班主任老師工作手冊(cè)模板

班主任老師工作手冊(cè)TOC\o"1-4"\h\z\u第一部分班主任工作手冊(cè) 3第一章概述 3第二章班主任工作步驟 3一、班主任接檔工作 3二、排課工作 4三、第一次前回訪 4四、第一次課前接待 5五、第一次課后回訪 6六、定時(shí)回訪 7七、制訂學(xué)生學(xué)習(xí)方案 8八、作業(yè) 8九、階段測(cè)試 8十、學(xué)生文本紙質(zhì)檔案管理制度 10十一、成績(jī)退步學(xué)生應(yīng)對(duì) 11十二、續(xù)費(fèi)工作 12第三章班主任個(gè)性化管理工作 13一、學(xué)生個(gè)性化管理 13二、家長(zhǎng)個(gè)性化管理 14三、老師個(gè)性化管理 15四、課時(shí)個(gè)性化管理 16第四章學(xué)校教室管理要求 19第五章班主任要學(xué)習(xí)知識(shí) 20一、家庭教育 20二、高效學(xué)習(xí)方法 20三、溝通技巧 20四、銷售技巧 20第二部分老師工作手冊(cè) 20第一章1對(duì)1老師工作表格 20第二章老師職業(yè)素養(yǎng) 22一.老師職業(yè)道德規(guī)范 22二．大愛特色教學(xué)了解 22三．老師在個(gè)性化教育中角色 23第三章．一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和方法 241.全方位了解學(xué)生 242．全方面考慮，制訂教學(xué)教導(dǎo)方案 263.和學(xué)校教育、教材關(guān)系 274.講課技巧 275.模塊知識(shí)（單元知識(shí)）教導(dǎo)方法 27第四章．學(xué)員類型 281.決定學(xué)員類型原因 282.學(xué)員類型、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì) 28第五章．教案和備課 31一、教案模板 31二．教案規(guī)范 311.個(gè)性化教案應(yīng)包含十項(xiàng) 312.包含內(nèi)容 32三．作業(yè)部署和教導(dǎo)制度 33四．試卷分析編寫基礎(chǔ)要求 34第六章怎樣上好第一節(jié)課 351．怎樣確定講課內(nèi)容 352.怎樣備2小時(shí)課 353.怎樣提升教學(xué)效益 354.老師怎樣進(jìn)行良好溝通 36第七章行為規(guī)范 41一．老師著裝規(guī)范 41二．遲到和請(qǐng)假規(guī)范 41三．老師候課、上課規(guī)范 41四．一對(duì)一教導(dǎo)教室條約 42附件1教案模板 42附件2學(xué)案教學(xué)概述 48第一部分班主任工作手冊(cè)第一章概述概念：班主任師是學(xué)生學(xué)習(xí)管理者，跟蹤學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程管理工作；是學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；是家長(zhǎng)顧問，為家庭教育提供咨詢；是老師教練，幫助老師進(jìn)行個(gè)性化教育深層次發(fā)展；是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師，計(jì)劃學(xué)生某階段學(xué)習(xí)課程；是學(xué)生心理教導(dǎo)老師，幫助學(xué)生梳理和溝通各個(gè)階段心理上出現(xiàn)問題使學(xué)生更健康愉快成長(zhǎng)；是學(xué)生私人經(jīng)紀(jì)人，提供給學(xué)生在最好服務(wù)。應(yīng)含有能力：家庭教育、學(xué)習(xí)方法、服務(wù)意識(shí)、溝通能力、銷售意識(shí)工作職責(zé)負(fù)責(zé)完成當(dāng)月由班主任組長(zhǎng)下發(fā)課時(shí)任務(wù)、續(xù)費(fèi)任務(wù)、停課學(xué)員激活任務(wù)及退費(fèi)控制等指標(biāo)，并做到日跟進(jìn)。

負(fù)責(zé)完成并按時(shí)上報(bào)各學(xué)習(xí)中心各類數(shù)據(jù)報(bào)表。

3、負(fù)責(zé)做好學(xué)生接檔工作。

4、負(fù)責(zé)學(xué)生調(diào)課、請(qǐng)假、曠課、停課、課時(shí)監(jiān)控等管理工作。

5、負(fù)責(zé)和家長(zhǎng)立即溝通、反饋協(xié)調(diào)，并將回訪結(jié)果立即統(tǒng)計(jì)到檔案。

6、負(fù)責(zé)和任課老師溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展。

7、負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)來訪及意見處理反饋工作。

8、負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生課時(shí)數(shù)量，完全具體學(xué)生續(xù)單工作。

9、負(fù)責(zé)對(duì)有退費(fèi)意向?qū)W生進(jìn)行挽單，避免退費(fèi)。

12、負(fù)責(zé)跟蹤學(xué)生成績(jī)并統(tǒng)計(jì)到檔案。負(fù)責(zé)完成具體學(xué)生紙質(zhì)檔案搜集、整理和保留工作。

