《動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教鄂教版六年級(jí)下冊(cè)

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)六學(xué)期春季

課題2動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)知識(shí)】

1.知道動(dòng)物對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力，蚯蚓等常見動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境變化和維持個(gè)體生存逐漸

形成的獨(dú)有形態(tài)特征和自我保護(hù)方式。

2.能舉例說出蚯蚓等動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)的行為。

【科學(xué)探究】

能通過改變環(huán)境的干濕、明暗條件，觀察、描述蚯蚓的反應(yīng)行為，培養(yǎng)開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)

的能力及分析問題的能力。

【科學(xué)態(tài)度】

能在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確描述、如實(shí)記錄。并在了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的獨(dú)有形態(tài)特征和

自我保護(hù)方式中激發(fā)探究動(dòng)物與環(huán)境的興趣。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】

能通過探究實(shí)驗(yàn)與查閱資料，形成關(guān)心動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能通過改變環(huán)境的干濕、明暗條件，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確描述、

如實(shí)記錄、分析問題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)與查閱資料，形成關(guān)心動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

1.談話：同學(xué)們，大家好。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道不同的棲息地生

活著多樣的生物。

2.聚焦話題

一、情景引入根據(jù)課頁圖提出問題：下雨后，地面上出現(xiàn)了很多的蚯蚓，平時(shí)地

面上沒有，蚯蚓平時(shí)生活在哪里呢？為什么雨后出現(xiàn)了？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：下過雨以后的地面比較潮濕，所以蚯蚓會(huì)鉆出來。

學(xué)生B：下過雨以后的土壤里水分太多了，我想蚯蚓不喜歡水，所以

它鉆出來透透氣。

小結(jié)：同學(xué)們你們覺得他們誰說的更有道理呢？讓我們帶著疑問開始

下一個(gè)環(huán)節(jié)的探究吧！

設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物及其環(huán)境的探究興趣。

(-)蚯蚓是怎樣適應(yīng)環(huán)境變化的？

1觀.察蚯蚓生活的地方

(1)提問：平時(shí)不下雨的時(shí)候我們?cè)谑裁吹胤娇梢哉业津球?？這些地方

有什么特點(diǎn)？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：墻角的草叢里

學(xué)生B：樹下的草叢里

學(xué)生C：我在花盆的泥土中也找到過蚯蚓，那里也比較陰暗潮濕

學(xué)生D：我還在磚頭下面找到過蚯蚓呢。

(2)談話：你認(rèn)為適合蚯蚓生存的環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

二、交流與學(xué)生A:我在花園草叢等地方發(fā)現(xiàn)蚯蚓，由此推測(cè)蚯蚓喜歡在土壤里生

探索活。

(3)追問：什么樣的土壤呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生B：陰暗潮濕的土壤，我認(rèn)為蚯蚓適合在陰暗潮濕的土壤中生

活。

(4)小結(jié)：蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的土壤呢？與它的形態(tài)特征有沒有

關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題來觀察蚯蚓的外形與它棲息的環(huán)境有沒有

關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在實(shí)踐中建立對(duì)蚯蚓與環(huán)境的聯(lián)系。

2.觀察蚯蚓外形

(1提問：仔細(xì)觀察蚯蚓的身體，注意它有哪些特點(diǎn)？又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生9：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的長圓筒形，一節(jié)一節(jié)

的。

學(xué)生10：我用放大鏡仔細(xì)觀察過蚯蚓，它的腹部摸起來有點(diǎn)粗糙，我

上網(wǎng)查過，那個(gè)地方有剛毛。

學(xué)生11:我感覺蚯蚓是靠身體的收縮來爬行的。

學(xué)生12:我在網(wǎng)上查過蚯蚓的資料，了解到它是通過身體肌肉的伸縮

和剛毛的配合運(yùn)動(dòng)的。

(2)談話：蚯蚓的身體特點(diǎn)對(duì)它的生活有什么幫助嗎？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生13:我摸過蚯蚓，它身上黏黏的，所以我推測(cè)它喜歡潮濕的地方；

學(xué)生14:我認(rèn)為蚯蚓生活在土壤里，它喜歡陰暗的環(huán)境。

學(xué)生15:它的身體一節(jié)一節(jié)的會(huì)收縮，體表還有剛毛，方便在土里鉆

來鉆去，這些都有助于它在土壤中生活。

(3)小結(jié)：你們觀察的可真認(rèn)真?？磥眚球镜耐庑螌?duì)它棲息在陰暗潮濕的

土壤里很有幫助。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)觀察的信息進(jìn)行整理和提煉并通過

討論形成推測(cè)。

3.研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇

(1)提問：通過觀察我們知道了蚯蚓生活在陰暗、潮濕的環(huán)境。那如果環(huán)

