《體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后對(duì)體育教學(xué)幾點(diǎn)看法

《體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后對(duì)體育教學(xué)

幾點(diǎn)看法

新型的體育課教學(xué)，是在全新的教育理念指導(dǎo)下

的課堂教學(xué)，它是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)揚(yáng)，更是傳統(tǒng)教

學(xué)的創(chuàng)新和質(zhì)變。新的課程改革，給體育課帶來了無限的生

機(jī)和活力，同時(shí)也向我們體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新

課程，我們?cè)撊绾沃匦聵?gòu)建新型的體育課堂？

1教學(xué)理念與策略的變化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師支配式為主要的教學(xué)方式，反

復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練是主要的教學(xué)手段，教師教得辛苦學(xué)生學(xué)得痛

苦，成為體育教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。

1.1教學(xué)理念的變化：

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)由重技能訓(xùn)練的

競(jìng)技化體育教學(xué)向堅(jiān)持“健康第一”、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的

轉(zhuǎn)變；由注重學(xué)生的訓(xùn)練水平和質(zhì)量的提高向激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)

興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的轉(zhuǎn)變；由教師為中心示范，

指導(dǎo)技能訓(xùn)練向以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)

變；由統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求的“統(tǒng)一模式”向關(guān)

注個(gè)體差易與不同需求、確保每一位學(xué)生受益的轉(zhuǎn)變。體育

教師將不再扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)和

學(xué)生共同構(gòu)建新課程的設(shè)計(jì)者；不再是一個(gè)只懂得教學(xué)生如

何運(yùn)動(dòng)的教練員，而是一個(gè)具備現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)、

知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。

1.2教學(xué)策略的變化：

根據(jù)新的課程理念，教師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生改變，由重

知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變；由重教師的教向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)

變；由重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師

的“教”只注重了知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)展，

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，不僅關(guān)注知識(shí)與技能的掌握

情況，也關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程與方法以及情感與態(tài)

度和價(jià)值觀的形成。

新的課程理念要求“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每

一個(gè)學(xué)生受益?！币虼嗽谛碌恼n程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)應(yīng)

該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生有不

同的發(fā)展，采用不同的教學(xué)手段，教育方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為

每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

2教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也在改變教師的教學(xué)

生活。在這種雙重的改變中，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，更新思想

做好角色的轉(zhuǎn)變，以便更好的實(shí)施新課程的教學(xué)。

2.1由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者:

我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平

2

等的關(guān)系，教師就是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者

和學(xué)生學(xué)習(xí)的裁決者，是決對(duì)的權(quán)威。多年來，教師已經(jīng)習(xí)

慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總是把個(gè)性差異很大的

學(xué)生統(tǒng)一按照自己設(shè)計(jì)的模式發(fā)展。新的課程理論強(qiáng)調(diào)，教

師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，這種合作參與意

味著平等，民主與和諧，傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)將被這種民

主、平等的新型的教學(xué)關(guān)系所替代，教師與學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)

互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

2.2由評(píng)定學(xué)生等級(jí)的裁決者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)

者：

教師角色的這一轉(zhuǎn)變，主要是指教師在評(píng)價(jià)領(lǐng)域的角色

轉(zhuǎn)變，在以住的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)是區(qū)分學(xué)生成績(jī)

“好差”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新的教學(xué)理念能有效地改變這種評(píng)價(jià)

現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重

學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將新課程的評(píng)價(jià)推向了多

元、立體、開放的方向，使課程評(píng)價(jià)不再是學(xué)生區(qū)分等級(jí)的

分割線，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的興奮劑。新的評(píng)價(jià)觀念

和思想不只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，把教師由評(píng)定學(xué)生等

級(jí)的裁決者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這種轉(zhuǎn)變需要教學(xué)觀

念的轉(zhuǎn)變，需要我們教師把這種理念創(chuàng)造性的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)

踐中去，讓新理念指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)有效地為我們的教育教

學(xué)服務(wù)。

3

3新型的體育課堂

3.1淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，突出健康新觀念：

中小學(xué)體育課教學(xué)的根本目的是要促進(jìn)所有學(xué)生的身

心健康。因此，學(xué)校體育也就沒有必要選擇那么多的競(jìng)技運(yùn)