13、完成領(lǐng)導(dǎo)交予其它臨時(shí)性工作。第二章班主任工作步驟定位：對(duì)學(xué)生在大愛進(jìn)行教導(dǎo)整個(gè)過程管理者，負(fù)責(zé)除學(xué)科教學(xué)之外全部事情。具體工作步驟以下：一、班主任接檔工作接檔要注意以下多個(gè)方面：對(duì)分配學(xué)員要無條件地接收，不要挑肥撿瘦。接檔后這個(gè)孩子在大愛學(xué)習(xí)全過程就由你負(fù)責(zé)。審核課時(shí)及交款情況，（尤其是總費(fèi)用要再對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)年級(jí)對(duì)應(yīng)課時(shí)，教導(dǎo)期限和周課時(shí)是否相對(duì)應(yīng)）如出現(xiàn)不符和異常情況將立即找對(duì)應(yīng)咨詢師協(xié)商、處了處理、修改等；接檔后了解孩子情況，包含學(xué)校、年級(jí)、名次、性格、特點(diǎn)、孩子本身目標(biāo)、生活環(huán)境等。了解孩子在這教導(dǎo)科目，教導(dǎo)頻率，課時(shí)量，課時(shí)完成時(shí)間等等。因?yàn)閷?duì)早期咨詢中部分情況不是很了解，要第一時(shí)間找咨詢師溝通，并做好對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)，（比如了解家長(zhǎng)喜好，了解和這么孩子溝通該注意什么方面，這么家長(zhǎng)最喜愛是什么，最厭惡是什么，知道怎樣把我們?nèi)觞c(diǎn)變?yōu)閺?qiáng)點(diǎn)，怎樣把我們優(yōu)勢(shì)最大化。）尤其是對(duì)孩子父母性格特點(diǎn)等等，一定要了解清楚，為下面和家長(zhǎng)電話溝通做好準(zhǔn)備。7.假如發(fā)覺有問題確實(shí)存在言過其實(shí)，不要從直覺上就認(rèn)定自己無法做到，或是認(rèn)為這是咨詢師部分承諾自己無法實(shí)現(xiàn)，然后就以消極情緒去對(duì)待。而是敢面對(duì)問題，以主動(dòng)方法去處理問題。就算前期出現(xiàn)一定失誤，那么已既成事實(shí)，你就應(yīng)該想盡一切措施去填補(bǔ)，必需樹立一個(gè)思想，那就是不要去找客觀原因，只有這么，才能最大程度發(fā)揮主觀能動(dòng)性。建立檔案表格：建立學(xué)生檔案1.建檔案袋（封皮上寫明簽約日期、姓名、年級(jí)、學(xué)校、教導(dǎo)科目）；2.建立回訪表（依據(jù)回訪表上內(nèi)容將學(xué)生基礎(chǔ)信息寫到回訪表上，并放到自己文件夾中）。二、排課工作依據(jù)學(xué)員性格特征、成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)情況、家長(zhǎng)特殊要求、排課時(shí)間、教導(dǎo)科目、要求、成績(jī)等為學(xué)生選擇適宜講課老師；班主任依據(jù)所了解到學(xué)生全部信息向講課老師介紹學(xué)生具體情況，依據(jù)學(xué)生和老師時(shí)間制訂好具體上課時(shí)間并讓老師做具體課前備課，（假如學(xué)生提供考試卷等資料要提前給講課老師準(zhǔn)備好），將固定好學(xué)生上課時(shí)間排在電腦一周課程表中，將課表一式三份，一份給老師，一份給學(xué)生家長(zhǎng)，一份電腦存檔；三、第一次前回訪第一電話回訪目標(biāo)是：介紹自己，通知家長(zhǎng)你角色作用，（告訴家長(zhǎng)，“學(xué)習(xí)班主任”工作內(nèi)容，介紹自己身份及職責(zé)，和家長(zhǎng)建立初步情感）；主動(dòng)引導(dǎo)，從孩子特點(diǎn)談到孩子學(xué)習(xí)，了解孩子在家部分學(xué)習(xí)習(xí)慣，想措施和家長(zhǎng)聊起來；主碰到家長(zhǎng)最關(guān)心問題，即是師資配置時(shí)，要堅(jiān)定一個(gè)信念，那就是我們老師沒問題。只有在這種自信上，我們才能從容地回復(fù)家長(zhǎng)我們是怎樣為她孩子選派老師，讓家長(zhǎng)放心；通知家長(zhǎng)，從你打這個(gè)電話時(shí)刻起，孩子學(xué)習(xí)管理全由你負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)有什么情況能夠立即和你溝通，你也會(huì)常常主動(dòng)和家長(zhǎng)一起溝通孩子學(xué)習(xí)情況，目標(biāo)只有一個(gè)，只要是對(duì)孩子學(xué)習(xí)有利，我們會(huì)盡全力去做。然后把自己辦公室電話、手機(jī)告訴家長(zhǎng)。表示管理學(xué)生過程中取得家長(zhǎng)配合期望，約定下一次打電話時(shí)間和內(nèi)容。具體告之家長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)、科目，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作和所帶資料等注意咨詢師簽約時(shí)，基礎(chǔ)全部確定了第一次上課時(shí)間。我們教務(wù)也是按這個(gè)去安排，通常全部是在簽約后就著手開始安排上課。因?yàn)橐坏┐_定了第一次上課時(shí)間，學(xué)習(xí)班主任要通知家長(zhǎng)。對(duì)新生來說，一旦確定了，就不好輕意更改，因?yàn)檫@么輕易造成家長(zhǎng)對(duì)我們不信任。當(dāng)所接新生是只交了定金，而余款是上課前交清時(shí)，應(yīng)注意：學(xué)習(xí)班主任有責(zé)任監(jiān)管全款到位后才能上課；當(dāng)所接新生余款已交清，確定第一次上課時(shí)間時(shí)應(yīng)注意立即通知家長(zhǎng)上課時(shí)間，并通知家長(zhǎng)孩子需要準(zhǔn)備什么樣學(xué)習(xí)資料及部分注意事項(xiàng)。當(dāng)咨詢師原約定第一次上課時(shí)間教務(wù)安排師資出現(xiàn)困難時(shí)，學(xué)習(xí)班主任應(yīng)注意和家長(zhǎng)溝通時(shí)技巧，為教務(wù)爭(zhēng)取時(shí)間。當(dāng)學(xué)習(xí)班主任通知家長(zhǎng)第一次上課時(shí)間家長(zhǎng)提出困難時(shí)，學(xué)習(xí)班主任要知道怎樣協(xié)調(diào)，假如是家長(zhǎng)生氣說和她原來要求不符時(shí)，學(xué)習(xí)班主任一定要記住不要說這是咨詢師記錯(cuò)或是了解錯(cuò)，認(rèn)為這和你無關(guān)，而是要立即撫慰家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)不要著急，我們想盡一切措施去更正。四、第一次課前接待班主任必需親自負(fù)責(zé)學(xué)生第一次上課接待工作，并做好和學(xué)生溝通，建立良好感情，將大愛制度給學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，方便學(xué)生立即熟悉陌生環(huán)境，并將學(xué)生親自介紹給對(duì)應(yīng)講課老師，假如有家長(zhǎng)一塊做簡(jiǎn)單交流，時(shí)間不要過長(zhǎng)以免影響學(xué)生正常上課時(shí)間，按時(shí)引領(lǐng)學(xué)生上課。其次做好家長(zhǎng)接待工作，依據(jù)時(shí)間做深入安排，教室校區(qū)環(huán)境管理?xiàng)l例和“學(xué)員請(qǐng)假調(diào)課制度”通知給學(xué)生和家長(zhǎng)。在學(xué)生第一次上課時(shí)候就要將全部管理?xiàng)l例等制度告訴家長(zhǎng)和學(xué)生，以免后期出現(xiàn)無須要麻煩；注意事項(xiàng)：第一次上課前一天下班前，班主任要打確定電話，以提醒家長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間。等候?qū)W生來上課之前，要再次熟悉學(xué)生資料，做好接待準(zhǔn)備。第一次課，要盡可能和咨詢師一起接待。假如咨詢師正接待其它家長(zhǎng)，可自行接待。假如是家長(zhǎng)送學(xué)生來，可由咨詢師介紹班主任，做短暫交流，深入建立信任和感情。然后由班主任帶學(xué)生進(jìn)教室，介紹給任課老師，并進(jìn)行正常上課。嚴(yán)禁讓家長(zhǎng)聽課，因?yàn)橐粊頃?huì)影響教室秩序，二來會(huì)影響學(xué)生聽課情緒。假如家長(zhǎng)不立即走，可依據(jù)時(shí)間和需要做深入交流。7.假如多個(gè)學(xué)生同時(shí)要接待，要合理安排好，不要冷落任何一個(gè)人。五、第一次課后回訪第一次課后回訪目標(biāo)及關(guān)鍵性：了解學(xué)生家長(zhǎng)滿意度，立即做好調(diào)整，第一次課后回訪很關(guān)鍵，關(guān)系著退單可能性及后期管理穩(wěn)定性，班主任要充足重視。過程：第一次課結(jié)束前5分鐘，班主任等在教室門外，等候?qū)W生出來，問詢上課是否滿意，了解對(duì)老師講課風(fēng)格、方法、效果評(píng)價(jià)，假如家長(zhǎng)在場(chǎng)，孩子不方便透露話，能夠給孩子時(shí)間考慮，務(wù)必當(dāng)日給孩子或家長(zhǎng)打個(gè)回訪電話，了解上課情況是否滿意。學(xué)生走后，向任課老師了解學(xué)生上課情況，包含師生溝通情況、學(xué)生配合情況、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科水平及其它前期咨詢及交流中未了解到情況等，并將全部信息立即寫到學(xué)生回訪表中。確定學(xué)生回家后，向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生反饋情況，注意體察家長(zhǎng)態(tài)度，向家長(zhǎng)反饋老師對(duì)學(xué)生反應(yīng)和評(píng)價(jià)，尤其是主動(dòng)方面。假如對(duì)老師教學(xué)方法、內(nèi)容、風(fēng)格等不滿意，要對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行合適引導(dǎo)，盡可能不用調(diào)整老師。回訪后要將情況立即反應(yīng)給任課老師。假如是對(duì)老師本人不滿意，且無法調(diào)整時(shí)，要及做好更換老師準(zhǔn)備。確保再次匹配能夠到位，和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)，能很快得到學(xué)生喜愛和認(rèn)可。假如是對(duì)其它方面不滿，或家長(zhǎng)直接提出退單，則了解不滿真正原因，和做好組團(tuán)挽單準(zhǔn)備。注意事項(xiàng)：在孩子上完第一次課后在教室外等候孩子，因?yàn)楹⒆拥谝淮蝸淼叫^(qū)參與學(xué)習(xí)，很多地方還很陌生，我們關(guān)心會(huì)讓孩子感受到我們對(duì)她關(guān)注。在問詢學(xué)習(xí)情況時(shí)要客觀具體，不要浮于表面，有孩子并不知道怎樣去評(píng)價(jià)，我們能夠提部分問題來引導(dǎo)孩子，掌握情況越真實(shí)越具體，就掌握了主動(dòng)權(quán)和家長(zhǎng)溝通。立即和任課老師溝通，從任課老師學(xué)科經(jīng)驗(yàn)上分析孩子學(xué)科情況，對(duì)孩子部分反應(yīng)既要如實(shí)反饋給任課老師，又要注意溝通技巧，不要讓任課老師產(chǎn)生誤解。再綜合你對(duì)孩子觀察，孩子反應(yīng)、任課老師反應(yīng)，然后給家長(zhǎng)打第一次課后回訪電話。首先試探家長(zhǎng)孩子回家后反應(yīng)，假如和自己掌握情況出入不大時(shí)，就依據(jù)你自己總結(jié)情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，假如出現(xiàn)一定誤差時(shí)，要學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變，化解家長(zhǎng)擔(dān)心，從孩子會(huì)存在一定不適應(yīng)開始，給家長(zhǎng)逐一解釋，讓家長(zhǎng)相信經(jīng)過老師和孩子接觸，老師一定會(huì)改變第一次課模式，讓孩子接收。假如真出現(xiàn)問題，我們會(huì)主動(dòng)給孩子更換老師，不會(huì)讓家長(zhǎng)失望。第一次電話后準(zhǔn)備：工作一、依據(jù)家長(zhǎng)說情況做好統(tǒng)計(jì)整理，而且要著手準(zhǔn)備查閱相關(guān)資料。比如家長(zhǎng)說孩子比較自卑或比較貪玩或作業(yè)馬虎等情況，要在平時(shí)查閱相關(guān)知識(shí)，在第二次給家長(zhǎng)電話時(shí)講處理方法。工作二：跟老師一起探討孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃。制訂一個(gè)教導(dǎo)方案。第二次跟蹤：這個(gè)電話要開始灌輸學(xué)習(xí)需要階梯性學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，降低家長(zhǎng)期待值。依據(jù)上次聊天統(tǒng)計(jì)，結(jié)合孩子這幾次上課情況跟家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和問題處理。內(nèi)容要有有孩子進(jìn)步地方，和比較頑固需要長(zhǎng)久跟蹤學(xué)習(xí)板塊（包含知識(shí)點(diǎn)和性格習(xí)慣）第二次電話后準(zhǔn)備：工作一、整理家長(zhǎng)反應(yīng)情況，對(duì)照上次登記情況重新整理，寫下已處理問題和接下來要處理問題。一樣是找相關(guān)知識(shí)，在下一次電話前寫下處理方案。工作二、跟老師溝通，制訂下一階段學(xué)習(xí)任務(wù)（必需主動(dòng)聯(lián)絡(luò)老師，加強(qiáng)老師主觀能動(dòng)性）接下來每三次課到四次課必需一個(gè)跟蹤電話，每次全部要統(tǒng)計(jì)具體情況。