短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)

中國科善研完所共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)2024年5月短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)刷出知識樂趣刷新知識價值報告要點我們正在見證一場互聯網上的知識大眾化浪潮。短視頻作為用戶生產內容與視頻生產內容趨同發(fā)展下的優(yōu)勢載體，不僅擴大了知識生產的邊界，還開啟了知識傳播的新入口，將這場浪潮推向了新的高峰。大量創(chuàng)作者涌入短視頻平臺為知識傳播插上創(chuàng)意的翅膀。以抖音平臺為例，“知識達人”的數量超過30萬，每個月由平臺創(chuàng)作者新產生的知識類內容數量破億個。大量用戶通過短視頻進入個性化學習場景，利用課程、問答等知識產品進行更深入的學習。知識類短視頻創(chuàng)作者在內容創(chuàng)意的基礎上，利用平臺的各種渠道實現知識內容的價值進發(fā)，催生了數百萬人的創(chuàng)意勞動及靈活就業(yè)，推動知識創(chuàng)作和內容生產的可持續(xù)性?；谏鲜霰尘?，本報告對短視頻平臺的知識傳播生態(tài)進行了分析，以闡明這種生態(tài)蘊含的價值及這些價值如何進一步促進知識的傳播。報告從三個維度考察短視頻平臺的知識傳播生態(tài)：一是生態(tài)具備高效連接能力。知識網絡在規(guī)模擴張的同時，支撐創(chuàng)作者、用戶和平臺方共同高效運作、搭建高質量知識網絡。以抖音為例，已有上百個科技機構、上百所雙一流高校、上百位知名學者進駐，成為高質量知識的傳播源頭。二是生態(tài)擁有可持續(xù)業(yè)態(tài)。知識創(chuàng)作以用戶為中心開發(fā)知識資源、經由用戶互動實現知識利用、面向創(chuàng)作者共享知識收益。以抖音為例，2023年活躍的“知識達人”中約七成通過平臺獲得了收入，促進了知識創(chuàng)作的職業(yè)化。三是生態(tài)兼顧數字資源合理配置。通過營造共創(chuàng)、共治的環(huán)境，短視頻平臺上的知識傳播融入了社會行動，集結各方力量在公益科普、鄉(xiāng)村振興、綠色環(huán)保、網絡治理等領域整合利用知識資源，促進知識普惠。 這些短視頻涵蓋了各個領域的知識，從科學探索到歷史文化，從生活技巧到藝術鑒賞，無所不包。用戶可以在短時間內了解到各種有趣的知識點，不僅拓寬了視野，也增加了知識儲備。同本報告的問卷調查顯示，95%的受訪者會通過短視頻獲取知識，而且認為自己一周的學習短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)(二)平臺對于短視頻知識傳播的作用首先，短視頻平臺發(fā)揮了技術中介的作用。平臺通過給予能力支撐架構了高效運作的知識傳播網絡，提供了連接功能、傳播場景和生產工具，實現創(chuàng)作者和用戶之間的高效連通。其次，短視頻平臺發(fā)揮了環(huán)境建設的作用。平臺圍繞知識內容的創(chuàng)作、互動、評價等各方行為，形成了合理的制度環(huán)境，保障用戶、創(chuàng)作者、內容創(chuàng)作的持續(xù)有序運作。最后，短視頻平臺起到了業(yè)態(tài)培育的作用。平臺構建新場景、培育新業(yè)態(tài)，優(yōu)化用戶和創(chuàng)作者之間的互動，推動知識傳播的進一步深化乃至價值轉化。(三)如何看待短視頻平臺的知識傳播生態(tài)在短視頻平臺上，知識創(chuàng)作者、用戶、內容被緊密聯系起來，構成了知識網絡的核心?？紤]到平臺環(huán)境對知識網絡運行的影響，以及知識供給與需求、知識開發(fā)與利用之間的相互依存關系，本報告視其為一種新興的知識傳播生態(tài)。該網絡中的知識生產能否繁榮、知識質量能否向好、知識利用能否深入，決定了知識傳播的未來走向。