境發(fā)生變化了，蚯蚓會(huì)怎樣呢？同學(xué)們請(qǐng)你們想想咱們應(yīng)該怎樣來研究。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：我想蚯蚓會(huì)亂爬吧！還有可能爬回原來適宜的環(huán)境中，我們可

以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)下我們的猜測(cè)。

(2)實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓對(duì)陰暗和明亮環(huán)境的選擇

①討論制定方案

令提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)呢？同學(xué)們我們一起來討論指定方案吧！

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我想得先找?guī)讞l蚯蚓養(yǎng)起來吧？

學(xué)生B：那得給蚯蚓準(zhǔn)備一個(gè)家，還得找點(diǎn)吃的。

學(xué)生C：那咱們給蚯蚓們找一個(gè)盒子當(dāng)家，盒子里放點(diǎn)生菜葉。

學(xué)生D：還得從花盆里找些土，蚯蚓喜歡在土里鉆來鉆去?盡可能的

和它在自然界的環(huán)境一樣。

學(xué)生E：然后把蚯蚓放到干燥明亮的環(huán)境中，看看蚯蚓的反應(yīng)。

學(xué)生F：我覺得如果把蚯蚓放到干燥明亮的環(huán)境中，那么改變的條件

就多了，應(yīng)該一次改變一個(gè)環(huán)境條件.而陰暗、潮濕是兩種環(huán)境因素。可

以分開進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生G：那就把蚯蚓放到明亮的環(huán)境中，看看蚯蚓的反應(yīng)，看蚯蚓是

亂爬，還是會(huì)爬回到它適宜的環(huán)境中。

令談話：同學(xué)們，你們也是這么設(shè)計(jì)的嗎？我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)是不是應(yīng)

該給蚯蚓點(diǎn)選擇權(quán)呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我認(rèn)為可以讓蚯蚓進(jìn)行選擇，讓蚯蚓所在的陰暗環(huán)境中一部

分變明亮，看看蚯蚓有怎樣的反應(yīng)。這樣設(shè)計(jì)的話，我推測(cè)蚯蚓有可能會(huì)

爬回原來的地方。

學(xué)生B：我覺得為了方便研究，咱們還得找個(gè)有蓋的盒子，這樣可以

擋住陽光。

學(xué)生C：有蓋的話，看蚯蚓喜歡往有蓋的地方爬，還是往沒蓋的地方

爬。

學(xué)生D：我想一條蚯蚓實(shí)驗(yàn)會(huì)不太準(zhǔn)確，應(yīng)該多準(zhǔn)備一些蚯蚓。

令追問：同學(xué)們?cè)谟懻撝胁粩嗟耐晟茖?shí)驗(yàn)方案，接下來我們?cè)趺醋瞿兀?/p>

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我想咱們準(zhǔn)備一個(gè)盒子，把十條蚯蚓放到盒子里，把盒蓋剪

掉一半，幾分鐘后，觀察記錄盒內(nèi)亮處與暗處蚯蚓的數(shù)量。如果陰暗處的

蚯蚓多，就說明蚯蚓選擇陰暗的地方。這樣咱們不就是只改變了一個(gè)環(huán)境

條件嗎？其他的條件都沒變，看看蚯蚓會(huì)做出怎樣的反應(yīng)。

令交流：方案在同學(xué)們的討論中完善了，下面就我們按照同學(xué)們制定的

方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意一定不要傷害蚯蚓。

②觀看實(shí)驗(yàn)視頻

我們準(zhǔn)備了一個(gè)帶蓋子的盒子、一個(gè)鑲子，十條蚯蚓.盒子里放上噴了

水紙巾。然后把蚯蚓放在明亮處，給盒子蓋上一半蓋子，觀察蚯蚓的反應(yīng),

10分鐘后，除了一條亂爬以外，其他蚯蚓都爬到了陰暗處。

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)把十條蚯蚓放在明亮的環(huán)境中，除了一條

亂爬出盒子外，其他九條都爬到了陰暗處，證實(shí)了我們的猜測(cè)。

過渡語：接下來我們還要怎么做呢？

(3)實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓對(duì)潮濕和干燥環(huán)境的選擇

①討論

提問：除了研究蚯蚓對(duì)陰暗和明亮環(huán)境的選擇，我們是不是還要考慮蚯蚓

對(duì)潮濕和干燥環(huán)境的選擇呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我認(rèn)為還可以研究一下蚯蚓對(duì)于潮濕這一環(huán)境因素改變的反

應(yīng)。

學(xué)生B：同樣的道理，咱們?cè)诤凶拥囊贿呬伾细赏?，在另一邊鋪上?/p>

土，把十條蚯蚓放在干燥的土上。幾分鐘后，觀察記錄兩種土中的蚯蚓數(shù)

