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第頁2024年七年級(jí)歷史教學(xué)反思范例15篇七年級(jí)歷史教學(xué)反思1

歷史這一學(xué)科涉及的內(nèi)容是多方面的,它包括政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等等。所以對(duì)這一學(xué)科無論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡(jiǎn)單的事情。尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說,歷史這一門課程他們既陌生又熟悉。在小學(xué)階段對(duì)于歷史知識(shí)也了解了一些。面對(duì)這些初一的學(xué)生,歷史這一門課程我們老師應(yīng)該怎么教呢?怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?對(duì)此在這里提出一些我的淺見。初一的學(xué)生大多數(shù)都處于青春叛逆期,學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng),希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時(shí)間,而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解民主,并逐漸滋生叛逆心理,從而放松對(duì)自己的要求,他們希望獨(dú)立、自由,有自己的空間,有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個(gè)新的環(huán)境,與新的老師和同學(xué)接觸,這需要一段適應(yīng)期。而且許多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥無味,不喜歡上歷史課,所以這門課對(duì)學(xué)生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學(xué)生喜歡上歷史課呢?

(1)根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的講課方式。例如七年級(jí)歷史上冊(cè)第8課《中華文明的勃興(一)》,這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛,包括先秦時(shí)期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位,從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國(guó)古代勞動(dòng)人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中,更有利于學(xué)生對(duì)這部分歷史知識(shí)的.掌握。

又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》,這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是漢武帝對(duì)漢朝的統(tǒng)治,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段,加深學(xué)生的形象記憶,以此幫助學(xué)生更好的了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并且讓學(xué)生展開想象“如果漢武帝沒有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng),那么中國(guó)的歷史會(huì)怎樣發(fā)展呢?”這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)西漢歷史的了解,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

(2)上課前老師要做充足的準(zhǔn)備,盡量從學(xué)生的視角去講解。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國(guó)鼎立》,相信許多同學(xué)都對(duì)這一課的內(nèi)容比較感興趣。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國(guó)演義》的內(nèi)容有關(guān),因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對(duì)這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事,這樣在上課的時(shí)候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

(3)抓住學(xué)科之間的滲透,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有,所以老師可以抓住這一特點(diǎn),從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興(二)》這一節(jié)會(huì)學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的局面,介紹這一時(shí)期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對(duì)《論語》十則的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)孔子的思想有了一定的了解,由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較容易接受。

這只是我對(duì)歷史教學(xué)的一點(diǎn)淺顯的看法,如有不足之處請(qǐng)見諒。那么對(duì)于初一的學(xué)生怎么才能學(xué)好歷史呢?由于初中的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)不一樣,學(xué)習(xí)方法也就不同,對(duì)此許多學(xué)生很茫然不知道該怎么去學(xué)習(xí)。在此提出一些我的看法。我個(gè)人認(rèn)為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對(duì)每一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解,并在腦中形成一個(gè)知識(shí)框架。這樣在老師講課的時(shí)候不會(huì)摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以就一些簡(jiǎn)單的進(jìn)行練習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力,最后形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思2

教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會(huì)取得很好的效果的。例如:上《漢通西域和絲綢之路》時(shí),導(dǎo)入時(shí)候,可以先做個(gè)這樣的小調(diào)查:“同學(xué)們,你們最愛吃的水果是?”對(duì)這樣的問題比較容易,學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答,然后問:你們知道它們從哪里傳入的嗎?從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣,由于開始上課提起了胃口,整堂課的氣氛會(huì)比較好。

點(diǎn)評(píng):

教師注重思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法,注重采取靈活的.教學(xué)手段。

教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)不能復(fù)制,世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉,也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,貴在方法多樣靈活。有了興趣,自然讓人興奮,就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

我們要探索課改新路子,寓課堂以生機(jī)。課堂的生命在于創(chuàng)新,讓課堂煥發(fā)活力。

想盡千方百計(jì),說盡千言萬語,為了千百學(xué)生,實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思3

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系,將課堂真正的交還給學(xué)生,讓學(xué)生樂學(xué);讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁,合作的依托。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展,以三個(gè)“一”為教學(xué)主線:一個(gè)民族——滿族的興起;一個(gè)政權(quán)——清朝的'建立一個(gè)主題——君主集權(quán)的強(qiáng)化;引導(dǎo)學(xué)生比較、分析,總結(jié)歷史規(guī)律,從而完成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的亮點(diǎn)我認(rèn)為是:歷史劇場(chǎng)和辯論會(huì)的設(shè)計(jì)。

