡釋，找出來放聲讀一讀。

那里用了什么方法來論證的

5、剛才有同學(xué)說是比喻論證，誰能具體分析一下

構(gòu)成板書：

大宅子：比喻文化遺產(chǎn)。

魚翅：精華

鴉片：精華與糟粕互見的部分

煙槍和煙燈、姨太太：糟粕。

三、走出課堂

1、眼下對(duì)待美國大片我們就應(yīng)持有什么態(tài)度

票房收入就是最好的回答。這幾天《功夫熊貓2》在全球公映了，《功夫熊貓1》曾拿下六億美元的票房收入，僅中國就拿下了2.6億美元。5.28日全球公映，《功夫熊貓2》內(nèi)地上映兩天掘金1.2億。

電影局對(duì)趙半狄的做法，表示從感情能夠理解。

孱頭：比喻懦弱無能，害怕繼承的人。不敢理解。

昏蛋：比喻割斷歷史，盲目排斥，貌似徹底革命的人。徹底否定。

廢物：比喻欣然理解遺產(chǎn)中不良成分的毒害的人。全盤理解。

占有、挑選。就是繼承、學(xué)習(xí)、模仿。

好萊塢夢工場的美國導(dǎo)演們必須沒有讀過魯迅的這篇《拿來主義》，他們卻深得拿來主義的精髓：尊重、喜愛中國文化，《功夫熊貓》融合了眾多功夫片的技巧，還為阿寶設(shè)計(jì)了最典型的中國化背景：山水、廟會(huì)、面條攤子，他練的是功夫，受傷了去針灸，連阿寶一手端數(shù)碗面條的架勢也像是地道的中國"店小二'。

更為重要的是，他們又善于創(chuàng)新。將中國文化用栩栩如生、豐富變化的動(dòng)畫效果來呈現(xiàn)出來;阿寶的形象又有美國式的個(gè)性、自由、可愛、樂觀、幽默、勵(lì)志。

3、中國已經(jīng)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國，但還不是一個(gè)文化大國，遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在美國、英國、西班牙、甚至落后于韓國。

文化是一個(gè)國家的軟實(shí)力，他比中國制造更強(qiáng)大。舉例!

中國制造的8-10億件襯衫才能買一架波音客機(jī)，這需要多少中國女工在嘈雜的制衣車間中勞作多長時(shí)間又要花去多少中國銷售人員的精力，因?yàn)橐朊绹腥硕假I四五件襯衫不是件容易的事。我們明白美國的高科技賺取中國人多少汗水與勞動(dòng)，但是我們可曾想過美國的電影、文化在中國市場拿走了多少真金白銀!

文化反映了一個(gè)國家的軟實(shí)力，軟實(shí)力是綜合國力中最為重要的因素。

因?yàn)槲淞?，金錢征服不了人心但文化能征服人，打動(dòng)人。(世界各國競相發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，美國是世界第一大文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國，文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模在其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中位居第二，在出口方面則是第一大產(chǎn)業(yè)。日本僅次于美國，其文化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模比電子業(yè)和汽車業(yè)還要大，其動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)占世界市場的62%，游戲領(lǐng)域則占世界市場的1/3。)文化上的強(qiáng)大與否將決定一國能否成為真正好處上的世界強(qiáng)國，讀了魯迅的這篇文章，我們要勇敢的吸收一切外來的文化，要占有、挑選，《功夫熊貓2》來了，咱們能夠勇敢的走進(jìn)電影院，自信地借鑒外國文化，提高國家軟實(shí)力，這就是這天這節(jié)課我們的收獲，也是老師對(duì)大家的殷切期許。

【篇二】拿來主義教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。

2、體味論證特色，犀利幽默的語言

【學(xué)習(xí)過程】

一、文本探究（瀏覽810段）

1、為了闡述拿來主義這一主張，以"大宅子'比喻文化遺產(chǎn)，又指出對(duì)待這個(gè)"大宅子'可能出現(xiàn)的三種態(tài)度，即"孱頭'式"昏蛋'式"廢物'式。試結(jié)合語境，理解這些詞語的含義。

2、第9段中，提出了"拿來主義'的做法，即吸取精華，剔除糟粕。仍用比喻論證法，哪些形象包含著細(xì)微的體察和揣摩？請(qǐng)指出這些喻體各比喻什么？

3、閱讀第10段，完成下列四題。

①揣摩"使用'"存放'"毀滅'與上文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

②"拿來'者應(yīng)具有的素質(zhì)是什么？

③填空："沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝'。即"拿來'的目的是為了____________（限填兩字）。

④請(qǐng)用一句話歸納段意。

二、脈絡(luò)梳理

使用________

存放_(tái)_______

毀滅________

三、開放平臺(tái)

魯迅先生當(dāng)時(shí)對(duì)外來文化遺產(chǎn)是持堅(jiān)決的"拿來'的態(tài)度，時(shí)代發(fā)展到今天，"外面'的世界很精彩：有讓人心跳的高新技術(shù)，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花綠綠的物質(zhì)世界。對(duì)這些，我們要不要"拿來'呢？拿來什么呢？（點(diǎn)撥：舉其實(shí)例，分析。）

四、藝術(shù)探究

"批判繼承文化遺產(chǎn)'是個(gè)大問題，魯迅先生用簡短的文字就闡述得明白透徹，為什么?（點(diǎn)撥：總結(jié)寫作特點(diǎn)。）

【篇三】拿來主義教案

教材分析

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)《主義》有何意義讓學(xué)生從文本延伸到生活與社會(huì)，延伸到書籍與網(wǎng)絡(luò)，延伸到個(gè)人能力與素養(yǎng)的發(fā)展。

