統(tǒng)編版小學語文三年級上冊20《美麗的小興安嶺》 （教案）

/教學目標知識與技能1.學習并掌握生字詞，理解課文內容。2.學會按時間順序介紹景物，并能用課文中的句子介紹小興安嶺一年四季的美麗景色。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產。過程與方法1.通過閱讀、討論、交流等方式，理解課文內容，提高閱讀能力。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，能夠用課文中的句子介紹小興安嶺一年四季的美麗景色。情感態(tài)度與價值觀1.感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產，增強學生對自然環(huán)境的保護意識。2.培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學內容1.學習生字詞，理解課文內容。2.按時間順序介紹景物，并用課文中的句子介紹小興安嶺一年四季的美麗景色。3.朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產。教學重點與難點重點1.學習生字詞，理解課文內容。2.按時間順序介紹景物，并用課文中的句子介紹小興安嶺一年四季的美麗景色。難點1.理解小興安嶺四季景色的特點，并能夠用課文中的句子進行描述。2.朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產。教具與學具準備1.教師準備：PPT、課文插圖、生字卡片。2.學生準備：鉛筆、橡皮、尺子、課本。教學過程一、導入1.教師出示小興安嶺的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是哪里嗎？”2.學生回答后，教師總結：“這就是我們今天要學習的課文《美麗的小興安嶺》的所在地?！倍?、學習生字詞1.教師出示生字卡片，引導學生跟讀并識記。2.學生自主讀課文，圈出生字詞，并嘗試理解詞語的意思。3.教師檢查學生的自學情況，并對重點詞語進行講解。三、初讀課文，整體感知1.學生自主閱讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序描寫小興安嶺的？2.教師檢查學生的閱讀情況，并引導學生總結出課文是按時間順序描寫的。四、細讀課文，深入理解1.教師引導學生細讀課文，邊讀邊畫出描寫小興安嶺四季景色的句子。2.學生交流自己喜歡的句子，并說明理由。3.教師對重點句子進行講解，幫助學生理解句子的含義。五、品讀課文，感受美麗1.教師引導學生有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產。2.學生自主選擇喜歡的段落進行朗讀，并分享自己的感受。六、總結全文，升華情感1.教師引導學生回顧課文內容，總結小興安嶺四季景色的特點。2.學生談自己對小興安嶺的感受，增強保護環(huán)境的意識。板書設計美麗的小興安嶺1.春天：樹木、積雪、小溪2.夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花3.秋天：樹葉、松柏、山葡萄、榛子4.冬天：雪花、西北風、紫貂、黑熊、松鼠作業(yè)設計1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落進行背誦。3.結合對小興安嶺的了解，用“小興安嶺的春天（夏天、秋天、冬天）真美?。∮校ǎ?；有（）；還有（）?！钡木涫?，寫一寫小興安嶺的美麗景色。課后反思1.教師應注重學生的閱讀體驗，引導學生深入理解課文內容，感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產。2.在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時進行講解和指導，幫助學生掌握生字詞和理解課文。3.教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高學生的閱讀能力。重點細節(jié)：細讀課文，深入理解補充和說明在《美麗的小興安嶺》的教學過程中，細讀課文，深入理解是至關重要的一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不僅要求學生對課文進行深入的閱讀，還需要他們能夠從課文中提取關鍵信息，理解作者的情感，并能夠用課文中的句子介紹小興安嶺一年四季的美麗景色。以下是對這個環(huán)節(jié)的詳細補充和說明。一、引導學生細讀課文細讀課文是深入理解課文內容的前提。