小班認(rèn)識(shí)自己教案反思

小班認(rèn)識(shí)自己教案反思【篇一：小班教學(xué)案例反思】篇一：幼兒園教育教學(xué)案例與反思幼兒園教育教學(xué)案例與反思1、案例分析：沒(méi)有朋友的孩子案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽(tīng)他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來(lái)告他的狀。有一次進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我的好朋友》，他站起來(lái)很得意的說(shuō)：“心元是我的好朋友，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友??都是我的好朋友！”沒(méi)想到翔翔立即站起來(lái)反對(duì)：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波經(jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說(shuō)他搶積木，有的說(shuō)他搶玩具，有的說(shuō)他打小朋友??讓他很尷尬。案例分析：1、通過(guò)案例中波波的表現(xiàn)可以看出，他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象，現(xiàn)在的幼兒中，這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，很少關(guān)心他人。在自己的興趣和需要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過(guò)快或過(guò)激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對(duì)別人吐口水，爭(zhēng)搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的快樂(lè)，而引起誤會(huì)，但是他自己卻渾然不覺(jué)。表現(xiàn)得較獨(dú)斷、任性、無(wú)禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不及時(shí)矯正這些行為，幼兒會(huì)逐漸形成無(wú)禮暴躁、冷酷無(wú)情等不良情緒。2、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛(ài)之外，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛(ài)著他。雖然家長(zhǎng)特別重視對(duì)孩子的早期智力開(kāi)發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩，不免對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊，任性霸道的性格。而家長(zhǎng)對(duì)此也不是特別在意，覺(jué)得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為。教育策略與措施：現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對(duì)孩子的教育要做到體、智、德、美諸多方面和諧發(fā)展，打破只重知識(shí)、而輕能力等觀念。幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展。因此，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中，只是個(gè)別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的疼愛(ài)和老人的溺愛(ài)更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對(duì)此，我制定了以下措施，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí)，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。一、首先，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。3、培養(yǎng)喜歡上幼兒的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境布置“娃娃家、玩具屋、木偶、小小圖書館”，教育掛圖?；顒?dòng)指導(dǎo)：1、歡迎新朋友。教師在班級(jí)門口迎接幼兒與家長(zhǎng)，請(qǐng)他們參觀班級(jí)，讓幼兒熟悉班級(jí)環(huán)境，消除緊張心理,穩(wěn)定情緒。2、引起幼兒興趣。出示木偶，提問(wèn)：它們是誰(shuí)？（小兔、兔媽媽）示范講述，提示幼兒向它們問(wèn)好。3、教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問(wèn)小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里？”小兔說(shuō)：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園。”兔媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向兔媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)！”小兔高高興興來(lái)到班上，看見(jiàn)老師，向老師鞠躬說(shuō)：“老師早?！毙⊥糜卸Y貌，老師喜歡它。4、幼兒練習(xí)說(shuō)短句。5、分組游戲。鼓勵(lì)幼兒尋找自己喜歡的朋友一起到娃娃家等區(qū)域玩。6、游戲《藏朋友》。組織幼兒將自己帶來(lái)的玩具藏在班級(jí)的某一個(gè)不易讓人發(fā)現(xiàn)的角落，明天上幼兒園再找出來(lái)玩。7、觀看大班幼兒表演?；顒?dòng)延伸；1、語(yǔ)言區(qū)放教育掛圖，供幼兒講述。2、教師根據(jù)當(dāng)天班級(jí)活動(dòng)中幼兒的情緒表現(xiàn)，進(jìn)行家訪。3、請(qǐng)幼兒回家向家人說(shuō)說(shuō)上幼兒園的情形和心情。4、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒閱讀親子手冊(cè)。活動(dòng)反思:“高高興興上幼兒園”這一活動(dòng)是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。它讓幼兒在認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的同時(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。因此如何讓幼兒在剛?cè)雸@的第一天就感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，就成為我本次活動(dòng)的首要任務(wù)。首先，我在開(kāi)學(xué)前就將班級(jí)布置的很溫馨，班門口的圖案大而且鮮艷，這是為了讓孩子喜歡幼兒園并能在最快的速度認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)而特設(shè)的。