多跟孩子溝通：先贊美，告訴她你很有潛力，充足調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性。教孩子部分學(xué)習(xí)方法。六、定時(shí)回訪每七天對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師最少回訪一次，并立即將回訪情況落實(shí)到回訪表中。l、面訪：每次課后，向講課老師了解學(xué)生上課情況。向?qū)W生了解老師教學(xué)情況及接收情況。了解學(xué)生非智力方面情況。如在校交往情況、在家生活習(xí)慣等。2、電話回訪：將從學(xué)生和老師及其它處了解到情況，立即和學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。以激勵(lì)和指導(dǎo)為主，并主動(dòng)聽取家長(zhǎng)意見。3、微信回訪：假如沒個(gè)人全部打一次電話來不及話?？晌⑿呕卦L，編好模板，每七天發(fā)送。注意事項(xiàng)：回訪頻率可依據(jù)學(xué)生情況分類，學(xué)生比較穩(wěn)定者，可少做回訪；學(xué)生不太穩(wěn)定者，可多做回訪，多進(jìn)行交流。假如這個(gè)孩子一周只來一次上課，回訪應(yīng)以一周一次比很好。因?yàn)楹⒆右恢芰瞬诺竭@一次，那么這一次課就該總結(jié)一周孩子學(xué)習(xí)。我們老師在上課過程中會(huì)不會(huì)發(fā)覺這么多課程在兩小時(shí)內(nèi)處理孩子收效到底有多大？這么既能夠把一定風(fēng)險(xiǎn)通知家長(zhǎng)，不要讓家長(zhǎng)想當(dāng)然認(rèn)為兩小時(shí)就一定能處理孩子問題，假如時(shí)機(jī)成熟還能夠會(huì)加課時(shí)做鋪墊，假如實(shí)在加不了，也能夠讓家長(zhǎng)一定程度降低失望值。對(duì)一周來上幾次課或這晚教導(dǎo)孩子，假如家長(zhǎng)會(huì)到校區(qū)來接孩子要抓住機(jī)會(huì)在家長(zhǎng)來時(shí)和家長(zhǎng)見面溝通，假如不來接孩子，要盡可能每七天回訪一到二次，因?yàn)楹⒆訋缀跽n余時(shí)間全部在這，而我們?cè)谛囊坏┥倭耍议L(zhǎng)很輕易因?yàn)橐淮纬煽?jī)不理想而拿這大做文章，說孩子天天在這我們還發(fā)覺不了問題，怎樣表現(xiàn)我們個(gè)性化？我們拿起電話或和家長(zhǎng)見面時(shí)能做到把孩子近期學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，孩子部分行為習(xí)性通知家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)溝通怎樣幫助調(diào)整孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)等，這些就是有效回訪。也就是當(dāng)你回訪不是只局限于通知家長(zhǎng)，而是每打一次回訪就能完成一個(gè)目標(biāo)處理一次問題，這就是有效回訪。每一次回訪要立即寫到學(xué)生回訪表中。對(duì)異常情況要立即向相關(guān)部門反應(yīng)及向部門主管反應(yīng)匯報(bào)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出合理要求，立即給滿足。七、制訂學(xué)生學(xué)習(xí)方案依據(jù)學(xué)生情況，在每個(gè)科目上完兩次課后由對(duì)應(yīng)講課老師制訂有針對(duì)性個(gè)性化“分析匯報(bào)和教導(dǎo)教案”，交給學(xué)生家長(zhǎng)一份，另一份由學(xué)生家長(zhǎng)簽字帶回存檔。依據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況按階段讓各科講課老師寫具體階段性總結(jié)、月總結(jié)，一式兩份并存檔。八、作業(yè)1、部署：下課后提醒學(xué)生回家或在這里完成作業(yè)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體情況向家長(zhǎng)反應(yīng)。2、檢驗(yàn)：下一次上課前，假如時(shí)間充裕話，讓講課老師提前檢驗(yàn)上一次課布值得作業(yè)，時(shí)間不充裕話，讓講課老師抽出5分鐘左右時(shí)間檢驗(yàn)作業(yè)完成情況，不過時(shí)間不能過長(zhǎng)，以免影響正常上課時(shí)間。3、反應(yīng)：立即向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生作業(yè)完成情況，如不完成作業(yè)，質(zhì)量不高，更要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反應(yīng)和指導(dǎo)，并提醒家長(zhǎng)監(jiān)督。注意：依據(jù)家長(zhǎng)要求及學(xué)生情況，要討老師部署作業(yè)。班主任也可依據(jù)學(xué)生情況部署部分背誦類作業(yè)并立即檢驗(yàn)。作業(yè)要適量、經(jīng)典、有鞏固知識(shí)針對(duì)性。學(xué)生能夠在自習(xí)室里完成作業(yè)。必需時(shí)，由班主任督促并檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況。要將作業(yè)完成情況立即和家長(zhǎng)交流。九、階段測(cè)試l、關(guān)注學(xué)生在校期間月考、期中、期末考試時(shí)間，立即索要試卷，了解分?jǐn)?shù)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況；2、要求講課老師每個(gè)月出一套測(cè)試卷，對(duì)學(xué)生測(cè)試要求題目精化，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行出題，題量不要太大，不要占據(jù)學(xué)生太多時(shí)間，30分鐘—50分鐘左右即可3、由部門主管負(fù)責(zé)檢驗(yàn)試卷數(shù)量和試卷質(zhì)量，確定無異議后分發(fā)給班主任師。4、班主任師負(fù)責(zé)安排組織學(xué)生進(jìn)行月測(cè)，盡可能安排在教室進(jìn)行測(cè)試，如需帶回家中測(cè)試，班主任師務(wù)必通知家長(zhǎng)月測(cè)相關(guān)事宜，并請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成。5、試卷回收：在教室完成試卷當(dāng)場(chǎng)返回到班主任師處，帶回家中試卷于7日前返回到班主任師處。6、試卷返回后，統(tǒng)一由相關(guān)老師負(fù)責(zé)評(píng)閱，并寫出對(duì)應(yīng)試卷分析，交給班主任師。將分析結(jié)果告之學(xué)生及家長(zhǎng)并讓學(xué)生帶回家由家長(zhǎng)簽字并帶回來存檔7、班主任對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行評(píng)析，依據(jù)測(cè)試情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺，對(duì)下一個(gè)階段進(jìn)行針對(duì)性教導(dǎo)。將依據(jù)月測(cè)情況，逐一反饋給家長(zhǎng)，能夠電話溝通或是面談。8、待反饋完成后將全部試卷統(tǒng)一歸于相關(guān)學(xué)生檔案中。備注：在學(xué)校考試前，要和老師充足交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生進(jìn)行分類，對(duì)學(xué)業(yè)確實(shí)難有進(jìn)步學(xué)生，及早跟家長(zhǎng)交流，分析學(xué)生成績(jī)可能無法提升原因，讓家長(zhǎng)心中有所準(zhǔn)備，預(yù)防考試后成績(jī)不理想，家長(zhǎng)反應(yīng)強(qiáng)烈?？荚嚦煽?jī)假如有進(jìn)步，要立即表彰學(xué)生，能夠?qū)⑦M(jìn)步情況張貼在教室光榮榜，讓學(xué)生體驗(yàn)成就，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生進(jìn)步。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)每一天：要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒改變及心理狀態(tài)，尤其青春期學(xué)生，要常常交流，立即給開導(dǎo)。班主任對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)心理動(dòng)向、成績(jī)改變、習(xí)慣養(yǎng)成等問題要和任課老師、咨詢師做細(xì)節(jié)分析，在下一次下課前通報(bào)家長(zhǎng)，提出教育提議，和學(xué)生親自交流，并在下一次跟進(jìn)中做關(guān)鍵觀察和反饋。班主任需要不停學(xué)習(xí)，如要了解中小學(xué)生心理特點(diǎn)、人生計(jì)劃、習(xí)慣養(yǎng)成、親子關(guān)系等教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)知識(shí)。必需時(shí)，可讓教育咨詢師幫助。給每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，每一點(diǎn)進(jìn)步及改變?nèi)坑性攲?shí)統(tǒng)計(jì)，并立即反饋給家長(zhǎng)。確保學(xué)生在大愛安全，尤其晚自習(xí)后，要求學(xué)生自習(xí)前后登記，對(duì)不放心學(xué)生要電話確保到家。給學(xué)生人生目標(biāo)及計(jì)劃指導(dǎo)。讓學(xué)生在大愛學(xué)習(xí)期間最少養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣或改變一個(gè)壞習(xí)慣。幫助老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好及動(dòng)力，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要分析學(xué)生不良學(xué)業(yè)家庭和學(xué)校背景，給良性指導(dǎo)。間接影響或直接指導(dǎo)學(xué)生家庭教育，給學(xué)生父母合適教育指導(dǎo)，要求學(xué)生父母配合我們工作，確保學(xué)生在大愛個(gè)性化教育成功。十、學(xué)生文本紙質(zhì)檔案管理制度（一）、學(xué)生紙質(zhì)檔案資料搜集、整理、歸檔，是班主任一項(xiàng)關(guān)鍵工作，是班主任在學(xué)生教班主任理實(shí)施過程中直接形成、含有保留價(jià)值原始統(tǒng)計(jì)。學(xué)生紙質(zhì)檔案資料管理是否規(guī)范，是企業(yè)對(duì)班主任部工作考評(píng)關(guān)鍵內(nèi)容之一。各班主任師必需按企業(yè)統(tǒng)一要求認(rèn)真做好此項(xiàng)工作。（二）、學(xué)生紙質(zhì)檔案資料管理由班主任師負(fù)責(zé)按周搜集、整理、存檔。（三）、為確保學(xué)生紙質(zhì)檔案資料完整、分類有序，接檔前，班主任主任應(yīng)檢驗(yàn)咨詢師建檔資料是否齊全，班主任師新簽學(xué)生自己建立學(xué)生檔案。（四）、學(xué)生紙質(zhì)檔案資料日常管理應(yīng)做到：注意時(shí)效、立即整理、真實(shí)可靠、內(nèi)容齊全、分類有序。（五）、學(xué)生紙質(zhì)檔案資料具體分類以下：1、咨詢部建檔資料（1）、學(xué)生情況記錄表（3）、教導(dǎo)方案提議（4）、收費(fèi)和課時(shí)計(jì)劃確定單（5）、個(gè)性化測(cè)評(píng)問卷（6）、學(xué)生檔案表（7）、入學(xué)測(cè)試試卷2、班主任部資料（1）、學(xué)生存在問題研究分析匯報(bào)（2）、學(xué)情分析會(huì)統(tǒng)計(jì)（3）、第一次課前交流統(tǒng)計(jì)（4）、第一次課后反饋表（5）、每次電話或面談情況記錄表3、教學(xué)部資料（1）、階段性教導(dǎo)方案（2）、個(gè)性化教案（3）、學(xué)生月測(cè)試試卷及試卷分析（4）、月教導(dǎo)總結(jié)十一、成績(jī)退步學(xué)生應(yīng)對(duì)為全方面落實(shí)大愛教育教班主任理理念，深入加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，提升用戶滿意度，結(jié)合大愛教育教學(xué)特色，針對(duì)成績(jī)退步學(xué)生特制訂以下管理措施：（一）、課堂教學(xué)1、認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)退步原因，重新審查師生匹配合理性，具體了解學(xué)生在家和學(xué)校情況，明確學(xué)生成績(jī)退步真正原因。2、任課老師制訂具體教學(xué)計(jì)劃（計(jì)劃要分解到月）；定時(shí)審查計(jì)劃實(shí)施情況（最遲一月一審查）；班主任、老師、家長(zhǎng)三方定時(shí)溝通學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況（一月最少召開一次學(xué)情會(huì)）。3、任課老師嚴(yán)明上課紀(jì)律，調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂練習(xí)，關(guān)鍵抓課堂2個(gè)小時(shí)教學(xué)效果，并將上課情況立即向班主任師反饋。（二）、課后教導(dǎo)1、加強(qiáng)學(xué)生課后教導(dǎo)，班主任主動(dòng)要求學(xué)生依據(jù)計(jì)劃來上自習(xí)，任課老師在沒有課時(shí)間給學(xué)生教導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)陪讀老師對(duì)學(xué)生管理力度，指定專員負(fù)責(zé)成績(jī)退步學(xué)生學(xué)習(xí)。