【淺談如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境2200字】

淺談如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境目錄TOC\o"1-3"\h\u23661淺談如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境 119951引言 120712一、轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置教育目標(biāo) 122124二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教育方式 27108三、豐富學(xué)生的精神活動(dòng)，品行與個(gè)性兼顧 31663四、因材施教，尊重學(xué)生主體地位 38374五、結(jié)語(yǔ) 425290參考文獻(xiàn) 4摘要：隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步以及“雙減”政策的落實(shí)，在構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中，需要提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時(shí)也要為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。作為教育工作者，更應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)出發(fā)，營(yíng)造良好的環(huán)境為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?；诖?，本文從小學(xué)班主任的視角結(jié)合實(shí)際教學(xué)管理工作，淺談如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，以期對(duì)學(xué)生教學(xué)管理工作有所裨益。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；成長(zhǎng)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)引言伴隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)中有進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)展的受關(guān)注度也在不斷提升，對(duì)學(xué)生的教育也不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上，作為教育工作人員，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，從學(xué)生角度出發(fā)，充分意識(shí)到國(guó)家需要什么樣的人才，從而全方位地為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置教育目標(biāo)隨著教育事業(yè)的改革，新課標(biāo)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了一定的更新，也對(duì)教師的教育觀念有了新的要求，新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為主體地位更新教育觀念。為了有效弘揚(yáng)科學(xué)教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生能否樹(shù)立健康、正確的人生觀價(jià)值觀關(guān)系到未來(lái)國(guó)家的發(fā)展。實(shí)施教育目標(biāo)的基本要求已經(jīng)從過(guò)去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進(jìn)行，已經(jīng)開(kāi)始建立了層次體系，針對(duì)不同階段不同層次的學(xué)生展開(kāi)。通過(guò)分析不同階段以及不同年齡學(xué)生的接受教育水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步教育，但最終的總體目標(biāo)還是圍繞著加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，這樣更加有利于學(xué)生進(jìn)行理解吸收，從而有效促進(jìn)道德素質(zhì)教育的開(kāi)展。二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教育方式學(xué)生良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)是教師的專(zhuān)業(yè)能力，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的建設(shè)起到很大的推進(jìn)作用，教師不僅需要提升自身的教學(xué)能力，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。為了讓學(xué)生更好地接受教育的影響，班主任應(yīng)該以不同的方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。比如，班主任可以以營(yíng)造教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)延伸至實(shí)踐活動(dòng)，以創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以將積累的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得更加豐富的教育內(nèi)涵。同時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任可以以教材為基礎(chǔ)，將教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣、年齡特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。比如，在新課程背景下，班主任要注重學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、情感設(shè)計(jì)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。例如，在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中，將實(shí)際生活中內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程中，從而有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)。三、豐富學(xué)生的精神活動(dòng)，品行與個(gè)性兼顧隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也開(kāi)始進(jìn)入人們的生活，互聯(lián)網(wǎng)的豐富性和趣味性對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)極具吸引力，小學(xué)生思維活躍但也缺乏對(duì)于新鮮事物對(duì)錯(cuò)的分辨能力。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的影響是有好有壞的，在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)在資源的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思想具有腐蝕性，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。班主任需要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，在班級(jí)管理時(shí)必須認(rèn)真對(duì)待和解決，從豐富學(xué)生精神活動(dòng)層面著手，及時(shí)摒除網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。舉例來(lái)說(shuō)，班主任首先需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境進(jìn)行凈化，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界；其次，班主任和家長(zhǎng)可以在課外豐富學(xué)生的精神生活，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)有效轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及電視節(jié)目的注意力，這樣既能夠鍛煉孩子的身體，也能夠使孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生健康思想、心理、道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。同時(shí)個(gè)性與品行道德不同，品行道德有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，但是個(gè)性就沒(méi)有明顯的界定。階段的學(xué)生開(kāi)始追求自己的個(gè)性，想要標(biāo)新立異得到別人的注意，這種心理是正常的，但是不能過(guò)于極端，但班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了極端的個(gè)性行為時(shí)，一定要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。四、因材施教，尊重學(xué)生主體地位在一個(gè)班級(jí)里，除了極少數(shù)學(xué)生能夠做到全面發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)存在一定的缺點(diǎn)，作為班主任要正視這樣的缺點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)做到因材施教，要注意到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，要幫助他們確定自己的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在教育過(guò)程中中實(shí)施德育是所有教師的任務(wù)和責(zé)任。班主任必須認(rèn)真研究教育的特點(diǎn)和規(guī)律，致力于教育目標(biāo)和教育任務(wù)，必須在不偏離基礎(chǔ)教育過(guò)程的情況下充分利用教育的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以發(fā)揮更大的教育作用。五、結(jié)語(yǔ)教育改革的新時(shí)期，要對(duì)教育理念和教育方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，尤其是不能只重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育而忽視了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。作為一名班主任，在教育管理學(xué)生的同時(shí)，自身也在成長(zhǎng)，要明確自己的責(zé)任與使命，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。班主任作為學(xué)生思想教育與行為教育、知識(shí)教育的主力軍，是在學(xué)校中，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生接觸最多的一個(gè)人，因此學(xué)生各方面是否發(fā)展良好與班主任的工作做的好與壞是密切相關(guān)的。所以作為一名班主任，除去本職工作教育好學(xué)生這一項(xiàng)外，還需要在班級(jí)管理過(guò)程中以學(xué)生健康成長(zhǎng)為基礎(chǔ)開(kāi)展教育工作，重視學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]劉伯鵬.有效管理為學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境[J].小學(xué)科學(xué)：教師,2021(3):1.[2]何天聰.拒絕德育缺失,為學(xué)生構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境[J].天津教育,2021(5):1.[3]單華.關(guān)注學(xué)生快樂(lè)成