北京版三年級下冊數(shù)學教案

小學數(shù)學第六冊教材分析

一、本冊的學問體系、學問梯度。

學問體系：

根據(jù)數(shù)學學問的邏輯體系和小學數(shù)學三年級學生認知構造的

特點，第六冊數(shù)學教材編排了如下內(nèi)容：乘法、實際問題、理論活動、

年月日、擦灰姑娘方形和正方形的面積、平移旋轉和對稱、分數(shù)的初

步相識、小數(shù)的初步相識、方向與路途、統(tǒng)計的初步學問和總復習共

十二個單元。

學問梯度：

本冊教材是根據(jù)數(shù)學學問的內(nèi)在聯(lián)絡和三年級學生認知開展

規(guī)律，從學生的實際動身，數(shù)學學問符合教化學、心理學原理和三年

級學生的認知規(guī)律，著眼于整體；促進學生思維的質(zhì)的開展；為學生

的遷移創(chuàng)建條件，留意啟發(fā)學生主動思維，多種感官參與學習活動，

讓學生在駕馭根底學問和根本技能的過程中，數(shù)學實力得到培育，智

力得到開發(fā)，同時受到思想品德教化。

1、在數(shù)概念方面

使學生知道面積的含義，相識常用的面積單位，建立1平方米、1平方

分米、1平方厘米的表象，熟識相鄰兩個單位之間的進率，可以進展簡

潔的單位換算。

(1)初步相識幾分之幾和幾分之一。能正確地讀寫簡潔的分數(shù)，駕

馭分數(shù)各局部的名稱。初步相識分數(shù)的大小。

(2)使學生能結合具體內(nèi)容理解小數(shù)的含義，會認、讀、寫一位小

數(shù)。

2、在計算方面

(1)使學生駕馭兩位數(shù)乘10和兩個整十數(shù)相乘的口算方法。

(2)使學生知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算方法。

3、在應用題方面

會解答簡潔的實際問題。

二、本冊教學內(nèi)容及要求。

本冊教學內(nèi)容包括：

乘法、實際問題、理論活動、年月日、擦灰姑娘方形和正方形

的面積、平移旋轉和對稱、分數(shù)的初步相識、小數(shù)的初步相識、方向

與路途、統(tǒng)計的初步學問和總復習共十二個單元。

①學問要求：

1、使學生駕馭兩位數(shù)乘10和兩個整十數(shù)相乘的口算方法。

2、使學生相識時間單位年月日，知道每月各多少天，平年、閏年各有

多少天。

3、使學生知道面積的含義，相識常用的面積單位，建立1平方米、1

平方分米、1平方厘米的表象，熟識相鄰兩個單位之間的進率，可以進

展簡潔的單位換算。

4、初步相識幾分之幾和幾分之一。能正確地讀寫簡潔的分數(shù)，駕馭

分數(shù)各局部的名稱。初步相識分數(shù)的大小。

5、使學生能結合具體內(nèi)容理解小數(shù)的含義，會認、讀、寫一位小數(shù)。

②實力要求：

(1)使學生知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。

(2)使學生在理解面積的根底上，駕馭長方形、正方向面積的計算

方法，能正確的計算長方形和正方形的面積，并可以解決簡潔

的實際問題。

(3)通過動手操作、具體視察，使學生相識對稱圖形并能畫出簡潔

的對稱圖形。

(4)會計算簡潔的同分母分數(shù)的加、減法。

(5)能結合具體內(nèi)容比擬一位小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加、

減法。

(6)會解答簡潔的實際問題。

(7)給定一個方向分辨其余七個方向。

(8)相識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并答復簡潔的問題，能發(fā)

覺信息并進展簡潔的數(shù)據(jù)分析。

③德育要求：

1、通過調(diào)查租車價錢的活動，使學生知道租車的價錢是由多方面的因

素確定的，考慮問題時要從多方面去想。

2、通過活動中小組同學間的互相協(xié)作，培育學生的合作意識。

3、使學生在學習過程中體驗時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

三、總課時支配：

一、乘法5節(jié)

1、兩位數(shù)乘10、100、1000、

2、兩個整十數(shù)相乘

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算例1

4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算例2、例3、

5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

二、實際問題：3節(jié)

1、用連乘的方法解決實際問題

2、用先除后乘（或再除）的方法解決實際問題

3、用先乘后除的方法解決問題

三、理論活動（一）1節(jié)

四、年、月、日、2節(jié)

五、長方形和正方形的面積2節(jié)

1、面積和面積單位

2、長方形和正方形的面積

六、理論活動（二）1節(jié)

七、平移、旋轉和對稱2節(jié)

1、平移和旋轉

2、對稱

八、分數(shù)的初步相識6節(jié)

1、例1分子是1的分數(shù)

2、例2幾分之幾

3、例3分母一樣的分數(shù)的大小的比擬、例4分子和分母相等的分數(shù)等

于1

4、例5分子是1的分數(shù)比擬大小的方法

5、例6同分母分數(shù)加法

6、例7簡潔的分數(shù)減法

九、小數(shù)的初步相識：5節(jié)

1、例1一位小數(shù)的幾何意義

2、例2一位帶小數(shù)

3、例3純小數(shù)大小的比擬

4、例4用超市海報講小數(shù)加法

5、例5豎式

十、方向與路途2節(jié)

方向與路途

單元小結：

H■-一、統(tǒng)計初步學問：3節(jié)

1、例1

2、例2

3、例3

機動10節(jié)

十二、總復習（共6課時）

小學數(shù)學第六冊第一單元教材分析

一、教學內(nèi)容的分析：

本單元結合具體情景學習乘法，使學生進一步相識乘法的意義，

并感受數(shù)學來源于生活，又運用于生活。培育學生用乘法學問解決簡

潔實際問題的實力，以及從數(shù)學角度視察生活中事物的意識。駕馭兩

位數(shù)乘10和兩個整十數(shù)相乘的口算方法，可以比擬嫻熟地口算。知道

兩位數(shù)乘兩位數(shù)得算理，駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。能結合具

體情景，培育估算的意識和實力。培育學生會針對不同狀況，選擇不

同算法，以及將估算與準確計算相結合來解決問題。

二、單元教學重難點：

教學重點是駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和筆算方法。

三、單元課時支配

口算乘

法2課

時

兩位數(shù)乘法筆

算6課時

整理與復

習2課時

口算乘法1(兩位數(shù)乘10)

