烏鴉喝水教學設(shè)計（9篇）

第第頁烏鴉喝水教學設(shè)計（優(yōu)秀9篇）作為一名靜默奉獻的教育工，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升本身的教學本領(lǐng)。來參考本身需要的教案吧！下面是我辛苦為大家?guī)淼臑貘f喝水教學設(shè)計（優(yōu)秀9篇），您的確定與共享是對我最大的激勵?！稙貘f喝水》教案篇一學習目標1、認得“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、懂得碰到問題要開動腦筋，積極想方法解決。課前準備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一課時激趣導入小伙伴，認得這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今日我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）初步感知課文內(nèi)容1、《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）2、同學自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。學習生字1、出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右2、全班交流認記生字的方法。學習書寫“可”“石”等六個漢字察看漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。重點引導“可”“辦”兩個字。1、“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。2、“辦”字中的撇是豎撇，注意察看左右“點”的區(qū)分。3、生練寫。先描紅，再練寫。老師巡察檢查，發(fā)覺問題適時矯正。第二課時猜謎語引入，朗讀課文1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們連續(xù)學習烏鴉喝水的故事。（課件呈現(xiàn)配音的動畫故事或朗讀全文）引導理解1、把教材的第一幅插圖（教學掛圖）掛在黑板上。課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。2、大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難過！）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。板書：碰到困難烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。3、我們都體會到了烏鴉焦慮焦急的心情?？墒枪饨箲]焦急不能解決問題呀！那么應(yīng)當──（板書：想方法）烏鴉想出什么方法來了？大家讀讀課文。4、現(xiàn)在我們依照烏鴉的方法來做個試驗，請認真察看，看看你發(fā)覺了什么。（發(fā)覺瓶子里的水漸漸上升了）想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，譬如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。5、你看，烏鴉用這個方法解決了困難，它喝到水了！心里多快樂?。。ㄙN圖并板書：解決困難）讓我們也來共享烏鴉的歡快，讀讀這兩個自然段。6、烏鴉喝水這個故事多有意思啊！讓我們把它背下來好嗎？提示方法：a.想想烏鴉先碰到了什么困難，接著它想出了什么方法，最后怎么樣。b.把本身當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。c.用本身愛好的方法背。（同學練習背誦，全班試背）啟發(fā)想象，激勵創(chuàng)新1、假如瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的方法最好。2、同學思考。3、引導同學對想出的各種方法進行評議。同學談體會，老師總結(jié)《烏鴉喝水》教案篇二《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第19課。這一單元的主題是“碰到困難怎么辦？動動腦筋，你確定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，碰到困難能想方法解決。這個故事內(nèi)容簡單明白，一班級同學大多聽過?！緦W習目標】1、感受烏鴉由找水的焦慮焦急到喝著水快樂的變動過程。能用“漸漸”說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、愛好這只碰到困難能認真察看、認真考慮的烏鴉。【教學流程】一、復習檢測1、讀詞卡。2、找伙伴游戲──連字成詞。（在“找伙伴”的拍手游戲中鞏固認字，激起同學學習喜好，創(chuàng)設(shè)輕松歡樂的學習氛圍。）二、提出問題，合作初步解疑1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。2、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。3、指名讀1～3自然段，考慮提出的問題。4、4人小組討論交流讀懂的問題。（把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓同學在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)覺的問題。）三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）1、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水？2、朗讀引導。側(cè)重引導“各處”“水不多”“口又小”，讀出烏鴉喝不著水焦慮焦急的語氣。3、同學自俺評價朗讀。（以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，引導同學在讀中諳習課文，理解課文，使同學在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）四、合作探究學習第二、三自然段1、過渡語：看到一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。2、同學自讀二、三自然段。3、四人小組合作討論烏鴉是怎么喝上水的？邊討論邊做試驗。4、交流合作結(jié)果。