本報告認為，短視頻平臺上的知識傳播生態(tài)具備以下三方面特征：一是高效連接，支撐大規(guī)模知識網絡的繁榮發(fā)展。二是業(yè)態(tài)可持續(xù)，基于用戶需求開發(fā)知識資源、在互動中實現知識利用，并向創(chuàng)作者共享知識收益。三是資源合理配置，營造出共創(chuàng)共治的環(huán)境，使知識傳播融合到社會行動中以促進知識普惠。(四)相關概念界定知識：《辭?！穼⒅R定義為“人類認識的成果或結晶”。著眼于短視頻平臺的知識傳播與個體學習及經濟社會發(fā)展的廣泛聯系——“泛知識”視角，本報告將“知識”界定為既包括科學技術、人文社科等領域的學科知識，也包括基于經驗的技能、方法等程序性知識，以及生活技巧、社交常識等。知識的質量和價值：根據不同的知識創(chuàng)作來源，本報告將一般被認為具備權威性、專業(yè)性或社會高度認可的知識視為高質量知識。根據知識的價值轉化程度，本報告將滿足用戶個性化學習需求的知識、為創(chuàng)作者帶來可持續(xù)創(chuàng)作動力的知識視為高價值知識。知識傳播生態(tài)：本報告認為，知識傳播生態(tài)指的是短視頻平臺上以知識創(chuàng)作為源頭、由創(chuàng)作者與用戶之間的互動所驅動、以用戶對于知識內容和產品的使用為標志形成的知識網絡，包括知識創(chuàng)作者、用戶、內容及其彼此間的連接。該網絡的運行受到創(chuàng)作、運營、競爭、互動、評價等平臺機制作用的影響。知識達人：雖然報告對知識的定義屬于泛知識范疇，但出于統(tǒng)計精準度，報告對知識創(chuàng)作者的定義僅限于“強知識”領域，包括教育、人文、科技、科普、財經、法律、職場等領域。知識達人，指的是粉絲數量超過1萬人的知識創(chuàng)作者。短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)自己的專業(yè)領域內，不斷提高某一類知識內容對特定群體用戶的吸引力。在這種情況下，用戶對創(chuàng)作內容的短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)活躍于短視頻平臺的創(chuàng)作者已經是不容忽視的知識傳播力量。對于高校、博物館等知識機構以及科學家等大量專業(yè)人士而言，平臺不僅能幫他們找到想要學習的用戶，還能準確定位用戶需求，根據用戶評價對好評內容進行精選，從而為有效的知識創(chuàng)作提供保障。因此，知識的高效連接為以上優(yōu)質創(chuàng)作者創(chuàng)造了展現其專業(yè)優(yōu)勢的條件，這是平臺成功吸引大批“大家”“專才”“頂流”進駐并迸發(fā)創(chuàng)作熱情的主要原因。此外，知識的高效連接總能為小眾領域的創(chuàng)作者找到相應的興趣用戶，從而促進不斷細分的內容涌現。這些因素共同推動了短視頻平臺上的知識網絡繁榮發(fā)展。1.規(guī)模拓展，促進知識網絡不斷生長越來越多的知識內容在短視頻平臺被呈現。以抖音平臺為例，僅2024年1月新生成的知識類短視頻內容數量就超過3.37億個，比2023年7月增長了30%,這些知識類短視頻聚集了科學普及、衛(wèi)生健康、個人理財、歷史文化等各個方面。其中，既有院士和諾貝爾獎得主等“明星學者”講授前沿知識，也有眾多“知識達人”在各類垂直、專業(yè)領域持續(xù)耕耘，精心創(chuàng)作，他們共同為受眾提供了覆蓋廣泛的專業(yè)優(yōu)質內容。抖音平臺上2024年1月新生成的知識類短視頻數量超過3.37億，比2023年7月增長30%越來越多的個人和機構創(chuàng)作者在短視頻平臺傳播知識。以抖音平臺為例，截至2024年1月，“知識達人”數量超過30萬，越來越多的高等教育機構、科普機構利用短視頻平臺傳播和分享知識。