部編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫楊桃》課件

畫楊桃人教二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13.畫楊桃課前預(yù)習(xí)第一步：朗讀課文，標(biāo)自然段(本課共有___個(gè)自然段)第二步：再讀課文，標(biāo)畫字詞(聽范讀，朗讀，圈出生字，畫出新詞)第三步：查字典，認(rèn)生字(查字典，學(xué)習(xí)課后“生字表”中的生字)181．拼一拼，連一連。kào

ér

bān

sù

huì

shěn

shì

yuè班靠而審視肅悅誨2.讀詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音。哈哈大笑(hā)

倒是(dào)

一頁(yè)紙(yè)

半晌(shǎnɡ)搶答(qiǎnɡ)

嘻嘻(xī)

和顏悅色(yuè)3.讀讀記記?？拷嗉?jí)而且哈哈大笑倒是審視一頁(yè)紙嚴(yán)肅半晌搶答嘻嘻和顏悅色教誨幫你學(xué)生字。課：左右結(jié)構(gòu)，由“讠”＋“果”兩部分組成，第八筆的豎，要一豎到底。擺：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上部分里面是兩豎。頁(yè)：獨(dú)體字，最后一筆是點(diǎn)。嘻：左右結(jié)構(gòu)，右邊“喜”字上邊是“士”。第四步：學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”課文主要講圖畫課上，我們練習(xí)畫________，“我”根據(jù)自己看到的，把_________________________，同學(xué)們覺得_______。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)我們知道__________________________________的道理，從中受到科學(xué)思想方法的教育。楊桃楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子好笑同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果第五步：理解內(nèi)容(帶著本課“核心問(wèn)題”“串珠問(wèn)題”讀課文)第六步，我的疑問(wèn)：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第一課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)畫楊桃13（出示楊桃圖片）誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)？你們能夠嘗試畫一下自己眼睛所看到的楊桃的模樣嗎?今天這個(gè)主人公也畫了楊桃，大家一起來(lái)看看他畫的楊桃是什么樣子的吧，讓我們一起走進(jìn)課文。1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)岑桑：廣東順德人，1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系?！稁X南文庫(kù)》叢書執(zhí)行副主編，中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。1997年獲中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)首屆伯樂(lè)獎(jiǎng)。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。走近作者

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？讀一讀kàoérbānhādàoshěnshì靠邊而且班里哈哈大笑倒不如審視

yèsùshǎngqiǎng

xīyuèhuì那頁(yè)嚴(yán)肅半晌搶著嘻嘻和顏悅色教誨檢查自讀情況érbān而班倒我會(huì)認(rèn)哈sùqiǎngshǎngyuè肅晌頁(yè)搶嘻hādàoyèkào靠huì誨審shěn悅xīshì視dǎo（跌倒）dào（倒水）倒jiǎo（角度）jué（角色）角多音字指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。這篇課文主要講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)我畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們實(shí)事求是，多角度看問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么？圖tú書寫指導(dǎo)：外框要寬大，冬字首撇稍短，橫撇的撇要長(zhǎng)些。部首：囗組詞：圖畫地圖造句：這里的美景簡(jiǎn)直像是一幅圖畫。音序：T結(jié)構(gòu):全包圍

我會(huì)寫課kè書寫指導(dǎo)：左邊要窄小，果字中間是一豎，不能分開寫。部首：讠組詞：上課課間造句：我們正在上課。音序：K結(jié)構(gòu):左右

擺bǎi書寫指導(dǎo)：右上邊四字要扁、里面是兩短豎，去字的豎和撇折是兩筆。部首：扌組詞：擺放擺設(shè)造句：我把書桌上的文具擺放整齊。音序：B結(jié)構(gòu):左右

座zuò書寫指導(dǎo)：外邊的廣字要大，里面土字的中豎和下橫都要長(zhǎng)。部首：廣組詞：座位入座造句：這間教室里的座位都空著了。音序：Z結(jié)構(gòu):半包圍

交jiāo書寫指導(dǎo)：上橫要長(zhǎng)，中間的撇和點(diǎn)要短，下邊的撇和捺交叉舒展。部首：亠組詞：交出去交給造句：我把撿到的東西交出去了。音序：J結(jié)構(gòu):上下

哈hā書寫指導(dǎo)：口字要小，右上邊的人字要舒展，中間一橫不能忘記。部首：口組詞：哈哈大笑哈氣造句：我忍不住哈哈大笑起來(lái)。音序：H結(jié)構(gòu):左右

頁(yè)yè書寫指導(dǎo)：上橫要長(zhǎng)，下邊是一短撇，貝字最后一點(diǎn)稍大一些。部首：頁(yè)組詞：一頁(yè)幾頁(yè)造句：我今天就讀了一頁(yè)書。音序：Y結(jié)構(gòu):獨(dú)體字

