書法校本課程開發(fā)方案

第第頁書法校本課程開發(fā)方案“書法”校本課程開發(fā)方案一、開發(fā)背景書法是中華民族的文化珍寶，是人類文明的珍貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的緊要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無限制造力，書法教育可以激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和自信念，培育愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書法教育可以提高同學(xué)漢字書寫本領(lǐng)，培育同學(xué)高雅的審美情趣，陶冶同學(xué)高尚情操，提高同學(xué)的文化品位，促進(jìn)同學(xué)性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。二、課程目標(biāo)(一)總體目標(biāo)傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設(shè)，嚴(yán)格訓(xùn)練提高同學(xué)漢字書寫本領(lǐng)，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴(yán)謹(jǐn)美妙漢字的結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成同學(xué)良好的書法習(xí)慣，培育同學(xué)的書法藝術(shù)特長，陶冶同學(xué)美的情操和審美本領(lǐng)。(二)實(shí)在目標(biāo)1.同學(xué)進(jìn)展目標(biāo)：①小學(xué)低段：一至三班級側(cè)重培育同學(xué)硬筆書寫本領(lǐng),使同學(xué)能夠正確使用硬筆嫻熟地書寫正楷字。②小學(xué)高段：從三班級開始,過渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開始學(xué)習(xí)毛筆書法。三到四班級同學(xué)能夠用硬筆嫻熟書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六班級同學(xué)能夠用毛筆書寫楷書。2.老師進(jìn)展目標(biāo)：不絕完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研本領(lǐng)，在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論，實(shí)現(xiàn)角色變化，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。3.學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)：營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。三、內(nèi)容框架(一)一、二班級：鉛筆字，每周開設(shè)1課時(shí)書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認(rèn)得、了解28種筆畫的書寫方法，把握正確握筆方法和書法姿態(tài)，學(xué)會在田字格里規(guī)范書寫。培育良好書法習(xí)慣，學(xué)會使用和保管書法工具。(二)三、四班級：硬筆、軟筆字，每周開設(shè)1節(jié)書法課程，平常練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三班級開始學(xué)寫仿影楷書，書法老師每天全部判閱點(diǎn)評。四班級開始臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法老師每天全部判閱點(diǎn)評。讓同學(xué)初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、乾凈，并有肯定的書寫速度。(三)五、六班級：硬筆、軟筆字，開設(shè)1節(jié)書法課，平常練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開展書法賞識課。同學(xué)仿寫與臨摹穿插進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的書法熱誠和靈感，領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力，認(rèn)得書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書法習(xí)慣，把握軟硬筆書法技巧，形成本身的特色，有肯定的書寫速度。提高審美本領(lǐng)，豐富審美情感，體驗(yàn)成功喜悅。四、工作評價(jià)(一)為了提高全體輔導(dǎo)老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。(二)對同學(xué)評價(jià)：依據(jù)同學(xué)愛好、態(tài)度、作品及作品獲獎(jiǎng)情況，依照優(yōu)、良、合格的等次，采納三級評價(jià)法：一是同學(xué)自評;二、是班級互評;三是學(xué)?？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結(jié)果裝進(jìn)個(gè)人的成長記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品。(三)對老師的評價(jià)。依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，把老師引導(dǎo)工作記入工作量，納入老師的業(yè)績考核。學(xué)校把每星期書法課授課情況、同學(xué)書法考查情況及書法展覽情況匯總，作為語文老師評優(yōu)、評先的條件之一、*************小學(xué)*****年******月篇2:英才學(xué)校書法課程實(shí)施方案一、課程開發(fā)背景及意義中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感;不是詩，卻有詩的意境;不是音樂，卻有音樂的神韻;不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿;不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的珍寶。書法又是一門獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書法教育的功能不僅對培育同學(xué)正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高同學(xué)對美的感悟力、鑒賞力、制造力有巨大的作用。還可以通過教育使同學(xué)受到潛移默化的熏陶和感染，對加強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感，培育同學(xué)的愛國主義情操，磨練同學(xué)的剛強(qiáng)意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程重要基于一下幾方面的考慮。1.是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要在我國以書法作為教育手段已有相當(dāng)長的歷史。隋唐以后是書法進(jìn)展過程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也加強(qiáng)了人們對書法技藝的努力探求熱誠。