（依據(jù)同學喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的自動權(quán)還給同學，合作動手做試驗，激發(fā)喜好，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。）5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。6、引導朗讀二、三自然段，同學自俺評價。7、發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。五、學會背誦的技巧（注意讓同學自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導同學學會巧背。）你們愛好這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復習鞏固1、看誰讀得最快：⑴烏鴉口渴要喝水。⑵瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。⑶夏天到了，天氣漸漸熱起來了。（識字是低段班級語文課的教學重點，依據(jù)同學記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進旬子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現(xiàn)，強化記憶。）2、看誰寫得最好。一班級語文下冊《烏鴉喝水》教學設(shè)計篇三教學目標：1、認得“烏”“鴉”等9個生字，會寫“升、“里”2個字。2、能正確、流利、有感情朗讀課文。3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了”這一系列變動過程。教學過程：一、導入新課1、謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子——打一種鳥。2、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意板書課題，領(lǐng)讀。學習生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法3、打招呼3、你有什么想問問烏鴉嗎？二、初讀課文，自主識字1、師范讀，要求同學端正拿書，專注看書，認真聽讀。請同學對師讀作評價2、自由讀，邊讀邊畫降生字，碰到不認得的字借助拼音多讀幾遍。3、再讀，標出自然段，同桌相互評一評，看他讀的準不準4、同桌交流識字A屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）B果樹上結(jié)滿大大的果子，誰樂意考一考大家（無拼音），你想怎樣讀，你覺得大家讀的如何？C桌再次交流如何記憶D游戲，摘果子：只要你能讀準它，并說一說如何記憶的，這個果子就屬于你了E次回讀生字三、引導書寫先出示本節(jié)課的五個字，認讀一下本節(jié)課緊要處理兩個字“升、里“先拿出來讓同學認一認，然后請同學看一看，每個字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，同學描紅，書寫。四、細讀課文、理解內(nèi)容沒有了生字伙伴做障礙，老師信任你們確定會把課文讀的更好的。哪些同學想嘗試一下當小老師，到前邊來讀一讀1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來，如何讀？練讀想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情帶著這種心情再讀2、學習第二、三段。A萬分焦慮焦急的烏鴉終究找到水了，真快樂，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段B烏鴉碰到了什么麻煩？實物演示（瓶子，烏鴉）C烏鴉又是什么心情：創(chuàng)設(shè)情境：假如是你，喝不到水會怎么辦？（引導同學理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）D再試讀最后一句，注意語氣E正在焦慮焦急時，烏鴉發(fā)覺了什么？假如是一點小石子，行不行說一說，讀一讀：應(yīng)當怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。3、學習第四自然段（出示圖）烏鴉在干什么？A它想到了方法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的B師做試驗，同學察看，你們看到了什么？C瓶子里的水是很快上升的嗎（漸漸）D那該怎么讀？E再讀第四段，從中你體會了什么（烏鴉聰慧、智慧；及喝水的的那份快樂）F用漸漸說話G稱贊：這是一只怎樣的烏鴉？4、思維拓展：同學們，假如瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)同學依據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的方法。五、回讀全文六、總結(jié)烏鴉喝水教學設(shè)計篇四教學目標：1、認得9個字，學會3個生字：石、辦、法。2、聽讀課文，了解課文緊要內(nèi)容。3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。教學重點：認得9個字，會寫3個生字。教具準備：多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標志。教學過程：一、談話導入新課二、學習生字：烏、鴉、喝、渴（1）學習“烏”。區(qū)分烏——鳥。引導歸納出識字方法：比一比（2）學習“鴉”。說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。（3）學習“喝、渴”。喝水要用口，口渴需要水。（引導歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。（5）做游戲：找字卡老師講課口（）了，下課確定要（）水。這種（）的名字叫（）鴉。三、聽讀課文，整體感知1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。3、做烏鴉喝水的試驗。（1）比較“一個一個”與“一個”。（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。4、學習“漸”字，練習用“漸漸”說話。（1）學習“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。（2）練習用“漸漸”說話。