小班救生圈扔給誰教案

小班救生圈扔給誰教案【篇一：安全教案-社會】小班社會活動《進(jìn)出門時不擠不搶》活動目標(biāo)：1.團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓的好品質(zhì)。2.知道進(jìn)出門時不擠不搶，集體活動時要有秩序?；顒訙?zhǔn)備：1.課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。2.歌曲《滑滑梯》活動過程：1.談話活動教師組織幼兒談話：剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進(jìn)的活動室?引導(dǎo)幼兒說出排著隊(duì)，有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動室等。2.欣賞歌曲教師告訴幼兒有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。3.提問幼兒理解歌詞歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊(duì)，不推也不擠?教師引導(dǎo)幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。4.討論：小朋友在什么時候還應(yīng)注意排好隊(duì)?為什么?教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時候容易發(fā)生擠撞，如：進(jìn)門出門時;上下樓梯時、蕩秋千時等等都容易推倒，發(fā)生意外傷害。教師小結(jié)：大家集體出動、活動時都應(yīng)排隊(duì)，懂得謙讓，有秩序的活動，反之，很容易發(fā)生危險，也是不禮貌的。小班音樂教案《小兔乖乖》活動目標(biāo):1.理解歌詞，初步學(xué)會兒歌唱法。2.嘗試相互合作在表演中提高自我保護(hù)意識?；顒訙?zhǔn)備：兔媽媽、大灰狼頭飾各一個，小兔頭飾若干，背景圖一張，自制小兔家的小屋一座。活動過程1.伴隨音樂走入教室，找好自己的位置師生互相問好。2.師生共同回憶故事情節(jié)，并演唱小兔乖乖歌曲。3.教師分角色來表演故事，注意故事中不同的聲音的體現(xiàn)。4.幼兒分角色表演5.討論：通過表演懂得了什么，讓孩子用自己的語言來闡述，教師補(bǔ)充，從而體現(xiàn)重點(diǎn)。活動延伸：找孩子不熟悉的教師來參與表演，看孩子反應(yīng)，再一次對孩子自我保護(hù)意識能力的加深。小班音樂活動《小小交通警》活動目標(biāo)：1．學(xué)會唱歌曲，并喜歡集體游戲。2．了解紅燈停、綠燈行的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：紅、綠兩色圓形卡紙，歌曲磁帶。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：出示圖片：這是誰呀？（警察叔叔）你們知道警察叔叔每天都要做什么事呢？（指揮人們注意交通安全，看到紅燈停一停，看到綠燈向前走）2.幼兒欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容今天老師給小朋友帶來了一首《小小交通警》歌曲，請你們聽一聽歌曲里都講了些什么？幼兒欣賞歌曲一遍，并按節(jié)奏拍拍小手。提問：①紅燈閃應(yīng)該怎么樣？（快停下）②綠燈亮應(yīng)該怎么樣？（請出發(fā)）③是誰在指揮交通？（交通警察）④誰聽警察叔叔的話？（汽車、人）3.幼兒熟悉歌曲內(nèi)容幼兒按節(jié)奏念歌詞一遍。幼兒與教師一起跟著旋律念歌詞兩遍。4.幼兒學(xué)習(xí)歌曲幼兒聽旋律跟唱歌曲數(shù)遍，男女幼兒分組練唱。小班安全教育教案《畫“消防”》活動目標(biāo)：1.大膽發(fā)揮想象力，用筆表現(xiàn)出自己的想法。2.了解火的危害?；顒訙?zhǔn)備：圖片（著火情景、消防車、滅火器、）圖畫紙、黑色水彩筆、蠟筆身上的毛都豎了起來。小老鼠嚇得大叫：“灰太狼，危險！快扔掉！”