搶qiǎng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右下邊橫折鉤要小、注意與匕字不同。部首：扌組詞：搶答搶先造句：同學(xué)們紛紛舉手搶答問(wèn)題。音序：Q結(jié)構(gòu):左右

嘻xī書寫指導(dǎo)：右邊細(xì)長(zhǎng)，各部分要扁、要寫緊湊，口字上邊的橫要長(zhǎng)。部首：口組詞：嘻嘻嘻笑造句：同學(xué)們都嘻嘻地笑起來(lái)。音序：X結(jié)構(gòu):左右

審視：

嚴(yán)肅：半晌：輪流：理解詞語(yǔ)仔細(xì)看。造句：她在鏡子中審視著自己。（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。造句：看到老師嚴(yán)肅的神情，我很害怕。半天。造句：半晌過(guò)去了，媽媽怎么還沒(méi)回來(lái)。依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。造句：老師讓我們輪流當(dāng)組長(zhǎng)。熟悉：教誨：受用：和顏悅色：知道的清楚。造句：環(huán)顧四周，艷艷沒(méi)有看到媽媽熟悉的面龐。教訓(xùn)、教導(dǎo)。造句：老師對(duì)我的教誨，我永生難忘。享用、得益。造句：養(yǎng)成好習(xí)慣,一輩子受用不盡。形容態(tài)度和藹可親。造句：媽媽和顏悅色地對(duì)我說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子?！眹?yán)肅嚴(yán)厲兩個(gè)詞都可以形容人的神情使人感到敬畏?！皣?yán)厲”，強(qiáng)調(diào)厲害，多用于神情、目光、批評(píng)等?！皣?yán)肅”多用于神情、氣氛等。①?gòu)埨蠋煂?duì)待教學(xué)工作一向嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。②教師嚴(yán)厲地批評(píng)了他。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：再讀課文：邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分（第1自然段）：寫“我”在一次圖畫課上畫楊桃。第二部分（第2-17自然段）：寫老師以“我”的畫為例，耐心細(xì)致地教育大家，要實(shí)事求是。第三部分（第18自然段）：寫父親和老師的教誨，使“我”一生受用。交流分段情況課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了看問(wèn)題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。1.看拼音，寫詞語(yǔ)。túhuàzuòwèijǐ yè zhǐ bǎizàijiāochūhāhā

大笑圖畫擺在座位交出幾頁(yè)紙習(xí)題源于《點(diǎn)撥》的“基礎(chǔ)知識(shí)練”哈哈2．照樣子，寫詞語(yǔ)。例：認(rèn)認(rèn)真真(AABB式)

__________

__________

__________例：觀察觀察(ABAB式)____________________

__________開開心心漂漂亮亮平平安安研究研究商量商量討論討論3．選擇合適的詞語(yǔ)填空。嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格(1)整個(gè)假期我都________地按照作息制度辦事。(2)這個(gè)人破壞綠化帶，受到了群眾________地批評(píng)。(3)爸爸神情________地說(shuō)：“粗心可不是小事啊，你必須改正?！睂徱曌⒁?4)老師________了一下講桌上的楊桃。(5)他久久地________著窗外的楊樹。

嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅審視注視4．按要求寫句子。(1)楊桃就是這個(gè)樣子的。(改為反問(wèn)句)___________________________________________(2)我把楊桃畫成了五角星。(改為“被”字句)___________________________________________

難道楊桃不是這個(gè)樣子的嗎？楊桃被我畫成了五角星。品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)畫楊桃131.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。（重點(diǎn)）3.理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。核心問(wèn)題：從課文中，你明白了什么道理？

串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2.二畫：同學(xué)們和老師看到我的畫后態(tài)度有什么不同？3.三品：老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？4.四悟：感悟老師的話，說(shuō)說(shuō)老師的話有幾層意思？從課文中，你明白了什么道理？