（三）、成績(jī)測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行不少于三個(gè)月月考成績(jī)跟蹤和分析，以確定退步學(xué)生分析會(huì)調(diào)整方案是否有效，并做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析工作，把每一次測(cè)試成績(jī)和分析結(jié)果立即通知家長(zhǎng)。（四）、加大作業(yè)監(jiān)管力度1、任課老師要關(guān)鍵部署相關(guān)點(diǎn)撥提升知識(shí)方面作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生充足鞏固在大愛所學(xué)知識(shí)。3、深入發(fā)揮家校聯(lián)絡(luò)功效，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況充足和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。（五）、和家長(zhǎng)配合1、班主任師要常常和家長(zhǎng)對(duì)接學(xué)生學(xué)習(xí)情況，最少每七天給家長(zhǎng)打一次電話，溝通學(xué)生本周情況。2、充足發(fā)揮家校聯(lián)絡(luò)本作用，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)管理當(dāng)中。3、應(yīng)該和家長(zhǎng)常常探討怎樣做好家庭教育工作。4、爭(zhēng)取經(jīng)過家長(zhǎng)和學(xué)生所在學(xué)校老師尤其是學(xué)生班主任建立一個(gè)長(zhǎng)久有效聯(lián)絡(luò)。（六）、日常管理1、給成績(jī)退步學(xué)生制訂愈加具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，包含自習(xí)、活動(dòng)、上課等方面。2、愈加關(guān)注這些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，發(fā)覺孩子在學(xué)習(xí)以外不良習(xí)慣或癖好，從根本上糾正學(xué)生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。十二、續(xù)費(fèi)工作續(xù)費(fèi)準(zhǔn)備工作：整理孩子檔案，課時(shí)表，試卷，月測(cè)評(píng)試卷，平時(shí)溝通統(tǒng)計(jì)表。跟任課老師具體溝通，找出孩子進(jìn)步地方和需要繼續(xù)努力地方，讓老師填寫教導(dǎo)匯報(bào)。結(jié)合前面兩部分，定好續(xù)費(fèi)方向，課時(shí)。關(guān)鍵點(diǎn)。比如科目，知識(shí)點(diǎn)，習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法方面。電話預(yù)約，見面溝通孩子學(xué)習(xí)情況并促單。續(xù)費(fèi)大約步驟反饋孩子改變，亮點(diǎn)部分。同理心，家長(zhǎng)不輕易，贊美認(rèn)可家長(zhǎng)對(duì)孩子愛。3、給一個(gè)充足理由，樹立危機(jī)。為何要加課、續(xù)費(fèi)？比如：孩子立即要小升初了，這個(gè)時(shí)候比她人多努力一點(diǎn)，機(jī)會(huì)就會(huì)多一點(diǎn)。假設(shè)成交，直接安排、二選一。有了第2項(xiàng)良好鋪墊，這里直接安排，例：我這邊和老師溝經(jīng)過了，后續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵以考點(diǎn)為主，尤其是初三階段知識(shí)點(diǎn)，難度大、占分百分比大。現(xiàn)在到考試大約能夠?qū)W到60課時(shí)，假如考前增加部分課進(jìn)行沖刺，最好是80課時(shí)，家長(zhǎng)你看給孩子選擇60課時(shí)還是80課時(shí)？續(xù)費(fèi)注意事項(xiàng)和技巧班主任往往在前面，花了大量時(shí)間和家長(zhǎng)溝通孩子學(xué)習(xí)，造成對(duì)方疲憊，人是有疲憊時(shí)間，一旦抵達(dá)疲憊期，防備情緒高漲，此時(shí)對(duì)任何需要付出全部會(huì)直接拒絕。所以要快速切到引出續(xù)費(fèi)上來。為何有些班主任續(xù)費(fèi)全部是過萬大單？學(xué)會(huì)幫家長(zhǎng)計(jì)算，我們對(duì)于大單全部是有較大優(yōu)惠，要站在孩子和家長(zhǎng)角度幫助家長(zhǎng)計(jì)算，比如:40節(jié)每課時(shí)是160元，不過報(bào)80課時(shí)加上優(yōu)惠課時(shí)，每課時(shí)算下來就130多。孩子現(xiàn)在階段，我算了下，80課時(shí)剛好學(xué)到考試前。假設(shè)成交法靈活利用，直接安排和引出需求。有些班主任總是直接說出來，加報(bào)一科或續(xù)費(fèi)，而優(yōu)異班主任總是講道理，樹危機(jī)，讓家長(zhǎng)自己提出加報(bào)續(xù)費(fèi)等。這里沒有千篇一律，電話前依據(jù)家長(zhǎng)性格、意愿選擇適宜方法。電話續(xù)費(fèi)還是邀約續(xù)費(fèi)依據(jù)平時(shí)電話溝通情況，對(duì)于續(xù)費(fèi)意愿強(qiáng)烈家長(zhǎng)，可直接電話談續(xù)費(fèi)，家長(zhǎng)不方便能夠讓她轉(zhuǎn)賬即可。轉(zhuǎn)賬是利器，要學(xué)會(huì)很好利用。銀行賬戶：?jiǎn)栐兏手魅螌?duì)于孩子學(xué)習(xí)不是尤其滿意家長(zhǎng)，要先和孩子溝通好，然后以孩子學(xué)習(xí)情況邀約家長(zhǎng)過來，面談續(xù)費(fèi)。5、微信加微信，便于溝通，更為關(guān)鍵是影響、氣氛。不是每個(gè)家長(zhǎng)天生就認(rèn)為一定要讓孩子成才，不是每個(gè)家庭全部覺一定要買房子，不是每個(gè)年輕人全部認(rèn)為必需要拿蘋果或三星。一切全部是影響和氣氛。加了微信，天天發(fā)些教育類文章，讓家長(zhǎng)天天全部在教育改變未來，怎樣教育氣氛中，續(xù)費(fèi)將會(huì)變很輕易。同時(shí)家長(zhǎng)會(huì)更認(rèn)真監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成績(jī)提升更有保障。第三章班主任個(gè)性化管理工作我們平時(shí)說班主任即是學(xué)習(xí)管理師，顧名思義，學(xué)習(xí)管理師就是管理學(xué)生學(xué)習(xí)人，那么學(xué)生學(xué)習(xí)管理包含了哪些內(nèi)容呢？關(guān)鍵有學(xué)生管理、家長(zhǎng)管理、老師管理、課程管理。只要班主任把這幾部分管理好了就能夠了。具體以下：一、學(xué)生個(gè)性化管理工作內(nèi)容：從招生老師處接交學(xué)員資料，建立檔案，了解學(xué)生基礎(chǔ)信息，付費(fèi)情況。填寫學(xué)員基礎(chǔ)情況：名字，就讀學(xué)校，年級(jí)，各個(gè)科目情況。在這里所補(bǔ)習(xí)科目，在行文各科老師是誰，對(duì)其父母識(shí)別。深層了解：在行文上課特點(diǎn)，每次上課時(shí)間，對(duì)其愛好、性格了解，對(duì)其家庭情況了解課間巡查，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)要進(jìn)行溝通立即跟蹤在學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行月測(cè)評(píng)。加強(qiáng)日常跟蹤督導(dǎo)，解學(xué)員思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)員期望、對(duì)課程和老師滿意度，并將相關(guān)情況在系統(tǒng)中統(tǒng)計(jì)，并立即反饋。不停給學(xué)生提供包含學(xué)習(xí)方法、考試技巧、心理教導(dǎo)等提議，使我們服務(wù)超出對(duì)方期望。對(duì)不一樣類型學(xué)生應(yīng)對(duì)策略：對(duì)于聽話、按時(shí)上課、按部就班學(xué)生：這一類學(xué)生屬于乖巧一類，要立即和學(xué)生溝通到位，因?yàn)檫@類學(xué)生有不善于溝通，班主任要立即和學(xué)生溝通交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況，并向家長(zhǎng)立即反應(yīng)學(xué)生情況，讓家長(zhǎng)講課老師主動(dòng)配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)性，這類學(xué)生要隨時(shí)盯緊了，假如出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間不溝通話，就會(huì)出現(xiàn)退單或?qū)W生主動(dòng)性沒有愛好不能提升，家長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)疑。調(diào)皮、貪玩不愿意學(xué)學(xué)生：這類學(xué)生屬于頑劣性，這類學(xué)生班主任在管理時(shí)候，從一開始就要管理嚴(yán)格，只要出現(xiàn)什么情況要立即跟家長(zhǎng)反應(yīng)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合，要不定時(shí)找學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要面對(duì)面做下來和家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)關(guān)鍵性，對(duì)于這類學(xué)生管理班主任要堅(jiān)持，持之以恒，因?yàn)閷W(xué)生這種習(xí)性也不是一天兩天養(yǎng)成，所以要改掉需要一個(gè)長(zhǎng)久過程，找家長(zhǎng)不定時(shí)談話目標(biāo)是讓家長(zhǎng)了解自己孩子本性特點(diǎn)，共同將學(xué)生管理好；嚴(yán)格控制在大愛上課時(shí)間，只要是不上課一律不能在大愛，一定要和家長(zhǎng)做好提前溝通工作，雙管齊下；班主任要多和學(xué)生講課老師溝通交流，讓講課老師關(guān)系和學(xué)生一定要搞好，因?yàn)閷W(xué)生一旦和你建立了情感關(guān)系，學(xué)習(xí)上事情她就會(huì)聽你，主動(dòng)權(quán)在你手里，對(duì)于這類學(xué)生就比很好管理了。3、比較叛逆、不和父母溝通自作主張學(xué)生：這類學(xué)生對(duì)于外界人或是物會(huì)有自己想法，而且不會(huì)輕易改變自己想法。這類學(xué)生我們班主任要盡最大努力去和學(xué)生溝通，了解學(xué)生心理，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試新事物，只要是班主任把學(xué)生拿下了，接下來家長(zhǎng)工作也順理自然了，這類學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們大愛老師期望值很大，不過我們也不要讓她成為依靠性，要讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合我們工作，共同做學(xué)生工作。二、家長(zhǎng)個(gè)性化管理工作內(nèi)容：第一次上課認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)，要跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，留下好印象。第一電話回訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，最大程度全方面了解，性格職業(yè)家庭條件教育素質(zhì)等不停給家長(zhǎng)提供包含學(xué)習(xí)、活動(dòng)和利用學(xué)校設(shè)施等方面提議，使我們服務(wù)超出對(duì)方期望。每個(gè)月測(cè)評(píng)情況反饋，老師進(jìn)度反饋、增加粘性家庭教育知識(shí)普及家長(zhǎng)意見搜集老師包裝對(duì)不一樣類型家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略：1、強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)：學(xué)術(shù)科研類型家長(zhǎng)：這類家長(zhǎng)知識(shí)水平很高，對(duì)各個(gè)科目標(biāo)認(rèn)知水平也很高，不過在教育學(xué)生這個(gè)方面難免有欠缺，班主任要站在我們教育者角度上充滿自信和家長(zhǎng)交流個(gè)溝通，一定要自信，因?yàn)樵诮逃缥覀兙褪菣?quán)威，要以管理者身份去說服家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)信賴，分析學(xué)生弱點(diǎn)和知識(shí)不足，找到學(xué)生閃光點(diǎn)，既要批評(píng)又要表彰、激勵(lì)，勤和家長(zhǎng)溝通交流。2、經(jīng)商家長(zhǎng)：這類家長(zhǎng)文化水平不高，不過很精明，在孩子費(fèi)用上面會(huì)斤斤計(jì)較，這類家長(zhǎng)班主任一定要在學(xué)生上課時(shí)間上面嚴(yán)加管理，不能耽擱學(xué)生每一分鐘，而且這類家長(zhǎng)很喜愛占小廉價(jià)，班主任能夠給部分學(xué)生開開小灶，只要是學(xué)生有時(shí)間話就給學(xué)生測(cè)試卷或是學(xué)習(xí)資料，在回訪家長(zhǎng)時(shí)候也要順便捎帶上說一下，讓家長(zhǎng)也了解情況，做生意家長(zhǎng)時(shí)間上可能顧不上學(xué)生學(xué)習(xí)，這種情況下班主任在剛接學(xué)生時(shí)候就應(yīng)該注意到要格外管理學(xué)生，不過也要和家長(zhǎng)說好做好配合工作。