2024年人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計,畫風(fēng)教案第一課時(十二篇)

第頁2024年人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計,畫風(fēng)教案第一課時(十二篇)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇一

1．有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯，會正確書寫藝、濤。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)過程

一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二、自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、、查生字表）。

2．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字。

3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實(shí)踐，互動感知

1．你讀課文時認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個生字，指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字藝、濤，也可以是其它的字）。

鞏固生字：

（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

（2）背誦姓氏歌，鞏固生字陳。

（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

（4）讀句子說句子：

海水（顯得）更藍(lán)了。

濤聲（顯得）更近了。

（）顯得（）。

2．課文中三個朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個機(jī)會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風(fēng)？

重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

四、拓展課文，積累語言

1．同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

課件出示：劉聰問：你想怎樣畫風(fēng)？

我說：___________________。

3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

五、總結(jié)全文，課外延伸

同學(xué)們，你們說的方法又多又好。可見，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇二

課文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計模板

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（1）學(xué)會本課的生字新詞，

（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4—8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，

（3）校內(nèi)外溝通，

（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，

（6）探究學(xué)習(xí)，

（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，

（9）感悟朗讀，

（10）體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗；

（11）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室。

（3）課前布置同

（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？—————看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的.畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（2）細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不

是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

課文2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，

想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

（1）喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌幽X筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同

學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板——————]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇三

課文《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計

1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

小組合作學(xué)習(xí)法。

生字詞卡片、圖畫、課件。

第一課時

一、導(dǎo)趣

1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”。

哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說。

2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？指名說

3、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)。

齊讀課題。

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風(fēng)的？）

三、識字

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新朋友，想認(rèn)識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。

3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字：

⑴讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

⑵怎么住這生字的`？

讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要注意什么？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

5、再讀一遍他們的名字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫：

愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

指名分段接讀課文。評議。

3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。

指名說，順序可亂。

4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

⑴指名讀。

⑵你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

⑶現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

五、拓展

我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇四

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（1）學(xué)會本課的生字新詞，

（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4—8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，

（3）校內(nèi)外溝通，

（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，

（6）探究學(xué)習(xí)，

（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，

（9）感悟朗讀，

（10）體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗；

（11）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室。

（3）課前布置同

（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇五

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？—————看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）

你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（2）細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三、學(xué)文

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

課文2—8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

（1）喜歡小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌幽X筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

（2）喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫畫

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。

愿意把自己的畫展示給大家看，告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）談話揭題

1、今天老師為大家?guī)硪患Y物，看（出示圖片）圖上畫了什么？

這樣一幅美麗的畫，是三位小朋友畫的，讓我們來認(rèn)識認(rèn)識。誰能叫準(zhǔn)他們的名字。（出示幻燈片）

2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還認(rèn)識嗎？在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名?，F(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎？

3、我們的這三位新朋友不但畫了這么美麗的畫，他們還想畫風(fēng)呢?。ò鍟n題）

（二）初讀課文，整體感知

1、過渡：風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么能把它畫下來呢？讓我們打開書本，翻到66頁。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。

2、檢查詞語

潔白烏云忽然景物

眨眨眼睛一根旗桿顯得更美了

斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)

3、看來，同學(xué)們的生字、詞語都掌握的不錯?，F(xiàn)在我來檢查你們把課文讀通了沒有？指名分節(jié)朗讀課文。

過渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請小朋友們默讀課文，畫出課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的句子？

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出答案。討論交流。（幻燈片出示學(xué)生劃的句子）

這幾個句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰？把句子中的他換成名字讀一讀。

2、現(xiàn)在這三位小朋友把畫畫完了，該給畫兒起個什么名字呢？（畫風(fēng)）不行，每個人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容。

再出現(xiàn)寫趙小藝畫畫的句子，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)現(xiàn)，起題目（旗子飄）只是畫了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來了呢？看來這個“飄”字非常的重要。