教學目的

(1)駕馭兩位數(shù)乘10的方法

(2)可以比擬嫻熟地口算

(3)培育學生的類推實力，激勵算法多樣化。

(4)使學生在原有的根底上得到開展，讓學生獲得成功的體驗，樹立

學好數(shù)學的自信念。

教學重、難點:

可以嫻熟駕馭兩位數(shù)乘10的口算算理，嫻熟地進展口算。

引導學生用不同方法計算兩位數(shù)乘10、100、1000

課時支配：1課時

教學媒體：課件

教學過程：

一：復習導入

1、口算后視察，說說你發(fā)覺了什么規(guī)律？

3X26X59X3

2X35X63X9

2、視察算式有什么特點？

4X1010X2395X100

10X746X1008X1000

說說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎么計算？

一一：新濟爾我

1、出示例1學習兩位數(shù)乘10

一盒彩色鉛筆12枝，10盒有多少枝？

(1)讀題解答

列式：12X10=

(2)為什么用乘法計算？

(3)12X10的多少？你是怎么想的？討論看誰的方法想的和別人不一

樣。

方法一：把12拆成10加2,用10和2分別乘10,再相加。

還可以怎么算？

方法二：可以把10拆成9加1,先用12乘9,然后再加12。

方法三：可以把10拆成5乘2,先用12乘5,然后再乘2。

方法四：12X10表示12個10,12個十是120,所以可以干脆在12后

添一個0o

板書：

12X10=120

］命

10X10=100(10個10是100)

2X10=20

(4)練習

31X1017X1024X1010X1610X28

聽算：32X1021X1065X1010X73

2、學習兩位數(shù)乘100、1000

我們會算兩位數(shù)乘10,那乘100、1000怎么算?

出示：12X10012X1000

小組算互相說計算方法

反應

三：穩(wěn)固練習，總結計算規(guī)律。

1、試一試

4X1010X2395X100

10X746X10100X73

15X1010X528X1000

(1)計算

(2)說一說你發(fā)覺了什么規(guī)律？

推理法：一個兩位數(shù)乘10,10后面有一個0,得數(shù)就在這個兩位數(shù)后

添一個0；乘100,100后面有兩個0,得數(shù)就在這個兩位數(shù)后添兩個0；

乘1000,1000后面有三個0,得數(shù)就在這個兩位數(shù)后添三個0。

2、練習

(1)教師出題聽算13X100100X38

25X101000X9

同學互相出題口算

(2)第3頁練一練(1)(2)

解決問題并解答

讀題說解題思路，解答

四：總結

這節(jié)課你學會了什么？

課后小記：

口算乘法2(兩個整十數(shù)相乘)

教學目的

(1)使學生駕馭兩個整十數(shù)相乘的口算方法，可以比擬嫻熟地口算。

(2)進步學生的口算實力，表達算法多樣化。

(3)通過合作、探究、歸納，培育學生的探究精神，發(fā)覺數(shù)學規(guī)律。

教學重、難點：

教學重點：理解算理。

教學難點：引導學生用不同方法計算兩位數(shù)乘法。

課時支配：1課時

教學媒體：課件

教學過程：

一：導入。

1、70、60、50、80分別表示什么？

2、上節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘10,上邊的4個數(shù)分別乘10,應當?shù)?/p>

幾？

70X1060X1050X1080X10

口算方法：在70、60、50、80的末尾干脆添一個0

3、口算

7X102X105X10

7X602X905X80

比照上下兩組題，你發(fā)覺了什么？

一：新投

1、出示例2

為支援災區(qū)，往災區(qū)送大米每袋50千克，一車共裝60袋，一共運走

多少千克？

(1)讀題解答

(2)為什么用50X60?

(3)50X60的多少呢？你能用你學過的學問解決嗎？看誰想的和別人

不一樣。

方法一：60里有6個十，50里有5個十，先用6X5得30,再添上兩

個0,得3000。

方法二：先用50乘10,得500,再乘6,得3000。

方法三：先用60乘10,得600,再乘5,得3000。

2、同學們敏捷地應用舊學問解決了兩個整十數(shù)相乘的題，讓我們做些

練習看你能總結出什么？

20X9040X3050X8070X7090X30

三：穩(wěn)固練習

1、教師出題聽算30X5050X6020X8040X90

同學互相出題口算

四：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

70X60=4200

70X60=4200

70X60=4200

__

課后小結：

筆算乘法1（不進位）

教學目的：

1使學生知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，駕馭兩位數(shù)的筆算方法。

2進步學生的計算實力。

3通過視察、揣測、自主探究、合作溝通、總結，培育學生的探究精神,

克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功體驗。

教學重、難點：

教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學難點：駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

課時支配：1課時

教學媒體：課件

教學過程：

一：導入

1、板演

23X316X580X8

231680

X3X5X8

寫豎式時要留意什么？說計算過程。

2、口算

24X1024X223X3023X2

二：新授

1、出示：奶廠給向陽小區(qū)送牛奶，每箱24瓶，10箱共多少瓶？

提問：求10箱共多少瓶，為什么用乘法計算？

24X10表示什么意思？

2、變題：奶廠給向陽小區(qū)送牛奶，每箱24瓶，小區(qū)居民訂了12箱,

共多少瓶？

(1)讀題列式并估算

板書：24X12=

24X12表示什么意思？

請你用我們學過的估算方法，估計24X12的積大約是幾？

(2)口算

誰能較準確地口算出24X12得幾？

拆數(shù)方法

想一想你可以把12拆成幾和幾？(板書10+2)

