統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊18 文言文二則 鐵杵成針（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊18文言文二則鐵杵成針（教案）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第18課《文言文二則》中的“鐵杵成針”。文章講述了唐代詩人李白在山中讀書時，偶遇一位老婦人用鐵杵磨針的故事。通過這一故事，傳達(dá)了堅持不懈、持之以恒的精神，以及面對困難不放棄，最終能夠成就事業(yè)的道理。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀文言文，理解文中重點字詞的含義，并能用自己的話復(fù)述故事。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婦人堅持不懈的精神，教育學(xué)生在面對困難時要有恒心和毅力。教學(xué)難點1.文言文的語言特點，如句式、詞匯等。2.學(xué)生對文中道理的理解和感悟。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示鐵杵磨針的場景，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意字詞的發(fā)音和句子的節(jié)奏。教師范讀，學(xué)生跟讀。3.理解課文：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解文中重點字詞。教師講解難點，幫助學(xué)生疏通文意。4.講解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解故事情節(jié)，感悟文中道理。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對文中道理的理解和感悟。每組選取代表進(jìn)行匯報。6.情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勅绾卧诿鎸щy時堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅持不懈、持之以恒的重要性。8.作業(yè)布置：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后練習(xí)題。預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出重點。主要包括以下內(nèi)容：1.課題：鐵杵成針2.重點字詞：鐵杵、磨、針、李白、老婦等。3.故事梗概：李白讀書山中，遇老婦磨鐵杵。感悟道理，堅持不懈。4.文中道理：堅持不懈、持之以恒，方能成就事業(yè)。作業(yè)設(shè)計1.抄寫并翻譯文中重點句子。2.結(jié)合生活實際，談?wù)剬ξ闹械览淼睦斫夂透形颉?.預(yù)習(xí)下一課。課后反思本節(jié)課通過講述“鐵杵成針”的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅持不懈、持之以恒的精神。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時，聯(lián)系生活實際，教育學(xué)生在面對困難時要有恒心和毅力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，對于文中道理的講解和引導(dǎo)可能還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提升。教學(xué)難點在以上教案中，教學(xué)難點是需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解障礙或技能掌握上的困難。對于“鐵杵成針”這一課來說，教學(xué)難點主要體現(xiàn)在文言文的語言特點上，包括句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，以及學(xué)生對文中道理的理解和感悟。文言文的語言特點文言文與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯等方面存在較大差異，這對于小學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，幫助學(xué)生克服這些難點。1.句式結(jié)構(gòu)：文言文的句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，常常使用省略句、倒裝句等。例如，“鐵杵磨針”中的“磨針”實際上是“以鐵杵磨針”的省略。教師需要通過例句分析和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握文言文的句式特點。2.詞匯用法：文言文中的詞匯用法與現(xiàn)代漢語也有所不同，一詞多義、古義今異等情況較為常見。例如，“鐵杵”中的“杵”在現(xiàn)代漢語中不常用，其古義為“搗衣棒”。教師需要通過詞義辨析和例句講解，幫助學(xué)生理解文言文中的詞匯用法。對文中道理的理解和感悟“鐵杵成針”這個故事背后的道理是堅持不懈、持之以恒的精神。然而，這個道理對于小學(xué)生來說可能比較抽象，難以直接理解和感悟。因此，教師需要采取有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟這個道理。1.聯(lián)系生活實際：教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，思考在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，是如何克服的。通過分享自己的經(jīng)歷和感受，學(xué)生可以更加直觀地理解堅持不懈、持之以恒的重要性。2.案例分析：教師可以舉一些實際的案例，如科學(xué)家、運動員等在追求目標(biāo)過程中堅持不懈、最終取得成功的事例。通過這些案例，學(xué)生可以更加深刻地理解堅持不懈、持之以恒的道理。3.情感升華：在教學(xué)過程中，教師可以通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗故事中的情感，從而更加自然地感悟到堅持不懈、持之以恒的道理。綜上所述，教學(xué)難點是本節(jié)課需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。教師需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，幫助學(xué)生克服文言文的語言特點帶來的困難，同時引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟“鐵杵成針”故事背后的道理。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取以下策略來突破教學(xué)難點：文言文的語言特點突破策略1.循序漸進(jìn)：在教學(xué)初期，可以通過朗讀和背誦來讓學(xué)生熟悉文言文的語感和節(jié)奏。接著，逐步引入句式和詞匯的講解，讓學(xué)生了解文言文的基本結(jié)構(gòu)和用法。2.對比分析：將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對比，讓學(xué)生看到兩種語言之間的差異和聯(lián)系。通過對比，學(xué)生可以更加清晰地理解文言文的特殊表達(dá)方式。3.語境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的語境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)文言文。例如，可以編排一些簡短的角色扮演，讓學(xué)生在表演中體驗文言文的實際運用。4.圖文結(jié)合：利用插圖、漫畫或者實物模型等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解文言文中的一些生僻詞匯和抽象概念。對文中道理的理解和感悟突破策略1.故事講解：在講述“鐵杵成針”的故事時，教師可以通過豐富的語言和情感來吸引學(xué)生的注意力，讓他們投入到故事情節(jié)中，從而更好地理解和感悟故事背后的道理。2.問題引導(dǎo)：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“為什么老婦人的行為讓李白深受啟發(fā)？”“你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過類似的困難嗎？是如何克服的？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維和情感。3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在交流中分享自己的理解和感悟。這樣的互動可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，加深他們對道理的理解。4.寫作延伸：鼓勵學(xué)生將自己的理解和感悟?qū)懗扇沼浕蛘咝∽魑?，這樣既可以鞏固他們對道理的理解，又可以鍛煉他們的寫作能力。5.課后實踐：布置一些與課文相關(guān)的課后實踐活動，如讓學(xué)生在家中嘗試做一些需要耐心和毅力的事情，并記錄下來。這樣的實踐可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的道理應(yīng)用到實際生活中，從而更加