動(dòng)項(xiàng)目，并且運(yùn)用運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練模式來訓(xùn)練學(xué)生。對(duì)教師來說,

要不斷地探索和創(chuàng)新，尋求符合學(xué)生身心健康的，學(xué)生喜歡

的，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和積極性的方式來進(jìn)行教學(xué)。這樣

的體育教學(xué)才是在新的課程理念指導(dǎo)下，脫離了純技能訓(xùn)

練，體現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的體育與健康教學(xué)。

3.2培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，樹立終身體育觀念：

在新課程教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣，要從激發(fā)

和保持學(xué)生的興趣入手，盡量滿足學(xué)生的需求，建立平等、

互助、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系，努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧

的課堂學(xué)習(xí)氛圍，靈活采用多樣化的教學(xué)手段和個(gè)性化的教

學(xué)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，教出特色，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)

習(xí)的樂園。在教學(xué)過程中，不論什么方法，只要能激發(fā)學(xué)生

看、激發(fā)學(xué)生想、激發(fā)學(xué)生練、激發(fā)學(xué)生比、激發(fā)學(xué)生閑暇

時(shí)間也要練的方法就是行之有效的方法，就是好方法。

要讓體育課堂充滿吸引力，引導(dǎo)學(xué)生參加，必須將激發(fā)

和引導(dǎo)學(xué)生的興趣貫穿課堂的始終。課前，要努力激發(fā)學(xué)生

參與的興趣；課中，要進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；

課后，要給學(xué)生留有余興未盡的感覺?！敖讨跻蝗ひ焉?，

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教之中一趣更濃，教之后一趣亦存”，就是新教學(xué)理念下興

趣貫穿課堂教學(xué)始終的形象說明。學(xué)生對(duì)體育鍛煉有了興

趣，就會(huì)積極參與，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，發(fā)展自己的特長(zhǎng),

養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，從而樹立終身體育的觀念。

3.3以人為本，強(qiáng)化全人發(fā)展觀念：

新型體育課堂的教法與學(xué)法強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主

體，從社會(huì)人和自然人的角度去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不論

教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的確定，都從學(xué)生

的生活和實(shí)踐出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)

適應(yīng)能力，營(yíng)造自主、合作、探究的練習(xí)氛圍，從學(xué)生的興

趣入手，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加。

體育是一種以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段的課程，學(xué)生學(xué)

習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是體能、技能和運(yùn)動(dòng)行為

的改變，這也是我們?cè)隗w育教學(xué)中比較注重的；二是學(xué)生的

態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面，這是在體育教學(xué)中容易被忽視

的。在課程標(biāo)準(zhǔn)下，只要學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)要求，

學(xué)生在上述諸方面的狀況就一定會(huì)發(fā)生積極的、全面的變

化。但是，人的體能和運(yùn)動(dòng)技能狀況不僅與其后天練習(xí)和發(fā)

展有關(guān)，也與其先天遺傳有極大的關(guān)系。從健康的角度看，

每個(gè)人的健康需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此，新型的體

育與健康課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每位

學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛

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好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這些差異性確定彈

性地學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，充分利用有益于學(xué)生

發(fā)展的激勵(lì)激勵(lì)評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性地教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)

習(xí)方法，學(xué)會(huì)把鍛煉與培養(yǎng)品格結(jié)合起來。在教學(xué)組織的教

學(xué)方法等方面，應(yīng)保證絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，

使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足他們身心

健康發(fā)展的需要。

新型的體育教學(xué)就是師生互動(dòng)的課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生

建立自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空

間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。新型的體育教學(xué)要充分注重學(xué)生

的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，要建立新型的師生關(guān)系，師

生要友好、平等、互相尊重、互相信任。要充分關(guān)注學(xué)生的

興趣、愛好，并以此為突破口引導(dǎo)學(xué)生積極參與。新型的體

育教學(xué)要聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)豐富的

教學(xué)情境，激發(fā)的保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體

育習(xí)慣。新型的體