1、歷史短劇表演兼競(jìng)賽:《君臣辦公》、《欲加之罪,何患無辭之文字獄》來進(jìn)一步突破本課的重點(diǎn):君主集權(quán)的強(qiáng)化之軍機(jī)處、文字獄。通過課前自學(xué),學(xué)生收集資料、編排劇本、設(shè)計(jì)臺(tái)詞,選定角色,完全獨(dú)立完成(本節(jié)目我只是讓劉勇開等同學(xué)在課外編練,我提供了一些資料)。加上兩個(gè)小劇組的競(jìng)賽,提高演出質(zhì)量。一個(gè)歷史劇表演,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué),將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合,達(dá)到良好的課堂效果。并在課程進(jìn)半時(shí)制造興奮點(diǎn),提高學(xué)習(xí)興趣。

2、辯論:結(jié)合秦、唐、明、清四代加強(qiáng)君主集權(quán)的措施,以“君主集權(quán)的強(qiáng)化的利弊”為辯題,通過回顧、對(duì)比、正反雙方的辯論,老師的點(diǎn)撥,從君主集權(quán)的目的、作用等方面突破本課難點(diǎn)。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思4

關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真地設(shè)計(jì)教案,組織教學(xué),從課堂效果來看,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,本節(jié)課主要有兩點(diǎn)亮點(diǎn):一、設(shè)計(jì)情景,在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情景來呈...

關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的`指導(dǎo)下,結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真地設(shè)計(jì)教案,組織教學(xué),從課堂效果來看,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,本節(jié)課主要有兩點(diǎn)亮點(diǎn):

一、設(shè)計(jì)情景,在情景中提出問題

選擇一些與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題,讓學(xué)生“神入”到當(dāng)時(shí)的歷史情境之中,對(duì)歷史進(jìn)行合理想象,例如在本課學(xué)習(xí)鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種,而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器,你會(huì)選擇哪種?”和學(xué)習(xí)都江堰修筑原理時(shí)設(shè)置情境“假如你是李冰,你會(huì)怎樣解決岷江水患問題?”,一方面使教學(xué)顯得生動(dòng)有趣,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,另一方面有利于學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來解決問題,從而達(dá)到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)角色表演活動(dòng),發(fā)揮了學(xué)生的主體地位

本節(jié)課在教學(xué)商鞅變法的內(nèi)容這塊,讓學(xué)生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族,和商鞅。為了演好自己的角色,她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容,并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達(dá)到高潮。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思5

時(shí)光飛逝,不知不覺中我已走過一學(xué)期的歷史教學(xué),在這短短幾個(gè)月的教學(xué)中,讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)上學(xué)期歷史教學(xué)作以下反思,與大家共勉。

一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教學(xué)水平的提升

我基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。這只是一冊(cè)書,今后需要將初中的六本歷史書熟悉,這樣才能更加準(zhǔn)確的把握好教材,才能讓學(xué)生直接準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

二、把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來,一個(gè)關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以后,要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)根據(jù)教材,我以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。

三、溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))

我們知道歷史包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,還可以聯(lián)系到語文中的典故:“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。生物、地理等這些都有他們本學(xué)科發(fā)展的歷史。因此,我常常去聽其他學(xué)科老師的課,以便了解更多豐富的知識(shí),在課堂上我就可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)的知識(shí)再增加新的知識(shí)。還能使學(xué)生們覺得老師什么都懂,是一個(gè)萬事通,讓他們由衷的佩服你,從而更加奮發(fā)的學(xué)習(xí)。

四、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率

歷史一周兩節(jié)課,如果課堂上不抓緊每一分鐘的時(shí)間,那么課下讓學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史,那基本上是不可能的`。首先,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條列地傳授給學(xué)生。教師備課多一分鐘,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就少一點(diǎn)。所以,一定得備好課。然后,抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我講新課之前我都要找學(xué)生提問上一節(jié)課所學(xué)的重要知識(shí),這樣才能溫故,教學(xué)過程結(jié)束之后,我將讓學(xué)生作一些比較典型的練習(xí)題,使得學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握、反饋、鞏固和提高。并且我要求學(xué)生講完一節(jié)新課作一節(jié)的練習(xí)題,及時(shí)反饋。

五、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理,關(guān)注中招命題趨勢(shì),在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)

雖然初一學(xué)生對(duì)于三年后的中招考試沒有什么反應(yīng),但是作為老師的我們不應(yīng)以眼前的小天地就知足,更應(yīng)該想到三年后的中招。在平常的教學(xué)過程中就應(yīng)該時(shí)常穿插中招考試方面的信息,便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。