可是灰太狼怎么甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙?！昂锰郯。　被姨谴蠼幸宦暰突柽^去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，說：“灰太狼一定是到我家來偷東西的，我得趕緊報(bào)警。”包包大人把灰太狼抓走了并關(guān)了起來，等灰太狼醒過了，包包大人問：“灰太狼，你是怎么昏倒的？”灰太狼低著頭說：“喜羊羊家有一個寶貝，我一摸就昏倒了?！卑笕寺犃斯笮φf：“那是電插線板，電插線板里藏著會咬人的電，你的手一定伸到電插線板的小嘴巴里去了，你被電到了，能醒過了就算不錯了?！被姨菄樀弥蓖律囝^，以后再也不敢碰小班安全常識教案：小明為什么生病了活動目的：1、引導(dǎo)幼兒知道蚊子給我們的生活帶來的危害。2、引導(dǎo)幼兒要講衛(wèi)生，愛清潔?；顒訙?zhǔn)備：圖片：小明生病了、掛圖《蚊子叮人的過程》活動過程：一、出示圖片：小明生病了引導(dǎo)幼兒思考：小明為什么生病了？二、出示圖片《蚊子叮人的過程》，引導(dǎo)幼兒思考被蚊子咬了會怎樣？教師介紹小明生病的情況。三、啟發(fā)幼兒討論：蚊子喜歡生活在什么地方？引導(dǎo)幼兒了解蚊子喜歡生活在臟、亂、臭的地方。如：垃圾堆里、地上、臟水中等四、以競賽的形式，讓幼兒懂得怎樣才能作健康娃娃？1.不去臟、亂、臭的地方2.每天出門要涂驅(qū)蚊的藥水。3.出門要穿長袖長褲。4.家里要清潔，噴灑殺蟲劑。五、請小朋友一起總結(jié)，并回家告訴爸爸媽媽。小班安全常識教案：游泳去1、教師講故事《游泳池里的故事》。2、了解一些游泳過程中的自我保護(hù)方法。教師：丁丁在下水前做了什么事？洋洋有沒有做？后來發(fā)生了什么事情？誰做的對？（游泳前要做準(zhǔn)備活動，可以防止在水中抽筋。）教師...相關(guān)：活動目標(biāo)：1、知道在游泳活動中要注意安全。2、了解一些游泳過程中的自我保護(hù)方法?；顒訙?zhǔn)備：1、救生圈一只2、布置區(qū)角活動材料：游泳圈、救生衣、潛水鏡等游泳器材。圖片游泳圈、救生衣、潛水鏡、氣球、涼鞋、氣墊船、游泳帽等活動過程1、出示救生圈，引導(dǎo)幼兒聽故事的興趣。教師：天氣真熱呀，這是什么？在什么活動中可以用到？2、教師講故事《游泳池里的故事》。3、了解一些游泳過程中的自我保護(hù)方法。教師：丁丁在下水前做了什么事？洋洋有沒有做？后來發(fā)生了什么事情？誰做的對？（游泳前要做準(zhǔn)備活動，可以防止在水中抽筋。）教師：游泳池里的人太多了，洋洋想去哪里游泳？為什么不能去郊外的小河里游泳？教師：在游泳池里，丁丁和洋洋又玩起了什么游戲？救生員叔叔為什么制止了他們的游戲？4、教師在次將故事，讓幼兒了解在游泳中注意安全的重要性。5、操作活動：游泳需要什么？教師：如果你想去游泳，可是你不會游泳，你會請誰帶你去？又會選擇哪些泳具？延伸活動：在益智區(qū)：讓幼兒在游戲時進(jìn)行“游泳需要什么”的操作活動練習(xí)。小班安全常識教案：樓道安全要牢記活動目的：1、學(xué)習(xí)樓道安全知識，懂得正確上下樓梯的重要性。2、逐步養(yǎng)成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：1、小朋友排隊(duì)上下樓梯情景錄相一段。2、同學(xué)課間追跑、滑樓梯、隊(duì)伍不整齊等不正確上下樓行為的若干個鏡頭?；顒舆^程：一、故事引入老師給大家講個故事，聽得仔細(xì)能明白道理的小朋友老師獎小紅花。有一所學(xué)校，上晚自習(xí)時突然停電，大家伙兒吵吵嚷嚷一古腦兒往下擠，后面的推著前面的，結(jié)果把人給推倒了，吵鬧聲把前面同學(xué)的救命聲給蓋住了，后面同學(xué)一點(diǎn)兒也沒發(fā)覺，繼續(xù)往前擠，結(jié)果踩傷了好多人。請大家討論，明白上下樓梯要注意安全。一、創(chuàng)設(shè)情景（一）、正確行走1、爭奪小紅花把幼兒分成兩組，按指定的要求到對面取小紅花。（畫兩條直線為一條只容兩個人通過的模擬通道，要求不出線外在老師數(shù)到“5”之前到對面取到小紅花，誰就可以得到小紅花。）在混亂情景之后，討論怎樣走大伙才能都爭取到小紅花。從而明確來往行走靠右邊。