3、政府官員：這類家長(zhǎng)實(shí)力很強(qiáng)大。全部是政府管理人員，班主任要從教育和管理角度上去和家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)，家長(zhǎng)很明事理，需要班主任勤于溝通交流，多向家長(zhǎng)討論學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，找出不足怎樣處理方案，這類家長(zhǎng)通常比較愛面子，所以要多向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生進(jìn)步情況。三、老師個(gè)性化管理工作內(nèi)容：1、教案管理：督促每七天把學(xué)生電子教案發(fā)過來，檢驗(yàn)教案：備課內(nèi)容是否符合、水印、聯(lián)絡(luò)電話等2、課間巡查：是否沉悶、是否玩手機(jī)、學(xué)生一直做題、是否會(huì)辱罵學(xué)生、講解不清楚、等情況進(jìn)行檢驗(yàn)，假如存在問題，要立即跟老師溝通。并把情況反應(yīng)到上級(jí)，跟培訓(xùn)師進(jìn)行溝通，看是否安排老師培訓(xùn)工作3、信息傳輸：學(xué)生和家長(zhǎng)反應(yīng)情況要進(jìn)行傳達(dá)4、相關(guān)老師請(qǐng)假。帶學(xué)生少等問題5、督促完成個(gè)性化教導(dǎo)方案出具，階段性測(cè)評(píng)等工作6、相關(guān)換老師理由7、老師關(guān)系處理：跟老師進(jìn)行溝通、激勵(lì)，讓其配合工作一對(duì)一老師工作管理詳情：講課卡、分析匯報(bào)、教導(dǎo)計(jì)劃、教案、月總結(jié)、測(cè)試卷等等。上課前管理：A要通知老師充足備課，備教材、備作業(yè)、備預(yù)期效果，認(rèn)真做好備課和教學(xué)統(tǒng)計(jì)，提前寫好教案，并發(fā)到班主任郵箱；B講課老師必需要給所上課學(xué)生帶好上課資料和對(duì)應(yīng)書籍，嚴(yán)謹(jǐn)杜絕上課時(shí)候兩手空空，什么資料全部沒有老師，一經(jīng)發(fā)覺將對(duì)講課老師進(jìn)行嚴(yán)厲處理；C對(duì)于定好時(shí)間不能隨便更換或是請(qǐng)假，尤其是第一次上課時(shí)間更是不能隨意條換；D上課著裝要強(qiáng)調(diào)，要穿正裝，不要穿太隨意，口氣要清新，這也是很關(guān)鍵一點(diǎn)；上課期間管理：A上課期間講課老師要嚴(yán)格控制2個(gè)小時(shí)時(shí)間，關(guān)鍵是講練結(jié)合，以講為主;B班主任師要隨時(shí)在教學(xué)區(qū)進(jìn)行巡視檢驗(yàn)，尤其是對(duì)第一次上課老師和學(xué)生更要留心觀察；C嚴(yán)禁老師和學(xué)生在課堂上做和講課無關(guān)事情，講課老師要嚴(yán)格控制學(xué)生時(shí)間，對(duì)學(xué)生上課管理要嚴(yán)格；D講課老師不得和學(xué)生私下達(dá)成協(xié)議，隨便調(diào)課，改課，不得私下引導(dǎo)學(xué)生停課，加課，應(yīng)先和班主任師溝通后，研究決定后，依據(jù)情況通知學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)后方可實(shí)施；E有事請(qǐng)假，需最少提前3天向班主任師提出申請(qǐng)，經(jīng)研究決定后同意方可實(shí)施，不經(jīng)許可，不按時(shí)講課則視為曠課；F上課期間，一律不許可乙方使用手機(jī)，游戲機(jī)等一切和講課無關(guān)物品。進(jìn)入教學(xué)區(qū)手機(jī)必需靜音或關(guān)機(jī)上課或休息時(shí)間；G上課期間講課老師一律不準(zhǔn)和其它學(xué)生或老師聚眾聊天，交頭接耳。講課老師必需按要求確保學(xué)生講課課時(shí)時(shí)間。3、課后管理：A上完兩次課以后應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，按要求做出學(xué)科分析匯報(bào)和教導(dǎo)計(jì)劃；B下課后主動(dòng)找班主任師溝通學(xué)生上課情況，出現(xiàn)問題立即反應(yīng)；C依據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)進(jìn)度定時(shí)為學(xué)生發(fā)放練習(xí)題和每個(gè)月測(cè)試題，收回后在非講課時(shí)間依據(jù)答案和解析進(jìn)行評(píng)分。D主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)齊抓共管，共同努力，充足發(fā)揮個(gè)性化教育優(yōu)勢(shì)。E做好教學(xué)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互交流學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果;F每次講課后全部要給學(xué)生部署作業(yè)或指導(dǎo)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并在下次講課時(shí)檢驗(yàn)并講解。學(xué)生作業(yè)或預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)完成情況立即和班主任師溝通處理。4、平時(shí)管理：A班主任師平時(shí)要定時(shí)和講課老師了解溝通每個(gè)學(xué)生具體情況，和講課老師探討和商討處理學(xué)生學(xué)習(xí)問題方法和技巧。B讓講課老師要隨時(shí)站在大愛角度上去考慮學(xué)生問題，分析研究處理問題，班主任師多和講課老師進(jìn)行各方面情感交流和溝通，了解老師穩(wěn)定性和思想動(dòng)態(tài)，方便對(duì)問題有提前預(yù)知和預(yù)防。四、課時(shí)個(gè)性化管理一、內(nèi)容把每七天老師教案進(jìn)行分類管理，每個(gè)學(xué)生分一個(gè)文件夾動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生總課時(shí)、已經(jīng)使用課時(shí)、剩下課時(shí)，和遲到、調(diào)課情況，并立即進(jìn)行統(tǒng)計(jì)嚴(yán)格控制學(xué)生調(diào)課，對(duì)不得不發(fā)生調(diào)課認(rèn)真落實(shí)后續(xù)補(bǔ)課安排工作，努力提升計(jì)劃課時(shí)完成率。隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生情況，對(duì)在學(xué)科目進(jìn)行管理，對(duì)于比較微弱步驟進(jìn)行加課。對(duì)其它不理想科目進(jìn)行科目拓展，課程結(jié)束30天前和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)計(jì)合理課程安排或課程組合，跟老師進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)員續(xù)費(fèi)。二、課時(shí)管理課時(shí)：我們所指課時(shí)是以小時(shí)為單位，既1課時(shí)等于1小時(shí)。通常學(xué)生每次課是兩小時(shí)也就是兩課時(shí)。標(biāo)準(zhǔn)要求每次課不可低于2小時(shí)。加課：加課時(shí)間段沒有固定要求。假期是要求必需加課，非假期班主任要利用一切可利用時(shí)間和機(jī)會(huì)給學(xué)生加課。最大程度消耗課時(shí)就是能激勵(lì)孩子加課，這需要班主任做到以下幾點(diǎn)：讓家長(zhǎng)和孩子全部了解為何會(huì)加課，加課目標(biāo)是為了什么？要想讓家長(zhǎng)和孩子信服我們加課純粹是為了孩子學(xué)習(xí)需要，這需要任課老師配合，班主任就應(yīng)該立即和任課老師達(dá)成共識(shí)。調(diào)課：調(diào)時(shí)間調(diào)時(shí)間必需由家長(zhǎng)提出才算有效。但標(biāo)準(zhǔn)上課表時(shí)間一旦定下來，將不許可調(diào)換。如家長(zhǎng)要求調(diào)時(shí)間，班主任立即安排。學(xué)班主任或講課老師提出調(diào)時(shí)間，必需通知家長(zhǎng)認(rèn)可。除非有特殊情況，標(biāo)準(zhǔn)上班主任師和講課老師嚴(yán)禁私自調(diào)換學(xué)生上課時(shí)間。曠課學(xué)生如在課前5分鐘未到，班主任老師應(yīng)立即打電話和家長(zhǎng)或?qū)W生聯(lián)絡(luò)。如學(xué)生遲到，應(yīng)先立即安排學(xué)生上課，講課老師正點(diǎn)下課，不順延時(shí)間。課時(shí)損失自行負(fù)擔(dān)。班主任老師要立即做好和家長(zhǎng)溝通工作。共同培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念。學(xué)生事假早退，應(yīng)提前在課前和班主任聯(lián)絡(luò)。班主任打電話和家長(zhǎng)確定，并通知講課老師。如學(xué)生無故早退，應(yīng)立即和學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，問詢?cè)?。課時(shí)損失自行負(fù)擔(dān)。學(xué)生未經(jīng)請(qǐng)假不來上課視為曠課。對(duì)于曠課學(xué)生，班主任師要在第一時(shí)間里和學(xué)生聯(lián)絡(luò)，了解情況。然后給家長(zhǎng)打電話告之此事。并立即做好統(tǒng)計(jì)。曠課要正常統(tǒng)計(jì)課時(shí)。要求：給家長(zhǎng)打電話時(shí)要有第二人在場(chǎng)，電話要用免提。要和家長(zhǎng)說清楚孩子沒有上課，現(xiàn)在在什么地方，在做什么，和什么人在一起。學(xué)生曠課兩次以上，班主任師要組織家長(zhǎng)、任課老師對(duì)孩子情況進(jìn)行分析，找出原因處理問題。2.請(qǐng)假學(xué)生有事或有病未能按時(shí)上課，要求提前一天請(qǐng)假，學(xué)生本人請(qǐng)假無效，班主任老師必需打電話和家長(zhǎng)確定，并在下次上課時(shí)候提交書面假條，家長(zhǎng)簽字。班主任老師要在學(xué)生下次上課前給學(xué)生打電話表示關(guān)心和問候，特殊情況要進(jìn)行家訪。和家長(zhǎng)立即確定補(bǔ)課時(shí)間。3.停課家長(zhǎng)提出停課，班主任要立即了解原因，并找任課老師對(duì)孩子情況進(jìn)行分析。然后和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。標(biāo)準(zhǔn)上是不能停課，特殊情況要給家長(zhǎng)提出合理方案并確定繼續(xù)上課時(shí)間。班主任每七天將請(qǐng)假、曠課學(xué)生情況寫在周報(bào)里，并注明自己處理措施。請(qǐng)假、曠課、停課兩次以上（含兩次）班主任沒有上報(bào)也沒有回訪統(tǒng)計(jì)視為重大工作失誤。注意問題：平時(shí)要多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通建立良好情感，多和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)等情況改變。隨時(shí)注意學(xué)生課堂上上課質(zhì)量和課后作業(yè)完成情況和質(zhì)量，隨時(shí)為學(xué)生解答學(xué)習(xí)上困難和方法。多用自己學(xué)科知識(shí)去和學(xué)生討論學(xué)習(xí)，成為學(xué)術(shù)型班主任師，這要學(xué)生會(huì)愈加相信你，佩服你，根據(jù)你思緒去做。隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校上課學(xué)習(xí)情況，學(xué)校模擬或期中期末考試，找出學(xué)生每個(gè)階段知識(shí)漏洞，立即和講課老師一起，引導(dǎo)學(xué)生立即消亡漏洞處理疑難問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)愛好。定時(shí)和家長(zhǎng)溝通到位，讓家長(zhǎng)一起協(xié)同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)問題，雙管齊下，提升學(xué)生成績(jī)。有效提升課時(shí)消耗率方法1.每日教務(wù)老師用自己學(xué)生實(shí)際課時(shí)和計(jì)劃課時(shí)進(jìn)行對(duì)比，針對(duì)部分學(xué)生和老師請(qǐng)假立即將課時(shí)選擇適宜時(shí)間補(bǔ)上，以免學(xué)生落下課程進(jìn)度。2.如有學(xué)生請(qǐng)假，立即安排其它學(xué)生上課，或是通知其它教務(wù)老師給她們學(xué)生加課或補(bǔ)課。3．如有老師請(qǐng)假，立即安排學(xué)生其它科目老師給學(xué)生上課或是臨時(shí)加課。4．充足挖掘?qū)W生及老師可用時(shí)間。5．給老師做工作，盡可能晚上也能上課。6．加大師資貯備，提升排課效率，盡可能讓學(xué)生早上課。7.不停和老師交流溝通，不停依據(jù)學(xué)生改變進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整8.立即發(fā)覺學(xué)生細(xì)微改變，立即給激勵(lì)和表彰。

