【淺析小學(xué)英語(yǔ)課程如何落實(shí)育人價(jià)值3800字（論文）】

淺析小學(xué)英語(yǔ)課程如何落實(shí)育人價(jià)值目錄TOC\o"1-2"\h\u14311淺析小學(xué)英語(yǔ)課程如何落實(shí)育人價(jià)值 11781引言 12973一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的育人價(jià)值 27327（一）幫助學(xué)生完善人格 328510（二）幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力 332191（三）提升學(xué)生的整體素質(zhì) 414059二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的策略 513803（一）提升教師對(duì)滲透英語(yǔ)德育的重視 529459（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際滲透英語(yǔ)德育教育 58212（三）尋找多樣化教學(xué)形式展開(kāi)英語(yǔ)德育 629401（四）跟進(jìn)評(píng)價(jià)，落實(shí)德育教育效果 76049三、結(jié)語(yǔ) 74785參考文獻(xiàn) 8摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，德育滲透在小學(xué)教學(xué)中的重要性日益凸顯，德育滲透對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用,具有極大的育人價(jià)值。英語(yǔ)是具有功能性和人道性的科目，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)這門語(yǔ)言，還讓學(xué)生接受德育教育的重要場(chǎng)所?；诖?，本文以實(shí)際教學(xué)案例及教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的策略。深入英語(yǔ)教材，去探索多元化的德育主題英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以讓多元德育活動(dòng)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加有效地進(jìn)行融合，以發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)德育滲透的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；德育引言教育的本質(zhì)就是育人，這不僅包括知識(shí)文化方面的教育，更包括思想道德品質(zhì)方面的教育。良好的思想道德品質(zhì)不僅對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也是影響社會(huì)發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵因素。特別是在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物還沒(méi)有形成固定的認(rèn)知，正處于學(xué)習(xí)和探索階段。因此，小學(xué)教育對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響和作用更為重要，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展方向，具有決定性作用。因此，小學(xué)德育工作的有效開(kāi)展，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展方向能夠起到重要作用?；谛W(xué)德育的重要性，必須要積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育理念和教學(xué)措施，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全面引導(dǎo)和影響。因此，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，教育工作者要明確德育教育的深刻含義，并將其運(yùn)用到教學(xué)之中，以提升德育教育的質(zhì)量。在核心素養(yǎng)教育理念的要求下，開(kāi)展德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，既是現(xiàn)代教育事業(yè)建設(shè)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)有道德、有思想的高素養(yǎng)人才的必然要求。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的育人價(jià)值作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)在小學(xué)教育中的重要性是不言而喻的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透德育內(nèi)容，在傳授小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其思想品德進(jìn)行有效的教育和培養(yǎng)，也能夠推動(dòng)小學(xué)德育教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，以英語(yǔ)課堂為陣地，在教學(xué)中有效滲透德育內(nèi)容，從而促進(jìn)小學(xué)生智力和品德的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。[1]（一）幫助學(xué)生完善人格將德育融進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課，對(duì)學(xué)生的思維與行為，具有一定的指導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生完善人格。小學(xué)英語(yǔ)是具有語(yǔ)言性和人道性的學(xué)科，英語(yǔ)教育與德育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高人格，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。由于英語(yǔ)教育的內(nèi)容與形式多樣，語(yǔ)言功能性豐富，思維拓展性也比較強(qiáng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，可以在豐富學(xué)生語(yǔ)言思維體系、拓寬國(guó)際視野的基礎(chǔ)上明確德育教育的重要性，從而養(yǎng)成良好的性格。每個(gè)學(xué)生可以以自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，表達(dá)個(gè)人情感。教師需要有機(jī)地促進(jìn)各種個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑、團(tuán)結(jié)的教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間。良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師會(huì)結(jié)合不同的場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容來(lái)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。[2]不同單元教學(xué)內(nèi)容可以與實(shí)際生活場(chǎng)景相互結(jié)合，比如人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1《Myclassroom》這一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以通過(guò)課本內(nèi)容的介紹，將德育教育融入其中，在課堂互動(dòng)中延伸出在課堂中學(xué)生與同學(xué)和老師應(yīng)該和睦相處，加強(qiáng)與同學(xué)和老師的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，和與師生和諧共處的良好品德。（二）幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力英語(yǔ)學(xué)科的思維性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生智力水平的提高和思維習(xí)慣的養(yǎng)成都有積極作用，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)課本里的知識(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力。例如，在小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)中，蘊(yùn)藏著許多和知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的英語(yǔ)故事，英語(yǔ)老師可以將英語(yǔ)知識(shí)中涉及到的英語(yǔ)故事進(jìn)行拓展性的教學(xué)，在吸引學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到故事中值得得敬佩的精神，讓使教學(xué)變得生動(dòng)且富有啟發(fā)意義，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于觀察、大膽猜想、勇于探索，對(duì)學(xué)生的道德建設(shè)進(jìn)行一定啟發(fā)。通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，獲得了相關(guān)知識(shí)，并深刻理解這些故事背后的情感，讓學(xué)生們的思維能力得以提高，這些思維能夠開(kāi)發(fā)智力，并拓寬學(xué)生的視野。