2、辯析正確行走方法觀察下面兩幅圖，辯析明理。辯析中明白，行走應(yīng)靠右、不擁擠。并糾正錯誤的走法。3、學(xué)兒歌。有關(guān)“走”這里還有一首兒歌，聽老師讀一讀，看從中能明白什么。教室里，輕輕走，走廊上，慢慢走，轉(zhuǎn)彎口，減速走，上下樓梯靠右走。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白“走路不能急”，然后自然引入上下樓梯。小班安全常識教案：小心火的安全活動目的：讓小朋友從多種資料上來了解火對人們帶來的危害，讓小朋友知道不能隨便玩火，懂得怎樣來自救?；顒訙?zhǔn)備：1、準(zhǔn)備一些報(bào)紙和圖片，以及火災(zāi)現(xiàn)場的錄像等。2、準(zhǔn)備毛巾、電話等物品。3、準(zhǔn)備火字的圖片，有利于老師教學(xué)用?；顒舆^程：1、讓幼兒了解火對人們帶來的危害，知道日常生活中是不能玩火的。2、觀看有關(guān)火的書、錄像資料，如火災(zāi)現(xiàn)場發(fā)生的情況、消防員救火的過程等等，并相互交流自己所了解的火災(zāi)知識，討論引起火災(zāi)的原因。幼兒在活動室里找找哪些東西是易燃品：如紙、窗簾、床、打火機(jī)、火柴、煤氣爐等，知道不能玩火，這些可能引起火災(zāi)的東西對自己、對周圍的環(huán)境都會帶來不良的后果和影響。3、幼兒討論：要想了解有關(guān)火災(zāi)的知識可以通過哪些渠道獲得？4、學(xué)習(xí)在發(fā)生火災(zāi)時簡單的自救方法5、知道火災(zāi)一般發(fā)生的地方：如家里、學(xué)校、工廠、商店和醫(yī)院等等，都會有可能發(fā)生火災(zāi)，要求老師和幼兒一起模擬發(fā)生火災(zāi)時自救的方法。老師可以提出：如果我們在火災(zāi)現(xiàn)場因該怎么辦呢？（如果迅速逃離現(xiàn)場，立即喊大人求救，如果是在屋內(nèi)就用濕毛巾捂住鼻子并蹲下來或者匍匐前進(jìn)離開，也可打119等）6教師和幼兒進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)習(xí)正確的自救方法。7、學(xué)習(xí)漢字火的字形，讓幼兒多看看火的象形字演變圖片，讓幼兒加深印像遠(yuǎn)離玩火。8、多讀一些關(guān)于火的報(bào)道，告訴是火給人們帶來的方便，也可以給人帶來危害，讓幼兒從各方面了解有關(guān)火的相關(guān)知識。活動結(jié)束：教師和幼兒一起閱讀防火小兒歌。小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵。火警電話‘119’，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂，按照順序慢疏散。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭鄰地。防火逃生要記清，老師家長都放心?！酒簻\談小班區(qū)域活動常規(guī)的建立】淺談小班區(qū)域活動常規(guī)的建立區(qū)域活動是幼兒在某一活動區(qū)域內(nèi)觀察或操作材料進(jìn)行探究的自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，是幼兒最喜歡的活動形式。但是幼兒的自由、自主和個性化特點(diǎn)必須通過活動中一定規(guī)則的約束加以保障的。所謂的區(qū)域規(guī)則，就是幼兒區(qū)域活動的常規(guī)，是每個幼兒在活動中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，大家在活動中都遵守了，才能保證幼兒在區(qū)域活動中有序、有效操作，自主、自由探究，才能保證區(qū)域活動的有效性，促進(jìn)幼兒在活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的區(qū)域常規(guī)是幼兒活動正常開展的保障。所以，幼兒園在組織區(qū)域活動開展的同時，培養(yǎng)幼兒區(qū)域的規(guī)則意識和遵守區(qū)域規(guī)則的行為習(xí)慣是十分重要的。