板書：24X10=240

24X2=48

240+48=288

(3)教學豎式

剛剛我們用估算和口算的方法計算出了24X12的積，怎么用豎式計算

24X12呢？

板書：24

義12

問：先求什么？怎么計算？

再求什么？12中的“1”表示什么？

板書：24

—

X12

240在豎式里應當怎樣寫？為了簡便，我們通常把個位上的“0”省略

不寫。（邊說邊擦去豎式中的“0”）

這時“4”應當對準哪一位？為什么“4”對準十位上？（十位上的1

乘個位上的4,得4,表示的是4個十，所以4要寫在十位上）最終怎

么辦？

概括計算方法：先求什么？再求什么？最終怎么辦？

誰能完好地把這道題的計算過程再說一遍。

三、試一試

完成下面的計算

2314

X32X21

4614

例1和復習板演題比照，你發(fā)覺了什么？

板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

板書設計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

24X12=288（瓶）62X37=2294（元）84X60=5040

24X10=240

24X2=24

240+48=288

24

X12

48

24

288

課后小記：

筆算乘法2（進位、有零）

教學目的

使學生知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，駕馭兩位數(shù)的筆算方法。

進步學生的計算實力。

通過視察、揣測、自主探究、合作溝通、總結，培育學生的探究精神,

克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功體驗。

教學重、難點：

教學重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學難點：駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

課時支配：1課時

教學媒體：課件

教學過程：

一、導入

同學們我們上節(jié)課學習了什么？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的算法是什

么？

二、新授

談話：你駕馭了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法了嗎？

出示：你們幫一位教師算一算，每人交書費62元，全班有37人，一

共交多少元？

1、讀題列式獨立計算

板書：62X37=

62

X37

邊計算邊敘述計算過程

(1)先用個位上的7去乘62個位上的2,得14。

出現(xiàn)進位怎么辦？接著用7去乘62十位上的6,得42,加進位1

得43。3寫在十位上，4寫在百位上。

(2)再用十位上的3去乘62個位上的2,得6。6寫在十位上。追問：

為什么？

接著用3去乘62十位上的6,得18,表示18個百，8寫在百位

上，1寫在千位上。

(3)最終把兩次乘得的積加起來。得2294。

2、我們算得對嗎？怎么驗證？

交換因數(shù)的位置再算一遍。

學生獨立驗算。訂正

板書：交換因數(shù)位置，積相等。

3、討論：假如在一個因數(shù)的末尾出現(xiàn)。時應當怎么計算？

出示：84X60=5040獨立完成后訂正反應

8484

義60X60

005040

504

5040

留意橫式報到

討論：怎么計算簡便？

三、總結

這節(jié)課我們學習了什么學問？應當怎么計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？

板書設計:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

62驗算3784

X37X62X60

434745040

186222

22942294

交換因數(shù)位置，積相等。

課后小記：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學目的

(1)駕馭估算方法。

(2)利用估算的結果對筆算的結果進展驗證。

(3)培育學生的估算實力。

(4)通過試驗、揣測、驗證、溝通，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體

驗，熬煉克制困難的意志，建立自信念。

教學重、難點：

駕馭估算的方法，敏捷地進展估算

課時支配：1課時

教學媒體：課件

教學過程:

—＞導入新課。

在做一道題前我們可以對它進展估算，做到心中有數(shù)。

還記得上學期我們進展過這方面的訓練。兩個數(shù)相乘可以把其中

的一個因數(shù)看成整十數(shù)。

練習（把誰看成誰）讀題看哪個數(shù)更接近整十數(shù)就把它看成整十

數(shù)。

87X9或87X9、42X6

***

109040

估算，說出也許結果

二、新授

1、出示：

海豚表演場平均每排有29個座位，一共有22排，全校有550名

學生，都能坐下嗎？

要求“全校有550名學生，都能坐下嗎？”先要求出什么？

求出這個海豚表演場共有多少個座位再與全校的550名學生進展比擬。

要求“這個海豚表演場共有多少個座位？”得怎么列式？

為什么用乘法計算？

請你估算出這個海豚表演場共有多少個座位？

方法一：把22往小看成20,29X20=580,580比550大一些，所以確

定坐得下。

方法二：把29往大看成30,30X22=660,由于660比550大得比擬多，

所以可能坐得下。

還可以怎么估算？

方法三：把29往大看成30,把22往小看成20,30X20=600,600比

550大，所以很可能坐得下。

2、誰來具體筆算這道題看我們估算得是否準確。

29

X22

58

58

638

638與580、660、600這些估算的結果差不多。

3、你能用簡練的語言說一說怎么進展估算嗎？

4、試一試

看第11頁的一篇文章大約有多少個字？

你有什么方法估算出這篇文章的總字數(shù)？

小組討論。反應。

方法一：數(shù)一數(shù)每行有多少個字，共有多少行，相乘估算出共有多少

個字。

方法二：先數(shù)一數(shù)每行有多少個字，每欄有多少行，估算出一欄有多

少個字，再估算三欄有多少個字，最終應當留意要減去插圖所占地方

的字數(shù)。

三：穩(wěn)固練習

1、23個女生平均每人做了9只紙鶴，女生今日一共做了多少只紙鶴？

估計女生今日一共做了多少只紙鶴？

列式計算：23X9

2、一輛車19分鐘行駛了將近25千米，1小時大約行駛多少千米？

讀題理解題題意

思路：1小時是多少分鐘？

我們可以把19分鐘看成20分鐘，60分鐘里有3個20分鐘，所

以1小時大約行駛3個25千米，25X3=75千米。

3、一位工人上午4小時一共加工72個零件。照這樣計算，全天工作8

小時能加工多少個零件？

解題思路：4小時一共加工72個零件，8小時里有2個4,也就是8

小時得加工2個72。大約是140個。

先求出一小時加工多少個零件，用72+4=18（個）

再求8個小時加工多少個零件。18X8=144（個）

四、總結：

今日我們學習了什么學問？你有什么收獲？

板書設計:

估算

29,2229X2229X22

*30X22=6601r。

29X20=580'30X20=600

580>550660>550600>550

確定坐得下可能坐得下很可能坐得下

課后小記:

整理與復習

教學內(nèi)容：口算、筆算、估算乘法、解決實際問題

教學目的：

1、穩(wěn)固舊學問，到達嫻熟。

2、培育學生良好的學習習慣。

3、向學生浸透因數(shù)的變更可以引起積的變更的函數(shù)思想。

教學重、難點：

重點：復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和筆算方法。

難點：分析兩步應用問題，思路清晰。

教學過程：

一、復習口算、筆算、估算乘法。

1、提問：兩位數(shù)乘10的題怎么計算？（干脆在這個兩位數(shù)的后邊添

一個0）

兩個整十數(shù)的題怎么計算？（0前邊的數(shù)相乘，再在這個數(shù)的

后邊添0,因數(shù)后有幾個0就添幾個0。）

計算：66020400

1414030600

29)=290<20X<40=800

45450501000

63630601200

學生獨立計算，計算后訂正

視察兩組題有什么特點？（兩個因數(shù)，一個有變更，一個沒變更）

一個因數(shù)變了，另一個因數(shù)沒變，引起了誰的變更？（積）

2、計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題要留意些什么？

改錯

估算56X49的積（它的得數(shù)至少是個四位數(shù)，估算：把49往大看成

50,56乘50得2800。56X49的積小于2800）

估算78X50的積（它的積至少是個四位數(shù)，估算：把78往大看成80,

80乘50得4000。78X50的積小于4000。）

找一找書中的題錯在哪里？獨立找后訂正，題一：49十位上的4去乘

56個位上的6,得數(shù)應是24個十，4應寫在十位上，而它寫在了個位

±o題二：因數(shù)50個位上的。在乘完后沒有落下來。

師：做乘法豎式時要細心，一步一步要明確意義，做之前可對題目進

展估算，做到心中有數(shù)。

二、訓練學生解決實際問題，進步解題實力。

1、估算出下面各題的結果。

讀題，明確題目要求。

（1）促銷每件運動衫售價48元，學校要買19件運動衫，大約要帶（）

o

要求大約帶多少元，也就是求什么？（這19件運動衫大約多少元？）

怎么列式？（48X19）算式含義

因為是求也許的數(shù)字，所以用什么方法解答？（估算）

怎么估算？把誰看成什么？學生獨立完成，口述（把19看成20,把

48看成50,50X20=1000。大約帶1000元。）

因為是要買東西，所以錢要帶夠。我們在估算時是把兩個因數(shù)往大了

看，得數(shù)1000元夠。

（2）一輛貨車每小時行駛87千米，從甲地到乙地也許用11小時，甲

地到乙地的路程大約（）千米。

已知什么求什么？（已知速度和時間用乘法求路程）

列式：87X11

估算：把87看成90,把11看成10,90X10=900o

甲地到乙地的路程大約是900千米。

談話：估算時就是把因數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，再計算。

2、每張電腦桌是85元，一共32張，已經(jīng)交定金500元，還應再付多

少元？

讀題，理解題意。

“已經(jīng)交定金500元”什么意思？（32張電腦桌的錢數(shù)中已交了500

元。）

要求還要付幾元得知道什么？（32張電腦桌共幾元和已交幾元）

分析數(shù)量關系。

3、以前每小時能加工18箱環(huán)保口杯，技術革新后4小時能加工96箱。

照如今的工作效率計算，你用14小時就能完成。共加工多少箱環(huán)?？?/p>

杯？

讀題，理解題意。

“照如今的工作效率計算”這句話什么意思？如今的工作效率是哪樣

的。（通過4小時加工96箱，求出一小時加工多少箱）

“以前每小時能加工18箱環(huán)?？诒边@個條件和本題有關系嗎？（多

余條件）

分析數(shù)量關系

4、三輛轎車，每輛準乘25人，三輛車都正好坐滿，每人的車費是18

元，一共須要車費多少元？

看圖，結合文字理解題意。

已知條件之間有什么關系？

3輛車每輛準乘25人

共幾人每人車費18元

\義―

一共須要車費多少元？

每人的車費18元每輛車準乘25人

X/

每輛車的車費多少元？3輛車

X

一共須要車費多少元？

完好分析數(shù)量關系。

師：解容許用問題確定要細致讀題，弄清條件與條件之間的關系，再

根據(jù)關系列式解答。

*甲乙兩個打字員3小時共打字2400個，如今二人同時工作，在一樣

時間內(nèi)，甲打字2430個，乙打字2370個，甲乙二人每小時各打字多

少個？

作業(yè)：18頁(3)(4)(6)(7)

板書設計：

促銷每件運動衫售價48元，學校要買19件運動衫，大約要帶()

o

課后小結：

用連乘的方法解決實際問題

?教學目的使學生駕馭連乘應用問題的數(shù)量關系。

通過分析解容許用問題，培育學生分析推理的實力和敏捷解容許

用問題的實力。

培育學生細致審題，細致分析數(shù)量關系的良好習慣。

教學重難點：

教學重點：駕馭連乘應用問題的數(shù)量關系。

教學難點：通過分析能準確解答連乘應用問題。

課時支配：1課時

課時媒體:課件

教學過程：

一、復習：

1、根據(jù)條件提問題

大勇集郵，在集郵本的每一頁上插5行郵票，每行插4張，每頁一共

插多少張？

口頭列式：4X5

2、一座樓房，每層有6個教室，每個教室擺33套桌椅，一層一共有

多少套桌椅？

口頭列式:33X6

2、口答：

求下列問題必需知道什么條件？

求2行寫多少個字？（一行寫幾個字）

求3頁一共放幾張？（一頁放幾張）

3、再次明確行與列

（橫成行，豎成列）

二、新授：

談話：在超市常常會大批量進貨，在一家超市進了一批礦泉水，有規(guī)