區(qū)域活動(dòng)中，我認(rèn)真的觀察著幼兒，讓適應(yīng)力強(qiáng)膽大的孩子帶著膽子的朋友玩，對(duì)個(gè)別哭鬧的孩子用移情的方法，讓他轉(zhuǎn)移注意力，動(dòng)手操作他感興趣的玩具，并不時(shí)的與他交流，鼓勵(lì)他，抱抱他，讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)，愿意同老師交朋友?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇了幼兒都喜歡的小兔手偶，配合聲情并茂的表演，讓孩子們很快忘記了離開(kāi)父母的焦慮感，而把注意力集中到故事里?；顒?dòng)中，除個(gè)別幼兒因?yàn)榈谝淮紊嫌變簣@，有時(shí)斷時(shí)續(xù)的哭鬧現(xiàn)象外，大部分幼兒都能融入教師預(yù)設(shè)的情境中，和教師開(kāi)心的游戲?qū)W習(xí)。希望孩子們能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，喜歡老師喜歡同伴，充分感受幼兒園的快樂(lè)，真正的達(dá)到高高興興上幼兒園?？茖W(xué)——我把玩具送回家(2011/8/31)活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)玩具、用品的圖標(biāo)及它們所代表的各種物品，能按圖標(biāo)將物品（玩具）分別進(jìn)行歸類，體驗(yàn)物體的共同屬性。2.學(xué)習(xí)收拾整理玩具，知道玩具玩過(guò)了要收拾到指定的位置?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.將班級(jí)的各種玩具、用品按類有序擺放到玩具櫥和用品櫥，并按其種類設(shè)計(jì)玩具櫥圖標(biāo)，如：結(jié)構(gòu)游戲材料、智力游戲材料、角色游戲材料、體育用品材料等并事先貼在各個(gè)櫥柜的統(tǒng)一位置。2.設(shè)計(jì)各種玩具、活動(dòng)過(guò)程：1.參觀班級(jí)的玩具櫥帶領(lǐng)幼兒逐一參觀班級(jí)的玩具櫥，教師向幼兒介紹各玩具櫥的名稱。讓幼兒仔細(xì)看看每個(gè)玩具櫥里有哪些玩具，對(duì)幼兒叫不出名字的玩具，教師可與幼兒一起討論給玩具定一個(gè)名字。2.認(rèn)識(shí)玩具圖標(biāo)出示各種玩具圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒猜猜每個(gè)圖標(biāo)代表的是什么玩具。猜對(duì)了就請(qǐng)一個(gè)孩子將該圖標(biāo)貼到存放該玩具的那一層（或格子）中，并告訴幼兒：這里就是該玩具的“家”。還可以提問(wèn)：這種玩具的旁邊（或上面）是什么玩具的家？這種玩具的家在哪個(gè)玩具櫥？等。3.建立玩具收放常規(guī)告訴幼兒以后可以到玩具櫥中選擇自己喜歡玩的玩具到指定地點(diǎn)玩。但玩過(guò)后必須將玩具送回家。讓幼兒自選玩具開(kāi)展游戲活動(dòng)。游戲結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒把玩具分別送回家。教師組織幼兒集體檢查各種玩具用品是否放到了規(guī)定之處?；顒?dòng)反思：孩子們剛?cè)雸@，雖然喜歡玩具，但時(shí)常玩玩后不能歸類放好，因些我在設(shè)計(jì)些活動(dòng)時(shí)，著重引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)收拾整理玩具、并能按老師要求放在指定的地方的地方。首先，先讓孩子感受到玩具的多樣性，通過(guò)收集各類玩具，幼兒自選玩具玩，這可充分地讓孩子體驗(yàn)到了玩具的種類多，玩法多；給予足夠的時(shí)間讓幼兒說(shuō)，小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣還較不好，但部分幼兒還是很愿意說(shuō)的，對(duì)于自己喜歡的玩具，都能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大概地表達(dá)出來(lái)。其次，學(xué)習(xí)按玩具的種類分玩具，通過(guò)玩具標(biāo)志圖片，很直接地給孩子分類玩具的依據(jù)，小班的幼兒主要通過(guò)很形象的卡片，知道老師要求他們?cè)鯓觼?lái)分類。但孩子在自選玩具的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，小班孩子以自我為中心的現(xiàn)象較眼中，在常規(guī)方面還是需要繼續(xù)加強(qiáng)的?；顒?dòng)后我請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中也幫助引導(dǎo)幼兒玩完玩具后及時(shí)整理玩具，不包辦代替，更好地做到家園同步教育遵守“玩完后要收拾好玩具”的基本規(guī)則。建構(gòu)游戲——飛機(jī)(2011/9/6)活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，建構(gòu)飛機(jī)。2、讓幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲活動(dòng)，教育幼兒愛(ài)護(hù)建構(gòu)成果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種類型插塑若干，玩具飛機(jī)模型，范圖?；顒?dòng)過(guò)程：1、以“我們是小小飛行員”引題，激發(fā)幼兒建構(gòu)飛機(jī)的興趣。2、教師出示范例并介紹分析飛機(jī)的結(jié)構(gòu)是由機(jī)身，機(jī)翼，機(jī)尾構(gòu)成。3、引導(dǎo)幼兒分組建構(gòu)飛機(jī)，指導(dǎo)幼兒用不同類型的積木拼插飛機(jī)，并將建構(gòu)作品展示在背景中。4、游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。5、在音樂(lè)聲中，幼兒拿著自己的建構(gòu)的飛機(jī)自由的飛翔。觀察與反思：以往建構(gòu)游戲是由我提出游戲主題，因而未能滿足幼兒游戲的需要，致使幼兒游戲的興趣低落，在游戲中自主控制程度不高。本次提出主題則以為幼兒帶來(lái)的玩具飛機(jī)而引出建構(gòu)。這樣大大的激發(fā)幼兒【篇二：小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思】小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思張美用我們班孩子在剛開(kāi)始，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的，可是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對(duì)于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分，后來(lái)我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園不久，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，