但是，當(dāng)前幼兒園在開展區(qū)域活動中，由于活動常規(guī)未明確建立，幼兒遵守常規(guī)未養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常會出現(xiàn)混亂的情景，這在小班表現(xiàn)的更為突出，以下是在區(qū)域活動中經(jīng)常看到的一些情況：情景一：娃娃家里新添置了夏天的衣服、泳裝和救生圈，涼席，驅(qū)蚊用品等，孩子們都很新奇，10多位孩子迫不及待地沖向娃娃家，你推我擠，嘴里大聲地喊著：“人滿了，擠不下了，不要再進(jìn)來了”，“哎呀，你推我干嘛”，“你踩我腳了”，“這是我的呀，還給我??”說著只聽見嘩的一聲，娃娃家里的桌子被擠翻了??情景二：探索區(qū)中老師新添置了七色彩米、碗、調(diào)羹、兩個大小不同的容器，引導(dǎo)孩子將碗中的彩米分別舀入兩個容器中，從而比較兩個容器的大小，明明拿起托盤，看了看，大聲喊：“燒飯啰，香噴噴的飯誰要吃呀？”接著，好奇的孩子都涌了上來，叫喊聲、喧鬧聲混成了一片??情景三：活動區(qū)結(jié)束的音樂響起來了，創(chuàng)作區(qū)中的孩子連忙扔下手中的剪刀、漿糊、手工紙，搬著椅子急忙的走了出來，區(qū)內(nèi)卻一片狼籍??面對以上的種種問題，我們意識到一個良好、有序的區(qū)域活動常規(guī)是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。那如何才能在小班建立良好的區(qū)域常規(guī)呢？一、要明確區(qū)域活動的主要規(guī)則1、進(jìn)區(qū)規(guī)則具有隱形引導(dǎo)的特點(diǎn)，承載著一定的教育意圖和價值。進(jìn)區(qū)規(guī)則是區(qū)域活動的第一條規(guī)則，起著組織、約束、調(diào)整幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，從而保證幼兒活動的選擇權(quán)與互讓權(quán)的作用。但這條規(guī)則往往隱形地呈現(xiàn)在進(jìn)區(qū)時提供的材料上，例如生活區(qū)、美工區(qū)、娃娃家等區(qū)域，要求進(jìn)區(qū)人數(shù)限定七人，區(qū)內(nèi)就提供七件圍兜，要求孩子們進(jìn)區(qū)要穿圍兜，而區(qū)內(nèi)圍兜都被穿走了，表明人數(shù)已滿，其他幼兒只能選擇轉(zhuǎn)移到其他區(qū)。又如閱讀區(qū)提供七張閱讀卡，建構(gòu)區(qū)提供七個地墊，科學(xué)區(qū)提供七雙拖鞋，幼兒進(jìn)區(qū)要換拖鞋??這樣幼兒就會在潛移默化中養(yǎng)成遵守進(jìn)區(qū)規(guī)則的良好習(xí)慣。2、自覺收放材料、愛護(hù)玩具，材料規(guī)則用圖示表征，要求幼兒按圖示表征取放玩具材料，不亂扔材料，不敲打、甩撞材料，這樣才能保證材料得到愛護(hù)，延長材料使用壽命。3、操作（或觀察）的程序規(guī)則可提供流程圖示引導(dǎo)孩子理解遵守，有序操作，保證操作的有效性。4、鼓勵幼兒和諧相處、互動合作的規(guī)則，可蘊(yùn)含于材料提供的數(shù)量之中。例如，很多倡導(dǎo)孩子們互助合作的操作對象，我們可以只提供一份，讓幼兒共同使用一套材料，進(jìn)行探究。二、要多形式建立規(guī)則區(qū)域活動規(guī)則，即便是在小班也不單單只靠教師單方面的建立。一般來說，可采取以下三種方式：1、初期由教師單方面確定規(guī)則：小班幼兒入園不久，對什么是區(qū)域活動，區(qū)域活動有哪些規(guī)則，都不理解，更不會去遵守。因此，活動初期應(yīng)由老師向幼兒宣布幾條規(guī)則，如：進(jìn)區(qū)人數(shù)有限制，進(jìn)區(qū)活動不吵鬧、不爭搶，活動過程要愛護(hù)玩具、材料等。但是宣布規(guī)則時要結(jié)合規(guī)則的手段進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓幼兒理解明白規(guī)則的行為要求，還要多形式讓幼兒復(fù)述，如：活動前復(fù)述規(guī)則，活動中提醒規(guī)則，活動后評價規(guī)則的遵守情況等來進(jìn)行強(qiáng)化。