量。如果潮濕處的地方蚯蚓多，就說明蚯蚓會(huì)選擇潮濕的地方。這樣就能

知道蚯蚓在潮濕的環(huán)境因素改變后的反應(yīng)了。

②觀看蚯蚓對(duì)比實(shí)驗(yàn)視頻

令談話：下面我們就按照討論出的方案來實(shí)驗(yàn)吧。

令視頻：同樣的盒子里我們放了一半干燥的土一半潮濕的土，我們把十

條蚯蚓放在了干燥的土上，看看它們會(huì)怎樣的選擇，幾分鐘后我們看

到十條蚯蚓都爬到了潮濕的土上。

③匯報(bào)交流：觀察蚯蚓的反應(yīng)

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：通過實(shí)驗(yàn)我們證實(shí)了蚯蚓適宜生活在潮濕、陰暗的環(huán)境中。當(dāng)

潮濕、陰暗的環(huán)境因素發(fā)生變化，蚯蚓會(huì)離開干燥、明亮的環(huán)境，回到潮

濕、陰暗的環(huán)境中。

令小結(jié)：同學(xué)們，你們可真了不起。你們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蚯蚓適宜

生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。

(4)實(shí)驗(yàn)三：模擬下雨時(shí)蚯蚓的反應(yīng)

令提問：可是為什么下雨過后蚯蚓會(huì)爬到地面上來，咱們還是不知道

呀？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：咱們模擬下雨用噴壺往盒子里噴水看看蚯蚓有什么反應(yīng)，不就

知道了嗎！

令談話：這個(gè)想法真不錯(cuò)，同學(xué)們你們想到了嗎？就按照這個(gè)方案來實(shí)

驗(yàn)吧，觀看實(shí)驗(yàn)視頻

令視頻：我們模擬下雨的情景，不斷的給土壤澆水，我們來看一看蚯蚓

的反應(yīng)，幾分鐘后我們發(fā)現(xiàn)大部分蚯蚓從土壤中爬了出來。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生匯報(bào)：噴完水以后蚯蚓就開始往別處爬了，看來蚯蚓只是喜歡潮

濕并不喜歡水呀！

令談話：蚯蚓適宜生活在什么樣的地方，你怎么知道的？當(dāng)環(huán)境發(fā)現(xiàn)變

化時(shí)，蚯蚓會(huì)有哪些行為？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生回答：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以初步得出蚯蚓適宜生活在潮濕、

陰暗的環(huán)境中。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，蚯蚓避開不適宜的環(huán)境，選擇適宜它

生活的環(huán)境。這也是為什么下雨過后蚯蚓會(huì)爬到地面上透氣的原因。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,以便能認(rèn)識(shí)到

蚯蚓在環(huán)境改變時(shí)蚯蚓的適應(yīng)行為。

(二)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：其他動(dòng)物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化

1.根據(jù)教科書中的圖進(jìn)行討論：

(1)談話：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們可以知道蚯蚓為了生存，會(huì)自然地適應(yīng)

環(huán)境的變化。同學(xué)們你們還知道哪些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的例子？

(2)提問：非洲草原上的動(dòng)物是怎樣適應(yīng)干旱季節(jié)到來的？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：通過查閱資料，我了解到雨季期間，雨水充足，角馬棲息在廣

闊的草原上。到了旱季，為了尋找新鮮的草料，非洲角馬不得不聚集起來，

成群結(jié)隊(duì)地去尋找水。

(3)追問：角馬根據(jù)環(huán)境因素變化做出的反應(yīng)有什么特點(diǎn)？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：資料中介紹，角馬會(huì)根據(jù)環(huán)境因素的變化主動(dòng)做出相應(yīng)的反

應(yīng)，尋找適宜的環(huán)境。這點(diǎn)和蚯蚓的反應(yīng)一樣。

(4)講解：我們平時(shí)經(jīng)常見到的大雁等侯鳥，也是這樣的到了冬天就遷徙

南飛。動(dòng)物在環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，除了尋找適宜的環(huán)境，還會(huì)有其他的

反應(yīng)嗎？

(5)提問：當(dāng)動(dòng)物不能選擇環(huán)境時(shí)，它會(huì)有什么行為呢？比如說我們熟

悉的狗在炎熱的夏天，為了散發(fā)體內(nèi)的熱量，有哪些行為？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：在炎熱的夏天時(shí)，狗會(huì)時(shí)常伸出舌頭，通過舌頭上的唾液蒸發(fā)，

