2班級下冊語文教案8篇

第第頁2班級下冊語文教案8篇1.營造童話意境激發(fā)學習欲望本節(jié)課，我以童話小馬過河為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生敘述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞小馬過河這個故事打開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參加學習過程，充分調動了學生學習的樂觀性，使老師、學生、教學內容融為一個整體。2.挖掘生命內涵放飛學生心靈兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充分靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你老師有沒有給他機會。給學生供應更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個緊要砝碼。在教學過程中，我在捉住主教材的同時，疏忽了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生確定會特別喜好，由于這是他們的自身的方法，這是他們合作的成績，這是他們創(chuàng)造的結晶。3.巧設學習障礙練就生活本領平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課依據幼兒特點，美妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：假如你是那匹小馬，你能過河嗎？這個問題確定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。2班級下冊語文教案篇4教學目標：1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自身小結識字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養(yǎng)學生的察看本領和口語表達本領。重點、難點：1、引導學生運用規(guī)律自主識字。2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的本領。教具準備：1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自身會認的字寫出來）。2、教學課件。3、識字蘋果樹。教學課時：三課時第一課時引導學生去發(fā)現1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（老師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現（1）你們看，老師手里拿的是什么？（老師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現什么啦？（老師出示掛板，與書上的第一組相匹配）學生a：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學生b：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學生c：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。（3）他們說得特別好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（老師出示），說說你們又發(fā)現什么啦？學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學生b：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學生c：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會發(fā)現（嘉獎學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。（6）老師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并構成詞語。（7）小結：聰穎的同學們，說一說你們記字的方法。學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。老師：同學們總結的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)現。（1）你們看這些詞語（老師出示）讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。第二課時率領學生去積累一、我會讀1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，相互矯正讀音。3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背1、小組學習。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互矯正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、神色朗讀這首詩（可加動作）2、指名朗讀《鞋》，同學評議。3、自由背誦小詩《鞋》。4、全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦一、口語交際。1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，很多小伙伴都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？2、揭開謎底，引出交際話題。（1）老師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？（2）找尋有仿佛苦惱的同學。（3）揭示交際話題：出想法，想方法。3、引導交際主題，開展討論溝通。（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？（2）出想法：怎樣才略勸服父母？為什么？（3）想方法：在什么情況下，怎樣做？4、分角色表演，評價激勵。（1）小組內分角色練習。（2）選出代表上臺表演，評價激勵。二、識字溝通，擂臺賽。1、拿出自身的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評比一名在觀觀觀看電視時認得漢字最多的同學。2、每組優(yōu)勝者再競賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。內容概括：這篇介紹了關于學校語文一班級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫忙！2班級下冊語文教案篇5教學目標：知識與技能：1、培養(yǎng)學生的溝通本領。2、培養(yǎng)學生傾聽的本領。過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動溝通情感態(tài)度與價值觀：磨練學生的口語交際本領。教學重難點：培養(yǎng)學生清楚表達的本領和認真傾聽的好習慣。清楚表達，并能說得生動有趣味味味。教學準備：收集有心思的地名教學設計：一、讀題，明確交際內容1、作為一個武漢人，咱們都很熟識六渡橋，今日老師來給你們講講六渡橋的.來歷。傳說一：傳說現六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現今的六渡橋。傳說二：舊時漢口四面對水，居民常有水災之度。明崇楨八年（公元1635年），漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于相近原有大方庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今。現在，三民路南段的西側有條長僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，特別有心思。咱們今日就來說一說。2、讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1、你們知道那些有心思的地名呢？今日我們來分組溝通一下2、溝通要求：（1）比一比誰說得生動有趣味味味。（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班溝通。三.創(chuàng)設情景，進行口語交際1參照上述方法，小組內進行溝通。2老師巡察，適時引導、鼓舞。3小組介紹代表向大家溝通。4全班評議。個性化備課：課題：習作我喜好的季節(jié)2班級下冊語文教案篇6二班級語文下冊《木蘭從軍》教案設計教案背景：1、面向學生：學校二班級（2）學科：語文2、課時：1課時3、課前準備：多媒體課件一套，學生課前誦讀《木蘭詩》教學課題：12木蘭從軍教材分析：木蘭從軍》這篇課文是依據北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點，又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有樂觀的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡練，畫面清楚：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛。“為了國家應當去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質。正是有了這樣的思想基礎，才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最終一段中的“驚呆了”則急轉直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。教學過程：一、情景導入：師：老師曾經學過一首北朝民歌，記憶深刻，今日想把其中的第一段背給大家聽。（師背誦《木蘭詩》第一段）唧（jī）唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼（zhù）聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對木蘭有了更深的理解了？