在這個環(huán)節(jié)中，教師應該引導學生進行深入的閱讀，而不是僅僅停留在表面的理解。教師可以通過提問的方式，引導學生關注課文中的細節(jié)，例如：“課文中是按照什么順序來介紹小興安嶺的四季景色的？”或者“課文中哪些句子讓你感受到了小興安嶺的美麗？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，幫助他們更好地理解課文內容。二、畫出描寫小興安嶺四季景色的句子在細讀課文的過程中，教師應該鼓勵學生邊讀邊畫出描寫小興安嶺四季景色的句子。這樣的做法可以幫助學生更好地把握課文的結構，同時也能夠讓他們更加深入地理解課文內容。在畫句子的過程中，學生不僅需要找到描寫四季景色的句子，還需要理解這些句子的含義，這對于他們的閱讀理解能力的提高是非常有幫助的。三、交流自己喜歡的句子在細讀課文之后，教師可以組織學生進行交流，分享自己喜歡的句子，并說明理由。這樣的活動可以讓學生更加深入地理解課文內容，同時也能夠提高他們的口頭表達能力。在交流的過程中，學生需要表達自己的觀點，這對于他們的思維能力的提高也是非常有益的。四、教師對重點句子進行講解在學生交流之后，教師應該對課文中的一些重點句子進行講解，幫助學生理解句子的含義。在這個過程中，教師可以通過提問的方式，引導學生深入思考，例如：“這個句子中的‘白雪皚皚’是什么意思？”或者“這個句子是如何表達作者對小興安嶺的喜愛的？”通過這樣的講解，學生可以更好地理解課文內容，同時也能夠提高他們的閱讀理解能力。五、總結細讀課文，深入理解是《美麗的小興安嶺》教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。通過細讀課文，學生可以更好地理解課文內容，把握課文的結構，同時也能夠提高他們的閱讀理解能力和口頭表達能力。因此，在教學過程中，教師應該重視這個環(huán)節(jié)，引導學生進行深入的閱讀，幫助他們更好地理解課文內容。六、情感體驗與價值觀培養(yǎng)在細讀課文的過程中，教師不僅要關注學生對知識的掌握，還要關注學生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)。課文《美麗的小興安嶺》不僅描繪了小興安嶺的自然美，也蘊含了對自然環(huán)境的熱愛和保護之情。教師可以通過以下方式提升學生的情感體驗和價值觀培養(yǎng)：1.情境創(chuàng)設：利用多媒體展示小興安嶺的圖片或視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受小興安嶺的美，激發(fā)他們對自然美的贊嘆和向往。2.情感引導：在學生分享自己喜歡的句子時，教師可以引導學生表達自己對自然的情感，如對樹木、小溪、野花等的喜愛，以及對環(huán)境保護的認識。3.價值觀討論：組織學生討論如何在日常生活中保護環(huán)境，如何對待自然界的動植物，以及如何成為負責任的公民。七、閱讀策略的培養(yǎng)細讀課文不僅是理解內容的過程，也是培養(yǎng)學生閱讀策略的過程。教師可以引導學生運用以下策略：1.預測與驗證：在閱讀前，教師可以讓學生根據(jù)標題和插圖預測課文內容，然后在閱讀過程中驗證自己的預測。2.聯(lián)系實際：鼓勵學生將課文內容與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，比如討論自己是否去過類似的地方，或者課文中的景物是否在學生的生活中出現(xiàn)過。3.信息檢索：教師可以設計一些問題，讓學生在課文中尋找相關信息，培養(yǎng)學生檢索和篩選信息的能力。八、差異化教學在細讀課文的過程中，教師需要注意到學生的個體差異，提供差異化教學以適應不同學生的學習需求：1.閱讀能力較弱的學生：對于這部分學生，教師可以提供更多的支持和指導，如逐句解讀，幫助他們理解課文內容。2.閱讀能力較強的學生：對于這部分學生，教師可以提出更具挑戰(zhàn)性的問題，或者鼓勵他們進行更深入的思考和探索。3.特殊需求學生：對于有特殊需求的學生，教師應該根據(jù)他們的具體情況提供個性化的教學策略和支持。九、評估與反饋細讀課文的成效需要通過評估和反饋來檢驗。教師可以通過以下方式進行評估：1.課堂問答：通過提問檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。2.書面作業(yè)：布置相關的書面作業(yè)，如寫一段關于小興安嶺的描述，以此來評估學生的書面表達能力。3.同伴評價：鼓勵學生之間進行相互評價，提供反饋，這樣可以增強學生的參與感和責任感。十、總結與延伸細讀課文環(huán)節(jié)結束后，教師應該進行總結，強調課文的重點內容，并對學生的表現(xiàn)給予積極的評價。同時，教師可