唐代楷書的鐫美，被人們譽(yù)為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的進(jìn)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價(jià)值的。改革開放，汲取外來的先進(jìn)技術(shù)和閱歷、先進(jìn)文化的確給中國社會帶來了進(jìn)展，給中國人帶來了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，許多同學(xué)不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會好像一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠(yuǎn)，原來中國人的閃光點(diǎn)好像失去殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，書寫、繪畫許多被計(jì)算機(jī)所取代，但是寫字是小同學(xué)應(yīng)具備的一項(xiàng)緊要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚(yáng)。捉住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認(rèn)可。2.是時(shí)代進(jìn)展的需要。書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進(jìn)修或考書法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加注重書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國絢麗的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書法為二級學(xué)科，書法學(xué)科也形成了?？?、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎(chǔ)教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)閱歷的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路，中小同學(xué)應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小同學(xué)的思想道德素養(yǎng)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。3、是同學(xué)個(gè)性特長進(jìn)展的需要。我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決議把書法作為校本課程來開發(fā)，為老師的專業(yè)進(jìn)展供給平臺，為同學(xué)的個(gè)性特長進(jìn)展供給舞臺，不絕提升學(xué)校的內(nèi)涵進(jìn)展。二.課程目標(biāo)1.通過正確的訓(xùn)練培育同學(xué)的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。2.通過書法的基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)、把握書法的基本技能，進(jìn)展同學(xué)的基本智力，即察看力、注意力、記憶力、想象力和思維本領(lǐng)等。3.通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培育同學(xué)正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高同學(xué)對美的感悟力、鑒賞力、制造力有巨大的作用。使同學(xué)受到潛移默化的熏陶和感染，加強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感，培育同學(xué)的愛國主義情操，磨練同學(xué)的剛強(qiáng)意志有很大的意義和作用。4.通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得好的書品要有好的人品。5.通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué)，讓同學(xué)認(rèn)得筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。在教學(xué)中，通過不絕培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的求知欲，通過形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過引導(dǎo)同學(xué)臨摹書法名碑法帖，從中可以吸取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬同學(xué)的學(xué)問面。6、通過學(xué)習(xí)書法，使同學(xué)酷愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自發(fā)地承當(dāng)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培育認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐性穩(wěn)妥、擅長體諒人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，同學(xué)通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使同學(xué)認(rèn)得到做任何一件事都必需有耐性、有意志才能獲得成功。三.課程內(nèi)容六班級硬筆書法，七班級毛筆書法。1.了解中國書法的歷史進(jìn)展。秦書法(甲骨文、金文)――秦漢書法(篆書)――三國兩晉南北朝書法(篆、楷、隸)――隋、唐、五代書法(草書)――宋(金)代書法――元代書法――明代書法――清代書法2.書法各體的藝術(shù)賞識。小篆：小篆是篆書進(jìn)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體，它用筆純潔、圓潤、穩(wěn)健、流暢;筆畫勻稱，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯;向上或向下引長的線條成為其強(qiáng)調(diào)縱勢的重要特征。大篆：重要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時(shí)當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是猛烈的縱勢感。隸書：由粗細(xì)輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最緊要的是有了明顯的主筆次筆之分?？瑫鹤中螛O為方整，尤其典型的標(biāo)志是在點(diǎn)畫形態(tài)上。行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行草書：用簡化的點(diǎn)畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。3.書法作品鑒賞與創(chuàng)作。書法藝術(shù)創(chuàng)作的文字內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。書體：甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。樣式：中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。