3、同樣的方法給其他的圖畫分別起名（小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)）邊起名邊板書。

讓我們看著黑板，一起來邊做動作，邊說一說。（旗子飄，風(fēng)來了；小樹彎，風(fēng)來了；雨絲斜，風(fēng)來了；風(fēng)車轉(zhuǎn)，風(fēng)來了。）

謝謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小朋友可真了不起。有一所學(xué)校的小朋友說：“我不但能給畫取題目，還能給畫配詩呢？不信，你看我為趙小藝的畫配的詩?！?/p>

我們這么聰明，肯定也行對不對？讓我們也來試一試。

先給陳丹的畫來配首詩看。

能給另外的兩幅圖配詩嗎？拿出課桌里的練習(xí)紙試一試，先挑選一幅寫。

4、交流、討論。

通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）

板書：敢想敢做，善于動腦。

5、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

出示課文的4―8自然段

自己朗讀

6、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)。老師知道我們的小朋友還有許多方法來體現(xiàn)風(fēng)來了，你準(zhǔn)備怎么畫？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。

（四）小結(jié)

風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新。

（五）作業(yè)

1、再次認(rèn)讀生字

2、生字書寫指導(dǎo)（4個上下結(jié)構(gòu)的字）

四、板書設(shè)計

旗子飄

小樹彎敢想敢做

15畫風(fēng)雨絲斜善于動腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇七

一、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、學(xué)的目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2、思的目標(biāo)：通過多種形式的閱讀領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、練的目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

4、情感目標(biāo)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“引導(dǎo)學(xué)生說出還有什么別的辦法畫風(fēng)?！睘榻虒W(xué)難點(diǎn)。

二、教法、學(xué)法

總模式：“學(xué)――思――練”

教師：通過“激趣導(dǎo)入――學(xué)思引領(lǐng)――設(shè)計練習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，并鞏固所學(xué)，進(jìn)行拓展遷移。

學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過多種形式的閱讀、體會感悟以及動口說、動手畫，在閱讀中積累語言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在練說中培養(yǎng)口語交際能力，又在拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、設(shè)計理念：

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)長期的主要任務(wù)，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識字、聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上?！耙匀藶楸尽狈e極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！耙宰x為本”加強(qiáng)讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā)。

四、教學(xué)流程：

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、談話激情：這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？我想請咱們班的“小畫家們”幫我上黑板畫幾樣?xùn)|西，可以嗎？

2、指名板畫：房子、小樹、太陽、云朵、小鳥等，構(gòu)成一幅畫。

3、設(shè)置懸念：我想把風(fēng)也畫進(jìn)去，可是風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫呢？誰能幫我畫呀？

4、揭題板書：《畫風(fēng)》。

初讀課文，感知大意。

1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。

3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價。

創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。

過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個小朋友的名字。

1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）

2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤，你好！我叫×××，很想和你做朋友。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰做朋友，就選擇誰練習(xí)說話）

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字，小組討論識字好方法，全班交流。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。

5、學(xué)寫生字：藝、濤（學(xué)生觀察、教師范寫、學(xué)生仿寫。）

精讀課文，思考感悟

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：

自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題，在小組中交流。

（二）獨(dú)立思考，閱讀感悟：

重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書、理解的過程中隨機(jī)播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。

（三）合作學(xué)習(xí)，交流討論。

a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：

⑴趙小藝她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵陳丹她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶宋濤他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

b、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景物。

c、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

（四）朗讀感悟，體驗(yàn)文本。

（1）三個小朋友中，你最喜歡誰？為什么？

（2）把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽。

（3）小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（4）每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

鞏固拓展，積累創(chuàng)新。

（一）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新

師：文中的三個孩子畫出了風(fēng)，小朋友，你們想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧！

1、小組討論畫風(fēng)方法。

2、全班交流畫風(fēng)的方法。

3、完成課后“讀讀寫寫”。

課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________。

（二）自主選擇，個性體驗(yàn)

