推行課堂教學(xué)改革必須解決的幾個問題

推行課堂教學(xué)改革必須解決的幾個問題新邵縣迎光鄉(xiāng)中心小學(xué)付正林做為廣大農(nóng)村中小學(xué)，為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。但課改在實際推進(jìn)過程中往會受到條件的制約，導(dǎo)致效果并不顯著。要推行課堂教學(xué)改革，必須要解決以下幾個問題。首先教師的教學(xué)觀念要改變“新課程、新觀念”是常常掛在口頭的詞語，如何全面把握好“新”“舊”理念，實現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變，是搞好課堂教學(xué)改革的前提。1、怎樣備好課？教師備課往往是抄現(xiàn)成的教案，集體備課就是集體抄教案。課改的教案實質(zhì)上是導(dǎo)學(xué)案，與傳統(tǒng)意義上的教案有本質(zhì)區(qū)別。它的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，要求我們要充分研究學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生與教材之間的關(guān)系，努力找到師生的契合點(diǎn)；對教材的知識點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)化設(shè)計。著眼于學(xué)生能力的不斷提高和身心的全面發(fā)展。2、教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行反思性、批判性、探究性的實驗活動，要體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)模式。3、教學(xué)的轉(zhuǎn)向核心是什么？教學(xué)的轉(zhuǎn)向是教學(xué)本質(zhì)的轉(zhuǎn)向。具體而言（1）教學(xué)觀念從“單純傳授知識”轉(zhuǎn)向“知能并重”；（2）教學(xué)目標(biāo)從“以知識為主”轉(zhuǎn)向“以方法為主”；（3）教學(xué)方法從“單純的授、受”轉(zhuǎn)向“合作參與”；（4）教學(xué)特點(diǎn)從“生為教而學(xué)”轉(zhuǎn)向“師為生而教”；（5）教學(xué)過程從“重結(jié)論”轉(zhuǎn)向“重過程”；（6）教學(xué)對象從“關(guān)注部分學(xué)生”轉(zhuǎn)向“關(guān)注毎一位學(xué)生”；（7）教學(xué)方式從“單、雙向交流”轉(zhuǎn)向“群體、多向交流”。要搞好校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。一個合格的學(xué)校首先必須要求基礎(chǔ)設(shè)施合格，硬件設(shè)施要合格，要有寬敞明亮的現(xiàn)代化的教學(xué)大樓，要有與之相配套的各種功能室，要有教師、學(xué)生公寓，要有教師、學(xué)生食堂，尤其重要的是生均校園面積要達(dá)標(biāo)甚至超標(biāo)。這樣才能建成符合要求的合格學(xué)校，才能建成更上檔次的花園式學(xué)校?？v觀我縣中小學(xué)建設(shè)，雖通過創(chuàng)合格，學(xué)校檔次得到了很大的提升，但有的學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到真正意義上的合格要求，有的因教室或功能室的缺乏，勉強(qiáng)驗收合格后又回到了原來的軌道上，課堂教學(xué)改革沒有好的土壤。要搞好課堂教學(xué)改革，就必須先完善這些基礎(chǔ)設(shè)施，這就要求各級政府加大對教育的投入。三、師資力量是搞好課改的關(guān)鍵1、要適當(dāng)增加課改經(jīng)費(fèi)。用于培訓(xùn)教師和購買學(xué)生學(xué)習(xí)輔助用品。教師到外地觀摩學(xué)習(xí)、跟班學(xué)習(xí)，需要經(jīng)費(fèi)；教師集中培訓(xùn)需要經(jīng)費(fèi)；教師制作課件等需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)生的部分學(xué)習(xí)用品和課堂練習(xí)資料也需要經(jīng)費(fèi)。進(jìn)行課堂教學(xué)經(jīng)驗交流同樣需要經(jīng)費(fèi)。2、要加強(qiáng)教師的配備。就目前初中師生比1：18和小學(xué)師生比1：30還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了課改的需要。課改需要教師在寫導(dǎo)學(xué)案時下足功夫，所需時間較多。這就要求我們的上級適當(dāng)降低師生比的配置。3、要努力提高教師的基本素質(zhì)。有些學(xué)校地處偏僻，教師嚴(yán)重老化，有的老教師搞“應(yīng)試教育”那一套尚且力不從心，如果要他們來搞課改，簡直是不知從何下手！因此，要搞好課改就必須培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的教師，尤其是高素質(zhì)的年輕教師。而教師素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事，是一項長期的系統(tǒng)工程，這就要求教育行政主管部門要認(rèn)真組織廣大中小學(xué)教師進(jìn)行扎實的卓有成效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而不是走過場。要采取“走出去，請進(jìn)來”方式進(jìn)行培訓(xùn)，先組織年輕素質(zhì)高的教師到課改先進(jìn)的山東、廣西等地進(jìn)行跟班或隨堂觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)成歸來后再在本縣、本鄉(xiāng)組織大規(guī)模的系統(tǒng)性培訓(xùn)，以切實大面積提高教師素質(zhì)，保證課改的需要