根據《2023年抖音科技館數據報告》,全國有超100家科技館與抖音達成合作，省級科技館超九成已入駐抖音平臺；根據《2023抖音公開課學習數據報告》,147所國內雙一流名校中，有137所入駐抖音平臺，覆蓋率達93.2%。抖音平臺上雙一流名校覆蓋率目前，國內雙一流名校共147所，其中137所入駐抖音，覆蓋率達93.2%。短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)02一周有55%的知識來自短視頻。的短視頻博主中，最多的是知識達人(39%),其次是領域內專業(yè)人士(35%)和高校教師(26%)。知識達民民生物鑒定”火出圈，并收獲超2000萬粉人文地理、省市、宇宙(天文)、建筑、吾歡。短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)2.人人都有機會走進大學課堂短視頻平臺降低了獲取高質量教育資源的門檻，使得不同背景的人都有機會“走進”大學課堂去學習知識?！?023抖音公開課學習數據報告》顯示，高校知識觀看者中78%的人超過24歲，17%的人超過50歲，短視頻平臺鼓勵終身學習，無論年齡大小，人們都可以找到適合自己的學習資源。案例：93.2%雙一流大學已入駐抖音，全國網友成百所高?！芭月犐薄?023抖音公開課學習數據報告》顯示，2022年8月一2023年8月，國內高校在抖音累計直播1萬場，總時長超過7350萬分鐘。抖音雙一流大學公開課覆蓋率增長至93.2%,一級學科覆蓋率100%。北京大學、清華大學、中國科學院大學，位列抖音網友最喜歡的授課高校前三名，云南農業(yè)大學上榜第十名。2023年，抖音新引入北大智能、清華衛(wèi)健、北京電影學院文學系、中央美術學院人文學院等10多所名校的二級院系，院系豐富度提升，覆蓋文史哲、物理數學、人工智能、心理、醫(yī)學、美術、電影等十門以上A+學科。@北京大學@北京大學@清華大學@清華大學短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)06像與社會認知較為相符：第一，在校學生、企業(yè)中高層管理人員、專業(yè)技術人員和辦公室白領觀看知識類短視頻占比較多；第二，知識類短視頻特別受00后和90后用戶青睞，緊隨其后的是80后用戶，相比之下，80前的用戶對知識類短視頻的興趣整體相對較低。興趣求為了滿足這類用戶的個性化學習需求，這就要求知識內容創(chuàng)作者必須具備較高的專業(yè)性，不斷提高自身的立體化創(chuàng)作能力。一方面，創(chuàng)作者可以從自身的專業(yè)背景、職業(yè)資歷、創(chuàng)作特長、人格特質等因素出發(fā)，決定知識創(chuàng)作的內容方向。另一方面，為了避免與同類創(chuàng)作者陷入同質化競爭，追求更高價值的創(chuàng)作者會設法從自身特長、愛好、特點、性格等個性化維度發(fā)掘知識創(chuàng)意，打造出其個人特質與內容獨特性合二為一的創(chuàng)作風格。此外，為了提高用戶在個性化學習的獲得感，創(chuàng)作者可以通過提高認知基礎或者學習趣味等方式，提高知識內容的價值。工學相關學科工學相關學科有極強的創(chuàng)造力和藝術修養(yǎng)，能展現精神的美、人生的美、視覺或聽覺的美等，如場景型職業(yè)日常會接觸豐富的室內室外場景，或者稀缺師、外景主持人、飼養(yǎng)員、水手、農民等探險類特長經常會去到一些常人很少去的到地方，見到一些稀缺的人事物，如去沙潛水、賽車、野生動物保護等。未工作的在校學生在學習中的大學生、中學生、小學生，愿意分經驗，如高考、考研、考公考編、四六級等實用型特長善于把愛好轉換成教學或展示，讓大家學到更多實用的技能，如欣賞類特長善于欣賞美好與展現美好，如繪穿搭、漢服、攝影、閱讀、音閱歷型職業(yè)有豐富的人生閱歷或故事儲備，并善于創(chuàng)業(yè)公司創(chuàng)始人、企業(yè)高管、法醫(yī)等學、新聞傳播、出版、馬：趣味型特長好玩有趣，善于把快樂傳舞蹈、唱歌等。