1、用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

2、小詩人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng)編的小詩，自己也仿寫一小結(jié)兒歌。

3、小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的快樂，放飛你的理想。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色、有感情地朗讀課文。

2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

3、遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、彩色筆

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎――花兒見我把頭搖，小樹見我彎彎腰，白云見我快快跑，湖水見我瞇瞇笑。（謎底：風(fēng)）板書：風(fēng)。

2、誰能說說這個學(xué)期我們學(xué)過有關(guān)風(fēng)的句子？那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎？

3.我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)（齊讀課題）

二、識字

1.今天老師還請來了3位新朋友，大家想不想認(rèn)識他們，和他們做好朋友？你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎？

2.（出示沒有拼音的名字）沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？和他們打聲招呼吧。如：陳丹，你好！

3.老師把他們的名字拆開來了，你還認(rèn)識嗎？（開火車讀）

4、再來叫叫他們的名字吧。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師：今天我們學(xué)的課文就和這三個孩子有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在用你喜歡的方式讀，給課文標(biāo)上自然段，劃出你不認(rèn)識的字。

2、師：誰還有不認(rèn)識的字？（有不認(rèn)識的字就提出來），老師這里還有幾個字詞想請教同學(xué)們。（出示多媒體課件）

xiǎnzhuàngān

顯得更美了風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)旗桿

3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu)，寫一寫。

（二）、再讀課文，讀中理解課文。

1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文，我們一定能把課文讀得更好，現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利。

2、課文寫了一件什么事？

（三）、共同探討，議中理解課文。

1、這三個小朋友在畫風(fēng)，可是風(fēng)看不見，摸不著，他們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們拿起筆，認(rèn)真地找一找，用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。

2、匯報。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫風(fēng)的？他們畫了什么？（板書）

3想看看趙小藝他們的畫嗎？老師還把他們的畫帶來了，（課件出示）猜猜這是誰畫的？你上從哪個自然段知道的？你是從哪兒看出有風(fēng)的？

4、出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。讀的時候還可以加上自己的動作和表情。《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書》片斷賞析《葡萄溝》第二課時教學(xué)設(shè)計《我選我》教學(xué)設(shè)計練習(xí)8（蘇教版語文第四冊）13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時教學(xué)實(shí)錄“一專多能”的詞串識字查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

（四）、分角色朗讀，深入理解。

（過渡：咱們讀了課文，欣賞了趙小藝他們的畫，還給他們的畫配上了課文里面的句子，想不想換個方式來讀讀課文？）

1、出示單獨(dú)的對話進(jìn)行朗讀。

2、請同學(xué)們讀自己喜歡的那個小朋友的角色，分角色練習(xí)朗讀。（小組合作）

3、選一個小組上臺分角色表演朗讀。

四、拓展延伸，展開想象。

1、喜歡課文里的三個孩子嗎？為什么？

（過渡：三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干！你們會畫風(fēng)嗎？想怎樣畫呢？）

2、展開想象，說說我會怎樣畫風(fēng)。

3、是啊，在我們的生活中，經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在，請看（出示課件“生活中的風(fēng)”）

五、課后作業(yè)。

課后我們可以拿起我們五顏六色的畫筆，來畫一畫風(fēng)，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。然后我們再來辦個畫展。

板書設(shè)計

15、畫風(fēng)

趙小藝紅旗飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

[教學(xué)點(diǎn)評]：

《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好：

1、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的“過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，體驗(yàn)、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語言文字的美，例如在理解課文內(nèi)容時,提出不同要求，讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師抓住重點(diǎn)句教學(xué)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，提高孩子們的閱讀的積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。在導(dǎo)入新課時，巧妙地把風(fēng)引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。

3、在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書》片斷賞析《葡萄溝》第二課時教學(xué)設(shè)計《我選我》教學(xué)設(shè)計練習(xí)8（蘇教版語文第四冊）13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時教學(xué)實(shí)錄“一專多能”的詞串識字查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇九