2、中期教師與幼兒共同討論、修改區(qū)域規(guī)則。區(qū)域活動開展二三個月后，教師可以根據(jù)活動中存在的問題與幼兒共同討論、修改區(qū)域規(guī)則，以發(fā)揮幼兒的積極主動性。討論后教師要加以梳理，形成幼兒共識，要求幼兒共同遵守。3、小班下學(xué)期，可組織幼兒討論制定區(qū)域活動規(guī)則。在小班下學(xué)期，幼兒已經(jīng)積累了一定的區(qū)域活動經(jīng)驗(yàn)，也有了一定的遵守規(guī)則意識。教師可以以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒共同討論區(qū)域活動規(guī)則，使幼兒成為規(guī)則的主人，進(jìn)一步增強(qiáng)遵守區(qū)域活動規(guī)則的自覺性和主動性。三、要適時地幫助與指導(dǎo)幼兒主動遵守區(qū)域活動規(guī)則區(qū)域活動中強(qiáng)調(diào)讓幼兒自主游戲并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則。在教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒有序地活動、發(fā)揮想象力、豐富自己的行為表現(xiàn)。1、充分觀察了解幼兒區(qū)域常規(guī)的整體情況。通過觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，如幼兒是否有序入?yún)^(qū)，在活動中是否專注，提供的游戲空間是否合適，孩子們是否頻繁地竄區(qū)了，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等；經(jīng)過觀察分析，適當(dāng)調(diào)整常規(guī)約定，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性。2、控制活動音量，穩(wěn)定幼兒情緒。小班幼兒受年齡特點(diǎn)的影響，他們的自覺性、自制力及堅(jiān)持性都比較差。他們往往會受情緒的影響及外界刺激的干擾，他們還不能很好地掌握自己的行為并使它服從一定的行為目的。在活動前，幼兒雖然明確了規(guī)則，知道該怎么做，但在活動中往往不能很好地執(zhí)行。因此，教師應(yīng)采用多種方法，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強(qiáng)對幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷地提醒、提示、提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識。例如：要求幼兒安靜地進(jìn)行活動這一點(diǎn)，在活動前通過討論幼兒已經(jīng)知道了噪音的危害及安靜的環(huán)境的好處，都知道自己應(yīng)該怎么做，但是在執(zhí)行時，由于受活動方式及內(nèi)容等因素的影響，有一定的困難。如每個區(qū)都有五六個小朋友一起操作；有些區(qū)中內(nèi)容需幼兒集體合作；又如語言區(qū)都是需要幼兒講述或表演的內(nèi)容，不可避免地出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象。為了較好地控制活動的音量，單憑老師一味的喊只會讓氛圍更加浮躁，孩子更無法安下心來活動，于是我們做為老師的要以身作則，放輕說話的聲音，用音樂聲來控制幼兒的音量。并且?guī)讉€老師商量好，每個人負(fù)責(zé)幾個區(qū)，分工明確進(jìn)行指導(dǎo)，保證活動的質(zhì)量。對個別比較鬧騰的幼兒采用了讓他們延遲入?yún)^(qū)或鼓勵表現(xiàn)好的幼兒可以優(yōu)先選區(qū)。并進(jìn)一步提出要求，如：講話只講悄悄話。