9.立即向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子取得進(jìn)步

10.對(duì)離校區(qū)遠(yuǎn)，時(shí)間緊或害怕冷學(xué)生多激勵(lì)，讓她們克服困難。不要養(yǎng)成隨意放棄不良習(xí)慣。同時(shí)告訴家長(zhǎng)也不要輕易放棄。這個(gè)壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，真是后患無窮。第四章學(xué)校教室管理要求第一條：珍惜公共財(cái)物，保護(hù)教室及其設(shè)施不受破壞，不準(zhǔn)在門、窗、桌椅、墻上涂寫、刻畫或隨意張貼，不準(zhǔn)隨意把教室內(nèi)配置桌椅及設(shè)備搬出教室，對(duì)損壞公共財(cái)物者，要追究其責(zé)任，并按要求賠償損失。第二條：講課老師按時(shí)上崗，嚴(yán)格根據(jù)要求時(shí)間給學(xué)生上夠課時(shí)，上課期間不得做和學(xué)習(xí)無關(guān)事情。第三條：學(xué)生上課或自修必需保持教室平靜、整齊和良好秩序，不準(zhǔn)在教室內(nèi)吸煙，吃零食及亂扔紙屑和污物，不得在教室內(nèi)打鬧喧嘩、追跑嬉戲，不從事妨礙教育教學(xué)或她人休息活動(dòng)。第四條：個(gè)人珍貴物品請(qǐng)隨身攜帶，不要隨意放在教室；書籍等請(qǐng)自行保管好，以防丟失,如有丟失概不負(fù)責(zé)。第五條：學(xué)生在教室應(yīng)穿著整齊、儀表端莊、舉止文明，不得穿背心和拖鞋進(jìn)入教室。第六條：節(jié)省用電，教室內(nèi)嚴(yán)禁私自使用大功率電器，最終離開教室者，應(yīng)關(guān)掉全部用電設(shè)備，遇有風(fēng)雨天氣，要關(guān)好門窗。第七條：本要求自公布之日起實(shí)施。若違反本要求，必需負(fù)擔(dān)對(duì)應(yīng)責(zé)任。班主任教室管理學(xué)生上課期間教學(xué)區(qū)制度進(jìn)出教室必需輕手開、關(guān)門，避免影響到其它同學(xué)學(xué)習(xí)。不能在上課時(shí)候吃東西，尤其是邊吃東西邊做作業(yè)，假如被發(fā)覺，零食無條件被沒收。教室里出現(xiàn)跟學(xué)習(xí)無關(guān)東西（如游戲機(jī)、手機(jī)等），拿出來后自己玩，借她人玩，被發(fā)覺后要無條件沒收。不得隨意竄班，在每個(gè)教室逗留，浪費(fèi)時(shí)間以至于不能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生下課以后主動(dòng)問詢學(xué)生今天上課內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度。糾正學(xué)生學(xué)習(xí)問題（如學(xué)習(xí)時(shí)擺弄手機(jī)、小靈通等，上自習(xí)說話，學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中等）。保持教室平靜整齊，桌椅擺放整齊。教學(xué)區(qū)劃分和要求班主任師必需認(rèn)真負(fù)責(zé)好自己所屬教學(xué)區(qū)，勤看勤動(dòng)手，時(shí)刻保持教學(xué)區(qū)衛(wèi)生。教室門窗桌椅必需保持潔凈，桌椅擺放整齊，天天檢驗(yàn)衛(wèi)生情況，出現(xiàn)衛(wèi)生臟亂地方，第一時(shí)間找保潔員打掃。不得讓學(xué)生亂竄教室，不得隨意私自拿她人東西，講究公共衛(wèi)生，時(shí)刻檢驗(yàn)教室內(nèi)衛(wèi)生。天天使用教學(xué)區(qū)結(jié)束后，要立即關(guān)燈光電源，到最終走班主任師要再檢驗(yàn)一遍。第五章班主任要學(xué)習(xí)知識(shí)一、家庭教育二、高效學(xué)習(xí)方法三、溝通技巧四、銷售技巧第二部分老師工作手冊(cè)第一章1對(duì)1老師工作表格工作內(nèi)容工作標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)入職培訓(xùn)個(gè)性化教學(xué)大愛1對(duì)1個(gè)性化教導(dǎo)教育模式上課教導(dǎo)步驟教學(xué)技巧、備課上課技巧。入職后上崗前備課課前交流跟班主任具體了解學(xué)生情況正確統(tǒng)計(jì)和了解新生在校成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好和愛好、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等關(guān)鍵信息，作好第一次備課準(zhǔn)備課前備學(xué)生熟悉學(xué)生教材版本，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)校講課特點(diǎn)。全方面掌握學(xué)生最新考試試題依據(jù)學(xué)生個(gè)性有針對(duì)性備課課前備家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)需求和對(duì)大愛寄予特殊期望。課前備內(nèi)容適合學(xué)生講課內(nèi)容，內(nèi)容難度要適中；依據(jù)學(xué)生年級(jí)選定入學(xué)測(cè)試內(nèi)容課前備方法1.基于對(duì)以上信息了解找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)方法(測(cè)試方法、講解方法、)，標(biāo)準(zhǔn)是以溝通為主，首要目標(biāo)是取得學(xué)生對(duì)老師認(rèn)可。2.做好第一次課學(xué)生或家長(zhǎng)可能提出問題準(zhǔn)備。課前教案發(fā)送每次課前把教案發(fā)到班主任郵箱課前課后信息反饋認(rèn)真填寫課時(shí)記錄表并立即反饋給班主任如實(shí)反饋新生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、習(xí)慣和學(xué)生成績(jī)等問題課后階段性教導(dǎo)方案3次課后完成“階段性教導(dǎo)方案”1個(gè)月內(nèi)授課教導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)激趣引題、梳理知識(shí)、點(diǎn)撥提升、智能提升、復(fù)述總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容突出知識(shí)點(diǎn)中關(guān)鍵、難點(diǎn)、考點(diǎn)找準(zhǔn)學(xué)生微弱點(diǎn)課堂課后小結(jié)總結(jié)教學(xué)效果評(píng)價(jià)改善方法，指導(dǎo)下一堂課教學(xué)課后試卷測(cè)評(píng)每個(gè)月要出試卷測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況課中學(xué)科研討每七天學(xué)科（語、數(shù)、外、理、化）小組研討會(huì)每七天教研活動(dòng)教研活動(dòng)分企業(yè)或?qū)W習(xí)中心組織教研活動(dòng)考綱學(xué)習(xí)撰寫教學(xué)成功案例命題方向研究等總結(jié)本學(xué)科經(jīng)典學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，上交主管。日常新簽引導(dǎo)自己所教學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)介紹。日常續(xù)單續(xù)費(fèi)學(xué)生結(jié)課前1個(gè)月，作續(xù)費(fèi)引導(dǎo)并續(xù)費(fèi)。日常預(yù)警立即發(fā)覺停課及退費(fèi)苗頭。成績(jī)退步顯著，或和家長(zhǎng)久望相差太遠(yuǎn)日常挽單挽救有義務(wù)參與挽單主動(dòng)參與學(xué)生情況分析調(diào)整教學(xué)計(jì)劃/進(jìn)度/內(nèi)容日常動(dòng)員1、主動(dòng)做學(xué)生思想工作，不請(qǐng)假，不無故曠課，保質(zhì)保量完成課時(shí)計(jì)劃2、為了提升教學(xué)效果，做加課時(shí)引導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)課時(shí)計(jì)劃每七天課時(shí)完成校區(qū)例會(huì)按時(shí)參與按期行政事務(wù)活動(dòng)聽從部門安排，主動(dòng)參與校區(qū)及分企業(yè)組織各項(xiàng)活動(dòng)臨時(shí)衛(wèi)生負(fù)責(zé)自己教學(xué)區(qū)域和工位衛(wèi)生日常第二章老師職業(yè)素養(yǎng)一.老師職業(yè)道德規(guī)范（一）依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨基礎(chǔ)路線，全方面落實(shí)國(guó)家教育方針，自覺遵守《老師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家方針政策保持一致，不得有違反國(guó)家方針、政策言行。（二）愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生含有良好思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳輸有害學(xué)生身心健康思想。（三）熱愛學(xué)生。關(guān)心珍惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全方面、主動(dòng)、健康發(fā)展。（四）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立良好學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不停學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提升教育、教學(xué)和科研水平。（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其它老師在學(xué)生中威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。（六）尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，認(rèn)真聽取意見和提議，取得支持和配合，主動(dòng)宣傳科學(xué)教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。（七）廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。（八）為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，重視身教。二．大愛特色教學(xué)了解教學(xué)是一個(gè)了解活動(dòng)。在中小學(xué)學(xué)校教學(xué)中，教學(xué)這一了解活動(dòng)得到了極度張揚(yáng)。而對(duì)于經(jīng)營(yíng)性教育教導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言，由盈利性所決定企業(yè)性質(zhì)決定了其對(duì)教學(xué)重視應(yīng)有過之而無不及。教育機(jī)構(gòu)個(gè)性化教學(xué)不一樣于中小學(xué)學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)。它是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)策略、進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練、提升學(xué)習(xí)成就一個(gè)關(guān)鍵步驟。在這么情境下，實(shí)施教學(xué)、進(jìn)行學(xué)習(xí)教導(dǎo)，并取得優(yōu)異教學(xué)結(jié)果，需要有強(qiáng)有力理論支持。結(jié)合工位課堂和工位教學(xué)，對(duì)“教學(xué)了解”做以下要素重新詮釋，將有利于提升教學(xué)有效性，尤其是能夠幫助新入職老師提升第一堂課教學(xué)成效。含有大愛特色教學(xué)了解應(yīng)包含以下要素:第一要素—老師了解。老師了解是一個(gè)敏感聆聽和觀察，它應(yīng)包含以下特點(diǎn)：1）接收性；2）開放性；3）同情性；4）真誠(chéng)；5）幫助性；6）禮儀性。老師了解直接指向感知和了解學(xué)生情感、情緒和知識(shí)掌握程度。老師了解所要達(dá)成目標(biāo)：1）激勵(lì)學(xué)生表示其想法；2）和學(xué)生共同探討她們所關(guān)心任何事；3）使學(xué)生感到其感情得到認(rèn)可和尊重。第二要素—教育性了解。教育性了解是老師面向?qū)W生和家長(zhǎng)所顯示出專業(yè)性，她包含以下原因：1）學(xué)生課堂體驗(yàn)；2）大愛課程和學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)銜接；3）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)診療；4）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)；5）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第三要素—家庭了解。家庭了解是確保企業(yè)盈利關(guān)鍵步驟之一，它包含以下原因：1）機(jī)構(gòu)專業(yè)性；2）老師專業(yè)性；3）教學(xué)語言專業(yè)性；4）教學(xué)有效性；5）老師對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重；6）機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育提議適切性。第四要素—學(xué)校了解。學(xué)校了解是機(jī)構(gòu)社會(huì)聲望得以維持關(guān)鍵方面，它包含以下原因：1）機(jī)構(gòu)和學(xué)校聯(lián)絡(luò)程度；2）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校支持程度；3）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生開設(shè)課堂有效性；4）機(jī)構(gòu)自有產(chǎn)品對(duì)學(xué)校教育教學(xué)助推程度。三．老師在個(gè)性化教育中角色A.個(gè)性化教育要討老師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者1.幫助學(xué)生制訂合適學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)成目標(biāo)最好路徑；2.指點(diǎn)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多元智能；3.創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“需要”4.營(yíng)造一個(gè)接納，支持性、寬容課堂氣氛，尤其是給學(xué)生提供“心理安全”和“心理自由”；5.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種便利，提供最“優(yōu)質(zhì)”服務(wù)；6.作為學(xué)習(xí)參與者，和學(xué)生分享自己感情和想法；7.重視培養(yǎng)學(xué)生自律能力，讓學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)；8.和學(xué)生一道尋求真理，而且能夠認(rèn)可自己過失和錯(cuò)誤。B.個(gè)性化教育要討老師是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者1.幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)實(shí)際意義，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望；2.幫助學(xué)生尋求、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)合適學(xué)習(xí)活動(dòng)；3.幫助學(xué)生了解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)科基礎(chǔ)技能；4.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、概括和推理；5.幫助學(xué)生猜想、發(fā)明和處理問題；6.幫助學(xué)生發(fā)覺各部分知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，和知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)；7.幫助學(xué)生檢視和反思自我，維持學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)、健康、向上心理態(tài)勢(shì)；8.幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)在化。C.個(gè)性化教育要討老師是學(xué)生學(xué)習(xí)合作者。1.交往。既然要合作，就要交往，師生交往是教學(xué)活動(dòng)最基礎(chǔ)形式。交往本質(zhì)就是師生經(jīng)過平等對(duì)話交互發(fā)揮主體性，各自發(fā)揮人本質(zhì)力量，表現(xiàn)師生間人格平等性。2.互動(dòng)。師生互教互學(xué)。學(xué)習(xí)共同體中師生各自發(fā)揮作用。老師在教，也經(jīng)過對(duì)話被教，師生共同對(duì)自己發(fā)展成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。3.互惠。師生在教學(xué)中相互全部得到好處。老師作為平等首席，和學(xué)生一起共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解和智慧，人生意義和價(jià)值。學(xué)生學(xué)習(xí)則是主體性實(shí)現(xiàn)，它們感到心境開放，個(gè)性張揚(yáng)，發(fā)明性解放。第三章．一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)和方法1.全方位了解學(xué)生A.教導(dǎo)老師應(yīng)該經(jīng)過多種渠道，立即全方面了解學(xué)生，這些渠道包含：1.班主任師介紹。2.自己和學(xué)生談話。3.從學(xué)生試卷、作業(yè)中了解。4.請(qǐng)班主任師幫忙了解家長(zhǎng)。5.經(jīng)過學(xué)生同學(xué)、好友了解。6.經(jīng)過學(xué)生班主任、任課老師了解。全方面、詳盡了解學(xué)生很關(guān)鍵，只有對(duì)學(xué)生性格\氣質(zhì)\志趣\愛好專長(zhǎng)\認(rèn)知基礎(chǔ)\學(xué)習(xí)習(xí)慣\學(xué)習(xí)方法\學(xué)習(xí)態(tài)度\學(xué)習(xí)風(fēng)格\學(xué)習(xí)策略\學(xué)習(xí)目標(biāo)\學(xué)習(xí)能力\學(xué)習(xí)環(huán)境等好多方面有所了解，才能真正做到因材施教！只有做到了因材施教,才有真正個(gè)性化教育.沒有愛好,就沒有學(xué)習(xí).沒有愛就沒有教育.只要有了對(duì)孩子無私愛,就會(huì)在第一時(shí)間,經(jīng)過多種方法來了解學(xué)生!B.第一次課溝通進(jìn)入第一課課堂教學(xué)，不要一坐下來就問學(xué)生你叫什么名字，因?yàn)?，你?duì)學(xué)生情況，在班主任師那兒應(yīng)該了解部分情況了。我們第一句話，應(yīng)該了解學(xué)生上課進(jìn)度，假如學(xué)生拿出最近測(cè)試題，我們沒有心理準(zhǔn)備，就能夠讓學(xué)生把試卷放在這兒，告訴學(xué)生老師要結(jié)合這幾道題做一個(gè)思緒分析，掌握你在知識(shí)點(diǎn)了解掌握存在問題，再給你做一個(gè)綜合講解。說這件事時(shí)候，讓學(xué)生感覺到你很認(rèn)真，對(duì)你表示信任。接著，就能夠根據(jù)我們思緒，給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)練習(xí)和習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體訓(xùn)練。最終，來一個(gè)5、6分鐘小測(cè)驗(yàn)，評(píng)出測(cè)試分，讓學(xué)生認(rèn)為這次課上她比較滿意。C．怎樣取得學(xué)生信任

1.讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)楷模，給學(xué)生一個(gè)氣勢(shì)，使學(xué)生佩服自己；

2.和學(xué)生交好友，合適地給學(xué)生講述部分自己在初中高中時(shí)期學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并將自己學(xué)習(xí)心得和體會(huì)和學(xué)生分享，從個(gè)人成功學(xué)習(xí)案例中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而取得學(xué)生信任；

3.恰到好處激勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在成功喜悅中汲取知識(shí)養(yǎng)分；

4.講課時(shí)給學(xué)生指出部分技巧性東西，如小口訣，部分固定知識(shí)巧妙記法等等；

5.老師職業(yè)道德、教學(xué)風(fēng)格、掌握知識(shí)寬度和廣度和靈敏思維方法和靈巧解題思緒全部是取得學(xué)生信任不可缺乏部分；

6.抓住學(xué)生愛好（投其所好）；

7.說話要有素養(yǎng)、要有修養(yǎng)（為人師表嘛）

8.老師之間是互捧，不要相互拆臺(tái)；

9.善于抓住孩子好勝心，立即地給表彰和激勵(lì)。D．怎樣管學(xué)生教學(xué)生

1、教學(xué)進(jìn)度適中、速度盡可能慢；講課過程通俗易懂；

2、殺一儆百。比如：在自習(xí)室里有孩子打鬧，就把活躍學(xué)生抵擋調(diào)開，單獨(dú)找座位；

3、反復(fù)講解，不厭其煩；

4、監(jiān)督檢驗(yàn)，讓孩子感覺到你是一個(gè)有威信，將信用老師；

5、用真誠(chéng)和真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子，承諾孩子事情一定要實(shí)現(xiàn)，答應(yīng)孩子事情一定要辦到；

6、作為一名老師，不僅要有專業(yè)扎實(shí)基礎(chǔ)功，（要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水）還要有耐心、細(xì)心、愛心；

7、在學(xué)生面前既要有威信力又要有親和力。寬容不縱容，珍惜不袒護(hù)，隨意不隨便。比如：跟孩子玩到一起去了，帶孩子打游戲或打臺(tái)球什么，我們做為反面教材；

8、從不一樣側(cè)面了解學(xué)生心理、學(xué)習(xí)情況（哪個(gè)年級(jí)、語文、數(shù)學(xué)、外語成績(jī)?cè)鯓?、業(yè)余愛好、學(xué)校近期有沒有考試安排等）；