1、知識目標(biāo)：有主動識字的愿望，會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、能力目標(biāo)：

⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

⑵培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（出示課件）

你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：……

2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么?。浚ò鍟寒嬶L(fēng)）

看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？生：……

3、師：是啊，他們怎么把風(fēng)畫出來呢？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2、師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認(rèn)識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

四、小組合作，匯報交流

1、多媒體出示問題：

⑴小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？

⑵你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、小組代表匯報：

⑴師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）

⑵瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？

⑶這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲！（學(xué)生口答，相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3、（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4、總結(jié)延伸：

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫？

〖板書設(shè)計〗

旗子飄

小樹彎

畫風(fēng)

雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語言環(huán)境中理解詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過組成學(xué)習(xí)小組提出問題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂趣，收獲的快樂。

學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫紙，水彩筆。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，解釋課題。

1、猜謎語：看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭，草兒見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、會唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?

3、聽聽風(fēng)聲。問：這是怎樣的風(fēng)?平時你還感受過什么樣的風(fēng)?

4、風(fēng)聽得見，也能感受的到，可以唱一唱，還能寫一寫，那么它能畫出來嗎?(板書課題：畫風(fēng))

生：猜謎語、暢所欲言、聆聽風(fēng)、自由回答、齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友，想認(rèn)識一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰呢，趕快去認(rèn)識一下吧。

2、師去掉拼音，問：畫面上發(fā)生了什么變化，還會讀嗎?

3、出示卡片，開火車認(rèn)讀生字。

4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個可愛的笑臉，你們高興嗎?)

5、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。

生：

1、自由讀，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。

2、男女生個別讀。

3、個別讀。

4、學(xué)生組詞。

5、學(xué)生輕聲讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?

2、請大家打開書，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識的生字就用筆畫一畫，再請教旁邊的“小老師”，教師巡視。

3、有不認(rèn)識的字嗎?老師有幾個字不認(rèn)識，誰能幫幫我?(出示。)

4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識的字，還有一些以前就認(rèn)識的字，(出示兩行字)問：你們還認(rèn)識嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說。(找朋友，組成詞。)

5、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會更好，有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。

生：

1、說說讀課文的方法。

2、學(xué)生自由的讀課文，畫生字，詞，并向同桌請教。

3、學(xué)生反饋。

4、組詞。

5、再讀課文。

四、再讀課文，了解課文大意。

1、大家讀的真認(rèn)真呀，看來你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學(xué)生朗讀課文。

2、你們想對這三位讀課文的同學(xué)說些什么呢?

3、這篇課文講了一件什么事呢?

生：

1、學(xué)生分段讀課文。

2、學(xué)生自由評價。

3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情。

五、熟讀課文。

1、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請同學(xué)們再一次的去默讀課文，拿起筆畫出你想要的答案。

2、教師問：誰來告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢?

教師板書：

小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹：小樹彎

宋濤：雨絲斜

3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說：在美麗的郊外，小樹被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)

4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)

誰能給它配上課文中的句子?個別讀，齊讀。

5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。

6、同學(xué)們讀的真好，看來咱們的同學(xué)都是優(yōu)秀的播音員。你們喜歡這里的三個孩子嗎?為什么?

7、是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干!那你們準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)?

8、四人一小組合作畫一張畫。(時間3分鐘)

9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。

10、小結(jié)：同學(xué)們，你們畫風(fēng)的方法真是又多又好，可見你們都是愛動腦筋的好孩子。只要你們在生活中善于觀察，不斷實(shí)踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!

