護(hù)理心理學(xué)課件(5篇)

第第頁(yè)護(hù)理心理學(xué)課件（精選5篇）護(hù)理心理學(xué)課件范文第1篇醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)見習(xí)課以實(shí)地察看為主，在察看過(guò)程中，護(hù)生可以諳習(xí)將來(lái)的工作環(huán)境、工作程序。由于護(hù)理見習(xí)課的直觀性,使其成為其他教學(xué)不可替代的一種教學(xué)方式。在理論課堂上，老師講授了很多護(hù)理操作的理論學(xué)問(wèn)，護(hù)生要有很好的想像本領(lǐng)才能完全理解和把握老師所講授的內(nèi)容,但依舊會(huì)存在很多不能理解和解決的問(wèn)題，而護(hù)理見習(xí)課則可以幫忙他們解決這些問(wèn)題。醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的見習(xí)課也是試驗(yàn)課的延續(xù)和補(bǔ)充，試驗(yàn)課的環(huán)境與醫(yī)院的環(huán)境是不同的，面對(duì)患者和面對(duì)模型時(shí)的感覺(jué)是不同的,即便試驗(yàn)室是仿真的,護(hù)生也不能徹底進(jìn)入護(hù)士角色,而護(hù)理見習(xí)課中，護(hù)生在真實(shí)的臨床環(huán)境中，自然就進(jìn)入了角色。醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)見習(xí)課的布置是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的過(guò)程，需要做到：（1）與見習(xí)醫(yī)院、科室做好聯(lián)系溝通；（2做好護(hù)生的出勤布置、紀(jì)律教育和安全教育；（3做好見習(xí)前的理論準(zhǔn)備,要求每位護(hù)生諳習(xí)見習(xí)內(nèi)容；（4讓護(hù)生寫好見習(xí)報(bào)告或心得體會(huì)》—2]。有些學(xué)校由于這樣繁瑣多而雜的條件限制而取消了護(hù)理見習(xí)課，這樣的做法不符合教學(xué)要求，對(duì)護(hù)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特別不利，會(huì)使護(hù)生的理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)際脫節(jié)，同時(shí)也不利于護(hù)生將來(lái)到醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作時(shí)盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。因此,為了護(hù)生的全面發(fā)展,應(yīng)當(dāng)高度重視護(hù)理見習(xí)課，并盡早完成護(hù)理專業(yè)第一堂醫(yī)院見習(xí)課。醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)第一堂見習(xí)課至關(guān)緊要，對(duì)護(hù)生的影響深遠(yuǎn),要認(rèn)真準(zhǔn)備。在條件允許的情況下,護(hù)理專業(yè)的見習(xí)課要盡量早計(jì)劃、早布置，最好布置在護(hù)生入學(xué)教育或軍訓(xùn)期間的專業(yè)教育中。護(hù)理第一堂見習(xí)課的緊要性體現(xiàn)在教育心理學(xué)方面,就是首因效應(yīng)。這一教育心理學(xué)理論是由美國(guó)心理學(xué)家洛—98—?dú)J斯首先提出的，反映了人際交往中主體信息顯現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬伤a(chǎn)生的影響。首因效應(yīng)是指人際交往中給人留下的第一印象至關(guān)緊要,對(duì)印象的形成影響很大。新入學(xué)的護(hù)生對(duì)護(hù)理環(huán)境一般不太了解，只有一些在醫(yī)院的直觀感受，而對(duì)護(hù)理工作的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、繁瑣勞累及護(hù)理工作的價(jià)值了解不多。大部分的護(hù)生家長(zhǎng)也對(duì)護(hù)理缺乏深入的了解,只感覺(jué)這是一份陽(yáng)光的工作,很體面,卻不知道這其中的技術(shù)難度、體力要求以及真正的護(hù)理操作內(nèi)容。有些家長(zhǎng)甚至一廂情愿地逼著孩子去學(xué)習(xí)他們不喜愛的專業(yè),導(dǎo)致同學(xué)揮霍了青春,荒廢了學(xué)業(yè)。通過(guò)早期的見習(xí)課教育,使護(hù)生能對(duì)他們將來(lái)的工作環(huán)境及工作內(nèi)容和方式有一個(gè)基本的、較為全面的了解，有利于護(hù)生做全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃3_4]。在上醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)第一堂見習(xí)課時(shí)，通過(guò)察看采集常見病病史,了解疾病的發(fā)病過(guò)程、重要癥狀和演化過(guò)程,了解臨床護(hù)理的操作方式和方法，讓護(hù)生帶著問(wèn)題去上理論課,這個(gè)過(guò)程就是“實(shí)踐一理論一再實(shí)踐”，它和“理論一實(shí)踐一再理論”方式是互補(bǔ)并存的,也是PBL教學(xué)的基礎(chǔ)。早上、上好醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)第一堂見習(xí)課的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）使護(hù)生對(duì)所學(xué)專業(yè)加強(qiáng)了解。（2可以激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)愛好。（3）使護(hù)生盡早確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4為護(hù)生試驗(yàn)課和實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（5可以為護(hù)生的事業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)第一堂見習(xí)課要細(xì)心設(shè)計(jì)。首先,在條件允許的情況下，要選擇高級(jí)別、管理規(guī)范的教學(xué)醫(yī)院。其次,選擇好任教老師,最好是護(hù)士長(zhǎng)或閱歷豐富的老護(hù)士。教學(xué)主任、教學(xué)秘書要提前布置好任教老師。任教老師要充分呈現(xiàn)與患者及其家屬溝通的技巧、技術(shù)本領(lǐng)以及敬重和保護(hù)患者的意識(shí)。第三，要準(zhǔn)備好見習(xí)環(huán)境，包括日常工作環(huán)境和一些可以察看的特別環(huán)境,如急診室、手術(shù)室、重癥室。第四,在條件允許的情況下,準(zhǔn)備好典型病例。盡量選擇具有典型陽(yáng)性體征的患者,要在陽(yáng)性體征還沒(méi)有消失之前,抓緊時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。第五,準(zhǔn)備好護(hù)理見習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，要有明確的教學(xué)目的。第一堂護(hù)理見習(xí)課課時(shí)較少的實(shí)在情況,筆者對(duì)大綱進(jìn)行了重新修