統(tǒng)編版語文三年級下冊17、我變成l了一棵樹（教案）

/統(tǒng)編版語文三年級下冊17課《我變成了一棵樹》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語，如“毛嘟嘟、草綠綠”等；能夠正確讀寫生字，理解詞語，體會文中重點詞語的意思；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的趣味。2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠感受作者豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生命的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞語學(xué)習(xí)：ABB結(jié)構(gòu)的詞語，如“毛嘟嘟、草綠綠”等。2.課文學(xué)習(xí)：理解課文內(nèi)容，體會作者變成一棵樹后的所見所想。3.閱讀拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于大自然、關(guān)愛生命的文章，拓寬學(xué)生視野。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的趣味；理解課文內(nèi)容，體會作者變成一棵樹后的所見所想。2.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、課文插圖、詞語卡片、黑板2.學(xué)具：筆記本、彩色筆、剪刀、膠水五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的樹木，激發(fā)學(xué)生對樹木的興趣，導(dǎo)入新課。2.詞語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)ABB結(jié)構(gòu)的詞語，如“毛嘟嘟、草綠綠”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并能正確運用。3.課文學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者變成一棵樹后的所見所想。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點詞語，理解詞語的意思，體會詞語的表達(dá)效果。4.朗讀感悟：學(xué)生分組朗讀課文，感受課文內(nèi)容的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。5.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。6.總結(jié)拓展：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，關(guān)愛生命，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。六、板書設(shè)計1.課題：《我變成了一棵樹》2.詞語：毛嘟嘟、草綠綠、樹葉沙沙、小鳥喳喳3.課文內(nèi)容：作者變成一棵樹后的所見所想七、作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：抄寫生字、詞語，熟讀課文。2.拓展作業(yè)：觀察大自然中的樹木，寫一篇觀察日記。八、課后反思1.教學(xué)效果：本節(jié)課學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。2.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的表達(dá)能力。綜上所述，本節(jié)課通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~、流暢的段落銜接，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，關(guān)愛生命。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在《我變成了一棵樹》的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者變成一棵樹后的所見所想，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的樹木，讓學(xué)生說說他們對樹木的印象和感受。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生對樹木的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、詞語學(xué)習(xí)在詞語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以出示ABB結(jié)構(gòu)的詞語卡片，如“毛嘟嘟、草綠綠”等，讓學(xué)生朗讀并理解詞語的意思。然后，教師可以讓學(xué)生舉例運用這些詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、課文學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自讀課文，思考以下問題：1.作者為什么想變成一棵樹？2.作者變成一棵樹后，看到了什么？感受到了什么？3.你覺得作者的想象有趣嗎？為什么？在學(xué)生自讀后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的閱讀心得。在討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點詞語，理解詞語的意思，體會詞語的表達(dá)效果。例如，在文中“我變成了一棵樹，小鳥在我的枝頭唱歌，小松鼠在我的身上跳舞”這一句中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“唱歌、跳舞”這兩個詞語，讓學(xué)生說說自己的感受。四、朗讀感悟在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組朗讀課文，感受課文內(nèi)容的趣味。在朗讀過程中，教師可以適時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握課文情感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。五、小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的想象，例如：1.如果你也變成了一棵樹，你最想變成哪種樹？為什么？2.你變成一棵樹后，最想和誰一起度過美好的時光？通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。六、總結(jié)拓展在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，關(guān)愛生命。例如，教師可以推薦一些關(guān)于大自然、關(guān)愛生命的文章，讓學(xué)生課后閱讀，拓寬學(xué)生的視野。綜上所述，在《我變成了一棵樹》的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者變成一棵樹后的所見所想，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。七、板書設(shè)計板書設(shè)計是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化重點內(nèi)容，提高記憶效率。在《我變成了一棵樹》的板書設(shè)計中，教師可以采用以下方式：1.課題：《我變成了一棵樹》2.詞語：毛嘟嘟、草綠綠、樹葉沙沙、小鳥喳喳3.課文結(jié)構(gòu)：作者愿望->變成樹的過程->樹上的生活->感悟與想象4.重點句子：挑選幾個具有代表性的句子，如“我變成了一棵樹，小鳥在我的枝頭唱歌，小松鼠在我的身上跳舞?！?.思考問題：板書上可以預(yù)留空間，寫下討論的問題，如“如果你變成一棵樹，你會是怎樣的樹？”八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重鞏固所學(xué)知識，同時提供給學(xué)生思考和創(chuàng)造的空間。在《我變成了一棵樹》的作業(yè)設(shè)計中，教師可以布置以下作業(yè)：1.基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫生字、詞語，熟讀課文，鞏固基礎(chǔ)知識。2.思考作業(yè)：讓學(xué)生回家后，想象自己變成一棵樹，寫下自己的感受和想象，第二天在課堂上分享。3.拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生觀察身邊的樹木，選擇一棵自己喜歡的樹，為其寫一首詩或一篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。九、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化教學(xué)過程的重要手段。在《我變成了一棵樹》的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思以下幾個方面：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：檢查學(xué)生是否能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，是否能夠理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。2.教學(xué)方法是否有效：分析在課堂上的教學(xué)活動是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。3.學(xué)生參與度如何：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論和活動，是否能夠主動思考和提問。4.教學(xué)資源利用是否充分：回顧教學(xué)過程中是否充分利用了教具和學(xué)具，是否有效地使用了板書和多媒體資源。通過課后反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略，以便在今后的教學(xué)中更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。總結(jié)：在《我變成了一棵