有所屬領域豐富的知識儲備，內容有足夠的深度或廣度，如科學家、大學教師、程序員、律師等理學/農學相關學科境保護等經濟學/管理學相關學科如金融學、國際貿易、產業(yè)經濟、財政學、政治經濟學、工商管理、電子商務、物流管理等實操型職業(yè)具備很好的動手操作能力，木匠、廚師、技工、農民等法學、訴訟法中國傳媒大學視覺傳達專業(yè)我的知識內容要怎么呈現呢“整活”型記錄型故事型劇情型教學型百科型容的可持續(xù)生產。以抖音平臺為例，2023年較活躍的知識達人(每月至少生產1條知識內容)中有近7成通過短視頻平臺共創(chuàng)知識傳播新生態(tài)知識類短視頻創(chuàng)作者在內容創(chuàng)意的基礎上，利用平臺的各種渠道實現了知識內容的價值增長，推動教育、科普、出版等行業(yè)的創(chuàng)作者持續(xù)生產和創(chuàng)作知識內容，催生了數百萬人的創(chuàng)意勞動及靈活就業(yè)，創(chuàng)作者收入增長促進了創(chuàng)作的職業(yè)化。此前發(fā)布的《創(chuàng)作的力量2023》調研了近2000位短視頻創(chuàng)作者，其中21.9%的創(chuàng)作者將創(chuàng)作視為提高收益的途徑之一，約13.6%的創(chuàng)作者選擇全身心投入知識創(chuàng)作，他們選擇成為全職博主或職業(yè)創(chuàng)作者的原因中，作品獲得認可和獲得創(chuàng)作收益并列第一，占比51.3%。3.面向公眾溝通，專業(yè)機構深度開發(fā)知識資源隨著大量用戶的個性化學習成為趨勢，眾多高校、科研機構、行業(yè)主管部門和各類科技企業(yè)也不滿足于單純以短視頻為載體的知識傳播形式，紛紛借助平臺搭建的課堂、直播等新型傳播場景，致力于專業(yè)知識資源的深度開發(fā)，制作兼具知識性和互動性的專業(yè)內容，與用戶建立情感交流和認知互信，從而更充分地利用其專業(yè)能力以實現更高的價值追求。對于@深圳衛(wèi)健委、@天津消防這類公共性機構而言，這樣的價值追求一般意味著專業(yè)履責和社會關懷。基于專業(yè)機構資源深度開發(fā)產生的高價值內容為可持續(xù)的知識傳播提供了重要的新鮮血液。行業(yè)主管部門消防安全準則如@龍騰虎躍(龍獸醫(yī))、@外賣詩人王計兵等，從農民、工人到外賣小哥，來自各行各業(yè)的普通公眾得以在動，平臺為60歲以上的空巢、孤寡老年群體提供服務，截至2023年12月，銀杏家園項目累計受益老人超過倡導環(huán)保理念。2023年1—12月，今日頭條、抖音、西瓜視頻新增綠色內容約6399多萬個，播放量約1692億結語亞里士多德在其著作《形而上學》中說：“每一個人在本性上都想求知”。幾千年來，人類從未停止對世界的求知和探索，而技術的更迭讓知識的記載和傳播變得越來越便捷。短視頻的出現降低了知識學習的門檻，延伸了知識傳播的鏈條。短視頻使知識離開書本，與知識社會中億萬網民的需求同頻共振。短視頻打破了知識傳播的傳統(tǒng)疆域，將復雜深奧的學問轉化為直觀易懂的片段，讓更多人能夠輕松接觸并理解。這種新型知識傳播方式，不僅加快了知識在社會中的流動速度，還極大地拓寬了知識的受眾范圍。在短視頻“刷”出的知識傳播新浪潮中，各種學科領域的知識都幾乎被賦予了新的生命。歷史的長河不再只是枯燥的文字敘述，而是通過生動的畫面和真實的場景再現，讓人們仿佛穿越時空，親身體驗那些波瀾壯闊的歷史瞬間?？茖W的奧秘也不再是藏身高高在上的象牙塔，而是通過短視頻的演示與解讀，讓普通人也能領略到它的魅力。短視頻還有利于促進知識的跨界融合。不同領域的知識在短視頻平臺上相互碰撞、交融，這種跨界融合不僅會豐富知識的內涵，也有益于激發(fā)人們的創(chuàng)新思維，推動知識的不斷進步。然而，短視頻在打破知識邊界的同時，也帶來了一些挑戰(zhàn)。由于短視頻的時長限制，很多知識只能被簡化和濃縮，這可能導致一些重要細節(jié)被遺漏甚至引發(fā)誤解。因此，在享受短視頻帶來的便捷和樂趣的同時，我們也應該保持對知識的敬畏和求真