（三）提升學(xué)生的整體素質(zhì)在小學(xué)英語(yǔ)教育中滲透德育教育，將實(shí)際生活中的德育教育融入其中可以有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)聯(lián)系生活能夠使學(xué)生能夠從內(nèi)心感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的真諦,繼而達(dá)成英語(yǔ)教育的教育成效最大化。以實(shí)際教學(xué)為例教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在問(wèn)題情境中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。聯(lián)系生活，做好情感交流。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的各種各樣的現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,學(xué)生的整體素質(zhì)在德育滲透的過(guò)程中有效提高。[3]二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的策略（一）提升教師對(duì)滲透英語(yǔ)德育的重視教師在教學(xué)中的德育意識(shí)對(duì)教師的教學(xué)行為有著深刻的影響，與教師實(shí)際課堂教學(xué)所用的教學(xué)方法、所設(shè)計(jì)的教學(xué)聯(lián)系以及正在進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估相聯(lián)系。因此，為了使德育深入小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師必須在英語(yǔ)教學(xué)中具有一種德育意識(shí)，并真正認(rèn)識(shí)到德育教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。只有當(dāng)教師在教學(xué)中具有德育意識(shí)時(shí)，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書(shū)，根據(jù)教科書(shū)的特點(diǎn)在教科書(shū)中進(jìn)行深入研究，真正發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中存在的德育因素，只有這樣，才能通過(guò)滲透、整合以及有針對(duì)性和有計(jì)劃的方法，在英語(yǔ)教學(xué)中德育一體化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際滲透英語(yǔ)德育教育德育必須接近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，如果與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，德育就失去意義。因此，當(dāng)教師滲透英語(yǔ)教學(xué)的德育時(shí)，必須與學(xué)生的實(shí)際生活，而不是談?wù)撘恍┛斩吹脑瓌t。我們必須設(shè)計(jì)接近學(xué)生教學(xué)生活的場(chǎng)景，允許學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，為他們的個(gè)人主動(dòng)性創(chuàng)造充分的空間，接受客觀知識(shí)，同時(shí)接受德育。只有將學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，允許學(xué)生的相關(guān)情感經(jīng)歷和從學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷中獲得的意識(shí)形態(tài)知識(shí)，才能將他們的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們的道德行為。這種教育是讓學(xué)生感覺(jué)深刻的教育。尋找多樣化教學(xué)形式展開(kāi)英語(yǔ)德育在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)將口頭交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)?？陬^交流活動(dòng)一般是分組進(jìn)行的，成員的表現(xiàn)影響著小組的整體成績(jī)，學(xué)生需要通過(guò)個(gè)人的表現(xiàn)來(lái)展示出集體的能力。學(xué)生必須對(duì)他人的學(xué)習(xí)以及自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在參與此類活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生合作下逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間團(tuán)結(jié)的重要性，并學(xué)會(huì)如何與他人合作。這是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育的一種無(wú)形的突破。在這種形式的合作中，你可以感受到學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，并在獲得優(yōu)異成績(jī)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都在努力改善自己。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教材為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了主要素材，但要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透德育，僅僅依靠教材是不夠的，因此教師一方面要對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，另一方面也要更多的收集相關(guān)教學(xué)素材，從而為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，提供豐富的教學(xué)資源。教師在授課過(guò)程中可以巧用英語(yǔ)故事及英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性，單純的課本知識(shí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣，同時(shí)也難以理解，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，可以以生活中的德育故事為背景，融入教學(xué)當(dāng)中。德育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)科德育滲透必須結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，利用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，去開(kāi)展多元德育活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在英語(yǔ)活動(dòng)和英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，自然而然地進(jìn)行德育教學(xué)的感悟。教師可以鏈接生活與教材，有意地進(jìn)行德育熏陶。英語(yǔ)知識(shí)中蘊(yùn)藏著許多可以啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的知識(shí)點(diǎn)，教師要擅于抓住這些知識(shí)點(diǎn)將生活常識(shí)中的德育內(nèi)容鏈接進(jìn)去，去開(kāi)展實(shí)際的主題教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中踐行德育。（四）跟進(jìn)評(píng)價(jià)，落實(shí)德育教育效果盲目的開(kāi)展德育教育而不去落實(shí)德育教育的效果是不行的，所以在小學(xué)英語(yǔ)中開(kāi)展多元德育活動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，也要通過(guò)課后評(píng)價(jià)，一些真實(shí)數(shù)據(jù)的反饋，來(lái)觀察學(xué)生參與德育教育的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)多方位、多維度的評(píng)價(jià)方式，從德育角度出發(fā)，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)提出一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)比較直觀的數(shù)據(jù)來(lái)跟進(jìn)評(píng)價(jià)，可以利用評(píng)價(jià)表來(lái)對(duì)學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)智慧、愛(ài)心、勞動(dòng)、禮儀等多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，用多樣的形式去落實(shí)德育教育效果。三、結(jié)語(yǔ)德育教育具有極高的育人價(jià)值。如何在英語(yǔ)課堂上埋下德育的“種子”，讓課堂帶有“德育味”呢？我認(rèn)為在教學(xué)中要圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，挖掘教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育情景，在教學(xué)活動(dòng)中拓展德育空間，發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知。我們不僅要完成一節(jié)課的重難點(diǎn)。小課堂，大智慧，英語(yǔ)課堂中要將德育潛移