以上這些是我個(gè)人的一些心得??傊?,歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的躬獻(xiàn),讓學(xué)生們的成績(jī)更上一層樓。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思6

近日,我執(zhí)教了一節(jié)《華夏之祖》的公開課,上完之后,感覺不甚良好,雖然不排除一些客觀原因,但回首課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),失誤頻頻,怎一個(gè)“差”字了得。

首先,未體現(xiàn)“自主”的教學(xué)理念。雖然學(xué)生是以小組的形式學(xué)習(xí)的,但在展示環(huán)節(jié),我并未要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示。話題投放形式太過單一、刻板,如請(qǐng)學(xué)生講述堯、舜、禹的故事,完全可以讓一個(gè)組的學(xué)生自由選擇講述,而不是先講堯,繼而舜,再而禹。學(xué)生講述后,也未引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行互動(dòng)、補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容顯得單薄,不夠豐富。

其次,對(duì)學(xué)情認(rèn)識(shí)不夠。未充分考慮七年級(jí)的學(xué)生只上了兩節(jié)新課,學(xué)習(xí)歷史的熱情、能力都相對(duì)底下,從而對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況把握不準(zhǔn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、展示能力不能有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生進(jìn)行表演“禪讓制”的環(huán)節(jié),課前沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生空有表演的熱情,卻不知怎樣表演,在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也使課堂氣氛略顯尷尬。

再次,對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教育落實(shí)不夠。要求學(xué)生合作探究“什么樣的人才能被推選為部落聯(lián)盟會(huì)首領(lǐng)?你覺得堯、舜、禹有什么優(yōu)秀的品質(zhì)值得你去學(xué)習(xí)?”原本讓學(xué)生充分討論、交流,各抒己見,這本是個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì),我卻沒有充分利用,三言兩語,輕描淡寫的敷衍了過去。

最后,教學(xué)未有激勵(lì)措施,評(píng)價(jià)方式單一。原本打算獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的幸運(yùn)星因?yàn)闀r(shí)間匆忙忘記帶到課堂,雖然少了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),但整堂課下來,我也很吝嗇自己的`贊美之詞,沒有對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)到的見解表示過由衷的贊揚(yáng),對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式也都是自己在絮絮叨叨,沒有引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行互評(píng),導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)氛圍壓抑、沉悶。

當(dāng)然,失誤還有許多,在此不再一一列舉??傊@堂課是失敗的。但也帶給我太多的反思,反思是為更好的成長(zhǎng),它讓我找到了自己的軟肋,也讓我在今后的課堂教學(xué)中,俯下身子,求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的去鉆研、實(shí)踐。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思7

“興趣的最好的老師”,有效地開展多種形式的歷史課堂活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。本課在導(dǎo)入新課時(shí)就有意識(shí)的設(shè)置兩個(gè)小活動(dòng):猜謎語、班級(jí)小調(diào)查,讓學(xué)生饒有興趣的了解了鮮卑族,同時(shí)又激起學(xué)生學(xué)習(xí)孝文帝改革欲望。一開始就讓學(xué)生在輕松自然氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

“民族融合”這一概念,在初中歷史中是第一次提到,學(xué)生已有知識(shí)中缺乏對(duì)民族融合的'認(rèn)識(shí)。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí),知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象,在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“民族融合”的理解,使學(xué)生獲得從感性到理性的深化。

遷都洛陽,是本課主要內(nèi)容之一,為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因,以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的智慧,本課精心設(shè)計(jì)一個(gè)歷史短劇《孝文帝遷都》,讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道,在特定的歷史環(huán)境下,再現(xiàn)歷史生活場(chǎng)景,加深學(xué)生了對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也拓展了學(xué)生視野。

孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容,如何凸現(xiàn)出來,是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來,如果照本宣科講解,然后讓學(xué)生去背一背,難以獲得具體的認(rèn)知,也增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶,本課先開展一個(gè)活動(dòng):縮句游戲,讓學(xué)生把每項(xiàng)措施濃縮為三個(gè)字。通過這一活動(dòng),激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情,同時(shí)使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內(nèi)容。歷史短劇表演:《一個(gè)北魏官員的一天》,頗具新意,讓學(xué)生再次穿越時(shí)空隧道,再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,體驗(yàn)作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時(shí)是怎么想,怎么做的,怎么看待這些改革措施。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中,體驗(yàn)人物的情感,認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)改革會(huì)遇到一定阻力。最終了解了歷史、感悟歷史。

