2班級(jí)下冊(cè)語文教案8篇

第第頁(yè)2班級(jí)下冊(cè)語文教案8篇1.營(yíng)造童話意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話小馬過河為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生敘述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞小馬過河這個(gè)故事打開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充分靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你老師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生供應(yīng)更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)緊要砝碼。在教學(xué)過程中，我在捉住主教材的同時(shí)，疏忽了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生確定會(huì)特別喜好，由于這是他們的自身的方法，這是他們合作的成績(jī)，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，美妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：假如你是那匹小馬，你能過河嗎？這個(gè)問題確定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。2班級(jí)下冊(cè)語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自身小結(jié)識(shí)字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)和口語表達(dá)本領(lǐng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的本領(lǐng)。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自身會(huì)認(rèn)的字寫出來）。2、教學(xué)課件。3、識(shí)字蘋果樹。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（老師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)（1）你們看，老師手里拿的是什么？（老師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（老師出示掛板，與書上的第一組相匹配）學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（3）他們說得特別好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（老師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（嘉獎(jiǎng)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。（6）老師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并構(gòu)成詞語。（7）小結(jié)：聰穎的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。學(xué)生a：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學(xué)生b：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。老師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)現(xiàn)。（1）你們看這些詞語（老師出示）讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。第二課時(shí)率領(lǐng)學(xué)生去積累一、我會(huì)讀1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語）。2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，相互矯正讀音。3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背1、小組學(xué)習(xí)。a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，相互矯正讀音。b、說一說這首詩(shī)說了什么意思。c、神色朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。4、全班配樂背誦。第三課時(shí)口語交際：我該怎么辦一、口語交際。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，很多小伙伴都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？2、揭開謎底，引出交際話題。（1）老師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？（2）找尋有仿佛苦惱的同學(xué)。（3）揭示交際話題：出想法，想方法。3、引導(dǎo)交際主題，開展討論溝通。（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？（2）出想法：怎樣才略勸服父母？為什么？（3）想方法：在什么情況下，怎樣做？4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。二、識(shí)字溝通，擂臺(tái)賽。1、拿出自身的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)比一名在觀觀觀看電視時(shí)認(rèn)得漢字最多的同學(xué)。2、每組優(yōu)勝者再競(jìng)賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語文一班級(jí)下冊(cè)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫忙！2班級(jí)下冊(cè)語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通本領(lǐng)。2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的本領(lǐng)。過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)溝通情感態(tài)度與價(jià)值觀：磨練學(xué)生的口語交際本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的本領(lǐng)和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣味味味。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有心思的地名教學(xué)設(shè)計(jì)：一、讀題，明確交際內(nèi)容1、作為一個(gè)武漢人，咱們都很熟識(shí)六渡橋，今日老師來給你們講講六渡橋的.來歷。傳說一：傳說現(xiàn)六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨(dú)生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動(dòng)其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現(xiàn)今的六渡橋。傳說二：舊時(shí)漢口四面對(duì)水，居民常有水災(zāi)之度。明崇楨八年（公元1635年），漢陽府通判袁昌在今長(zhǎng)堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于相近原有大方庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今。現(xiàn)在，三民路南段的西側(cè)有條長(zhǎng)僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，特別有心思。咱們今日就來說一說。2、讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1、你們知道那些有心思的地名呢？今日我們來分組溝通一下2、溝通要求：（1）比一比誰說得生動(dòng)有趣味味味。（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班溝通。三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行溝通。2老師巡察，適時(shí)引導(dǎo)、鼓舞。3小組介紹代表向大家溝通。4全班評(píng)議。個(gè)性化備課：課題：習(xí)作我喜好的季節(jié)2班級(jí)下冊(cè)語文教案篇6二班級(jí)語文下冊(cè)《木蘭從軍》教案設(shè)計(jì)教案背景：1、面向?qū)W生：學(xué)校二班級(jí)（2）學(xué)科：語文2、課時(shí)：1課時(shí)3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生課前誦讀《木蘭詩(shī)》教學(xué)課題：12木蘭從軍教材分析：木蘭從軍》這篇課文是依據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有樂觀的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡(jiǎn)練，畫面清楚：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中，花木蘭愛親人、愛祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個(gè)自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對(duì)親人的愛。“為了國(guó)家應(yīng)當(dāng)去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最終一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：師：老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今日想把其中的第一段背給大家聽。（師背誦《木蘭詩(shī)》第一段）唧（jī）唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼（zhù）聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對(duì)木蘭有了更深的理解了？今日老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。（生齊讀課題）2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢？什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。3.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動(dòng)一般都是男子承當(dāng)?shù)牡?