2024年《甘羅十二為使臣》教案

第頁(yè)2024年《甘羅十二為使臣》教案《甘羅十二為使臣》教案1

1．板書(shū)課題。

2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。

3．什么是使臣？本文說(shuō)的使臣是誰(shuí)？

（使臣，一個(gè)國(guó)家排除訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。

4．教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。

甘羅，秦國(guó)下蔡人，祖父甘茂，是秦國(guó)一位著名的任務(wù)，曾大人秦國(guó)的做丞相。將門(mén)出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)，甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國(guó)，不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就投奔到秦相呂不韋的門(mén)下，做他的門(mén)客。

二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行自學(xué)

2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和同學(xué)初讀的情況。

3．理解課文中的詞語(yǔ)。

家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都知道。

鞭笞：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

豐衣足食：安寧地生活。愉快地工作。

放肆：言行輕率任意，毫無(wú)顧忌。

狂妄自大：極端地自高自大。

死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。

三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)

1．與同桌合作讀書(shū)，考慮：課文主要講了一件什么事？

（甘羅為了秦國(guó)和趙國(guó)能和睦相處，為了兩國(guó)百姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國(guó)的使臣，他利用自身的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國(guó)人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）

2．圍繞著甘羅出使趙國(guó)這件事，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

3．同學(xué)匯報(bào)。

課文分為三局部。

第一局部（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫(xiě)趙王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙國(guó)的不尊重，要處死甘羅。

第二局部（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書(shū)陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希望趙王能以國(guó)家的大局為重，與秦國(guó)和睦相處，讓百姓豐衣足食。

第三局部（從“國(guó)書(shū)，國(guó)書(shū)！”——完）：甘羅以自身的過(guò)人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

四、再度課文，明確內(nèi)容

1．自由輕聲朗讀課文。

2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。

3．找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)自身的感受

五、深入課文，品悟人物性格

1．幻燈出示提綱：

（1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的小朋友？

（2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君？

（3）在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

2．同學(xué)圍繞這三個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。

3．反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人、博學(xué)多才的小朋友。

找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

（2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。

找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（同學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

（3）同學(xué)根據(jù)自身的'實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。

4．那么，你知道趙王為什么一看見(jiàn)甘羅就生氣呢？

（因?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)小朋友，他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó)，讓一個(gè)未成年的小朋友來(lái)辦理外交大事，所以他十分生氣。）

5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

（因?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話(huà)中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過(guò)人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。）

六、分角色朗讀

1．各個(gè)小組布置好人物的角色。

2．小組內(nèi)排練。

3．要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。

趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。

甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語(yǔ)氣。

李陶：正直疑問(wèn)的語(yǔ)氣

龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。

甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。

七、總結(jié)全文，拓展延伸

1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？

2．教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國(guó)，并且一自身過(guò)人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國(guó)家友好邦交，和睦相處，讓兩國(guó)的百姓豐衣足食，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說(shuō)的嗎？

3．你還知道那些膽識(shí)過(guò)人的小英雄呢？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

八、安排作業(yè)

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。

《甘羅十二為使臣》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人物形象。

跟老師一起學(xué)：

1、介紹知識(shí)導(dǎo)入

戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以發(fā)明完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè)（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲和歌劇中又包括曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話(huà)劇中演員的扮演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的.綜合體。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾抵觸，通過(guò)對(duì)白描寫(xiě)，通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過(guò)人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的優(yōu)秀品質(zhì)，表示了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承當(dāng)國(guó)家安危的責(zé)任感。

3、采取自身喜歡的方式學(xué)詞。

（1）給下列畫(huà)橫線的字注音。

邯鄲、正襟危坐、覲見(jiàn)、拜謁、和睦、恭請(qǐng)

一戳、秤砣、家喻戶(hù)曉、放肆、狂妄自大、銅鼎

倏地、祈禱、酬報(bào)

4、強(qiáng)烈的戲劇抵觸是戲劇文學(xué)的重要特征，“沒(méi)有抵觸，就沒(méi)有戲劇”。戲劇是通過(guò)表示矛盾抵觸來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活實(shí)質(zhì)的。戲劇抵觸一定要尖銳、激烈，只有這樣才干牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的抵觸是什么？（甘羅年紀(jì)?。?/p>

5、理清戲劇梗概。

劇情發(fā)展：

趙王、甘羅

正襟危坐，嚴(yán)肅高傲、不驕不躁

狂妄，污辱、陳說(shuō)看法

威脅、不怕死，據(jù)理力爭(zhēng)