律地堆放在一起，我們來幫助計算一下，這家超市共進礦泉水多少箱？

1、看圖，從圖中你知道了什么？

（有4層，一行有6箱，一列有5箱）

板書：一行有6笳，,一列有5笳，有4層

2、這道題已知三個條件，請你們想一想在這三個條件中哪兩個條件有

干脆的聯(lián)絡，可以根據(jù)這兩個條件先求出什么問題？請同組同學討論

一下?？凑l想的合理有與別人不同。

3、學生討論后答復

按不同解題思路標出問題。

板書：一層有多少笳？一縱列有多少笳？一縱行有多少笳？

在圖中指出

4、學生根據(jù)自己提出的中間問題完好分析數(shù)量關系。

可加上手勢扶植理解。

可用分析法或綜合法

5、求“一共有多少箱？”分別有不同的解法。你會列式解答嗎？請你

任選一種解法把分步算式寫在練習本上。(寫小標題)

反應：

解法一：(])一層有幾笳？

6X5=30(箱)

(2)一共有幾笳？

30X4=120(篇)

解法二：(])一級列有幾笳？

5X4=20(^)

(2)一共有幾笳？

20X6=120(篇)

解法三：(])一縱行有幾笳？

6X4=24(^)

(2)一共有幾笳？

24X5=120(柒)

根據(jù)各解法完好地口述解答過程。

6、列綜合算式

說明：一步一步解答，叫分步列式，兩步以上的應用問題我們可以列

一個算式，叫綜合算式。

留意綜合算式要與分步統(tǒng)一。

(1)第一種解法怎么列綜合算式？

板書：6X5X4

綜合算式要用脫式計算，這個綜合算式讀作：6乘5再乘4。

追問：6義5求的是什么？30X4求的是什么？

綜合算式的后面也要寫上單位名稱，單位名稱寫在得數(shù)的后面。

答題

(2)第二種解法怎么列綜合算式？

板書：5X4X6

綜合算式要用脫式計算，這個綜合算式讀作：5乘4再乘6。

追問：5X4求的是什么？20義6求的是什么？

留意寫單位名稱和答題

(3)第三種解法怎么列綜合算式？

板書：6X4X5

綜合算式要用脫式計算，這個綜合算式讀作：6乘4再乘5。

追問：6義4求的是什么？24X5求的是什么？

留意寫單位名稱和答題

7、比擬

這道題我們運用三種方法解答出來，讓我們看看在算式上有什么不

同？

每第一步各求的什么？

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固練習

幼兒園運來3箱酸奶，每箱12排，每排6瓶，全園的小摯友正好每人

一瓶，幼兒園一共有多少個小摯友？

(1)讀題，找已知條件和問題

(2)這道題要求什么？(幼兒園一共有多少個小摯友？)

幼兒園一共有多少個小摯友與酸奶有什么關系？(因為運來的酸奶，

全園的小摯友正好每人一瓶，也就是有多少酸奶就有多少小摯友。)

(3)這道題的三個已知條件中哪兩個有干脆的聯(lián)絡？可以先求什

么？有沒有不同的解法？請同組的同學討論一下。

(4)學生按不同的解法完好地分析應用問題。

每排6瓶j第12排3箱一箱12排

、X/

一箱多少瓶?3箱3箱有多少排?每排6瓶

一共多少瓶？一共多少瓶？

（幼兒園一共有多少個小摯友？）（幼兒園一共有多少個小摯友？）

（5）列式解答

四：總結：

今日我們學習了什么學問？

連乘的應用問題

今后解容許用問題時既可分步列式解答，也可用綜合算式解答。

做第15頁試一試

板書設計：

連乘的應用問題

解法一：（1）一層有幾箱？

6X5=30（箱）6X5X4

（2）一共有幾箱？

30X4=120（箱）

解法二：（1）一縱列有幾箱？

5X4=20（箱）5X4X6

（2）一共有幾箱？

20X6=120（箱）

解法三：（1）一縱行有幾箱？

6X4=24（箱）6X4X5

（2）一共有幾箱？

24X5=120（箱）

課后小記：

用先除后乘（或再除）的方法解決實際問題

?教學目的

使學生理解先除后乘（歸一）應用問題之間的關系，駕馭解答方法。

通過分析解容許用問題，培育學生分析推理的實力和敏捷解容許用問

題的實力。

進展辨證唯物主義思想啟蒙教化。

教學重難點：

教學重點：理解歸一應用問題數(shù)量之間的關系，駕馭解答方法。

教學難點：理解歸一應用問題數(shù)量之間的關系，駕馭解答方法。

課時支配：1課時

課時媒體:課件

教學過程：

一、復習

1、我們班平均每組4個人，9個組共多少人？

問：（1）從題目中你知道什么？求什么？

（2）列式？4X9=36（人）

你為什么這么列式？

（求9個4連加是多少？一份數(shù)X份數(shù)=幾份的數(shù)）

（3）追問：要求幾份數(shù)，就得知道哪兩個量？

2、全班有30個人，每組6人，全班可以分成幾組？

問：（1）這道題求的是什么？

（2）怎么列式？

（3）你為什么這樣列式？（幾份數(shù)十一份數(shù)=份數(shù)）

3、已知5個小組有35人，（）？

學生補充問題。

問：（1）求的是什么量？（一份數(shù)）

（2）列式

（3）列式的根據(jù)是什么？（幾份數(shù)個份數(shù)=一份數(shù)）

師：剛剛我們一起復習了有關一份數(shù)、份數(shù)和幾份數(shù)之間的關系。今

日我們就要運用這些學問來解答有關應用問題。

二、新授：

1、出示例題：

小明以前每分鐘只能輸入65個字，如今3分鐘能輸入255個字，照如

今的速度計算，22分鐘能輸完一篇稿件，這篇稿件大約有多少個字？

(1)讀題弄清題目要求

(2)討論：“照如今的速度計算”是什么意思？

(3)根據(jù)討論畫出線段圖：

3分鐘

_____________________________

?個字

2、要求“這篇稿件大約有多少個字？”就是求什么？

要求“22分鐘輸入多少個字？”得知道什么條件？

這里所要知道的是一分鐘輸入65個字嗎？

怎么求“一分鐘輸入幾個字？”

3、完好分析數(shù)量關系

4、列式解答

ClJ一分鐘輸入幾個字？

255+3=85(個)

(2)這篇稿件大約有多少個字？

85X22=1870(個J

綜合算式：

255+3x22

=85X22

=1870(個)

答：這篇稿件大約有1870個字。

5、練一練

買4個鼠標要花128元，照這樣計算，買24個鼠標要花多少元?