對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià),也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。本課又設(shè)計(jì)“你我之見”:評(píng)價(jià)孝文帝是千古罪人,還是少數(shù)民族改革家。兩種完全對(duì)立的觀點(diǎn),讓學(xué)生思維在課堂上進(jìn)行碰撞交流。通過討論,提高學(xué)生對(duì)歷史人物與事件的評(píng)價(jià)能力,也培養(yǎng)學(xué)生客觀看待歷史,形成正確的歷史觀。然后適時(shí)加以引導(dǎo),聯(lián)系當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)該注意的問題,充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到在改革開放過程中只有堅(jiān)持自己民族特色,才不能迷失方向,失去自我。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué),忽略了學(xué)生主體的活動(dòng)過程,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)設(shè)計(jì),注重開展形式多樣課堂活動(dòng),猜謎語、小調(diào)查、歷史短劇、縮句游戲、你我之見等活動(dòng),極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,讓歷史教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)起來,在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史,在無形中感悟歷史。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思8

本周我在七年級(jí)四個(gè)班上了第1課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》,教學(xué)反思如下:本節(jié)課距離我們較為遙遠(yuǎn),所以上課時(shí)我借助多媒體課件,利用歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué),收效很好。通過展示歷史圖片,同學(xué)們直觀地感覺這段歷史,進(jìn)而了解這段歷史。學(xué)生在課堂上積極地記憶重點(diǎn)知識(shí),充分說明學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科的興趣。學(xué)生們通過小組間的交流比較北京人的頭部復(fù)原圖和山頂洞人的復(fù)原圖,得出他們的'體質(zhì)特征的不同,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)山頂洞人的進(jìn)步。

由于學(xué)生未作很好預(yù)習(xí),對(duì)本課知識(shí)有些生疏,因此在教學(xué)進(jìn)度上沒達(dá)到預(yù)期效果。通過本節(jié)課的教學(xué),使我意識(shí)到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)在歷史教學(xué)中的意義,以后要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思9

作為一名歷史老師,如何提高歷史課堂效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是最主要的任務(wù).

首先在歷史課堂上應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望,,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)生才會(huì)積極探索,才會(huì)具有創(chuàng)造性,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在實(shí)際教學(xué)過程中,我們不但要想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,還應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)反思,教學(xué)反思不僅可以提高教學(xué)效率而且還是教師提高自身素質(zhì)必不可少的重要環(huán)節(jié),課下我們還要不斷的`充實(shí)自己的課外知識(shí),課堂才能夠生動(dòng),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,另外,還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思,讓老師找到一種更適合,更貼近學(xué)生的方法,使學(xué)生喜歡,從而好學(xué),課堂上要多給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心。

通過課堂實(shí)踐,我也體會(huì)到了反思教學(xué)的益處,在今后的教學(xué)工作中,我一定勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一名“反思”和“探究”刑的教師。九年級(jí)歷史教學(xué)反思?xì)v史教學(xué)反思高中歷史教學(xué)反思

七年級(jí)歷史教學(xué)反思10

回想一年來的教學(xué)工作,看到那些高低不一的分?jǐn)?shù),還有孩子們考后不同的神情,我想了很多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這一年來的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上,語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽你講課時(shí),說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛學(xué)困生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些問題,讓他們感受到老師的.關(guān)愛,這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。要提高歷史成績(jī),

1除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:

1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來,增加見識(shí)。

4、在自己平時(shí)讀書過程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應(yīng)多讓學(xué)生見之,熟悉題型增強(qiáng)能力。

5、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思11

本節(jié)課由上冊(cè)所學(xué)朝代更替引入,承上啟下,自然導(dǎo)入,效果較好。隋朝大運(yùn)河是本課的重點(diǎn),但知識(shí)點(diǎn)較為零散,在講課中要注意結(jié)合地圖及時(shí)總結(jié),讓學(xué)生在學(xué)中速記并強(qiáng)化訓(xùn)練。反思本課如下:

本課主要內(nèi)容:第一、隋朝的建立與統(tǒng)一;第二、隋朝的繁榮;第三、隋朝的大運(yùn)河?!八宄慕⑴c統(tǒng)一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎(chǔ),探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面,啟發(fā)學(xué)生找出聯(lián)系,然后再聯(lián)系“隋朝的建立與統(tǒng)一”。這一問題解決后隋煬帝開通大運(yùn)河的原因就簡(jiǎn)單了。

列出史實(shí)——隋煬帝下江南看瓊花和書中“北通涿郡之漁商,南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸,其為利也博哉!”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)大運(yùn)河。