9、教完學(xué)生兩周后，要為其指定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃；10、用激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待教學(xué)方法。看好孩子閃光點(diǎn)，孩子好不僅表現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)上，還表現(xiàn)在品德上，如樂于助人，愛勞動(dòng)等；11、老師作為人類靈魂工程師，要道德高尚，一身正氣，教書育人，為人師表，老師首先要在行動(dòng)上給學(xué)生做出表率，在學(xué)生眼中樹立老師地位；孩子是無辜，我們決不能因?yàn)閭€(gè)人問題而耽擱孩子學(xué)習(xí)；12、有什么樣老師就有什么樣學(xué)生，所謂：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。2．全方面考慮，制訂教學(xué)教導(dǎo)方案依據(jù)對(duì)學(xué)生了解情況，結(jié)合家長(zhǎng)要求、大愛個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)，制訂一份切合該生實(shí)際個(gè)性化教育教學(xué)整體教導(dǎo)方案。內(nèi)容包含：1、個(gè)性化教育教學(xué)目標(biāo)；○知識(shí)目標(biāo)?！鸺记?、能力目標(biāo)。○學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣目標(biāo)?！鹎楦?、價(jià)值觀目標(biāo)。2、階段目標(biāo)；○期中考試、期末考試○升○某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握○某種題型掌握。。。。。。。。。3、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方法、方法；○加強(qiáng)練習(xí)○改善學(xué)習(xí)方法○增加上課頻率。。。。。。。。4、時(shí)間搭配。上課之前，要依據(jù)學(xué)生教材版本，年級(jí)段，學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，搞清教材各年級(jí)段編排意圖，弄明白本冊(cè)教材各個(gè)單元聯(lián)絡(luò)，和這一冊(cè)教材所蘊(yùn)涵知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，關(guān)鍵、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。3.和學(xué)校教育、教材關(guān)系○綱領(lǐng)，現(xiàn)在是課程標(biāo)準(zhǔn)，是確定一定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)綱領(lǐng)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)定和考試?yán)}依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程基礎(chǔ)。它表現(xiàn)國(guó)家對(duì)不一樣階段學(xué)生在知識(shí)技能、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面基礎(chǔ)要求，要求各門課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)評(píng)價(jià)和提議。○老師要研究學(xué)科基礎(chǔ)教育各個(gè)階段教材，要明白各知識(shí)模塊在各學(xué)段，各年級(jí)要求和編寫意圖，搞清楚知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈、知識(shí)體系和學(xué)生多種學(xué)科素養(yǎng)、能力、技巧之間關(guān)系。弄明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段所處位置和關(guān)鍵性?！鹬匾晻局欣}，根據(jù)書上例題步驟要求給學(xué)生講解，同時(shí)也要重視課后習(xí)題和練習(xí)。包含復(fù)習(xí)鞏固，包含綜合利用，就是我們常說A組和B組。這些基礎(chǔ)例題、練習(xí)是我們進(jìn)行學(xué)科訓(xùn)練最關(guān)鍵依據(jù)，有老師丟開了這些，一味從教輔、課外試卷等材料中找拔高題和難題，結(jié)果是本末倒置，教導(dǎo)效果大打折扣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)努力做到依綱靠本！這是一個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)！4.講課技巧○一節(jié)課教導(dǎo)方法○利用好書本例題。○抓好書本知識(shí)點(diǎn)（黑體字）○用好書本練習(xí)和習(xí)題。○不要一味攻克難點(diǎn)?！鹱兪筋}訓(xùn)練。○平行性檢測(cè)?！鸱答伋C正?！鹪u(píng)價(jià)性檢測(cè)。（最終5、6分鐘，讓學(xué)生帶著滿意回家。）5.模塊知識(shí)（單元知識(shí)）教導(dǎo)方法1、搜集該模塊知識(shí)歷史背景、小小說、小常識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。2、講清該模塊知識(shí)在實(shí)踐中作用，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該模塊知識(shí)認(rèn)識(shí)。3、說明該知識(shí)模塊在教材中，在中、高考中地位和作用，以引發(fā)學(xué)生對(duì)該模塊重視。4、激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)她學(xué)習(xí)該模塊信心。5、設(shè)計(jì)好一份診療性測(cè)試題，摸請(qǐng)?jiān)撋谀男┲R(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)上有問題。6、針對(duì)問題，出一到三份平行性檢測(cè)題。7、對(duì)該生問題進(jìn)行教導(dǎo)，用平行性檢測(cè)題訓(xùn)練學(xué)生。8、出一份終止性檢測(cè)，并對(duì)該生進(jìn)行檢測(cè)。9、教學(xué)中應(yīng)不停反思，寫好課后記。10、形成該生個(gè)性化教學(xué)案例。第四章．學(xué)員類型1.決定學(xué)員類型原因性格和心理知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)試技巧2.學(xué)員類型、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)

1、能學(xué)一點(diǎn)，自覺性差、基礎(chǔ)差；(多激勵(lì))

王老師：我個(gè)人認(rèn)為，從思想方法上給教導(dǎo)，首先，要給學(xué)生做工作，減輕其思想壓力，克服畏難情緒；學(xué)生本身基礎(chǔ)差，她肯定有沒把握得基礎(chǔ)，有知識(shí)盲點(diǎn)；老師要對(duì)此進(jìn)行開導(dǎo)，“這個(gè)并不難，只要你和老師認(rèn)真配合，我確保你能補(bǔ)上并提升”，這是一個(gè)思想方法；另外在教導(dǎo)方法方面，對(duì)于這類基礎(chǔ)差學(xué)生，盡可能用形象生動(dòng)語言、直觀形象舉例由淺入深、由易到難次序激發(fā)學(xué)生愛好，提升自覺性，同時(shí)等于降低了難度，這么學(xué)生基礎(chǔ)就上來了。

2、叛逆型，講時(shí)候不聽，不講時(shí)候卻埋怨；

高老師：分析這類孩子成為這類型原因，通常這個(gè)類型孩子性格多為叛逆型；針對(duì)這種情況，假如和學(xué)生“對(duì)著干”會(huì)造成矛盾激化，不然課程肯定進(jìn)行不下去；分析這類性格原因，學(xué)生往往身在一個(gè)不被重視或被忽略環(huán)境，應(yīng)對(duì)方法之一——給充足重視；另外，主動(dòng)引導(dǎo)、疏導(dǎo)她這種情緒，讓她接收我們方法和講授；比如我?guī)Я艘粋€(gè)女學(xué)生高**，到第四節(jié)課我把她對(duì)立情緒轉(zhuǎn)化了，引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。3、學(xué)而不思，傻學(xué)、狂學(xué)、囫圇吞棗型；

王老師：首先要肯定這類學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也要指出學(xué)習(xí)不思、馬虎、只圖表面缺點(diǎn)所在，要耐心指導(dǎo)她改善學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法、掌握優(yōu)異學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)需要耐心、恒心長(zhǎng)久積累過程；我們要由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜慢慢引導(dǎo)；比如部分概念、定理從它定義、內(nèi)涵、外延入手，然后再抓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這么過程就需要老師有真誠(chéng)心去對(duì)待學(xué)生；只要我們有耐心、有恒心、有誠(chéng)心去幫助學(xué)生，學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)而不思轉(zhuǎn)變?yōu)榍趯W(xué)善思。

4、半玩半學(xué)型（聽時(shí)間不長(zhǎng)，集中力不長(zhǎng)）老說些和課堂無關(guān)話；

陳老師：課前要了解孩子愛好，比如她喜愛運(yùn)動(dòng)、籃球，我們提前作好相關(guān)準(zhǔn)備，課上她提到運(yùn)動(dòng)相關(guān)事情時(shí)，我們能夠要求學(xué)生把全部球類整理、歸納，然后再提出美國(guó)英語和英國(guó)英語說法是否一致，把話題自然過渡到學(xué)習(xí)上；很關(guān)鍵一點(diǎn)是我們要投其所好，她喜愛哪樣我們就給其灌輸哪樣，不過作為老師我們思維必需十分明確，不能被學(xué)生左右，抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，適機(jī)回到課堂當(dāng)中；5、在學(xué)校跟老師打罵、被學(xué)校留校觀察或處分過型；

吳老師：這類孩子在學(xué)校往往不夠被重視，所以我們老師要多關(guān)心和重視她們，把工作做到位。

6、精神分裂，心理有問題，整天處于幻想狀態(tài)型；

張老師：實(shí)際講課中我碰到過這么學(xué)生，首先，這類型學(xué)生有心理缺點(diǎn)，往往比較內(nèi)向，不好和同學(xué)溝通，不會(huì)排泄心中不佳情緒；其次，往往是因?yàn)樾睦韷毫υ斐桑@個(gè)壓力多是來自家庭，家長(zhǎng)對(duì)其期望過高，或來自于社會(huì)，可能因?yàn)樽麇e(cuò)過一件小事情受到社會(huì)歧視，也有可能來自于同學(xué)間，因?yàn)樾睦砣秉c(diǎn)而不善于溝通遭到同學(xué)排斥，以上原因就很可能是學(xué)生造成精神分裂。針對(duì)這么學(xué)生，老師應(yīng)該利用自己掌握心理學(xué)知識(shí)多關(guān)心她，既要當(dāng)好傳授知識(shí)老師又要當(dāng)好心理咨詢老師；即使教育對(duì)這么學(xué)生不是萬能，不過既然學(xué)生送到了我們面前，老師就應(yīng)該盡我所能把好關(guān)。7、態(tài)度不端正，沒上進(jìn)心，無方法，不愛學(xué)習(xí)，想學(xué)，但聽話型；（調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)她自信心）

王老師：這類學(xué)生為何不愛學(xué)習(xí)呢？我分析一是愛好不夠，往往這類學(xué)生有所業(yè)余愛好，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間和精力不夠，所以其上進(jìn)心不足，主動(dòng)性差；依據(jù)這些情況我從兩方面談我見解，一、從思想工作方面，有這么一個(gè)學(xué)生***實(shí)例，從學(xué)生愛好愛好這個(gè)點(diǎn)上去轉(zhuǎn)移她思想，以她愛好類比學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)愛好和關(guān)鍵性認(rèn)識(shí)；二、從教導(dǎo)方法上來看。老師多指導(dǎo)當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生多練當(dāng)主演；這么能提升她愛好，提升她自信心，幫她分析一步一步引導(dǎo)她去做，而不是直接把答案結(jié)果給她，讓學(xué)生感覺“我也行，我也能做出來”。這么不僅授之以“魚”，更授之以“漁”。

8、意志力不強(qiáng)，沒信心；

吳老師：需要我們老師從方法上、習(xí)慣上給她們培養(yǎng)；9、好高騖遠(yuǎn)型。感覺自己水平很高，看不起老師給她講基礎(chǔ)，但老師稍微拿出部分能力提升題卻又不會(huì)做（一瓶子不滿半瓶子晃蕩）；（好高，我們就講解高出部分，讓她自己感覺到力不行，再?gòu)幕A(chǔ)講起）

我?guī)н^這么一個(gè)補(bǔ)奧賽孩子，她學(xué)習(xí)上確實(shí)存在問題，但她自己意識(shí)不到；這個(gè)孩子喜愛思索不過懶于動(dòng)手，喜愛找奇怪問題，愛鉆牛角尖，把這些問題喜愛在同學(xué)面前炫耀；學(xué)習(xí)上極易看到自己優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，很不輕易看到自己缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)很用心不過不是很刻苦不扎實(shí)；對(duì)于這類孩子關(guān)鍵從三方面入手，第一從學(xué)習(xí)上，應(yīng)該選擇她認(rèn)為自己學(xué)最好部分，然后從其選擇一系列題，從最簡(jiǎn)單入手，然后一步一步深入，難到她不管怎樣全部做不出來地步然后再給她加高，甚至她一點(diǎn)全部不知道問題。讓孩子明白自己知道只是海洋中一滴水，學(xué)海無涯，我們需要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問題，踏扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。然后再依據(jù)孩子具體情況有計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和教導(dǎo)。第二從思想上入手，因?yàn)檫@類孩子往往是從思想上看不到她人，只看到自己，她認(rèn)為自己很優(yōu)異，這是應(yīng)以身邊切切實(shí)實(shí)實(shí)例說明，告訴她聰慧人很多不只她一個(gè)。要想學(xué)習(xí)學(xué)得好，沒有捷徑只有比她人更努力更刻苦，從思想上端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度；第三從老師本身入手，因?yàn)槔蠋煴旧砭褪呛⒆涌?，在教學(xué)過程中，注意用自己實(shí)際行為去感化學(xué)生。假如以上三方面做到位，那么講課工作也就好做了。

10、基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢型，往往自控力差；(需要耐心教導(dǎo))11、愛面子，不懂裝懂型；

吳老師：在第一堂課之前就先做好鋪墊，學(xué)習(xí)知識(shí)不管面子，把工作做到前面就不存在面子問題，從心理上加以引導(dǎo)。

12、性格內(nèi)向，不愛問問題，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)；

劉老師：這類學(xué)生呢，估量老師們?nèi)磕芘龅?。這類問題關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化其性格，但這是個(gè)大問題，不好轉(zhuǎn)化，因?yàn)楹⒆有愿駨男○B(yǎng)成，同時(shí)受到多方原因影響。歷史上也有成功轉(zhuǎn)化性格實(shí)例，不過作為我們老師就是要做深入細(xì)致思想工作，立即地開啟、引導(dǎo)；具體要做就是三個(gè)方面：第一、望聞問切，首先了解產(chǎn)生具體原因，可能出自兩個(gè)方面父母離異和家庭情況；父母離異孩子心理上受到傷害，久而久之造成這種性格，不愿和人交往；家庭情況多個(gè)多樣，經(jīng)濟(jì)原因等；第二、對(duì)癥下藥，制訂處理問題方案；第三步、治病救人，主動(dòng)靠近孩子，制訂長(zhǎng)久計(jì)劃，春風(fēng)化雨式教育；思想問題處理了，教育效果就顯現(xiàn)出來。13、不扎實(shí)，上課精神不集中，輕易受外界干擾，我行我素，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、懶散、對(duì)自己要求低型，這需要我們老師發(fā)揮主動(dòng)性；（換個(gè)安定環(huán)境，講內(nèi)容要有針對(duì)性，做好跟孩子之間互動(dòng)）