板書設(shè)計：

畫風(fēng)

小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹：小樹

宋濤：雨絲斜

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：有主動識字的愿望，會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

（2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

四、課前準(zhǔn)備：

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：在上課之前，請你們聽段錄音，聽完后告訴老師，你們聽到的是什么聲音？（放錄音）很多小朋友已經(jīng)聽出來了，一起來說，是――（風(fēng)聲）。

師：對?。ò鍟骸帮L(fēng)”）風(fēng)給你留下什么樣的印象？

生自由回答。

師：說得真好！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：20、畫風(fēng)）大家把課題念一遍。

師：當(dāng)你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢？（生回答）

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）1．誰在畫風(fēng)？2。他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）

師：讀得好！我們要想弄明白這兩個問題呀，就必須認(rèn)真讀課文。首先，請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)了。（生讀）

二、初讀課文，感知全文

1、自由大聲地朗讀課文，要求讀通課文，初知大意。

2、檢查生字詞。

師：下面呀，老師來檢查一下，看誰剛才讀得認(rèn)真？

（課件顯示：李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得）（生讀）

三、小組合作，匯報交流

1、多媒體出示問題：

（1）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？

（2）你喜歡三位小朋友中的哪一位？為什么？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、小組代表匯報。

（1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f說。（相機(jī)演示課件，相機(jī)板書）

（2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰的畫呢？從哪兒可以看出有風(fēng)？請說出你的理由好嗎？

（3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

（4）剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？

（他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。）

小結(jié)：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物（指板書）的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。

四、指導(dǎo)朗讀，加深體驗(yàn)。

1、出示句子：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

怎樣讀才能體現(xiàn)出有風(fēng)呢？（重讀“彎彎的”）

仿照剛才的讀法，讀下面這幾句話。

出示句子：（1）．李衛(wèi)說：“誰能畫風(fēng)？”

（2）．丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來?！?/p>

（3）．小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

（指名讀，齊讀。）

2、師：剛才，同學(xué)們讀了課文中的句子，下面我們來把整篇課文讀一遍。這一回，你們自己找伙伴，想找誰就找誰，看哪四個小朋友合作得最好？注意，先分好角色再讀。好，開始。（生自由找伙伴分角色讀課文）

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。（學(xué)生發(fā)揮想象并回答）

2、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？（能?。?/p>

師：好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。瞧，老師這兒有一幅簡單的畫，誰愿意上來添畫？（生畫，師放錄音）

3、畫好了就舉起你們的小手，沒畫好的也把筆停下來，咱們下課再繼續(xù)畫。剛才，老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友畫得不錯。老師把他們的畫都收了上來，咱們一起來看看這是誰的畫？來，把你畫的跟大家說說。（生說）

4、我們再來看看上面幾個小朋友畫的畫。

5、（展示畫）誰畫的呀，你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）

6、小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

人教版《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教案第一課時篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課6個生字，會讀多音字“桿、轉(zhuǎn)”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受文本中三個小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯(lián)系，明白遇事要多動腦筋想辦法。

課前準(zhǔn)備

田字格、課件、人物頭像、三幅風(fēng)畫

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、課前交流

1、談話：哇，一個個都這么有精神，又和你們一起學(xué)習(xí)了，真高興！上課之前，老師想先了解一下，《畫風(fēng)》這篇課文你讀了幾次呢？（指名說。）3―5個。

（預(yù)設(shè)評價：①是一個愛讀書的孩子。②這個習(xí)慣真好。）

2、配樂朗誦：想知道俞老師讀了幾次嗎？我讀了整整20次，反反復(fù)復(fù)，一次又一次地讀，一邊讀一邊想，讀著讀著，我們心中就產(chǎn)生了一種情感，后來我就寫了一首詩，想看嗎？（點(diǎn)擊cai）念給你們聽聽，好嗎？

（配樂朗誦：風(fēng)來了。）

3、營造氛圍：喜歡嗎？（喜歡）其實(shí)寫詩并不難，俞老師寫下這首詩，就是因?yàn)槎嘧x課文，且一邊讀一邊想，大家多讀課文，也一定能寫詩，還能比俞老師寫得精彩呢！因?yàn)橛腥苏f，你們是天生的詩人。這節(jié)課有你們