四、學習生字1、學習“瓶、石、辦、法”同桌合作學習：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。（1）抽查學習情況，看看同學能不能讀準字音。（同學讀生字）（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學說說本身的記住方法。（3）搶氣球游戲：搶讀生字。（4）游戲：開火車讀詞語2、寫一寫：石、辦、法察看占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評五、課堂小結(jié)板書：19烏鴉喝水識字方法比一比加一加猜字謎編順口溜······部編烏鴉喝水教學設(shè)計篇五〔教學目標〕學問與技能1、會認“烏”“鴉”“處”等11個生字，會寫“只”“石”“多”等5個生字，學習“攵”1個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么方法喝著水的。情感態(tài)度與價值觀明白碰到困難應(yīng)認真察看、認真思考的道理。〔教學重難點〕1、把握本課所同學字，能夠按筆順精準、規(guī)范地書寫生字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容?！步虒W課時〕2課時第一課時一、圖文結(jié)合，故事導入1、故事導入（出示烏鴉找水喝圖片，敘述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，各處找水喝。找呀，找呀，它看到了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)，靈機一動想出了一個好方法。什么好方法呢？今日我們要學習的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。2、出示課題，全班齊讀。（認讀“烏、鴉”。）二、初讀課文，整體感知1、師：大家趕快打開課本，看看《烏鴉喝水》接下來發(fā)生了什么精彩的故事。2、多有趣味味的課文呀！本身大聲讀一讀，碰到不認得的字，可以請拼音伙伴來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！3、標出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（3個自然段）三、動動腦筋，學習生字1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）2、出示課件，學習生字。3、引導同學學習生字，并組詞練習。第二課時一、回顧導入上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們連續(xù)深入學習課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰慧的烏鴉吧！二、深入探究（一）學習第一自然段1、出示并學習第一自然段，用本身愛好的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。2、把本身的學習所得在學習小組內(nèi)交流。3、同學反饋，師生交流。（1）一只烏鴉口渴了，各處找水喝。（體會烏鴉口渴難耐的焦慮焦急心情。）（2）烏鴉找到了水，但是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（捉住“但是”引導同學了解烏鴉發(fā)覺水的驚喜和喝不到水的無奈，并引導朗讀。）（3）烏鴉開始想方法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。）4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉辦朗讀擂臺賽）（二）學習第二、三自然段1、師過渡：烏鴉找到了水，但是由于瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的`結(jié)果會怎樣？（烏鴉喝著了水。）2、師：這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝著水的？或烏鴉想出了什么方法才喝著了水？）3、讓同學自由舉手讀第2自然段猜想：石子——方法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。）4、小組合作學習第三自然段。（1）朗讀第三自然段（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？5、實物演示，突破難點。（引導同學通過試驗，親身感知）6、引導神色朗讀，讀出烏鴉口渴時的焦慮焦急和喝著水后的快樂心情。三、總結(jié)延長1、齊聲朗讀全文。2、請同學們用本身的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。（指名講故事）3、小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。（比比誰的點子更好，誰的方法更合理。）《烏鴉喝水》教案篇六活動目標1.通過故事，學會遇事情懂得冷靜，認真想方法解決；2.幼兒會復述故事；3.學會與同伴進行交流，共享本身的畫畫心得！教學重點、難點1.領(lǐng)悟故事中的含義；2.復述故事中的語言表達。活動準備1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶2.添畫《烏鴉喝水》活動過程一、談話導入：1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說本身可以用什么方法可以喝到水？2.今日，我們一起來學習一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥，我么先一起猜猜它是誰？3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子！二、賞識故事《烏鴉喝水》1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它碰到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進行分組討論，最后每組派一名小伙伴進行總結(jié)）3.老師進行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學習，當我們碰到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想方法解決！4.