可以帶走一些身體的熱量，起到降溫的作用。

(6)提問：還有一些動(dòng)物要在惡劣的環(huán)境中生存下去又有什么行為呢？

比如說生活在沙漠中的駱駝?dòng)心男┬袨檫m應(yīng)缺水少食的環(huán)境？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：駱駝極能忍饑耐渴。它們可以在沒有水的條件下生存兩周，沒

有食物可生存一個(gè)月之久。駝峰里貯存著脂肪，可以在得不到食物時(shí)，分

解成身體所需養(yǎng)分，供駱駝生存需要。

(7)小結(jié)：當(dāng)動(dòng)物棲息地的環(huán)境中氣候、食物、空氣和水源等發(fā)生了變

化，動(dòng)物的行為也會(huì)發(fā)生相適應(yīng)的變化。在適應(yīng)環(huán)境變化與維持個(gè)體生存

的過程中，動(dòng)物逐漸形成了許多獨(dú)特的形態(tài)特征和自我保護(hù)的本領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到棲息地中的溫度、水源、食物等的變化會(huì)

引起動(dòng)物適應(yīng)行為的變化。

(一)閱讀資料

三、拓展與（1）談話：下面我們一起來閱讀資料。請(qǐng)你們舉例說一說資料中介紹了動(dòng)

應(yīng)用物適應(yīng)環(huán)境的有趣本領(lǐng)吧！

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A保護(hù)色一一是指動(dòng)植物把體表的顏色改變?yōu)榕c周圍環(huán)境相似，

這種顏色叫保護(hù)色?變色龍善于隨著環(huán)境的變化，隨時(shí)改變身體的顏色。

學(xué)生B擬態(tài)一一有很多較弱小的動(dòng)物，為了避免被獵殺，所以用顏色

與型態(tài)將自己偽裝成敵人害怕的樣子,來逃避追殺,這種體色,我們稱為保

護(hù)色中的擬態(tài).枯葉映蝶的褐色身體就像一片曬干的枯葉，在這種擬態(tài)偽

裝下，它們很難被天敵發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生C假死一一當(dāng)動(dòng)物受到攻擊、捕食等外界刺激時(shí)，身體靜止不

動(dòng)，呈現(xiàn)死亡態(tài)的行為稱為假死現(xiàn)象，是動(dòng)物的一種防御行為，廣泛存在

于動(dòng)物界。像圖片上的油甲蟲在遇到危險(xiǎn)時(shí)就會(huì)躺下裝死。

學(xué)生D偽裝一一動(dòng)物的偽裝技術(shù)是一種很好的自我保護(hù)方式。溫暖

的月份里，北極狐的毛是褐色的或灰色的，但當(dāng)白雪覆蓋大地時(shí)，它的毛

就變成白色的。這樣既有利于北極狐隱藏自己，也有利于它接近獵物。

（二）交流探討

（1）提問：同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物有相似的本領(lǐng)？哪些動(dòng)物有適應(yīng)

環(huán)境的其他特殊本領(lǐng)？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我在書上上看到過竹節(jié)蟲的照片。它也有擬態(tài)的本領(lǐng).它的體

態(tài)如同竹節(jié)，停留在竹枝上，也叫人難以分辨。

學(xué)生B：我在電視上看到過負(fù)鼠也會(huì)假死。

學(xué)生C:我在書上看到過,斑馬身上的條紋也是用來適應(yīng)環(huán)境并保護(hù)自

己的。在開闊的草原和沙漠地帶，斑馬這種黑白相見的條紋，在陽光或者

月光的照射下，反射的光線各不相同，起著模糊或分散其體型輪廓的作用，

使得敵害放眼望去，很難將他們與周圍的環(huán)境區(qū)分開來。這樣子斑馬就能

減少被敵害發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到保護(hù)自己的目的。

學(xué)生D：別說斑馬了，青蛙也有保護(hù)色。它除了肚皮是白色的以外，

頭部、背部都是黃綠色的，上面有些黑褐色的斑紋，有的背上有三道白印,

青蛙的綠衣裳是一個(gè)很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的顏色一樣，可

以保護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。我在野外還親眼看到過冬眠的青蛙。

學(xué)生E:說起來冬眠，動(dòng)物的冬眠是一種奇妙的現(xiàn)象。我在電視上曾經(jīng)

看到過在加拿大，有些山鼠，冬眠長達(dá)半年。冬天一來，它們便掘好地道，

鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一團(tuán)。它們的呼吸，由逐漸緩慢到幾乎停止，脈博

也相應(yīng)變得極為微弱，體溫更直線下降。這時(shí)，即使用腳踢它，也不會(huì)有

任何反應(yīng)，簡直像死去一樣，但事實(shí)上它卻是活的。

學(xué)生F:我還聽說有人曾把一只冬眠的松鼠從樹洞中挖出，它的頭好像

折斷一樣，任人怎么搖撼都始終不會(huì)張開眼