學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)該文難以理解，教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，了解國家開放政策，該引進(jìn)什么，不該引進(jìn)什么。

教學(xué)重點(diǎn)

理解破立結(jié)合的論證方法以及形象的比喻。

教學(xué)難點(diǎn)

如何"拿來'。

教學(xué)目標(biāo)

初步掌握快速理清思路的方法以及;

領(lǐng)略形象化的說理的妙處，品味語言背后的深層意味;

吸取思想精華，學(xué)習(xí)智慧地"拿來'，嘗試?yán)碇堑?拿來'。

教學(xué)基本設(shè)計(jì)

1、三問貫串以三個(gè)"?'(什么叫拿來主義為什么實(shí)行拿來主義怎么樣實(shí)行拿來主義)為經(jīng)，以論證方法和語言特點(diǎn)賞析為緯，構(gòu)建一個(gè)"點(diǎn)面結(jié)合'的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

2、三法突破將"語言品味'作為重點(diǎn)，運(yùn)用"形象還原比較法'、自主賞析、質(zhì)疑解疑來進(jìn)行突破。

3、三點(diǎn)拓展思考"拿來'，服務(wù)現(xiàn)實(shí);閱讀名作，嘗試"拿來';開展辯論，明辨"拿來'。

教學(xué)過程

一、知識(shí)準(zhǔn)備，激趣導(dǎo)入。

魯迅先生曾說："在風(fēng)沙撲面，狼虎成群的時(shí)候'，雜文是"匕首和投槍，要鋒利而切實(shí)'，是"和讀者一同殺出一條生存的血路的東西'，也"是在對(duì)有害的事物，立刻給以反響或抗?fàn)帲歉袘?yīng)的神經(jīng)，是攻守的手足。'這是他對(duì)現(xiàn)代雜文的作用所作的準(zhǔn)確而精辟的說明。今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅先生雜文的典型之作《拿來主義》，和一起"殺出一條生存的血路'。

二、運(yùn)用方法，巧析思路什么叫拿來主義

1、標(biāo)題是"拿來主義'，自讀兩遍，你能讀出什么問題嗎

生：拿來主義是什么

為什么要實(shí)行拿來主義

怎么樣實(shí)行拿來主義

人稱雜文是議論文的變體，我們一起來看看文章是否是按提出問題分析問題解決問題的思路來結(jié)構(gòu)全文的。

小結(jié)：巧析思路方法之一：根據(jù)文體

2、文章沒有直接的話語闡述何為"拿來主義'，文章哪些段落闡述"為什么拿來'你是根據(jù)什么判斷的

明確：1-7自然段，根據(jù)"所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿'來判斷，"所以"，表示前面幾段是在闡述原因，這叫因果論證法。

小結(jié)：巧析思路方法之二：尋找標(biāo)志

3、哪幾個(gè)段闡述"怎樣拿來'，你是根據(jù)什么判斷的

明確：第8、9自然段。"拿來主義者全不這樣的'，"他占有，挑選'。

小結(jié)：巧析思路方法之三：抓住關(guān)鍵

合并同類

二、：對(duì)比分析，學(xué)習(xí)論證為什么實(shí)行拿來主義

1、提出問題：請(qǐng)你速讀第一部分，嘗試用一句話闡述，認(rèn)為，為什么要拿來

對(duì)于這個(gè)問題，未深入研讀文本的學(xué)生可能答不上來，

2、拋出第2個(gè)問題：在闡述拿來主義之時(shí)，闡述了哪幾個(gè)主義這幾個(gè)主義的主體是誰，各有什么表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)是什么，有什么樣的危害

默讀文章，小組討論，填寫表格。

主義

主體

表現(xiàn)

實(shí)質(zhì)

危害

閉關(guān)主義

送去主義

送來主義

3、文章主體是闡述拿來主義，為什么還要寫閉關(guān)主義、送去主義、與送來主義

明確手法：先破后立、破立結(jié)合，形成對(duì)比，作下鋪墊。

(正因?yàn)殚]關(guān)主義、送去主義、送來主義行不通，都有害于中國文化，甚至導(dǎo)致誤國亡國，所以要拿來。)

三、還原比較，揣摩喻證怎么樣實(shí)行拿來主義

1、齊讀第8、9段。

2、還原。將比喻論證還原為抽象的平實(shí)的道理。

(設(shè)計(jì)說明

①還原目的：一是在師生共同探討下，明白比喻論證中闡述的道理，二是領(lǐng)略比喻論證的妙處。

②知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生學(xué)過《寡人之于國也》與《勸學(xué)》，對(duì)"比喻論證'的用法和特色有了一定的認(rèn)識(shí)。

③基本方法：教師引導(dǎo)示范后，小組討論完成。)

3、對(duì)比。

還原后大致如：有人對(duì)國內(nèi)外的文化遺產(chǎn)不敢接觸、不敢選擇，這樣的人是懦弱無能的;有人全盤否定，盲目排外，這樣的人是昏頭昏腦的;而有的人卻全部接受，崇洋媚外，這樣的人是廢物一個(gè)，"拿來主義'是全不這樣的。

他先是占有，然后挑選。對(duì)于

比較后明確：比喻論證可以化抽象為具體，化艱深為淺顯，化枯燥為生動(dòng)，即形象突出又耐人尋味，使讀者為之折服。

4、創(chuàng)新。

嘗試用其他的比喻來說明這些道理。讓學(xué)生各抒己見，請(qǐng)學(xué)生作評(píng)委，評(píng)出"創(chuàng)意獎(jiǎng)'。

拋磚引玉：也可將"對(duì)待文化遺產(chǎn)'用"使用大河里的水'來打比方

5、拓展。

用比喻的方法論證下列觀點(diǎn)：對(duì)外開放，要防止