如果和旁邊小朋友交流，聲音只要能讓他聽清楚就夠了，不能給其他人或老師聽到；有事要請求幫助，不能大聲叫喊，而要悄悄地走到老師身邊拉拉老師的衣角，然后再輕輕地跟老師說話。有了這些具體的執(zhí)行方法，幼兒做起來就容易多了。在區(qū)域活動的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，時刻觀察每一幼兒的動向，了解他們的活動情況。對那些表現(xiàn)好的或有進(jìn)步的小朋友應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵：摸一摸他的頭，投以贊許的目光；或翹翹大拇指，給他額頭上貼個小五星，進(jìn)一步提高他的積極性。如果哪個孩子違反了規(guī)則，則馬上提醒他，引導(dǎo)他注意規(guī)則，鼓勵他向旁邊的好榜樣學(xué)習(xí)。通過指導(dǎo)，強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識，幫助每一個孩子形成一定的規(guī)則意識。3、采用開放式的指導(dǎo)方法，引發(fā)孩子們自發(fā)的交流和思考，共同制定屬于自己的區(qū)域活動常規(guī)。針對區(qū)域活動不同環(huán)節(jié)，不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及幼兒的不同行為表現(xiàn)，采取充分尊重、信任幼兒的原則，盡可能讓幼兒獨(dú)立主動開展游戲；多觀察，少干預(yù)；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責(zé)。小班的幼兒經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，為了爭著去娃娃家互相推擠時，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協(xié)商的口吻，給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，依靠幼兒的積極活動幫助幼兒禮讓，但教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你覺得這樣做有什么后果？”“你們這樣大吵大鬧，把寶寶吵醒了怎么辦？”等，留給幼兒自我評判或和同伴交流的空間，自發(fā)交流是游戲同伴間對自己游戲的交流，是教師與幼兒共同參與的交流，通過自發(fā)交流，讓幼兒共同分享游戲的體驗(yàn)，探討游戲中的問題，提高游戲水平。交流時我們多用談話的方式，集思廣義解決問題或推薦有創(chuàng)意的方法；還經(jīng)常采用設(shè)問方式，作為活動的延伸，為下一次活動鋪墊，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣。這樣，我們讓孩子有更多的機(jī)會自己去自我發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，而我們要做的便是耐心傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，并用欣賞的口吻夸獎孩子，以激發(fā)幼兒的自信心，讓區(qū)域活動的常規(guī)從孩子們自然的表達(dá)和流露中去總結(jié)和歸納，而這樣的規(guī)矩自然就很容易讓孩子們接受了。4、積極的評價與反饋是讓區(qū)域活動常規(guī)在孩子們心目中得到進(jìn)一步強(qiáng)化。評價是發(fā)展幼兒自信的重要手段，幼兒往往通過別人的眼睛來認(rèn)識自己，在區(qū)域活動中，我們總是積極采用縱向評價使幼兒每次活動后都有一種成功感。在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況，知道好在哪里，還有哪些不足，進(jìn)一步調(diào)動幼兒的積極性，提高規(guī)則意識。評價的方法很多，通常采用集體評價法。讓幼兒在集體交流、討論中反饋活動信息，評價活動情況。例如：評選最佳區(qū)域，包括規(guī)則遵守的最好的、操作最認(rèn)真區(qū)、成果最顯著區(qū)等。在評選中，還可以讓幼兒感受到