(1)讀題理解題意

(2)要求“24個鼠標要花多少元”得先求出什么？

(3)說解題思路

(4)想一想這道題還可以怎么解？

4個-------?128元

24個------》?元

24個與4個有什么關系？

可以先求什么？

板書：(1)24個是4個的幾僖？

24+4=6

(2)買24個鼠標要花多少元？

128X6=7681元)

綜合算式：128X(244-4)

追問：為什么在綜合算式中要加小括號？不加行嗎？

例題為什么不能用倍比方法解答？

師：一道應用問題，假如能用兩種解答方法，可以用其中的一種解答

方法檢驗另一種方法是否正確。

三：穩(wěn)固練習：

第18頁試一試讀題，弄清題目要求

讀題，弄清題目要求

獨立完成后訂正

完好分析數(shù)量關系

四：總結：

今日我們學習了什么學問？

師：這種題可以用兩種方法解答，無論用哪種方法，大家都要細致審

題，正確分析數(shù)量關系，選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>

板書設計：

先除后乘

(1)分鐘輸入幾個字？

2554-3=85(個)

(2)這篇稿件大約有多少個字？

85X22=1870（個）

綜合算式：

2554-3X22

=85X22

=1870（個）

答：這篇稿件大約有1870個字。

課后小記：

用先乘后除的方法解決問題

教學目的：使學生理解先乘后除應用問題之間的關系，駕馭解答方法。

通過分析解容許用問題，培育學生分析推理的實力和敏捷解容許用問

題的實力。

進展辨證唯物主義思想啟蒙教化。

教學重難點：教學重點：理解先乘后除應用問題數(shù)量之間的關系，

駕馭解答方法。

教學難點：理解先乘后除應用問題數(shù)量之間的關系，駕馭解答方法。

課時支配：1課時

課時媒體:課件

教學過程：

一：通過復習根本數(shù)量關系的題，為學習新學問做鋪墊。

1、聽題，根據(jù)數(shù)量關系列式

鴕鳥每秒鐘跑19米，10秒跑多少米？

知道什么求什么？

板書：速度X時間=路程

2、根據(jù)已知條件提出問題

小玲4分鐘走280米，?

口頭列式：280+4

為什么用除法計算？

知道什么求什么？

板書：路程+時間=速度

二：通過車輛行駛速度的題，引導學生用先乘后除的方法解決問題。

1、出示例題

小汽車從甲城動身，每小時行駛84千米，用5小時到達乙城。貨車從

乙城動身，用6小時到達甲城，貨車每小時行駛多少小時？

(1)讀題，找已知條件和問題

(2)根據(jù)題意畫圖

小汽車甲IIII

乙

二J羊5小時行駛的路程

1

貨車甲~?土??」

乙

6小時行駛的路程

(3)看圖說一說你發(fā)覺了什么？

小汽車行駛的路程=貨車行駛的路程

(4)要求“貨車每小時行駛多少小時？”得知道什么？(討論)

(5)貨車用的時間是知道的，所以關鍵是先要求什么？通過什么求出

甲乙兩地的路程？(根據(jù)小汽車的速度和所用時間)

2、完好分析

貨車每小時行駛多少千米？

總路程行駛時間

/小時

小汽車每小時行駛時間

行駛84千米5小時

3、列式解答

(1)甲乙兩地的總路程？

84X5=420(千米)

(2)貨車每小時行駛多少千米?

4204-6=70（千米）

綜合算式：

84X54-6

=4204-6

=70（千米）

答：貨車每小時行駛70千米。

追問：每步求的是什么？

三：穩(wěn)固練習

試一試

1、讀題，鋪一條下水管道，用甲種鐵管鋪，須要55根。甲種每根長3

米，乙種每根長5米，假如用乙種鐵管鋪，須要多少根？

2、根據(jù)條件提出問題：（這條下水管道長多少米？）

3、求“這條下水管道長多少米？”得知道什么？

4、這條下水管道長多少米？你能求出來嗎？（因為是同一條下水管

道，所以兩種鐵管所鋪的長度是一樣的，知道甲種每根長3米，還知

道須要55根，用乘法就能求出這條下水管道長多少米）

甲種鐵管鋪的長度=乙種鐵管鋪的長度

5、完好分析

6、列式解答

四：總結：

今日我們討論的題是用先乘后除的方法解決。由于兩事物的總量一樣,

用乘法求出，再用除法求出一份數(shù)或份數(shù)

板書設計：

?課后小記:

三理論活動（一）

教學目的：

（1）通過調(diào)查租車價錢的活動，使學生知道租車的價錢是由多方

面的因素確定的，考慮問題時要從多方面去想。

（2）運用所學的乘法計算租車要用的錢數(shù)和購置飲料要用的錢

數(shù)。

（3）通過活動中小組同學間的互相協(xié)作，培育學生的合作意識。

課時支配：

本單元共支配2課時。

第⑴課時

教學內(nèi)容：在小組內(nèi)確定租車方案

教學目的：

1、通過調(diào)查租車價錢的活動，使學生知道租車的價錢是由多方面的因

素確定的，所以解決問題時要從多方面考慮。

2、運用所學的乘法計算租車要用的錢數(shù)。

3、通過活動中小組同學的互相協(xié)作，培育學生的群體意識及合作意識。

教學重、難點：

使學生感受者數(shù)學在實際生活中的應用價值，培育學生的理論實力、

應用意識和與別人合作的意識。

教學過程：

一、匯報社會調(diào)查的內(nèi)容：路途、車型（乘坐人數(shù)）、價錢。

談話：以前我們?nèi)ミ^野生動物園玩耍、去過朝陽劇場看話劇，那時都

是由學校替我們計算怎么租車最合算。如今我們長大了，請你們運用

自己學過的數(shù)學學問，自己解決如何租車最合算這個問題好嗎？

規(guī)定內(nèi)容：全班33人，要到距學校23千米的秀麗風景區(qū)春游。怎么

租車？

租車報價單

1、按千米計價

大型車：限乘（）人

單程（）元/千米來回（）元/千米

中型車：限乘（）人

單程（）元/千米來回（）元/千米

2、包車

大型車：限乘（）人

（）公里以內(nèi)單程（）元，來回（）元

（）公里以內(nèi)單程（）元，來回（）元

中型車：限乘（）人

（）公里以內(nèi)單程（）元，來回（）元

（）公里以內(nèi)單程（）元，來回（）元

明確什么叫‘'來回"？

二、小組合作，確定租車方案。

各小組按各種租車方案計算租車所用的費用。

比擬后確定租車方案

反應，訂正

留意：在算按千米租車的來回價錢時,要用路程X2。

在按土型至租車時也要用一輛車的價錢上義2

結果：可租按千米計價的大型車(來回)