今日老師就領大家學習一篇有關花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。（生齊讀課題）2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢？什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。3.據我了解，古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承當的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的？（出示：男）你知道為什么要這樣寫嗎？是啊，連農田里干氣力活的都是男子，從軍打仗這么不安全應當男子承當了?？墒钦n文第一節(jié)卻這樣寫道：二、學習第一自然段1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。a.誰來讀一讀？想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告知大家。b.師：聽出來了，他強調了女英雄。加點：女英雄）集體讀：你有什么不明白的嗎？對呀，怎么花木蘭一個女子也去從軍呢？他到底是個怎么樣的女英雄呢？下面請同學們帶著這個問題走進課文。2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時代背景介紹花木蘭的時代：在中國上下五千年的長河中，有一個王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，那時候，魏魏的北部有一個柔然的部落，勢力不絕擴張，漸漸威逼到木蘭的祖國——魏，于是朝廷就下達了緊急征兵文書，要和柔然打開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個時代。（介紹完拉黑幕）三、初讀引導……第一關：后鼻音的字名字征兵朝廷年齡（你要提示大家什么？征，第一聲。征的兩個意思，選擇）第二關：輕聲字多音字燕山燕子將軍將士（yan作為第一聲時，是特定的名稱）第三關：難點字披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山（注意讀好四個動詞）焦慮焦慮焦急萬分替父從軍女扮男裝赫赫戰(zhàn)功勇敢善戰(zhàn)安靜俊美（理解：替赫赫）第關：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文（出示要求）經過五關的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自身的精彩表現鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。3.整體感知課文思考：這時，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎？（用上“由于……所以……”）找到書上一句句子，指名生來讀。齊說視頻感知當前的故事播放視頻，師配上解說南北朝時期，北方常常發(fā)生戰(zhàn)爭，魏國派兵驅逐侵略者，但是將士死傷嚴重，連續(xù)增補軍力幫忙前線。一天朝廷下達了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦慮焦慮焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不足當兵的年齡，自身理應為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍?！皩ⅰ睅煼秾懀杓t四、完成習題1、描字帖2.選擇詞語緊急焦慮焦慮焦急上級下達了（）的任務，要求戰(zhàn)士們趕忙啟程。五.結束語這節(jié)課，我們一起學習了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課連續(xù)學習。2班級下冊語文教案篇7教學目標：1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不舍的精神。2、學習小時候察看蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。3、能正確、流利地朗讀課文，認得犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字；積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。教學重難點：領悟世上無難事，只要肯登攀的道理。課前準備：學生利用課余時間捉蝸牛。教學過程：一、啟發(fā)學生談課前捉蝸牛的過程和新發(fā)現。1、你在什么時候、在什么地方和誰一起捉蝸牛？結果怎樣？請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。（設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的.實際生活與文本內容聯系起來。）二、引導學生正確讀課文，劃出小時候怎樣捉蝸牛的句子。1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。（設計意圖：突出低班級學生學習的重點句子的理解和表達。）三、自由讀課文，想想小時候對蝸牛有什么新發(fā)現？要求在課文中劃出句子。（設計意圖：敬重學生的認知差別，發(fā)展學生的閱讀個性。）四、討論溝通，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：1、一會兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便趕忙把頭縮回去，真是個膽小鬼。（設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然后的表達方式。）2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。（設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力？同時，引導學生聯系課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、相像、訴說等詞語的意思。）3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。（設計意圖：這件事指什么？引導學生復述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。）五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。（設計意圖：談收獲為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯系實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。）六、練習1、謄錄本課新學的詞語：犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。2、用先然后、佩服各寫一句話。3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。（設計意圖：從二班級的課程目標啟程，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。）總的引導思想：1、目標上，突出二班級學生句子的訓練，并關注學生的情感體驗。2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯系，敬重學生的個性差別，努力發(fā)展學生的閱讀個性。附板書：54童年與蝸牛世上無難事，只要肯登攀。堅毅還在爬耐性很努力又信心2班級下冊語文教案篇8教學目標1.認得太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的緊密關系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱誠。2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。3.理解“……其實……”“假如……就……”“雖然……但是……”等關聯詞語的作用。教學重點：太陽的特點以及太陽與人類的關系教學難點：體會說明事物的多種方法教具準備：搜集有關太陽的資料。導學過程：二次備課預習提綱1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞。2、自由讀課文，標出自然段。第一課時一、揭題、審題。同學們，在清朗的日子里，我們每天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢？今日，我們一起來學習―篇介紹太陽知識的課文。（板書課題）依據課題，你想知道什么？（讓學生提出問題，老師作板書，）接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。二、自由朗讀課文，自學：（1）一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。（2）自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。三、證明審題猜測。理出課文思路。依據審題時學生猜測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。板書：遠（1）特點大（2）熱（3）太陽動植物（4）關系天氣更改（56）（48）防治疾?。?）總結全段（8）四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。1．看板書，說說課文布置哪幾方面的內容，課文可以分幾段。2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓練的重點是了解課文是按事物的幾個方面布置料子的。五、檢查字詞學習情況（詞浯表中11個詞語），重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。六、細讀第一段。1．讀讀下面的句子，給加點