邊聽邊想聽錄音回顧課文點(diǎn)明了文章的題目——畫楊桃，引出了下文。有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。說(shuō)說(shuō)文章開頭的作用？我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。這個(gè)句子用“不像……而像”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所以看到楊桃的樣子與平時(shí)看到的也不同?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”是“我”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體現(xiàn)出“我”的一絲不茍。說(shuō)說(shuō)關(guān)聯(lián)詞“不像……而像”段中的作用？動(dòng)作描寫“哈哈大笑”說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來(lái)?！肮笮Α闭f(shuō)明了什么？神態(tài)描寫用一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)感嘆句，寫出了這幾個(gè)同學(xué)對(duì)“我”的畫的質(zhì)疑和嘲笑。這里運(yùn)用語(yǔ)言描寫生動(dòng)的描繪出了當(dāng)時(shí)幾個(gè)同學(xué)嘲笑我時(shí)的情景和樣子，為后文揭示道理做了鋪墊?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”這兩句分別是什么句式？你體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫、鋪墊“看、走、坐、審視”這一系列的動(dòng)作，可以看出老師并沒(méi)有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實(shí)物，與同學(xué)們的嘲笑態(tài)度形成對(duì)比，突出老師和父親一樣是一個(gè)實(shí)事求是的人。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫紙，問(wèn)大家：“這幅畫畫得像不像？”找出句中的動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出了什么？動(dòng)作描寫因?yàn)槔蠋熢趯徱曋蟀l(fā)現(xiàn)“我”明明畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起了他的沉思，他意識(shí)到孩子還不懂得從別人的角度去看，從客觀實(shí)際出發(fā)。老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？神態(tài)描寫“半晌”寫出老師對(duì)于如何處理這件事，進(jìn)行了認(rèn)真的思考。老師用了一個(gè)反問(wèn)句來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考?！昂谩?！”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲調(diào)，嘲笑我畫楊桃畫成了五角星，表現(xiàn)出幾個(gè)同學(xué)的幼稚可笑?！拔男β暋睂懗隽诉@幾個(gè)同學(xué)的自以為是、得意洋洋，為后文意識(shí)到自己的錯(cuò)誤做鋪墊。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。你從這里體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫省略號(hào)都表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，三處省略號(hào)淋漓盡致地刻畫了“有的同學(xué)”知道自己的錯(cuò)誤后不好意思的神態(tài)?！安弧??！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！边@幾處省略號(hào)省略了什么？拓展：生活中你遇到過(guò)像“我”這樣受人嘲笑的情況嗎，你想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說(shuō)些什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說(shuō)，當(dāng)別人和自己的意見不一致時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要看看人家是從什么角度思考的。

“和顏悅色”是老師的神態(tài)描寫，老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。老師的話是文章的點(diǎn)睛之筆，強(qiáng)調(diào)了繪畫時(shí)必須實(shí)事求是的道理。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！薄昂皖亹偵闭f(shuō)明了什么？神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫因?yàn)槔蠋煹脑捀嬖V我們一個(gè)真理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事，都能受益！老師的教誨讓我終生難忘。老師的教誨為什么讓我們終生難忘？閱讀方法解密：神態(tài)描寫概念：神態(tài)描寫是對(duì)人物的面部表情神態(tài)的描寫。好處：神態(tài)描寫的作用通常是表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了老師高超的教育藝術(shù)。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問(wèn)題：從課文中我明白的道理是：做事和看問(wèn)題都應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。從課文中，你明白了什么道理？

1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)我畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們實(shí)事求是，多角度看問(wèn)題。串珠問(wèn)題：2.二畫：同學(xué)們和老師看到我的畫后態(tài)度有什么不同？有幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫的像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，神情變得嚴(yán)肅了起來(lái)。3.三品：老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？老師讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師也變得和顏悅色了。4.四悟：感悟老師的話，說(shuō)說(shuō)老師的話有幾層意思？老師的話有三層意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。“我”：認(rèn)真作畫同學(xué)們：嘲笑老師：耐心教導(dǎo)老師的教誨：終生難忘課文結(jié)構(gòu)畫楊桃

實(shí)事求是多角度看問(wèn)題課文主旨本文通過(guò)記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事，說(shuō)明同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們看問(wèn)題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。盲人摸象有一天，四個(gè)盲人坐在樹下乘涼。有個(gè)人牽著大象走過(guò)來(lái)，大聲喊著：“象來(lái)了，請(qǐng)讓開一點(diǎn)兒！”一個(gè)盲人說(shuō):“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個(gè)盲人也說(shuō)：“對(duì)，摸一摸就知道象是什么樣了?！睜肯蟮娜税严笏┰跇渖希麄兙腿ッ?。一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說(shuō)：“我知道了，象原來(lái)像一堵墻?！币粋€(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說(shuō)：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€(gè)盲人摸著了象的腿，就推薦閱讀說(shuō)：“你們倆說(shuō)得都不對(duì)，象跟柱子差不多。”最后一個(gè)盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來(lái)：“你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！”四個(gè)盲人你爭(zhēng)我吵，都說(shuō)自己對(duì)，誰(shuí)也不服誰(shuí)。牽象的人對(duì)他們說(shuō)：“你們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)。你們每個(gè)人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！K軾《題西林壁》山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉纺廊松鸁o(wú)再少，門前流水尚能西。——蘇軾《浣溪沙》國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【楊桃】學(xué)名五斂(liǎn)子，因其橫切面呈角星形，故在國(guó)外又稱“星梨”。我國(guó)古代就有醫(yī)書記載楊桃“主治風(fēng)熱，生津止渴”。楊桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含蛋白質(zhì)、脂肪、糖和枸橡酸，還有多種維生素和礦物質(zhì)，果實(shí)好芳香清甜?？杉庸こ擅垧T，果汁能促進(jìn)食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效。這篇課文作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。啟發(fā)我們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。課堂小結(jié)朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，要讀出同學(xué)們語(yǔ)氣的變化，如開始看到我把楊桃畫成五角星時(shí)嘲笑的語(yǔ)氣，老師請(qǐng)他們坐到我的座位上看楊桃后不好意思的語(yǔ)氣。老師的話要讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣?！窨吹健拔摇碑嫷臈钐遥蠋熀屯瑢W(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。教師點(diǎn)撥：幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫的像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃?！褡x一讀，記一記?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目教師點(diǎn)撥：這是本課幾個(gè)生字的一字組多詞，我們要在熟讀的基礎(chǔ)上記住這些詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。●參考答案：靠近依靠可靠注視仰視視而不見搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目kàojìnyīkàokěkàozhùshìyǎngshìshìérbújiànqiǎngxiānqiǎngjiùqiǎngduóxǐyuèyúyuèshǎngxīnyuèmù一、我來(lái)給加點(diǎn)字正確的讀音畫上“√”?？窟?ɡào