，不信你們看看，“男”字怎么寫的？（出示：男）你知道為什么要這樣寫嗎？是啊，連農(nóng)田里干氣力活的都是男子，從軍打仗這么不安全應(yīng)當(dāng)男子承當(dāng)了?？墒钦n文第一節(jié)卻這樣寫道：二、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示中心句：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。a.誰來讀一讀？想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告知大家。b.師：聽出來了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn)：女英雄）集體讀：你有什么不明白的嗎？對(duì)呀，怎么花木蘭一個(gè)女子也去從軍呢？他到底是個(gè)怎么樣的女英雄呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時(shí)代背景介紹花木蘭的時(shí)代：在中國(guó)上下五千年的長(zhǎng)河中，有一個(gè)王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國(guó)，那時(shí)候，魏魏的北部有一個(gè)柔然的部落，勢(shì)力不絕擴(kuò)張，漸漸威逼到木蘭的祖國(guó)——魏，于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書，要和柔然打開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)代。（介紹完拉黑幕）三、初讀引導(dǎo)……第一關(guān)：后鼻音的字名字征兵朝廷年齡（你要提示大家什么？征，第一聲。征的兩個(gè)意思，選擇）第二關(guān)：輕聲字多音字燕山燕子將軍將士（yan作為第一聲時(shí)，是特定的名稱）第三關(guān)：難點(diǎn)字披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山（注意讀好四個(gè)動(dòng)詞）焦慮焦慮焦急萬分替父從軍女扮男裝赫赫戰(zhàn)功勇敢善戰(zhàn)安靜俊美（理解：替赫赫）第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文（出示要求）經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自身的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。3.整體感知課文思考：這時(shí)，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎？（用上“由于……所以……”）找到書上一句句子，指名生來讀。齊說視頻感知當(dāng)前的故事播放視頻，師配上解說南北朝時(shí)期，北方常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，魏國(guó)派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴(yán)重，連續(xù)增補(bǔ)軍力幫忙前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦慮焦慮焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不足當(dāng)兵的年齡，自身理應(yīng)為國(guó)為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍?！皩ⅰ睅煼秾懀杓t四、完成習(xí)題1、描字帖2.選擇詞語緊急焦慮焦慮焦急上級(jí)下達(dá)了（）的任務(wù)，要求戰(zhàn)士們趕忙啟程。五.結(jié)束語這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。2班級(jí)下冊(cè)語文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。2、學(xué)習(xí)小時(shí)候察看蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)得犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字；積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉等9個(gè)詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟世上無難事，只要肯登攀的道理。課前準(zhǔn)備：學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。教學(xué)過程：一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。1、你在什么時(shí)候、在什么地方和誰一起捉蝸牛？結(jié)果怎樣？請(qǐng)用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的.實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。）二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。（設(shè)計(jì)意圖：突出低班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。）三、自由讀課文，想想小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)？要求在課文中劃出句子。（設(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生的認(rèn)知差別，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。）四、討論溝通，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì)的句子有：1、一會(huì)兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對(duì)長(zhǎng)著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便趕忙把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。（設(shè)計(jì)意圖：理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。）2、它爬得慢極了，脖子伸得很長(zhǎng)，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。（設(shè)計(jì)意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力？同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長(zhǎng)途跋涉、相像、訴說等詞語的意思。）3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。（設(shè)計(jì)意圖：這件事指什么？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會(huì)水到渠成了。）五、學(xué)了課文，請(qǐng)你對(duì)蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。（設(shè)計(jì)意圖：談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。）六、練習(xí)1、謄錄本課新學(xué)的詞語：犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉等。2、用先然后、佩服各寫一句話。3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。（設(shè)計(jì)意圖：從二班級(jí)的課程目標(biāo)啟程，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。）總的引導(dǎo)思想：1、目標(biāo)上，突出二班級(jí)學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，敬重學(xué)生的個(gè)性差別，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。附板書：54童年與蝸牛世上無難事，只要肯登攀。堅(jiān)毅還在爬耐性很努力又信心2班級(jí)下冊(cè)語文教案篇8教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)得太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱誠(chéng)。2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。3.理解“……其實(shí)……”“假如……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。教學(xué)重點(diǎn)：太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明事物的多種方法教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的資料。導(dǎo)學(xué)過程：二次備課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞。2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。第一課時(shí)一、揭題、審題。同學(xué)們，在清朗的日子里，我們每天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識(shí)的課文。（板書課題）依據(jù)課題，你想知道什么？（讓學(xué)生提出問題，老師作板書，）接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。二、自由朗讀課文，自學(xué)：（1）一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。（2）自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。三、證明審題猜測(cè)。理出課文思路。依據(jù)審題時(shí)學(xué)生猜測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。板書：遠(yuǎn)（1）特點(diǎn)大（2）熱（3）太陽動(dòng)植物（4）關(guān)系天氣更改（56）（48）防治疾?。?）總結(jié)全段（8）四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。1．看板書，說說課文布置哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文是按事物的幾個(gè)方面布置料子的。五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況（詞浯表中11個(gè)詞語），重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。六、細(xì)讀第一段。1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)