部編版語文四年級(jí)上冊(cè)5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（教案）2021

/部編版語文四年級(jí)上冊(cè)5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（教案）2021教學(xué)內(nèi)容《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是我國著名兒童文學(xué)作家安武林創(chuàng)作的一篇童話故事。故事講述了五粒豆種子在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。本課旨在通過閱讀童話，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感受童話的魅力。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取正能量，樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)1.理解故事中五粒豆種子的成長(zhǎng)過程，體會(huì)其在不同環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取正能量，樹立積極向上的人生態(tài)度。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.老師簡(jiǎn)要介紹安武林及其作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.提問：同學(xué)們聽說過安武林嗎？你們讀過他的哪些作品？二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，了解故事內(nèi)容。2.老師提問，檢查學(xué)生的閱讀理解情況。三、合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事的理解和感悟。2.各組派代表匯報(bào)討論成果，全班交流。四、探究學(xué)習(xí)1.老師引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出五粒豆種子的成長(zhǎng)過程，分析其在不同環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的道理。2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這一道理的認(rèn)識(shí)。五、課堂小結(jié)1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。2.學(xué)生表示對(duì)本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.老師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。2.提問：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)故事嗎？二、深入學(xué)習(xí)1.學(xué)生再次閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，深入理解故事內(nèi)容。2.老師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理。三、課堂討論1.老師組織學(xué)生就故事中的道理展開討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感悟。四、課后作業(yè)布置1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，寫一篇讀后感。2.學(xué)生記錄作業(yè)要求。板書設(shè)計(jì)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》1.故事內(nèi)容2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)4.教學(xué)過程作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一篇讀后感，結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱母形颉?.選取故事中的一個(gè)角色，為其繪制一幅肖像畫，并簡(jiǎn)要介紹該角色的特點(diǎn)。課后反思1.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，學(xué)生是否能夠理解故事內(nèi)容。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，學(xué)生是否積極參與課堂討論。3.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否能夠從故事中汲取正能量。4.課后作業(yè)布置是否合理，學(xué)生是否能夠按時(shí)完成作業(yè)。注：以上內(nèi)容僅為教案框架，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.老師簡(jiǎn)要介紹安武林及其作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.提問：同學(xué)們聽說過安武林嗎？你們讀過他的哪些作品？二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，了解故事內(nèi)容。2.老師提問，檢查學(xué)生的閱讀理解情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以設(shè)計(jì)一些問題來幫助學(xué)生梳理故事的主要情節(jié)。例如：-故事中有幾粒豆子？它們分別有什么特點(diǎn)？-這五粒豆子最后分別變成了什么？-你最喜歡哪粒豆子？為什么？三、合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事的理解和感悟。2.各組派代表匯報(bào)討論成果，全班交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探討故事的寓意。例如：-你認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？-從這五粒豆子的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？四、探究學(xué)習(xí)1.老師引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出五粒豆種子的成長(zhǎng)過程，分析其在不同環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的道理。2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這一道理的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考：-這五粒豆子分別經(jīng)歷了哪些困難？它們是如何克服的？-你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到類似的問題嗎？我們應(yīng)該如何面對(duì)？五、課堂小結(jié)1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。2.學(xué)生表示對(duì)本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.老師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。2.提問：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)故事嗎？二、深入學(xué)習(xí)1.學(xué)生再次閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，深入理解故事內(nèi)容。2.老師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以設(shè)計(jì)一些問題來幫助學(xué)生更深入地理解故事：-你認(rèn)為這五粒豆子的成長(zhǎng)過程中，最重要的是什么？-你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？三、課堂討論1.老師組織學(xué)生就故事中的道理展開討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的道理應(yīng)用到自己的生活中。例如：-你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何像這五粒豆子一樣，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？-你有沒有遇到過類似的困難？你是如何克服的？四、課后作業(yè)布置1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，寫一篇讀后感。2.學(xué)生記錄作業(yè)要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以給學(xué)生一些寫作的提示，例如：-你可以從自己的角度出發(fā)，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的看法。-你可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥@個(gè)故事對(duì)你的啟示。教學(xué)過程補(bǔ)充說明在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。同時(shí)，老師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取正能量，樹立積極向上的人生態(tài)度。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，老師還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該注重學(xué)生的課后作業(yè)的布置和批改，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。課后作業(yè)的布置應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力?？傊?，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生的課后作業(yè)的布置和批改，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程補(bǔ)充說明（續(xù)）教學(xué)過程中的互動(dòng)與參與在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，無論是通過提問、小組討論還是個(gè)人發(fā)言。互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，還能夠提高他們的口頭表達(dá)能力和批判性思維能力。老師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事情節(jié)，感受角色的情感變化。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的閱讀能力和理解水平不同，老師應(yīng)該采用差異化教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С?。?duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，老師可以提供額外的閱讀材料或者進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)；對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料和思考問題，以促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)過程中的評(píng)估與反饋在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)給予反饋。這種評(píng)估可以是正式的，如課堂測(cè)驗(yàn)或作業(yè)評(píng)分，也可以是非正式的，如課堂觀察或口頭提問。反饋應(yīng)該具體、建設(shè)性，旨在幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程中的情感教育《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事含有豐富的情感教育元素，老師應(yīng)該充分利用這些元素，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的情感變化，培養(yǎng)他們的同理心和情感智力。例如，老師可以讓學(xué)生討論故事中角色的情感反應(yīng)，或者讓學(xué)生寫日記，記錄自己閱讀故事時(shí)的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新思維。例如，老師可以讓學(xué)生設(shè)想自己是故事中的角色，他們會(huì)做出什么樣的選擇，或者讓學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的故事情節(jié)，將五粒豆的角色放入不同的環(huán)境中，看看會(huì)發(fā)生什么。教學(xué)過程中的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相匹配，既能夠鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該公正、客觀，同時(shí)提供具體的改進(jìn)建議。老師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)闹С趾吞魬?zhàn)。教學(xué)過程中的反思與調(diào)整課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。老師應(yīng)該反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，教學(xué)方法的適用性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)反思的結(jié)果，老師可以調(diào)