評(píng)價(jià):隋朝大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)大運(yùn)河,促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)交流,鞏固了國(guó)家統(tǒng)一的局面;開通大運(yùn)河征發(fā)了大量人力,加重了人民的負(fù)擔(dān),后被隋煬帝作為游樂的通道。北通涿郡之漁商,南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸,其為利也博哉!的意思是什么?往北可以通道河北經(jīng)營(yíng)漁業(yè),往南可以通到揚(yáng)州(古時(shí)揚(yáng)州亦稱江都)經(jīng)營(yíng)運(yùn)輸,他的利用價(jià)值是很廣的。

1.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法,學(xué)習(xí)的積極性較高,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上既掌握了本課的主要知識(shí)點(diǎn),課堂教學(xué)基本做到學(xué)生自主、交流,學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),課堂達(dá)標(biāo)率較高。

2.充分挖掘教材,拓展知識(shí),加強(qiáng)了熱點(diǎn)、邊緣學(xué)科知識(shí)、前后知識(shí)的聯(lián)系與滲透;注重知識(shí)的總結(jié)歸納和學(xué)生的情感教育。

3.注重學(xué)法的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)法;重視知識(shí)與能力的落實(shí)。三點(diǎn)歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。

不足之處:

1,教學(xué)基本功尤其是語言表達(dá)能力和課堂調(diào)控能力需不斷錘煉、加強(qiáng)。

2,課堂結(jié)構(gòu)還需改進(jìn),應(yīng)注重知識(shí)體系的構(gòu)建與引導(dǎo)。

3,,學(xué)生的小組學(xué)習(xí)還需加強(qiáng),尤其是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的具體分工尚需加強(qiáng).

4,由于前期記憶所占時(shí)間稍長(zhǎng)使后期學(xué)生討論時(shí)間稍短,造成時(shí)間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時(shí)間。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思12

通過本課學(xué)習(xí)可以充分認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期對(duì)外開放的特點(diǎn)。認(rèn)真思考本課的教學(xué),有助于培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣,認(rèn)識(shí)到唐朝在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先地位,增強(qiáng)民族自豪感。通過本課的教學(xué)工作,我從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。

一、教學(xué)中較成功的地方

1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣

我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,提問一系列問題:你看過《西游記》嗎?里面的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物哪一些真實(shí)的?哪一些是虛構(gòu)的?從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的過程。

2利用比較教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀

堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、是良好的思想品質(zhì)。在歷史教材中有大量的史料有利于這些良好品質(zhì)的形成。均可以讓學(xué)生了解這些名人身上所具備的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。本課通過比較鑒真六次東渡日本講學(xué)、玄奘西游天竺取經(jīng)的史實(shí)進(jìn)行比較他們的相同點(diǎn),從而向他們學(xué)習(xí)為達(dá)到一個(gè)目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生可以從歷史人物中學(xué)到影響其個(gè)人選擇、態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)等方面的知識(shí),而這些又直接能影響其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。因此說,歷史教學(xué)中對(duì)德育的滲透作用我們決不能忽視。

二、在教學(xué)中存在的不足

1、沒有把隋唐的對(duì)外交往與今天商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)行比較。

2、提問時(shí)學(xué)生都亂回答影響課堂教學(xué),有時(shí)包辦。

3、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。對(duì)差生沒有給予更多的成功體驗(yàn)。

今后努力方向

今后改進(jìn)措施如下:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

2、提出問題后給學(xué)生有充足的思考時(shí)間,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,讓他們合作交流,自己去發(fā)現(xiàn)問題。

3、作好課堂小結(jié),讓學(xué)生自己總結(jié),不包辦。

七年級(jí)歷史教學(xué)反思13

上完《秦王掃六合》一課,細(xì)細(xì)反思,覺得主要有以下幾點(diǎn):

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué),而且知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到了很好的體現(xiàn),完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

為增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性,我打破了教材編寫的順序,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護(hù)統(tǒng)一兩大內(nèi)容,在處理第二項(xiàng)內(nèi)容時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事(民族關(guān)系)等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做,不僅線索清晰,便于學(xué)生掌握和理解,同時(shí)有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)上有突破,能聯(lián)系生活實(shí)際,引起學(xué)生共鳴。

本課教學(xué)中,我給予學(xué)生充足的時(shí)間,自學(xué)課文內(nèi)容,然后學(xué)生思考、討論、作答,教師點(diǎn)撥、同時(shí)輔以材料展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、

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