或包大型車50千米來回

說明理由

*視察下面各列數(shù)的變更規(guī)律，然后進展填空。

(1)64,48,40,36,34,；

(2)4,7,9,11,14,15,19,；

(3)11,12,15,,27,36；

(4)15,20,12,25,30,,35,3,；

(5)3,8,15,24,35,。

三、總結：

1、剛剛經(jīng)過同學們的調(diào)查與計算確定了租車的方案，你們能談談自己

的感受嗎？由此你們想到了什么？

2、明天我們接著討論如何買門票比擬省錢。

板書設計：理論活動(一)

按千米計價列出算式

包車

課后小結：

第⑵課時

教學內(nèi)容：

通過調(diào)查，在小組內(nèi)確定購置門票的方案。

教學目的：

1、通過調(diào)查，在小組內(nèi)確定購置門票的方案，購置門票要根據(jù)實際狀

況而進展選擇。

2、運用所學的乘法計算購置門票要用的錢數(shù)。

3、通過活動中小組同學的互相協(xié)作，培育學生的群體意識及合作意識。

教學重、難點：

使學生感受有數(shù)學在實際生活中的應用價值，培育學生的理論實力、

應用意識和與別人合作的意識。

教學過程：

一、根據(jù)夠票的價目表確定購置門票的方案。

談話：我們?nèi)ツ硞€公園玩，常常會看到價目表中登著團體票和個人票

的票價不等，這節(jié)課我們就根據(jù)不同的價目確定買門票須要多少錢。

(一)確定買門票所用的價錢：

閱讀價目表，明確票價

秀麗風景區(qū)

門票價目表：成人：50元；學生：40元

30人以上：實惠：每人30元

園內(nèi)兩個收費景點

每個景點票價：7元

套票：門票要加10元

小組同學討論

1、怎么買票省錢呢？

思路：我7門加是33人，應買團體票實惠價每人30元，許多同學都想

參觀兩個景點，門票再加10元，按套票買比擬省錢

2、能省下多少錢？

思路：按套票買每人用40元，按正常買票學生每人40元再加上兩個

景點的7義2=14元共計54元，每人省下54-40=14元，共省下33X

14=462元

二、用省下的錢買飲料可買多少元

算一算用省下的錢，買2元一瓶的礦泉水和3元一瓶的果汁，能各買

多少瓶？

答案多種

*有10把鎖和10把鑰匙互相配對的，但如今把鎖和鑰匙弄亂了。問

最多須要試驗多少次，可以把鎖和鑰題配起來？

板書設計：理論活動(一)

課后小結:

四、年、月、日

教學內(nèi)容：

在學生已經(jīng)學過時、分、秒，24時記時法及其在日常生活中的應

用的根底上，來學習有關年、月、日的學問的。

教學目的：

(1)使學生相識時間單位年、月、日，知道每月各有多少天，平

年、閏年各有多少天。

(2)激勵學生借助網(wǎng)絡、書籍等方式搜集有關平年、閏年、大月、

小月、季度、世紀等的相關資料，培育學生搜集信息、處理信息的實

力，開闊學生的視野。

（3）使學生在學習的過程中體驗時間的重要性，培育珍惜時間的

好習慣。

教學重、難點：

本單元向重點是相識時間單位相識時間單位年、月、日，分清每

個月以及平年、閏年各有多少天。

教學難點是推斷某個年份是平年還是閏年。

課時支配

年、月、日的相識1課時

練習1課時

機動1課時

教學目的：

1、在視察年歷的活動中，相識時間單位年、月、日，知道一年有12

個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一

年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。

2利用同伴合作的形式進展溝通，培育學生合作學習實力。

3、在從年歷卡上查找、溝通一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)