認得詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶5.幼兒復述故事。三、添畫《烏鴉喝水》1.討論：假如你是烏鴉，發(fā)覺瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；3.幼兒共享本身的畫面及畫面的故事。教學反思本次活動充分調(diào)動了孩子們學習的喜好，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，碰到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想方法，才能解決問題。活動通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進行動手操作，孩子們的喜好特別濃！只是孩子們在添畫時存在確定的難度，今后將加強引導幼兒的畫畫水平，期望有更高的提升！部編烏鴉喝水教學設(shè)計篇七教學目標：1、會認11個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文。3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想方法的道理。4、培育同學的想象力和制造性思維本領(lǐng)。教學重點難點：1、會認、會寫生字。2、理解課文內(nèi)容，教育同學在困難面前要擅長動腦筋想方法。教學準備：生字卡片、課件。課時布置：兩課時教學過程：第一課時一、動畫課件激趣，配樂談話導入。有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛旋，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，各處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。配樂動畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？（通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學的積極性，使同學投入到學習之中。）二、讀文識字。（一）在讀課文的時候，碰到不認得的字，你怎么去解決？（二）自由讀課文、認字。（三）出示生字卡片認讀并擴詞。（四）指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。（引導同學獨立去讀文、識字，培育讀書本領(lǐng)。）三、讀文感悟，理解課文。（一）怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？本身試著去讀一讀。（二）指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。1、第一自然段，要讀出“焦慮焦急”的語氣?！案魈帯币刈x，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉(zhuǎn)。2、第二自然段的第一句要用“快樂”的語氣讀，由于烏鴉發(fā)覺了水。第二句用“焦慮焦急”的語氣讀，由于烏鴉喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中　币x出變化之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調(diào)要上揚，句末的“呢”要重讀。（老師可進行范讀，然后同學練讀。）3、第三自然段要用“快樂”的語氣讀，由于烏鴉想出方法來了，心里很快樂。4、做動作理解“放”“漸漸上升”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。試驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使同學明白水的上升是由于石子占了水的位置，把水擠了上來。（三）指名讀本身愛好的一個自然段。（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培育同學的個性化朗讀本領(lǐng)，使同學在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）四、發(fā)散延長。討論：假如沒有小石子，烏鴉會怎么辦？（培育同學通過多種方法解決問題的本領(lǐng)，進展同學的想象思維。）第二課時一、指名復述課文內(nèi)容。（鞏固上節(jié)課所學課文。）二、積累詞語（詞語花籃）。（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。（二）收集本身喜好的詞語。（培育同學積累詞語的習慣和本領(lǐng)。）三、延長拓展，進展思維。有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的方法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發(fā)覺告知大家。（培育同學合作、發(fā)覺、探究的學習本領(lǐng)。）四、學習生字。（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。（三）數(shù)筆畫：烏加法：鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進多讀：高（四）擴詞。你想用哪個字組詞？重點用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。（五）用“方法”說話。（六）引導書寫五個四會字1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的五個生字。同學察看筆順及在田字格中的位置。2、說一說用什么方法去記憶字形。3、提示同學在書寫時注意的地方。只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。多：上、下兩個“夕”大小不是一樣的。整個字不要橫著寫。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)分?！稙貘f喝水》優(yōu)秀教案篇八活動目標:1、了解故事內(nèi)容。懂得面對困難應(yīng)當勇于嘗試，不輕易放棄。2、了解烏鴉喝水的簡單原理?；顒訙蕚?烏鴉紙偶，多媒體，圖片，瓶子和石頭活動過程:1、導入:出示紙偶提問：小伙伴這是什么？（烏鴉）2、引出課題，板書烏鴉喝水并齊讀課題。3、利用電腦，播放故事:小伙伴們愛好看動畫片嗎，現(xiàn)在就請小伙伴們看一個關(guān)于烏鴉喝水的動畫片。4、利用圖片以