部編語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元 3《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)提出的“”培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言運(yùn)用能力”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)1.理解為什么說“小小的天窗是你唯一的慰藉”，并通過這句話來理解課文內(nèi)容。2.抓住關(guān)鍵語句，理解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的遐想和快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說“小小的天窗是你唯一的慰藉”，并通過這句話來理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，理解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的遐想和快樂。三、教學(xué)過程：（一）談話引入：上節(jié)課，我們知道了天窗是孩子們“唯一的慰藉”。今天讓我們跟隨作者的腳步，一起來看看小小的天窗帶給孩子們什么樣的慰藉吧！（二）再讀課文，思考：1.出示：天窗在哪？為什么要開天窗呢？生1：天窗在鄉(xiāng)下人的屋頂上。生2：是屋頂上開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃的地方。生3;因?yàn)猷l(xiāng)下人的房子只有一排木板窗，木板窗打開光線和空氣都有了。生4：木板窗只有晴天才能開。師;那要是不是晴天呢，會(huì)發(fā)生什么事情呢？生1：不是晴天就要關(guān)起來木板窗，屋子里會(huì)黑得像地洞。師：課文的第二自然段告訴了我們這個(gè)原因，這句話使用了什么修辭手法呢？生2：比喻。把屋子比作地洞。師：因?yàn)槲葑酉竦囟?，所以需要開天窗。開天窗就開天窗唄，為什么文章要說是唯一的慰藉呢？你能找到相關(guān)的的句子嗎？（板書：唯一的慰藉）（三）找關(guān)鍵句，理解課文1.師：在我們找相關(guān)句子之前，老師想問你們，你在什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的安慰呀？生1：被好朋友誤會(huì)的時(shí)候......生2：被爸爸媽媽批評(píng)的時(shí)候......生3：弄壞了心愛的玩具的時(shí)候...........2.哦，那課文中的孩子們什么時(shí)候需要慰藉啊？現(xiàn)在請(qǐng)你們找出相關(guān)的句子吧。生1：“夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！?.師：是啊，因?yàn)槟景宕瓣P(guān)起來了，屋子像地洞一樣又黑又暗，假如是你們，你們喜歡這樣嗎？（不喜歡）所以那里的孩子們也不喜歡，他們就想去---（天窗）那里尋找一些（慰藉）。4.師：在天窗那能看到什么呢？出示：從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！5.師：“卜落卜落”是什么意思??？生1：是一種聲音，是雨落在天窗上的聲音吧。師：很好，“卜落卜落”是指物體連續(xù)著地碎響聲音，是雨的聲音，更能體現(xiàn)孩子們歡快心情，“一瞥”又是什么意思?。可?：是閃電在看孩子們。生3：這里使用了擬人的修辭手法，把閃電當(dāng)做人來寫了。6.師：你們真厲害，“一瞥”是指用眼睛看，形容時(shí)間非常短，這里是說像帶子一樣的閃電一閃而過。風(fēng)雷電真的來掃蕩了嗎？為什么會(huì)說是“掃蕩”呢？生1：沒有來掃蕩，那是作者自己想的。生2：掃蕩是因?yàn)橄胂笾械娘L(fēng)雷電要比真實(shí)的大十倍百倍，很猛烈的樣子，就像來掃蕩一樣。7.讓我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再來讀這段話，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？溫柔？輕快？強(qiáng)烈？一起來讀一讀吧！8.師：除了陣雨來的時(shí)候，還有什么時(shí)候呢？生3：被逼著上床“休息”的時(shí)候。師：為什么這的“休息”加引號(hào)了呢？生4：因?yàn)樽约翰磺樵福幌肴?，被爸媽逼著的。?：他們都“偷偷地從帳子里伸出頭”，明顯不想去休息啊。師;那不睡覺的他們又看到了什么呢？出示：你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……9.師：這段話中排比和比喻的修辭手法交替著使用，讀起來朗朗上口，為什么要用“也許”呢？生1：因?yàn)檫€沒有看清，就不見了，所以他們也不知道是啥。生2：還是他們的想象。10.師：是啊，他們的想象真豐富。一起來看最后一段，他們們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”看出“實(shí)”的？（板書：“無”“有”“虛”“實(shí)”）生1：因?yàn)樗麄儠?huì)想象。生2:.....師：這句是全文的（中心句），他們首先先看到了真實(shí)的景象，又由真實(shí)看到的場(chǎng)景引發(fā)了自己豐富的想象，把想象和真實(shí)看到的融合在一起，就會(huì)更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)了！總結(jié)：希望你們也能打開自己的想象大門，讓老師看看你們天馬行空的想象力。天窗雖小，卻給孩子們打開了想象之門，請(qǐng)你們也大膽的想象，描繪你腦海中的景象吧。教學(xué)反思：《天窗》是一篇很經(jīng)典的課文，課文篇幅不長(zhǎng)，以天窗為主線描繪了在那個(gè)物質(zhì)極其匱乏的年代，屋頂上那一塊小小的玻璃給孩子們帶來的無限的樂趣。課文層次很清楚，一開始介紹了什么是天窗以及天窗的作用；接著分兩次描寫在不同情況下，被關(guān)在黑洞似的屋子里時(shí)，透過天窗看到的、想到的，最后感慨得出：這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。因此我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的清晰、明了，基本上是根據(jù)課后習(xí)題在展開。一開始初讀課題，什么是天窗？天窗有什么作用？讀課文，用自己的話說一說。對(duì)天窗有一個(gè)初步印象后，那在大人們眼中用來透光的天窗，對(duì)孩子們又意味著什么呢？學(xué)生帶著這個(gè)問題去讀課文，很快就找到了關(guān)鍵句：這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這個(gè)句子很多學(xué)生一下子就找到了，但大多只找到了一句，這是什么原因呢？是課文讀的不熟嗎？還是其他原因？找到關(guān)鍵句后，理解“慰藉”，聯(lián)系自己的生活，想一想自己什么時(shí)候需要慰藉呢？那文中的孩子們?cè)谑裁礃拥那闆r下把天窗當(dāng)作唯一的慰藉呢？學(xué)習(xí)第四、五自然段。找到句子后，讀，抓關(guān)鍵詞說感受，體會(huì)孩子們的“不情愿”。因?yàn)椤安磺樵浮?，所以天窗成了心靈的慰藉，透過天窗看到什么？想到什么？抓擬聲詞“卜落卜落”感受雨的時(shí)大時(shí)小，在反復(fù)讀中進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵詞“猛烈的掃蕩”，想象風(fēng)雨雷電的威力，并嘗試表達(dá)。在解決了課后問題“為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比在露天真實(shí)感受到的要大百倍十倍？”反復(fù)的讀中和不斷的想象表達(dá)中，學(xué)生不知不覺就運(yùn)用了夸張的表達(dá)形式，自己悟出：想象的世界比真實(shí)的要生動(dòng)許多，這就是想象的魅力。因?yàn)楸酒恼?/p>