學與生活的聯(lián)絡，培育學習數(shù)學的愛好。

教學重點、難點：正確記憶大月、小月的月份，如何推斷平年和閏年。

教學過程：

一、導入

（出示申奧成功后人們慶祝場面）（板書：2001年7月13日，這是每

個中國人都應當記住的日子。）

問：你們知道這個日子為什么這么重要嗎？因為在這一天北京獲得

2008年奧運會的主辦權。看！申奧成功后人們是多么的激烈和興奮。

目前，全國各界人士都在為2008年奧運會的成功召開勞碌著，你們想

為這次奧運會也做點事嗎？這節(jié)課我們就來制作2008年年歷，然后再

配上美麗的圖案，選擇最棒的幾張寄去北京送給奧委會，好嗎？

二、探究新知

1.問：要完成這張年歷我們須要幾個月的信息？為什么？

2.完成一月月歷

⑴要完成一月的月歷，我們須要做哪些打算？月歷的上面都寫有什

么？

你須要知道哪些信息？

⑵學生填寫后展示。

3.完成二月月歷

⑴學生嘗試填寫二月月歷，遇到問題可以借助手中的年歷進展討論。

⑵展示各種不同狀況。

⑶討論平、閏年。

①二月天數(shù)與一月不同，我們把二月28天的那一年叫做平年，把二月

29天的那一年叫做閏年（板書）。

②學生匯報二月天數(shù)，教師填寫表格。

③閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，（教師將閏年用紅筆涂出。）細致視察表格

里的年份，你能發(fā)覺什么？照這樣推下去2008年是閏年還是平年？

所以二月應是幾天？哪幾組填對了？

為什么會這樣，你們想知道嗎？（補充小學問）

④每4年里有3個平年一個閏年，這些閏年的年份與4有著特別嚴密

的關系。請同學隨意選擇兩個喜愛的年份，其中一個是閏年，另一個

是平年，用你挑出來的每一個年份分別除以4,看看你又能發(fā)覺什么？

⑤公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。下面請同學們根據(jù)計算結果

推斷，下面這些年份是平年還是閏年：

187619361894

199619002005

所以今年是什么年？

⑥出示1900年年歷，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？你們想揭開這個謎

嗎？（補充小學問）

推斷（）

1999210020022400

4.探究大、小月

⑴只填寫兩個月就有這么多不同，接下去的月份又有什么規(guī)律呢？

學生帶著問題利用年歷進展探究討論：

①3——12月每個月的的天數(shù)一樣嗎？有幾種狀況？

②根據(jù)1——12月的天數(shù)，你能推算出全年的天數(shù)嗎？

⑵學生匯報。相識大、小月

⑶介紹記憶方法：

①順口溜”7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。”

“一三五七八十臘，三十一天永不差。”

②左拳記憶法

⑷計算全年天數(shù)

三、提醒課題（讓學生起課名）

四、推斷。

⑴每年都有365天。

⑵小華說：“我爸爸4月31日才從北京回來。”

⑶小明是1992年2月29日誕生的。

⑷今年的第一季度有91天。

五、課堂小結

你有什么收獲？

六、課后完成2008年年歷

板書設計：

課后小記：

學問鏈：

⑴地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分

46秒。為了便利，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年

就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里,

以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。

⑵每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23時15分4

秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3

日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就

作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學家又作

一項補充規(guī)定：”年份是整百年的必需是400的倍數(shù)才是閏年?！?/p>

五長方形和正方形的面積

教學目的：

(1)使學生知道面積的含義，相識常用的面積單位，建立一平方米、

一平方分米、一平方厘米的表象，熟識相鄰兩個單位之間的進率，可

以進展簡潔的單位換算。

(2)使學生在理解面積含義的根底上，駕馭長方形、正方形面積的計

算方法，能正確的計算長方形和正方形的面積，并可以解決簡潔的實

際問題。

(3)通過對長方形、正方形有關學問的探究，初步培育學生的空間

觀念以及動手操作、視察和思維實力。

(4)通過學習長方形、正方形的有關學問，使學生進一步理解數(shù)學

學問在生活中的應用，并浸透“互相聯(lián)絡、互相轉化”的辯證唯物主

義觀點。

教學重點和難點：

本信元的營點是使學生理解面積的含義，駕馭長方形、正方形的

面積計算方法。

教學難點：一是建立空間觀念；二是使學生進一步理解長方形、

正方形學問在生活中的廣泛應用，進一步培育學生應用學問解決實際

問題的實力。

課時支配：

本單元共支配11課時。

面積和面積單位2課時

長方形和正方形的面積3課時

整理與復習2課時

探究規(guī)律2課時

機動2課時

教學設計思想：使學生知道面積的含義，相識常用的面積單位，建立1

平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟識相鄰兩個單位之間的進

率，可以進展簡潔的的單位換算。使學生在理解面積含義的根底上，

駕馭長、正方形面積的計算方法，能正確計算長、正方形的面積，并

可以解決簡潔的實際問題。通過對長、正方形有關學問的探究，初步

培育學生的空間觀念以及動手操作、視察和思維實力。通過學習長、

正方形的有關指示，使學生理解數(shù)學學問在生活中的應用，并浸透互

相聯(lián)絡、互相關轉化的辯證唯物觀點。

教學目的：

1使學生知道面積的含義，相識常用的面積單位，建立1平方米、1平

方分米、1平方厘米的表象，熟識相鄰兩個單位之間的進率，可以進展

簡潔的的單位換算。

2、使學生在理解面積含義的根底上，駕馭長、正方形面積的計算方法,

能正確計算長、正方形的面積，并可以解決簡潔的實際問題。

3通過對長、正方形有關學問的探究，初步培育學生的空間觀念以及動

手操作、視察和思維實力。

3、通過學習長、正方形的有關指示，使學生理解數(shù)學學問在生活中的

應用，并浸透互相聯(lián)絡、互相關轉化的辯證唯物觀點。

教學重、難點：

重點：駕馭長、正方形面積的計算方法，能正確計算長、正方形的面

積，并可以解決簡潔的實際問題。

難點：建立空間觀念；使學生進一步理解長、正方形只是在生活中的

廣泛應用，進一步培育學生應用學問解決實際問題的實力。

教學媒體：

課時支配:共2課時

教學過程：

一、初步相識面積的大小。

1、讓學生動手摸一摸課本封面、鉛筆盒的盒面，談談感受。

如：物體的形態(tài)、外表的大小等。

2、引導學生將立體的實物拆分成幾個面，比擬它們的大小。

(1)拆分外表，建立平面與立體聯(lián)絡的相識。

(2)通過視察比擬不同形態(tài)的大小。

(3)將模型外表分解，通過投影片的方格視察實際結果。

(4)由學生自己動手，畫一個長2厘米、寬5厘米的長方形，再畫

一個邊長3厘米的正方形，比擬它們的大小。

引導學生學會數(shù)方格的方法

小結：物體外表或平面圖形的大小，叫做它門的面積。通過視察與實

際測量的結果，說明要準確知道平面圖形的大小，學會測量和計算面

積大小的方法。

二、推導長方形和正方形面積計算公式。

1、畫一個邊長1厘米的正方形，教會學生1平方厘米的面積單位。

2、將1平方厘米的正方形與自己的大拇指上的指甲比一比大小。

3、剪4個1平方厘米的正方形平放在桌面，可組成幾種圖形？(兩種)

思索：組合圖形的面積是多大？

(1)1個正方形的邊長是多少？面積是多大？

(2)4個正方形組成的長方形長是多少？寬是多少？面積是多大?

(3)4個正方形組成的正方形邊長是多少？面積是多大？

2、學