落款：落款也是書法作品的一個(gè)構(gòu)成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。4.書法筆畫訓(xùn)練。(歐陽詢《九成宮》選字)執(zhí)筆、用筆運(yùn)筆：中鋒運(yùn)筆、偏鋒運(yùn)筆、側(cè)鋒運(yùn)筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉(zhuǎn)變、換鋒。墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆選帖――讀帖――臨帖――摹貼――出貼5.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。(歐陽詢《九成宮》選字)重心的布置、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點(diǎn)畫的呼應(yīng)6.書法用品“文房四寶”學(xué)問。筆：毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性，利于起到，適合些小楷或行草書，清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主，筆毛柔嫩、細(xì)膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性，行筆有肯定難度。另為將軟、硬毫按肯定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。松煙墨沉而黑，油煙烏而亮。紙：書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種，生紙吸水，更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產(chǎn)的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。硯：細(xì)膩而又簡單下墨者為上品，如端硯等。初學(xué)者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學(xué)習(xí)書法。7.提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)。四、課程的組織實(shí)施(一)、組織機(jī)構(gòu)1.試驗(yàn)班級：6~7班級。2.建議家長自動(dòng)搭配老師。五.評價(jià)方式以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動(dòng)評價(jià)，老師評價(jià)，同學(xué)之間評價(jià)，自我對比評價(jià)，書法作品評價(jià)，比賽成績評定等等。1.自評和他評相結(jié)合實(shí)在方式：自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。2.成果展現(xiàn)實(shí)在方式：調(diào)查報(bào)告、成果展現(xiàn)等。3.定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合實(shí)在方式：實(shí)際操作(課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動(dòng))、活動(dòng)記錄等。4.老師評價(jià)實(shí)在方式：評語、檔案袋、活動(dòng)記錄等。5.書法作品評價(jià)實(shí)在方式：資料收集、個(gè)人感受等。6.比賽成績評定。六.實(shí)施過程存在問題1.同學(xué)課桌太小，課桌上放上字帖剩余空間就很小了，受課桌的束縛，同學(xué)臨帖不是很便利。2.有一部分同學(xué)，對學(xué)習(xí)書法不感愛好，也很難入門，課堂上信手涂鴉?！皶ㄊ遣皇沁m合全部的同學(xué)學(xué)習(xí)”這個(gè)問題有待于進(jìn)一步探討。3.課堂紀(jì)律不是很好，許多同學(xué)心浮氣躁，靜不下心來，也不喜愛臨帖，課堂上小聲說笑，甚至打鬧。4.破壞衛(wèi)生。有的同學(xué)拿毛筆在墻壁上亂涂亂畫;有些同學(xué)寫完的毛邊紙團(tuán)成一團(tuán)隨地亂扔;有的不當(dāng)心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很臟;還有的不當(dāng)心把墨汁弄到臉上、手上、衣裳上等等。5.目前濱北鎮(zhèn)沒有專門的賣書畫用品的商店，學(xué)習(xí)書法的毛筆、字帖、毛邊紙、宣紙等用品不便利購買。篇3:小同學(xué)硬筆書法校本課程小結(jié)《新課標(biāo)》對小同學(xué)書寫的要求是：基本做到能寫“規(guī)范、端正、乾凈”的字，在執(zhí)教學(xué)校布置的硬筆書法校本課程以來，我有以下思索：一、給同學(xué)一個(gè)良好的模范示范。老師的表率作用對同學(xué)有著特別的影響。老師以身作則，對于同學(xué)來說就是無聲的命令。平常的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)注意書寫的姿態(tài)，握筆姿態(tài)。布置好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展現(xiàn)給同學(xué)的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。同學(xué)都具有很強(qiáng)的“向師性”和仿照性的心理特征。老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為同學(xué)仿照的對象，讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使同學(xué)潛移默化地受到了教育。二、培育同學(xué)的寫字愛好。寫字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必需注重同學(xué)寫字愛好的培育。我們對于書法教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，要求同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)能有一個(gè)大的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)著眼同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展，以培育同學(xué)的愛好作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭少而精，使同學(xué)學(xué)一個(gè)會一個(gè)，學(xué)一個(gè)改一個(gè)，培育同學(xué)自信念。同學(xué)能夠從親自寫成第一個(gè)端正、美觀的字開始，漸漸對書法產(chǎn)生愛好，達(dá)到持之以恒的效果。三、做到講練結(jié)合。書法課不同其他課程，應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則，講練相互穿插，發(fā)覺問題適時(shí)矯正。只講不練無異于紙上談兵，由于寫字終歸是一門技能，一些問題，只有在同學(xué)實(shí)際書寫的時(shí)候，才會暴露出來。同樣，只練不講，同學(xué)練字抓不住問題的關(guān)鍵，盲目性、任意性強(qiáng)，也不會很快把握技法。因此，應(yīng)提倡老師隨講同學(xué)隨練，發(fā)覺問題適時(shí)解決。四、課內(nèi)練寫與課外練寫相結(jié)合。由于同學(xué)在校時(shí)間受到掌控，要全部在學(xué)校得到鞏固是不可能的。光靠單純的課堂教