kào)審視(shēn

shěn)而且(ér

ěr)嚴(yán)肅(sùshù)半晌(shǎngxiǎng)教誨(měihuì)﹒習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”﹒﹒﹒﹒√√√√√﹒√二、拼一拼，寫一寫。túshū

kèběnbǎifànɡ

zuòwèiqiǎnɡxiānjiāoɡěi圖書課本擺放座位搶先交給三、照樣子，寫詞語(yǔ)。認(rèn)認(rèn)真真(AABB式)

________

________哈哈大笑(AABC式)________________和顏悅色(含近義詞)________________﹒﹒老老實(shí)實(shí)干干凈凈津津有味欣欣向榮歡天喜地察言觀色四、寫出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1．老師的神情變得嚴(yán)肅了。(

)2．半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”(

)3．老師的教誨讓我終生難忘。(

)﹒﹒﹒﹒﹒﹒嚴(yán)厲片刻教導(dǎo)五、選詞填空。嚴(yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)厲1．老師對(duì)我們要求很(

)。2．老師(

)地對(duì)我說(shuō)：“要珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)?！?．老師(

)地批評(píng)了我一頓。嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲13.畫楊桃課后作業(yè)（A組）老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一個(gè)?！崩蠋熥屵@幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

1．讀選文，寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。相信——(

)但是——(

)

和顏悅色——(

)2．找出選文中老師神情變化的詞用“______”畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化?！痉椒ā縚___________________________________________________________________________________________信任可是和藹可親因?yàn)槔蠋熤劳瑢W(xué)們已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以和顏悅色地教育我們。3．“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。這個(gè)句子的破折號(hào)表示______________，生動(dòng)地表現(xiàn)出這幾個(gè)同學(xué)____________________的心理。4．選文最后一自然段中，老師講的話讓你明白了什么道理？___________________________________________故意拉長(zhǎng)聲音自以為是、得意洋洋做事情和看問(wèn)題都應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。仔細(xì)看圖，看看圖上人物是什么表情？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫幾句話。注意要運(yùn)用上神態(tài)描寫。(100字左右)優(yōu)秀示例：今天，老師發(fā)考試試卷，小華一看，頓時(shí)目瞪口呆，怎么只考了90分？她不敢相信自己的眼睛。放學(xué)后，她走在回家的路上，看著考卷，愁眉苦臉的。她心想：這次一定要挨媽媽的批評(píng)了，但又自己鼓勵(lì)自己說(shuō)：“我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)?！?3.畫楊桃課后作業(yè)（B組）一、“我”畫楊桃1．“我”的座位在_______________，看到的楊桃像________。2．文中哪兩個(gè)詞表現(xiàn)了“我”畫楊桃的態(tài)度是一絲不茍的？把它們寫下來(lái)。______________________________________________前排靠邊的地方五角星認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)。二、惹來(lái)嘲笑1．文中表現(xiàn)同學(xué)們嘲笑“我”的詞句有：________、________________。2．“好——笑！”中破折號(hào)表示(

)A．聲音的延長(zhǎng)。B．意思的轉(zhuǎn)折。C．解釋說(shuō)明。“好——笑！”表現(xiàn)了這幾個(gè)同學(xué)的(

)A．自以為是、得意洋洋。B．謙虛。C．難為情，不好意思。哈哈大笑發(fā)出嘻嘻的笑聲AA三、老師的教導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)了嗎？