張老師：在小學(xué)生中較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生中這類型也比較多，首先選擇相對(duì)平靜環(huán)境，課前營(yíng)造相對(duì)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境；講課內(nèi)容要有針對(duì)性；最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生之間要多些溝通和交流，做好和孩子之間互動(dòng)。比如我?guī)Ф鄠€(gè)學(xué)生全部不喜愛寫作文，這么就已應(yīng)該先給學(xué)生打開思緒，讓她腦子中有東西，然后給學(xué)生營(yíng)造說機(jī)會(huì)，幫學(xué)生理清思緒；總而言之，必需把她精力吸引過來，以吸引愛好為關(guān)鍵方面。

14、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，喜愛鉆研，沒有固定思維模式。（關(guān)鍵方法不適當(dāng)，有思想壓力）；

吳老師：這類型孩子，不是知識(shí)點(diǎn)不夠，而是引導(dǎo)方法不到位；15、不能吃苦，還挑剔老師型，心思沒完全放到學(xué)習(xí)上，課外有時(shí)間就去打游戲或做其它和學(xué)習(xí)無關(guān)事；

吳老師：用自己行動(dòng)來影響她，給她做表率，樹立楷模，細(xì)心，潛移默化

16、基礎(chǔ)弱、對(duì)感愛好東西接觸快，有愛好型

吳老師：偏科，邏輯思維能力和了解能力，需要老師激發(fā)愛好，培養(yǎng)習(xí)慣入手

17、對(duì)學(xué)校老師有抵觸、對(duì)家長(zhǎng)有逆反心理型，不滿學(xué)校老師教學(xué)模式，怪學(xué)校老更換某門功課老師，埋怨家長(zhǎng)給自己壓力太多，這么孩子往往基礎(chǔ)不夠牢靠，需要我們老師給關(guān)心幫助，多重視點(diǎn)兒。

齊總監(jiān)：尋求孩子愛好，找到和孩子溝通共同語言，想措施和孩子交好友，讓孩子認(rèn)可你，才能聽進(jìn)你話。然后引導(dǎo)孩子談學(xué)校老師，經(jīng)過找優(yōu)點(diǎn)讓其認(rèn)可老師；經(jīng)過溝通讓孩子了解學(xué)校、家長(zhǎng)和老師；不管是大愛老師還是學(xué)校老師，經(jīng)過找優(yōu)點(diǎn)，相互抬高，提升孩子信任，給學(xué)生以正確引導(dǎo)。第五章．教案和備課一、教案模板（見表格中附件）二．教案規(guī)范1.個(gè)性化教案應(yīng)包含十項(xiàng)課程名稱（說明本課名稱，含課型說明）；學(xué)生分析（分析學(xué)生個(gè)性特征，對(duì)本課程認(rèn)知程度，是設(shè)計(jì)本課前提。）教學(xué)目標(biāo)（包含“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)）教學(xué)關(guān)鍵（說明本課所必需處理關(guān)鍵性問題）教學(xué)難點(diǎn)（說明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙知識(shí)點(diǎn)及處理措施等）課時(shí)安排（說明屬第幾課時(shí)）教具教法（說明輔助教學(xué)手段使用工具和采取有針對(duì)性教學(xué)方法）教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容、方法步驟）作業(yè)處理（部署局面或口頭作業(yè)）課后反思（課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法和結(jié)構(gòu)思索，教學(xué)中敗筆、教學(xué)理念課堂展現(xiàn)等）2.包含內(nèi)容學(xué)生個(gè)性化特征分析、教學(xué)目標(biāo)怎樣確立、怎樣選擇教學(xué)方法、教學(xué)過程怎樣設(shè)置、教學(xué)反思怎樣撰寫。學(xué)生個(gè)性化特征分析為了便于在一對(duì)一教導(dǎo)環(huán)境下教學(xué)具體實(shí)施，考慮到學(xué)生特征分析目標(biāo)及具體指導(dǎo)意義，筆者認(rèn)為應(yīng)該從年紀(jì)特征、社會(huì)化特征、個(gè)體特征和認(rèn)知特征四個(gè)方面來分析學(xué)生特征。年紀(jì)特征：反應(yīng)是在一定年紀(jì)階段學(xué)習(xí)者所含有特征，有普遍性和共同性。在不一樣年紀(jì)階段學(xué)生，其認(rèn)知能力、思維方法、情感、意識(shí)、動(dòng)機(jī)等方面是不一樣，經(jīng)過年紀(jì)分析就能夠掌握學(xué)習(xí)者在一定年紀(jì)階段思維能、認(rèn)知程度、情感改變有著關(guān)鍵指導(dǎo)意義。社會(huì)化特征：反應(yīng)是學(xué)習(xí)者在社會(huì)化過程中社會(huì)閱歷、文化背景、家庭背景和職業(yè)類型、性別、地理位置等特征。因?yàn)槠渖鐣?huì)化特征不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)意義構(gòu)建不一樣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、需求也不一樣，經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)者職業(yè)、性別、文化背景、教育程度等社會(huì)化特征原因分析就能夠掌握動(dòng)機(jī)類型、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知成熟度及和她人交往能力等。個(gè)性特征：反應(yīng)是學(xué)習(xí)者個(gè)體獨(dú)有學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、愛好、性格、意思、情緒、氣質(zhì)等特征，經(jīng)過對(duì)這些個(gè)性特征原因分析，就能夠間接了解學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇等。個(gè)性特征雖不一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生直接影響，但對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)有效發(fā)生情感原因和動(dòng)力原因會(huì)產(chǎn)生直接影響。認(rèn)知特征：認(rèn)知特征所反應(yīng)是每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上差異，經(jīng)過對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知差異分析，能夠了解學(xué)生起始學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力分析較為特殊且關(guān)鍵，因?yàn)閷?duì)它分析是和具體課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)相關(guān)，假如脫離開具體課程內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)，分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力就沒有意義。任何教學(xué)全部是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，有具體教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)策略也是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平制訂。所以，在一對(duì)一環(huán)境下，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析目標(biāo)是為了針對(duì)具體教學(xué)任務(wù)制訂有效教學(xué)策略。這四個(gè)特征是相互關(guān)聯(lián)，又是相互獨(dú)立，分析目標(biāo)不一樣，折射出信息也是不一樣，其在個(gè)性化教學(xué)中指導(dǎo)意義也是不一樣。靜態(tài)特征能夠經(jīng)過搜集學(xué)生注冊(cè)信息來搜集；學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力等能夠經(jīng)過對(duì)某門課程學(xué)習(xí)活動(dòng)過程分析來取得。老師往往積累了大量學(xué)習(xí)活動(dòng)信息，如性格特征、行為特征、語言特征、家庭背景，學(xué)校情況等，經(jīng)過對(duì)這些信息進(jìn)行分析就能夠折射出學(xué)生認(rèn)知特征。教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立：“三維目標(biāo)”是新課程“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育根本表現(xiàn)，“知識(shí)和技能”維度目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過程和方法”維度目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。怎樣確立某一個(gè)教學(xué)單元或或某一節(jié)課三維目標(biāo)，要著重做好以下三個(gè)方面工作：一要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容；二要切實(shí)了解學(xué)生情況；三要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組。對(duì)于個(gè)性化教學(xué)教導(dǎo)來說，依據(jù)學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)尢為關(guān)鍵。選擇教學(xué)方法：這里，首要是，在選擇教法之前，要鉆研教材，掌握教材特點(diǎn)。因?yàn)榧词乖谕粚W(xué)科中，各部分教材內(nèi)容也有著不盡相同特點(diǎn)，往往有難有易，有深有淺，這就必需選擇取對(duì)應(yīng)教法方便愈加好地提升課堂教學(xué)效率；其次，要依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特征和個(gè)性差差異來選擇。通常說來，年級(jí)越低，在一節(jié)課中越需要不停地改變教學(xué)方法。長(zhǎng)久使用同一個(gè)方法，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)愛好減退，降低學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在選擇教法時(shí)，還要考慮到學(xué)生個(gè)性差異。不一樣學(xué)生個(gè)性不一樣，所選擇教法就要有所不一樣。第三，選擇和利用教學(xué)方法，還要考慮到老師自己特點(diǎn)。教學(xué)方法最優(yōu)化并不排斥老師發(fā)明性，而是以老師發(fā)明性為先決條件。老師憑借自己優(yōu)點(diǎn)，更有效地利用課堂教學(xué)方法，可不拘一格。總而言之，教法選擇要因因文而異，因生而異，因師而異，不可千篇一律，一刀切。還需要指出是，在任何教學(xué)實(shí)踐中，常常是多個(gè)教法同時(shí)交替使用，只不過以其中一二方法為主罷了。通常所說教學(xué)藝術(shù)高低，正是表現(xiàn)在對(duì)這些方法綜合利用時(shí)所利用時(shí)所含有正確性和靈活性上。其間相互滲透和補(bǔ)充，從而全方面提升學(xué)生學(xué)生認(rèn)知能力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)還能夠使學(xué)生以多種記憶方法和思維方法支了解教材，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。常見方法：講授、談話、讀書指導(dǎo)、演示、討論、練習(xí)、實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、參觀。國(guó)家現(xiàn)在提倡教學(xué)方法：發(fā)覺法、探究法、研究性學(xué)習(xí)法、對(duì)話合作教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、反思法、實(shí)踐法、教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)整正當(dāng)。教學(xué)過程設(shè)置在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程，也是教法和學(xué)法表現(xiàn)過程。它包含以下步驟：導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)新奇活潑、精當(dāng)概括。怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容。提問學(xué)生哪些問題，需要多少時(shí)間等。講授新課針對(duì)不一樣學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，選擇不一樣教學(xué)方法。怎樣提出問題，怎樣逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？老師怎么教，學(xué)生怎樣學(xué)具體步驟安排，需用時(shí)間。鞏固練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有梯度、有密度。怎樣進(jìn)行？需要多少時(shí)間。歸納小結(jié)怎樣進(jìn)行，是學(xué)生歸納還是老師歸納。需要多少時(shí)間。作業(yè)安排部署哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。需要不需要做合適提醒或解釋。教學(xué)反思撰寫應(yīng)該包含“教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系和教學(xué)理論。”這四個(gè)方面問題基礎(chǔ)組成了教學(xué)反思基礎(chǔ)點(diǎn)。個(gè)性化教學(xué)教案和一般教學(xué)教案關(guān)鍵區(qū)分就是突出個(gè)性：學(xué)生個(gè)性、老師個(gè)性、教學(xué)內(nèi)容個(gè)性。我們?cè)趥湔n時(shí)，把三種個(gè)性充足地整合到教案設(shè)計(jì)中，就一定會(huì)寫出很好教案，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著地提升。三．作業(yè)部署和教導(dǎo)制度作業(yè)是教學(xué)工作一個(gè)關(guān)鍵組成部分，是課堂教學(xué)延伸。經(jīng)過作業(yè)，可以深入鞏固課堂數(shù)學(xué)效果。而且能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和克服困難意志品質(zhì)。1、作業(yè)部署要依據(jù)教大愛綱和教材要求，認(rèn)真精選含有經(jīng)典性和代表性習(xí)題，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，以利于了解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其熟練技能技巧。2、凡部署給學(xué)生作業(yè),老師全部必需會(huì)做，并應(yīng)先做一遍，作業(yè)難易程度和輕易出現(xiàn)問題，以利于對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。3、作業(yè)份量應(yīng)合適，難易應(yīng)適度。.應(yīng)依據(jù)因材施教標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)不一樣對(duì)象，部署不一樣程度和數(shù)量作業(yè),要表現(xiàn)創(chuàng)新性；作業(yè)應(yīng)盡可能在課內(nèi)完成。關(guān)鍵學(xué)科課外作業(yè)應(yīng)予控制，小學(xué)一、二年級(jí)不留作業(yè)；三、四、五天天家庭作業(yè)總量不超出1小時(shí)。4、指導(dǎo)作業(yè)方法，嚴(yán)格要求學(xué)生按各學(xué)科所定規(guī)范要求完成作業(yè)。5、老師要采取多個(gè)形式，立即認(rèn)真處理作業(yè),指明作業(yè)正誤，并做好作業(yè)講評(píng)，對(duì)差生要努力做到面批面改。作業(yè)本（作文）應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生，不得拖拉。6、對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況,如次數(shù)、時(shí)間、正確率等全部應(yīng)作統(tǒng)計(jì)和評(píng)分，記分要客觀公正，評(píng)語要實(shí)事求是，指出缺點(diǎn)和不足，肯