震驚、分析形勢(shì)

頹然坐下

《甘羅十二為使臣》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人物形象。

跟老師一起學(xué)：

1、介紹知識(shí)導(dǎo)入

戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的，是文學(xué)（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂(lè)（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話(huà)劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。

2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文屬于戲劇文學(xué)，是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的.態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾沖突，通過(guò)對(duì)白描寫(xiě)，通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過(guò)人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。

3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。

（1）給下列畫(huà)橫線的字注音。

邯鄲正襟危坐覲見(jiàn)拜謁和睦恭請(qǐng)

一戳秤砣家喻戶(hù)曉放肆狂妄自大銅鼎

倏地祈禱酬謝

4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇。戲劇是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀(jì)?。?/p>

5、理清戲劇梗概。

劇情發(fā)展：

趙王甘羅

正襟危坐，嚴(yán)肅傲慢不卑不亢

狂妄，污辱陳述看法

威脅不怕死，據(jù)理力爭(zhēng)

震驚分析形勢(shì)

頹然坐下

《甘羅十二為使臣》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中任務(wù)的心情。

（3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。

（2）在分析課文重點(diǎn)句子含義的過(guò)程中，體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著冷靜；平時(shí)要博覽群書(shū)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)任務(wù)的思想感情。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)趕土、巖石文告（字詞卡片）。

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)實(shí)課題，了解文章的作者

1．板書(shū)課題。

2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。

3．什么是使臣？本文說(shuō)的使臣是誰(shuí)？

（使臣，一個(gè)國(guó)家排除訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。

4．教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。

甘羅，秦國(guó)下蔡人，祖父甘茂，是秦國(guó)一位著名的任務(wù)，曾大人秦國(guó)的做丞相。將門(mén)出虎子，在他祖父的教導(dǎo)下，甘

羅從小就聰明機(jī)智，能言能辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國(guó)，不久就死于魏國(guó)。甘羅小小年紀(jì)，就

投奔到秦相呂不韋的門(mén)下，做他的門(mén)客。

二、出度課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)

2．指明讀課文，檢查預(yù)習(xí)和學(xué)生初讀的情況。

3．理解課文中的詞語(yǔ)。

家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都知道。

鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

安居樂(lè)業(yè)：安定地生活。愉快地工作。

放肆：言行輕率任意，毫無(wú)顧忌。

狂妄自大：極端地自高自大。

死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。

三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)

1．與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事？

（甘羅為了秦國(guó)和趙國(guó)能和睦相處，為了兩國(guó)百姓的疾苦，主動(dòng)擔(dān)任了出使趙國(guó)的使臣，他利用自己的聰明才智，同

趙王斗智斗勇，最終他以國(guó)人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）

2．圍繞著甘羅出使趙國(guó)這件事，課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

3．學(xué)生匯報(bào)。

課文分為三部分。

第一部分（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫(xiě)趙王看到秦國(guó)的使臣是一個(gè)十二歲的甘羅，認(rèn)為是對(duì)趙

國(guó)的不尊重，要處死甘羅。

第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書(shū)陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希

望趙王能以國(guó)家的大局為重，與秦國(guó)和睦相處，讓百姓安居樂(lè)業(yè)。

第三部分（從“國(guó)書(shū)，國(guó)書(shū)！”——完）：甘羅以自己的過(guò)人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

四、再度課文，明確內(nèi)容

1．自由輕聲朗讀課文。

2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。

3．找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受

五、深入課文，品悟人物性格

1．幻燈出示提綱

（1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子？

（2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君？

（3）在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

2．學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。

3．反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人、博覽群書(shū)的孩子。

找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

（2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。

找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

（3）學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。

4．那么，你知道趙王為什么一看見(jiàn)甘羅就生氣呢？

（因?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó)，讓一個(gè)未成年的孩子來(lái)辦理外交大事，所以他十分生氣。）

5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的'轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

（因?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話(huà)中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過(guò)人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。）

六、分角色朗讀

1．各個(gè)小組安排好人物的角色。

2．小組內(nèi)排練。

3．要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。

趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。

甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語(yǔ)氣。

李陶：正直疑問(wèn)的語(yǔ)氣

龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。

甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。

七、總結(jié)全文，拓展延伸

1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？

2．教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國(guó)，并且一自己過(guò)人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國(guó)家友好邦交，和睦相處，讓

兩國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說(shuō)的嗎？

3．你還知